初中学生值周总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中学生值周总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中学生值周总结范文第1篇

【关键词】初中 数学 优化 策略

一、前言

新课程指出：培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则，学生为主，教师为辅，引导学生学习，激发学生对数学的好奇心，不断追求新知，提高学生发现问题和提出问题。在新课程改革的理念下，我们数学教师要更新教学观念，改革传统课堂教学模式，运用先进的教学手段，培养学生的学习兴趣和观察问题、分析问题以及解决问题的能力。

二、初中生的特点

只有了解了初中生的独有的特点后，初中数学教师才能够根据初中生的特点上好数学课。初中生的特点主要包括生理特点和心理特点两大部分：

（一）初中生的生理特点

初中学生正处于身体成长的关键性阶段，骨骼骨化尚未形成，骨骼组织含水分较多，含钙盐成分较少，这一特点使得初中生的骨骼硬度小、韧性大，既有弹性又易变形。而初中生的肌肉发育还没有完全形成，所以不适宜长时间连续的运动。所以，在初中数学课程中要注意培养孩子形成正确的走、坐、书写等姿势，防止骨骼变形。

（二）初中生的心理特点

从思维方式来看，初中学生的思维方式已经逐渐从具体形象思维向逻辑抽象思维转变，但是由于知识、能力以及社会经验的不足而导致他们的思维还是以感性经验为主，具有很大成分的具体形象性，所以初中数学教师要注意将抽象枯燥的数学知识形象化具体化，使初中学生更容易理解。从性格、意志等方面来看，初中学生的自我意识在不断增强，随着年龄和见识的增长，初中学生已经逐渐的形成了自己独特的性格特征；初中学生往往都活泼好动、精力旺盛，对待一件事情有很大的热情，但是往往自制力不够，意志活动的自觉性和持久性较差，所以打造生动的数学课堂，培养初中学生的数学学习兴趣至关重要。

三、初中数学课堂教学优化策略

（一）课的导入要富有趣味，激发学生兴趣

课程的导入，是课堂教学一个起始环节，优秀的导入过程，会给课程的开始奠定一个良好的氛围。“兴趣是最好的老师”，如果老师能激发学生的兴趣，激励学生学习动机和挖掘学生的学习潜力，那么这堂课，学生的学习状态就会非常好。老师可以采用游戏、寓言故事、笑话等形式，创设生动有趣的环境，使得学生产生浓厚的学习欲望。以一个有趣的“开场白”更容易形成一种轻松、愉悦的学习气氛，容易形成一种最佳课堂氛围，而且使学生在不知不觉中，初步感知数学基本概念和逻辑，使学生觉得很有意思，就激发了学生的学习数学的兴趣。

（二）课程的学习过程要“一波多折”

平静的学习过程会让学生迅速产生枯燥感，烦躁感，学生的注意力会慢慢转移，学习效率也会降低。因此，教学的老师要不断采用各种方法，激起学生的注意和兴趣，使平静的课堂“热闹”起来。

首先，提及旧知识，使学生产生回想。把前面学习的数学知识和新的数学知识进行连接，找准知识之间的衔接点，根据学生的知识水平，把这些数学知识形成一个网络图，形象生动的网络图必然会让学生的记忆更加深刻。展开新知识时，学习必然迫不及待，渴望知道要学习的新知识与之前的联系。

其次，鼓励学生自己动手。例如在教“圆的周长”时，可以让学生用细线拴住一支铅笔在草稿纸上画圆，让学生亲身经历圆的产生过程，引发他们探究圆的周长的奥秘[2]。在这种情境中，他们会开发自己的思维，认真思考，开动脑筋，由让我学变为我要学。

再次，自主探索，分组讨论。数学的教学过程中，一些数学题目是必不可少的。在学生做这些题目后，一般都会得出不同的解答，如果老师随便的给出答案，做错的学生难免心中郁闷，也不会认清自己到底哪里出现了错误。这时，可以把学生分成若干小组，相互辩解，分析分析题目，分析自己的答案，叙述自己的解题思路。这样的辩解，往往会使学生有种求真的目的心，激发了他们的求知心。知识会不知不觉地进入他们的脑海，想忘都难。当老师讲述正确的思路时又能帮助错误的学生纠正他们的思维误区，认清自己错误的地方，这样在以后的考试和实际问题时，他们就能运用正确的思维过程解决问题。

