捐书寄语
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捐书寄语范文第1篇
衷心感谢您一直以来对__教育事业的关心和帮助！
百年大计，教育为本；富民强乡，系于教育。人才是最大的生产力，而人才的培养，必须从基础教育抓起。近几年来，乡党委、政府将教育摆在优先突出的战略位置，大力实施教育强乡、人才兴乡战略，不断加大投入力度，改善办学条件，提高教育质量，__的教育事业焕发出了蓬勃的生机和活力。
百舸争流，千帆竞发；逆水行舟，不进则退。虽然全乡教育事业取得了长足发展，但是整体水平仍然十分落后。由于我乡地处偏远，资源贫乏，条件艰苦，教师队伍人心思迁、人才难留的现象日益突出，一大批优秀骨干教师纷纷选择了离开；许多成绩优秀的学生因家庭困难而辍学，被迫踏上了打工谋生之路，一些含苞待放的“花朵”过早地凋零，一些未来的“希望之星”悄悄地陨落；还有太多的孩子挤在陈旧简陋的教室，面对几十年不曾改变的教学条件，让他们在人生的起跑线上就已经输了很远……近些年来，__籍学生每年考取大学的人数已屈指可数、后继乏力。面对这些严峻的现实，仅仅依靠县乡财政的投入已经远远不能满足__教育事业的发展需要！
心系家乡，义薄云天。近年来，许多“生于斯、长于斯”但又一直在外创业打拼的仁人志士纷纷慷慨解囊，捐资助学。2013年底，云南万绿生物股份有限公司董事长黄运喜向家乡捐赠20万元，用于改善全乡教学条件，资助贫困学生；郴州某矿业集团公司董事长、总经理刘亚群、刘亚兵向易家小学改造对口援助10万元；广州安曼国际家俱城总经理刘名湖向公平小学免费配送300余张学生课桌和凳子，并捐赠现金6万元；横冲智创农业生态园董事长刘志远，在前期已到位6.8万元善款的基础上，承诺将这份慈善事业“进行到底”；湘南物流公司法人黄安华先生已经连续三年亲自到__中学校倾情奉献、倾力相助……正是他们的善行义举，让社会感受到了阵阵向善暖流，感受到了强大的__力量！
就像绿叶对根的情结一样，每一个与“__”有着不解之缘的人，无论您现在身处何方，志在何职；无论您已是功成名就，还是正在艰苦创业，家乡的每一点的变化都在牵动着您们的赤子情怀，在您们的内心深处总是留有一瓣挥之不去的故乡情缘！知识改变命运，教育成就未来。__的教育事业已经处在需要社会大支持、你我同参与的关键时期，为了充分弘扬尊师重教、乐善好施的传统美德，为了给__未来的发展积蓄力量，储备人才，为了在全国各地都能听到我们的乡音，涌现一个个像您们一样优秀的成功人士，在社会有识之士的强烈呼吁之下，乡党委、政府顺时而动，乘势而为，决定成立“永兴县__乡教育基金会”并组织开展集中募捐活动。基金会将以“奖教奖学、扶贫帮困”为宗旨，对社会各界和个人自愿捐赠的资金和物资实行专项管理使用，资助家庭困难学生完成学业，救助特困教师，奖励优秀老师和优秀学生，为社会搭建奉献爱心的平台。我们将选举产生__乡教育基金理事会，由5—7名德高望重、热心教育的__籍贤达人士负责资金的管理，严格按管理章程使用好资金，并接受监事会以及全社会的监督。乡政府每年节约公用支出，安排一定资金注入基金会，促使教育基金会发展壮大，为我乡的教育事业托起一片新的蓝天！
赠人玫瑰，手留余香。让我们用心浇灌，与爱同行。家乡的莘莘学子需要您的关注，__的捐资资助学期待您的参与！您的一念善举，足以改变一个贫困学生的命运；您的一个行动，必将激励广大教师扎根__，诲人不倦。您捐献的是点滴温情，彰显的却是高尚人生；您付出的是一次善行义举，收获的必将是一份心灵慰藉！伸出您的双手，奉献一片爱心，让每一位__学子的求学之路洒满阳光，让希望的光芒照亮他们美好的前程！我们会将您们的慈善义举载入史册，广为传颂；对于特殊贡献人物还将授牌表彰，标为典范！
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捐书寄语范文第2篇
关键词： 试卷质量 数理统计法 分析