最后，举一反三，深化总结。学生学习到一些知识或者解决了一道难题后，他会迫不及待的想要自己独立的解决同样的问题。这时候老师顺应他们的这种心理，举出一些同样类型的问题给他们解决，学生们不仅不会反感，反而很高兴，想要第一个得出答案。这样的训练方式，促使学生把所学的知识用出来，培养了学生思维的创造性和灵活性，而且开拓了他们的知识面。把所学的知识和问题结合在一起，进行归纳总结，让学生思维清晰，解题思路正确。

（三）留给学生一定的“质疑问难”时间

每一堂课，都会有学生对有些问题不能彻底了解，提供给他们质疑问难的时间，这会让他们感觉到老师的关心，不会对数学学习失去信心。质疑问难时间，可以让学生尽情地畅想，大胆求知。学生提出的问题，可以很好地反映出他们这堂课遇到的难题，展现出不同的思维，不同的看问题角度，这是让学生学会创新的一次诱导。老师对不同的看问题角度给出不同的答复，也能树立一个博学的教师形象。

初中学生值周总结范文第2篇

【关键词】初中学生 学好数学 方法探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0188-02

初中阶段的学习对于学生来说是非常重要的，而数学学科在初中教学中也是占据着非常重要的地位，如何能够使初中生提升学习数学的能力，近年来已经越来越受到社会各界的关注，虽然我国的教育改革起了比较大的作用，但仍然有很大的上升空间，相关机构应加强对此方面的研究和实施。

一、培养学习兴趣

众所周知，学习对于大多数学生来说是非常枯燥的，并且存在很多不愿意学习的学生，尤其是数学、物理及化学等学科，知识的抽象化使得这些学科异常难教、难学，尤其对于初中生来说，其正处于青春期有着特别的心理特征，并且自制力和意志力还不够强，很容易受其他因素影响而导致学习下降，同时初中学生也对很多事物充满好奇心，因此在进行数学课堂教学时，教师应摒弃传统的教学方式，积极采用多媒体教学或实验教学等方式，使数学课堂不再乏味枯燥，充分调动学生的学习积极性。另外，教师应多多鼓励、激励学生，使学生觉得数学并没有想象中难学，并且对于少数民族的学生教师应多加鼓励和辅导，如此一来则可以很大程度上调动全班同学的学习积极性[1]。

二、改善教学方法

1.积极使用多媒体教学

随着社会的飞速发展，社会各界对人才的要求越来越高，我国也在不断进行教育改革，多媒体教学的应用则是教育改革中的一大特点，多媒体教学改善了传统教学模式中的很多问题，不仅能够促使学生提升对学习的兴趣，还很大程度上减轻了教师的教学压力。在利用多媒体进行课堂教学时，教师也应将多媒体教学的作用发挥的大一些，避免只是将黑板板书搬到PPT上，否则多媒体教学的意义会减少很多，如在讲解数学统计知识时，教师可以在多媒体中播放某段距离内车辆行驶状况，并让学生认真观看并能够准确回答出共有多少辆车经过该路段，在回答的过程中可以让学生先讲讲自己对统计的看法，以及进行统计的方法，能够使教师更清晰的认识到学生对数学相关知识的认知程度和应用程度，对今后教师对学生进行有针对性的辅导能够起到很大的作用[2]。

2.开展学习小组

在课堂教学中开展学习小组能够有效提升教学效果，但目前我国依然有很多学校尚未将学习小组应用到课堂教学中。建立学习小组可以使学生更多的参与到学习中，可以使学生提高自主学习意识，可以促进同学之间的感情，可以通过交流获得更多的学习经验和建议，总之，在课堂教学中开展学习小组是非常有意义的。尤其对于初中数学来说，初中数学在初中教学中占据非常重要的地位，并且由于数学知识的不断深入，也使得学生在学习的过程中会遇到很多问题，但只通过教师的讲解来获得帮助会使得学生的思维受限，很难在学习的过程中发现其他更好更适合自己的方式，而通过组成学习小组则可以很好的解决这一问题，但是目前依然有很多教师处于传统教学观念和模式下，并不赞成开展学习小组，无疑是教育界的一大遗憾。

三、养成良好习惯

1.自主学习习惯

所谓“师父领进门，修行在个人”，在学习的过程中教师不能一味以灌输知识为主要目的，也要在教学的过程中培养学生的自主学习能力，毕竟教师能够传授的知识有限，在教学过程中教师可以利用一些时间使学生明白学习的真正意义和目的，使学生能够自主对学习产生兴趣，也能够使学生更具学习动力。如在结束本节课教学后，教师除了布置课后作业外，单独给学生提出课堂教学中的某项重点知识，并让学生进行深入研究，并且让学生进行下堂课的知识预习，以及对本节课的知识进行一定的梳理，经过一段时间后学生自然而然就养成了自主学习的习惯，这对提升学生数学成绩能够起到很好的作用[3]。

2.善于观察习惯

日常生活中很懂地方会用到数学知识，因此可以将数学教学与实际生活联系起来，教师可以让学生多多观察身边的事物，并且积极利用数学知识解决生活上的问题，使学生更加明白数学知识的重要性和实用性，并且通过观察身边的事物能够有效提升学生的观察力，对学生今后解答数学习题时的审题能力、审错能力等都有很大提升，能够在很大程度上提升学生的数学成绩，避免或减少学生在做题时因粗心导致失误。

3.知识总结的习惯

对于学习数学来说，课堂认真听讲是最基本的环节，然而课前预习和课后温习也是非常重要的，尤其是课后温习能够起到巩固知识的作用，但对于大多数初中生而言，由于课业繁重或掌握不到好的温习方法等种种原因，导致温习的效果并不明显，因此教师可以指导学生进行课后知识总结，在课堂中将教学重点进行划分，使学生能够在课后进行知识点梳理和总结时节省很多时间，并且也可以有效避免学生盲目的进行知识总结，此种方法不仅可以使学生对当堂课的知识掌握的更深入，也是对今后学习数学知识的一种保障。

四、结语

综上所述，培养初中学生学好数学的方法有很多，但如何找到最适合本班学生的教学方法和学习方法是比较困难的，因此则需要教师在教学过程中投入更多的精力，帮助学生培养良好的学习习惯，并且充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，但我国教师在这方面做的还不够好，并且依然有很多教师的教学观念陈旧，这对当代学生的数学学习而言是非常不利的。

参考文献：

[1]马四保.培养初中学生学好数学的方法探究[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015，10（05）：1.

初中学生值周总结范文第3篇

关键词： 农村初中 数学学习兴趣 方法和措施

1.引言

农村中学的学生大多从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象一无所知。因此，大多数学生认为所学的知识对自己的将来没有什么用。而对于数学的认识更是不到位，甚至部分学生简单地认为数学就是用来算账用的。另外，部分家长不懂得知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女，甚至还有家长教育儿女“学那么多干什么，会写字、能认得自己的名字，会用计算器算账就行了”。针对这一系列阻碍学生学习的因素，教师要充分利用农村初中学生与城镇初中学生同样具有的一些特征――他们正处在儿童期向青少年期的过渡时期，心理变化快、可塑性大、好奇、求知欲望强等，来充分挖掘农村初中学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”如果学生对学习产生了兴趣，就会产生一种内在的驱动力，使精力高度集中，使思维处于最佳状态，从而提高学习效率。兴趣并不是与生俱来的，也不是一成不变的，兴趣是可以被激发的。一个好的课堂提问，一句风趣幽默的话都足以让学生把数学的枯燥抛于脑后，激发学生的灵感。因此，如何挖掘学生的学习兴趣是每一位老师都应该思考的问题。我针对农村初中学生的数学学习现状，结合多年的教学实践经验和教学改革研究成果，总结了激发农村初中学生的数学学习兴趣的一些行之有效的方法和措施。