考试是教学工作中的一个重要环节，通过考试教师既能了解学生的学习效果与教学效果,又能为教学管理提供信息和依据。在考试结束以后，教师对试卷进行分析，不但可以对试卷和考试作出适当的评价，为试卷的编制积累经验，提高编制试卷水平，为修改试题和给题库遴选试题提供依据，而且有助于充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，为考试讲评准备材料。因此，对试卷质量的检测与分析，是教学管理不可忽视的课题。本文根据教育测量学的有关理论，运用数理统计法对试卷质量进行了分析。
1.项目分析
项目分析就是根据试测结果对组成测验的各个题目（项目）进行分析，从而评价题目质量，对题目进行筛选。
项目分析的目的是对考试结果进行统计分析，估计试题的难度、区分度。
1.1试题的难度分析
试题的难度是表示试题难易程度的指标。在能力测验中，需要一个能够反映难度水平的指标，通常用P来表示，其计算方法是以学生答对某题的比率来进行的。一般试题可分为两种情况：像选择题、填空题这样只有答对和答错两种情况的，我们不妨称其为二值题；还有像计算题及证明题这类需要分步得分的试题，我们可以称其为多值题。这两种试题的难度计算方法如下表：
值得注意的是，这样算出的难度是得分率难度，越容易的题“难度”越大。对难度的评价可见下表：
一般来说，试题的P值应以0.2―0.8为宜。由于P值无等距性，因此无法对试题的难度差异作精确比较，也不能用于计算平均难度，为了对各试题作比较，通常要把P值转换成标准难度Z，使之等距化。设U为与答错率Q（Q＝1－P）相对应的标准分数，标准难度的计算公式是：Z＝4U＋13。具体做法如下：
1）求出试题的答错率Q。
2）由Q值对照“正态分布函数表”，查出Q对应的标准分数U。
3）将查到的数据带入Z公式计算。
当P＞0.5，Q＜0.5，U＜0,则Z＜13；当P＝0.5，Q＝0.5，U＝0,则Z＝13；当P＜0.5，Q＞0.5，U＞0,则Z＞13。当Z＝13时，试题的难度属于中等水平。
1.2试题的区分度分析
试题的区分度也是评估试题质量的重要指标，通常用D来表示。考试的目的是为了将不同知识和能力水平的考生加以区分，每一试题都对考生有所区分，试题的区分度正反映了这种区分能力的大小。区分度高的试题能将不同水平的考生区分开来，也就是说，试题的区分度高，水平较高（总分较高）的考生该题的得分也较高；反之，区分度低的试题不能对考生进行很好的鉴别，使得水平高和水平低的考生得分差不多。因此，区分度的高低意味着试题对于学生能力的强弱是否能很好地鉴别。在实际教学中，两端分组法是一种简单普遍的求区分度法，它把总人数分出高分组和低分组（比例各占25％―33％），其计算方法见下表：
除了两端分组法之外，通常还可以采用弗拉南根查表法：根据占总人数27%的高分组的答对率P和占总人数27%的底分组的答对率P，从专门的表中查得题目的区分度。
例如对某一题，高分组的答对率为94％，低分组的答对率为70％，那么，由弗拉南根查表可查得，其区分度为0.4。
对区分度的评价见下表：
一般来说，当D＜0.20时，试题的区分度太低，必须淘汰或加以修改；当D≥0.40时，试题的区分度就非常好；通常试题的区分度在0.2―0.4之间。影响区分度的因素较多，其中最主要的是难度。难度太大或者太小，都可能使区分度变小；只有难度适中时，才可能有较高的区分度。
2.总体分析
试卷的质量不仅与试题的质量有关，而且与试题的选取、编制等因素有关。通常可用信度、考生成绩的统计分布状态来反映试卷的总体质量。
2.1试卷的信度分析
测验和考试是测量受试者知识、能力、技能等方面的重要手段。凡测量必有一定的误差，而误差的大小，决定了测量结果的可信程度。如果误差超出了规定的范围，测量的结果就不可信了。试卷的信度就是衡量试卷可信程度的指标。如果用同一试卷测验同一组学生，几次测试的分数相差悬殊，那么这份试卷的信度就低；相反，如果几次测量的分数相差甚微，那么，这份试卷的信度就高。试卷的信度有再测信度、等值复本信度和分半信度，下面我们逐一来看。
2.1.1再测信度
用同一份试卷相隔若干天后对同一组学生重测，计算两次测试分数之间的相关系数，即得再测信度。再测信度能够提供关于试卷的测量结果是否随时间变化的信息。两次测验分数的差异主要来自测验条件与受测者身心状况的变化。再测信度高，说明试卷受学生状况和测验环境变化的影响小，可以认为该试卷是稳定的。但再测信度容易受到记忆的影响，所以，前后两次施测的时间要适当。间隔时间太短，学生对第一次测验记忆犹新；间隔时间太长，则学生的身心发展与教学效果等足以改变测验分数的意义，所以，前后两次施测的时间要适当。
2.1.2等值复本信度
用两份等值平行的试卷测量同一组学生，再求得两次测验的相关系数，就得到等值复本信度。当两次测验同时连续施测时（为了抵消施测顺序的影响，可以使半数学生先做A卷后做B卷，使另一半学生先做B卷后做A卷），两份试卷分数的差异主要来自于两份试卷在取样上的差别，即两份试卷的等值程度。如果两份试卷在不同的时间施测，则分数的差异与两份试卷的稳定性和等值性都有关系，这时所得的信度称为再测等值复本信度。等值复本信度的局限在于，由于复本之间的相似性，记忆的影响仍然不能完全消除，而且编制两份完全等值的试卷也比较困难。
2.1.3分半信度
在测验没有复本且只能实施一次的情况下，可将一张试卷分成难度、题型、分值完全对等的两部分，两部分得分的相关系数即为分半信度。计算分半信度先要对试卷分半，不同的分半法可能会得到不同的信度值，为了使两半基本等值，可将试题按由易到难的顺序编号，然后按奇数和偶数序号将试题分半。由于分半信度实际上是半张试卷的信度，试卷越长，试题越多，两半分数的相关系数就越高，所以要用斯皮尔曼―布朗（Spearman-Brown）公式对信度值进行校正：试中r1为两半分数的相关系数，r为校正后的分半信度。
现将信度估计的几种方法在下表小结：
影响信度的因素有很多，比如测验长度（测验越长，题量越大，信度越高）、试题难度（难度为中等，有利于提高试卷信度）、样本大小（样本越大，分数分布越广，信度越高）、试卷内容的复杂性（试卷内容同质性高，信度也高；试卷内容越庞杂，信度就越低）等。还有，学生参加测验时的情绪状态也会对测验结果产生不同影响，所以试卷的信度不会达到1，但是，高质量的试卷可以最大限度地减少误差，从而提高信度。
2.2试卷成绩的频数分布分析
频数分布分析主要通过频数分布曲线以及集中量数和差异量数来描述数据的分布特征。下面介绍它们的意义和优缺点，以利于试卷质量分析的普及和推广。
2.2.1分数的频数分布曲线
根据统计学的中心分布定理，只要考生足够多，他们的水平一般应接近正态分布。判断考试成绩是否近似正态分布，最直观和最有效的方法是作出考试成绩的频数分布曲线，看其是否接近正态。具体做法如下：
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A.将成绩按百分制划分为十个分数段（一般将5分作为一个分数段）。
B.在全部分数中确定各分数段人数。
C.分数为横坐标，各个分数段的实际人数为纵坐标，建立坐标系。
D.描点、作图。（如果90―100有6人，则可在坐标系中作出点（95，6））
E.将诸点连成光滑曲线即得成绩分布曲线。
F.观察分布曲线是否为正态。
依上法作出的曲线若为正态分布曲线，则成绩统计分布较为正常。但如需深入了解和准确描述分数分布的特征，则必须进一步整理出原始分数并计算出描述分数分布特征的各种统计量数。
2.2.2集中量数
集中量数是描述一批分数的集中趋势的量数。集中量数可用于参加同一考试的不同班级之间的比较。集中量数包括有平均数、中数和众数。
平均数就是平均分，即原始数据的算术平均数。均数具有严密、可靠、容易计算的特点，其缺点是易受极端数据的影响，从而所损害其代表性。