2.紧密联系生活，体现数学的价值，诱发学生的学习兴趣

数学家华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活关系的精彩描述。生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的。如何把数学教学与生活紧密地联系起来，体现数学的价值，进而诱发学生的学习兴趣，感悟数学的巨大魅力，这是新课改的重要内容之一，也是教师在教学实践中应该努力之处。例如：学习“教育储蓄”一课时，教师可以让学生结合自身的实际情况，参照我国对储蓄存款利息的相关政策和规定，为自己今后上大学的费用设计两种储蓄方案。并且自己动手实际计算后，通过比较，选取一种最经济实效而又切实可行的方案。这样就能诱发学生学习数学的兴趣，同时也能提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.开展丰富多彩的课内外活动，培养学生的学习兴趣

生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的。但是如何真正做到数学知识运用的生活化呢？其方法主要在于数学教师应加强数学课内外活动，通过丰富多彩的数学课内外活动增加学生动手、动脑的机会，进一步培养学生学习数学的兴趣。课内外活动可以是传统意义上的学术讲座、数学竞赛等活动；也可以是延伸的组织数学兴趣小组、交流数学信息、研讨学习方法、玩味数学趣题，以及向学生介绍古今中外数学大师为数学献身的精神和事迹及取得的数学成就等活动。课内活动可以通过课堂提问或者课堂讨论等方式进行，主要是要准备不脱离实际的问题或者主题让学生回答或者组织进行课堂讨论，这样才能收到较好的教学辅助效果；而课外活动可以布置解决实际问题的课外作业。值得一提的是，课内活动和课外活动是相辅相成的。课内活动仅仅是学生体验数学生活的一部分，课外活动则能给学生开辟更广阔的时间和空间。课外活动是对处于主导地位的课内活动的延伸。例如：学习完“比例”一课后，可以让学生利用所学的知识，通过测量学校旗杆的影长，计算出旗杆的实际高度；而在学习完直角三角形的相关知识后，可以让学生计算河宽、学校教学楼的高度等。这些课内外活动的开展，既增强了学生应用数学知识解决实际生活问题的能力，又培养了学生的学习兴趣，加深了学生对数学知识的理解。

4.灵活运用多变的教学方式、方法，巩固学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，是发展智力的基础，也是成功实施素质教育的关键。在课堂教学中，要力求做到“新”、“奇”、“趣”，以唤起学生的求知欲；根据实际课堂教学内容的需要，积极创造条件，采用挂图、模型、录像、多媒体、动手实践等辅助教学方式，保持学生的学习兴趣。另外，教师要根据教学内容，灵活运用讲演法、发现法、讨论法、阅读法、问答法等常用的数学教学方法，适时地变换教学方式、方法，使得学生对教师有崇拜感，对数学有热情，保持学生的学习兴趣。例如，在“因式分解”这一章中，数学方法比较多――提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法等，可以采用多媒体，通过讲演法或者讨论法，并结合具体的实例，让学生懂得灵活运用这些“因式分解”的方法。又如：在讲授“轴对称图形”时，可以采用模型（如蝴蝶、双喜剪纸等），通过发现法或问答法，让学生在自主探索的过程中准确理解“轴对称图形”的概念。

5.传授科学的学习方法，提高学习效率，保持学生的学习兴趣

学习方法是通过学习实践，总结出快速掌握知识的方法。学习方法与学习效率有直接的关系。教师传授科学的学习方法，能显著提高学习效率，并形成教与学的良性循环，保持学生的学习兴趣。我结合实践教学经验，总结了学生在预习、课堂、练习和复习四个阶段的数学学习方法的要点。

5.1重视预习的学习方法

要学好初中数学，一定要重视预习，因为预习是掌握好课堂知识的先决条件。初中数学的预习看起来主要是看课本，但是需要学生既动脑思考又动手练习。在预习相应章节的过程中，还要把预习的知识点记录下来，并且分出哪些是通过预习就已经理解和掌握了的，哪些是还不能理解和没掌握的。一定要通过做一些简单的课后练习题来检验是否理解和掌握。

5.2注重课堂的学习方法

课堂的学习方法是整个学习过程中最基本、最重要的因素。初中数学一定要注重课堂的学习方法，坚持做到耳到、眼到、口到、心到和手到。耳到就是要认真听老师讲的知识重点和难点，尤其是要注意听自己预习过程中还不能理解和掌握的知识点；眼到就是要认真看老师的板书内容，把预习时的知识点与老师课堂讲的知识联系起来；口到就是针对预习过程中还不能理解和掌握的知识点，如果课堂学习还没有掌握，就要提出来，请教老师或同学；心到就是课堂上要认真、积极主动地思考；手到就是要适当地动手做一些记录。

5.3掌握做数学练习的学习方法

做数学练习的过程要注意学习方法。首先要端正态度，认识到做练习的重要性。练习不但是提高答题速度和掌握相关知识点的方法，而且是检验是否真正掌握了新知识点的方法；其次要养成先思考，再动手解答，并检查的习惯；最后要在做数学练习的过程中寻找规律，形成技巧。

5.4养成复习习惯的学习方法

一定要注意养成复习习惯的学习方法。每天学习的知识点一定要及时复习，复习的最佳时机是在做老师布置的练习之前。尤其需要注意的是，不复习就去做练习，做不出来再翻书。

6.结语

兴趣的魅力是无穷的，兴趣的动力是无限的。只要教师能充分培养农村初中学生的数学学习兴趣，就一定能让学生在兴趣的驱动下，学好数学、用好数学，感悟到数学的博大精深。

参考文献：

［1］周春林.“激发农村学生数学学习兴趣内外因素”的初探［J］.考试周刊，2007，（51）.

［2］徐红梅.激发兴趣，学好数学［J］.考试周刊，2011，（47）.

［3］向兴斌.例析提高数学学习兴趣的课堂设计技巧［J］.考试周刊，2008，（51）.

初中学生值周总结范文第4篇

关键词：初中教学；班主任；德育

班主任是初中德育教育的重要环节，班主任在初中学生的成长成长中扮演了非常重要的角色，因为初中学生心智的不成熟性使得初中班主任的德育教育工作显得异常重要也非常辛苦，初中班主任德育工作的水平很大程度上对学生性格的形成起到潜移默化的影响。笔者立足于自身实践经验并总结前辈研究成果的基础上对本课题进行了一些简单的研究分析，以期对我国初中班主任德育教育工作水平的提高有所借鉴意义。

一、规范自身行为，给学生树立良好榜样

古语有云：“师者，传道授业解惑也。”由此可见，教师是学生灵魂的工程师。教师，尤其是班主任能否以身作则，给学生树立良好的榜样，直接影响到学生能否形成良好的道德品质和道德素质，甚至对学生的健康成长也有一定程度的影响。首先，班主任作为班级的领导者、组织者，要规范自己的言行举止，以身作则，使学生受到影响、熏陶和教育。其次，初中生处在世界观、人生观和价值观逐渐形成的重要阶段，言行举止更需要教师的言传身教，作为初中班主任，必须恪守自身的德育职责，做到授之以知、教之以事和喻之以德。再次，班主任肩上扛着艰巨社会职责的担子，是社会文明的体现者和汇集者。其言行举止和道德品质对学生、学生家长、整个社会风气的净化都有深远影响和重要意义。此外，由于当前社会上享乐主义、拜金主义盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金钱，这种不良风气在社会上蔓延，导致社会的道德水平不断呈现下降的趋势，加之科技时代的信息快速传播优势，对处在成长重要时期的初中生来说，也并非是一件好事，一些负面信息对他们的世界观、人生观和价值观的塑造产生了很大的负面影响。班主任作为人类文明的传播者，要从心灵、思想、行为等各方面严格规范自己，充分体现为人师表应该有的良好的精神风貌和文明风度，进而帮助学生健康成长。

二、加强和学生之间的交流沟通

在德育工作的开展过程中，师生之间的交流沟通也是德育工作的一种有效开展方式。初中班主任在与学生进行交流的时候，要注意一定的交流方法及相关手段，这样才会让交流变得具有实际意义，易于学生接受和理解。某初中班主任在与学生进行交流的时候，将自己与学生放在同等地位，让学生从心中感受到师生是平等的。这样学生就不会过于拘束，在交流中畅所欲言，表达出自己内心的真实想法，班主任才可以真正了解到学生的实际情况。该班主任在与学生交流的过程中，也注重了具体的交流方法。在面对拘谨内向的学生时，一般采用含蓄的交流方式，让学生慢慢接受；在面对活泼外向的学生时，则采用直截了当的方式，开门见山地进行交流。该班主任发现，采用不同的交流方法，更加利于学生表现自我，与教师真诚沟通，对于开展德育工作具有一定的现实意义。