中数，是指把所有考生从高到底排序时，处于之间位置上的那个分数（如果考生人数为偶数，那么中数取处于中间两个数的平均值）。中数具有意义明确，不受极端数据影响的优点。当均数由于极端数据的存在而失去代表性时，中数可以作为这批数据的代表数值。中数的缺点是缺乏灵敏性，不如均数可靠，不能用代数方法计算。
众数是原始分数中出现次数最多的分数。它只有在考生人数较多，且有明显集中趋势时才有意义。在考生人数较少的情况下，可能会没有众数，也可能会出现两个或两个以上的众数。然而，这些情况出现的几率会随着考生人数的增加而减少。众数的特点是用频数的多少来反映集中趋势，不受极端数据的影响，其频数在总体中所占地比重越大，其代表性也就越强；其缺点是在反映集中趋势上不如均数可靠，而且不能用代数方法准确计算。
2.2.3差异量数
差异量数是描述一批分数的差异程度或离散趋势的统计量数。集中量数是一个点，表示各分数围绕该点而分布；差异量数则是一段距离，表示各分数与某一量数或与中心点间相差的统计距离。只有知道了差异量数，才能了解集中量数的代表性。差异量数越小，集中量数的代表性就越大，反之亦然。差异量数包括有极差和标准差。
极差是包含全部分数在内的最小区间长度，即一批分数中最高分数与最低分数之差。极差在一定程度上反映了这批学生在学业上的最大差异。因此，如果最高分等于满分，或者最低分为零分，又或者两者同时成立，则表明这份试卷无法测出考生水平的最大差距。要适当调整部分试题的难度，才能测出考生真正的极差。极差具有计算简单，意义明确的优点，其缺点是完全取决于最高和最低这两个极端分数，而没有反映出处于两者之间的各分数的差异情况，因此，用它来描述离散趋势的代表性是不合适的。
标准差也被称为方差，是最为常用的、非常优良的差异量数。它是一批分数中每个分数与均数之差的平方和。如果极差和标准差都很小，有两种情况：第一，它表明考生水平接近既没有拔尖的，也没有太差的；第二，表明这份试卷未能测量出学生在该学科水平上的实际差距。一般对于有数十或更多人参加的考试，第一种情况是十分罕见的。因此，若发现差异量数过小，首先应从试卷上找原因，调整试卷的难度。如果极差和标准差都很大，就表明学生的发展不平衡，水平较高和水平较低的考生为数不少，相对而言，处于均数（平均分）附近的考生较少，这时要注重对落后学生的培养。
通过对试卷的分析，从而发现教师、学生与命题等方面的成功与不足之处，并针对存在问题提出改进意见，提高教学效率，这也是本文的目的。
参考文献：
［1］魏宗舒.概率论与数理统计教程.北京：高等教育出版社，1983年10月第一版.
［2］沈永欢，梁在中，许履瑚.实用数学手册.北京：科学出版社，1992年8月第一版.
［3］刘锦萼，杨喜寿，俞纯权，房俊岭.概率论与数理统计.北京：科学出版社，2001年8月第一版.
［4］［美］M.R.斯皮格尔，J.希勒，R.J.斯里尼瓦桑著.孙山译.概率与统计.北京：科学出版社，2002年第一版.
［5］潘承毅，何迎晖.数理统计的原理与方法.上海：同济大学出版社，1993年10月第一版.
［6］王孝玲.教育统计学.上海：华东师范大学出版社，1986年.
捐书寄语范文第3篇
火药是9世纪初或更早时间，由中国练丹师们发明的。10世纪，中国古代首先将火药用于军事。后来火药由蒙古人和阿拉伯人传入欧洲。直至19世纪，黑色炸药一直是世界上唯一的爆炸材料。18世纪以后，化学作为一门科学有了迅速的发展。为炸药原料的来源和合成及制备提供了条件，许多化学家致力于研制性能更好，威力更大的爆炸材料，使各种新型炸药接涌现。
苦味酸──1771年由英国的P·沃尔夫首先合成。它是一种黄色结晶体，最初是作为黄色染料使用，1885年法国用它填炮弹之后，才在军事上得到应用。黄色炸药的名称便由此而来。苦味酸是一种猛炸药，在19世纪末使用非常广泛。
雷汞──1779年由英国化学家E·霍 华德发明。雷汞是一种起爆药，它用于配制火帽击发药和针刺药，也可用于装填爆破用的雷管。