三、营造和谐有趣味的德育工作环境

班主任是任课教师，也是初中学生日常生活的导师。在课堂上不仅传授知识、培养方法，而且更多的是教授一些做人做事的道理，引导初中学生树立正确的价值观。一个人师的伟大之处在于其将教书育人的过程看作是激发学生能、培养人文关怀、滋润学习内心世界的一次心灵历险。同样，初中班主任在初中学生德育工作过程中的每一个耐心的解释，每一次信心的鼓舞，每一个善意的眼神都会像晨曦照耀大地一样耀眼，给人以精神上的冀慰，推动初中学生向着善解人意、热情活泼的方向良性发展。每一个初中学生都是一颗有可能成长成参天大树的树苗，班主任要认真做好“苗圃”、园丁，在他们成长所必经的人生之路上站好每一班，值好每一岗，为每一岗可爱的孩子健康成长护航。

四、基于各种纪念日进行德育

德育不能局限于传统的教育中，要努力打破这种观念，从而解决德育效果不显著的难题。笔者认为，班主任可在课余时间进行德育，通过集体的深刻德育体验，转变以往与每位学生谈心的德育模式，进而避免在今后学生可能出现的问题。例如，世界环保日为每年的6月5日，若该天非周末而是在校日，班主任可将这一天定为班级活动日，比如，召开班会且主题为环保，在班会上让学生自由发挥，设计各种班会节目，既可以是针对该问题的演讲，又可以是针对该问题的小品相声等表演。这种班级活动的氛围轻松自由，学生能在愉快的玩耍间深刻体会环保行为，进而有效地约束学生各种不文明的行为，并且这种环保型班会，对减少学生在公共设施或相关建筑物上乱涂乱画的行为有着极为重要的促进作用。

作为初中班主任，要注重班级的德育管理工作，在德育教学手段上不断进行变革和创新，更要以身作则，为学生做好榜样，用自身的言行去熏陶和影响学生，进而培养处在人生重要阶段的学生良好的、健康的道德品行和综合素质。

参考文献：

[1]汤英峰.时代需要德育研究型的班主任[J].学周刊，2013（09）.

初中学生值周总结范文第5篇

关键词：初中生物课；实验教学；现状；分析

一、初中生物教学中实验教学的重要性

义务教育和新课程改革后，为了提高公民基本的生物科学素养而设立了基础课程体系中的生物课程，同时规定初级中学校的生物课实验教学，综合培养中学生的动手操作能力、观察能力、实验能力、自学能力和思维方式。在实验教学中， 学生通过自己的实践，不仅可以激发学习生物课的兴趣和热情，而且还能使自己的实践能力、思维能力、和探究能力得到很好的培养，同时，这些实践课程对学生掌握基本的生物学知识、领悟科学的学习方法、培养自学和动手能力以及提高自身的科学素养都有极其重要的作用。但初中学生没有丰富的生物知识，且自身的认知能力、学习能力、实验能力等能力还欠缺。因此，必须对中学生进行科学的生物教学和生物课实验操作教学。

生物课程是一门基础的自然学科，许多现象要通过实验才能解释，各种生物体的身体构造也只有通过实验才能看清楚，而且生物学中的理论全是前辈们在实验中总结出来的，因此，为了能够更生动、更形象、更具体地给中学生讲解生物学知识，就需要生物教学要实行理论教育与实验教育相结合的方式，要学生知行合一。

生物课外实验是整个中学生物重要的组成部分，同时也是生物课堂教学的一种补充和延伸。从某种意义上来说，生物课程实验教学的成败决定了生物课程教学目标的实现，而且，生物实验教学还可以激励学生努力去探索和实践。

二、初中生物课实验教学的现状分析

1. 实验教学中的现状

（1）中学生的现状。初一、初二学生刚从小学升学上来，对实验课比较陌生，缺乏科学的认识，认为实验课是为了好玩，而且部分学生认为升学考试中不考，学习目标不明确。这些都给实验教学带来一定的困难。

（2）教师的现状。部分生物教师的教学观念陈旧，仍然以传统的实验教学方式和学生自主学习方式为主，缺乏创新和必要的引导；有的教师对生物课程还存在一些片面或错误的认识，认为生物课程在升学考试中分值不大，忽略生物实验的重要性了；新课程改革后，教材在编排上有了很大改变，给老师实验教学带来一些困难。

2.实验教学中存在的问题

由于中学生年纪较小，对实验缺乏科学的认识和理解，实验的目的性不强，因此，在实际的操作过程中，就会存在很大的随意性和自主性，而且只会关注自己感兴趣的地方。因而会出现在实验课上不认真，课后借同学笔记或者结论作为自己的实验结论的现象。有的时候做实验花费的时间比较长，许多学生没有坚持，缺少耐心，因此也会导致实验的结构差强人意。此外，学校领导不够重视生物实验课程，使实验所需要的器材、设施不足或者难以配套，都会给生物实验教学带来很大的困扰；课时不足也是实验教学中的一个难题，新教材确规定每周为三课时，但是一般学校每周的生物课时只有两节课，课时不足的结果就是很多老师直接就把实验结果告诉学生，造成学生对实验结果的过分依赖；在偏远地区还存在着缺少专职教师的情况，有的学校生物老师还是其他学科的老师替代，造成了在教学上的不专业。

三、对生物课实验教学的建议

首先，加强师资队伍的建设，提高生物教师整体素质。鼓励教师参加继续教育和学历培训等，在自己的岗位上与时俱进，提高自身专业素质。同时，教师要改变自己的观念，要意识到实验教学对生物课程的重要性，要改变传统的生物实验教学方式，在课时的安排，实验设备的准备等工作上，要向学校管理部门积极争取，保证生物教学的有效展开。

其次，学生要转变自身对生物学科的认识，要激发学生对生物学科的兴趣。在实验教学过程中，教师要引导学生转变实验教学的思路，使学生树立起主动学习的观念，端正其学习态度，把“要我学”变为“我要学”，在实验中要弄清楚实验原理，敢于向教师提出质疑，并尽可能寻求更多分析问题和解决问题的方法。只有这样，才能让学生思维变的更加广阔，也才能达到“素质教育”的目的。

再次，在实验教学前，教师要指导学生预习实验操作的基本步骤，在实验过程中，要指导学生掌握实验的基本步骤，规范学生的实验操作过程，实验操作步骤是学生规范操作的要领，只有掌握了实验步骤，实验才能成功。教师也可以一边操作一边让学生模仿自己操作，同时纠正错误的操作，这样实验的目的才能达到。在持续性比较长的实验中，教师要经常关注和询问学生的实验进展，要培养学生在生物实验中的耐心和恒心。让学生独立运用已学过的技能和知识，通过操作实验亲自发现问题、研究问题、解决问题。通过观察实验、讨论、练习、阅读等多种活动探究生物学科知识，发展各项能力，从而完成教学任务。

最后，还应该建立生物学科实验教学评价体系。目前来说，很多学校都没有专职的生物实验管理员，生物老师既要上实验课，又要准备实验器材，而学校的考核只看重学生的考试成绩，不看重教学过程，因此，生物老师始终处于被评价的被动地位，不利于调动老师的积极性，也影响实验教学的开展。学校可以建立生物实验教学评价体系，聘请专职的生物实验管理员，分工合作，给生物老师更大的发挥空间，鼓励教师在实验中不断创新。

在生物实验教学中，教师可以把“外在”的讯息，通过各种生动的实验展示在学生面前，活跃课堂气氛，培养学生学习生物的兴趣，并在快乐中获得新的知识。这样的教学方式，无疑是最好的，也迎合了“素质教育”的要求。

参考文献：

[1] 郭雪玲，王洁华.浅析薄弱中学生物实验教学现状及改革措施[J].中学生物学，2008，24（6）：2

[2] 刘天学，古红梅，史留功.中学生物实验教学现状分析与对策[J].周口师范学院学报，2003，20（5）：1