硝化纤维（硝化棉）──1838年T·J·佩卢兹首先发现棉花浸于硝酸后可爆炸。1845年德国化学家C·F·舍恩拜因将棉花浸于硝酸和硫酸混合液中，洗掉多余的酸液，发明出硝化纤维。1860年，普鲁士军队的少校E·郐尔茨用硝化纤维制成枪、炮弹的发射药。
硝化甘油──1846年意大利化学家A·索布雷把半份甘油滴入一份硝酸和两份浓硫酸混合液中而首次制得。硝化甘油是一种烈性液提炸药，轻微震动即会称列爆炸，危险性大，不宜生产。1859年之后，瑞典的A·B·诺贝尔和他的父亲及弟弟共同研究硝化甘油的安全生产方法，终于在1862年用 “温热法”降服了硝化甘油，使之能够比较安全地成批生产。（图）（诺贝尔像）
梯恩梯（TNT）──1863年由J·威尔勃兰德发明。梯恩梯的化学成份为三硝基甲苯，这是一种威力很强而又相当安全的炸药，即使被子弹击穿一般也不会燃烧和起爆。它在20世纪初开始广泛用于装填各种弹药和进行爆炸，逐渐取代了苦味酸。在第二次世界大战结束前，梯恩梯一直是综合性能最好的炸药，被称为 “炸药之王”。
达纳炸药──1866年由A·B·诺贝尔发明。19世纪60年代，诺贝尔在法国继续进行炸药的研究。在一次事故中，他的弟弟被炸死。父亲受重伤。法国政府在陆地上进行试验。他只子租了一条驳船，在马拉伦湖上寻起了新的实验室。一次试验中，一只装有硝化甘油瓶破碎，流出的硝化甘油被瓶底下用来减少震动的惰性粉末硅土吸收。诺贝尔意外地发现，硝化甘油与硅土混合物不仅使炸药威力不减，而且生产、使用和搬运更加安全。后来，他用木桨代替了奎土，制成了新的烈性炸药──达纳炸药, “达纳”一词源于希腊文 “威力”。
1872年，诺贝尔又在硝化甘油中加入硝化纤维，制得一种树胶样的胶质炸药──胶质达纳炸药，这是世界上第一种双基炸药。
无烟火药──1884年由法国化学家、工程师P·维埃利最先发明。1845年由舍恩拜因发明的硝化纤维很不安定，曾多次发生火药库爆炸事故。维埃利将硝化纤维溶解在乙醚和乙醇里，加入适量安定剂，使之成为胶质，再压成片状，切条干燥硬化，便制成了第一种无烟火药。这一发明具有极重要的意义。无烟火药燃烧后没有残渣，不发或只发少量烟雾，却可使发射弹丸的射程，弹道平直性和射击精度均有诞生提供了弹药方面的条件。马克沁发明的重机枪，正是由于使用了无烟火药，才得以具备实用价值。
1887年，诺贝尔用硝化甘油代替乙醚和乙醇，也制成了类似的无烟火药。他还将将硝酸铵加入达纳炸药，代替部分硝化甘油，制成更加安全而廉价的 “特种达纳炸药”，又称 “特强黄色火药”。诺贝尔的众多发明，使他无愧于 “现代炸药之父”的赞誉。
黑索今──1899年由德国人亨宁发明的。在原子弹出现以前，它是威力最大的炸药，又被称为 “旋风炸药”。在第二次世界大战之后，曾取代了梯恩梯的 “炸药之王”的宝座。
从1871年到1899年的30年问，西方的枪炮技术之所以能有一个较大的发展，是与这一时期化学领域在研制火药方面所取得的卓越成就直接联系在一起的。这一时期各国对火药的研制都非常重视，涌现出了一批具有国际影响的火药发明家和火药制造公司，推出了10多项比较重要的新成果。
1873年德国化学家斯普伦格尔发现，由英国人沃尔夫在1771年研制的苦味酸可用雷管起爆。到1885年法国科学家特平开始用它作为炸药装填炮弹，这就是著名的黄色炸药。它的威力要比黑火药大得多，而且爆炸不产生浓烈的烟雾，人类正式进入了无烟火药时代。到19世纪90年代，各国采用无烟火药的火炮，其射程提高近一倍。直到第一次世界大战期间，苦味酸依然是主要的军用炸药之一。
1875年，瑞典的著名化学家和工程师诺贝尔在他自己于1867年所发明代那买特炸药中加入胶棉，成功地研制出爆胶。它比一般代那买特具有抗水性和更高的爆炸威力，成为取代黑色火药的又一种重要的新型炸药。以后诺贝尔又研制出一系列活性代那买特。
1877年，化学家约色林发明硝基胍，可以制成一种新的耐热高能单体炸药。1900年开始用作火药组分，第一次世界大战时德国开始将其用于弹体装药。
1877年化学家默顿斯还首次制得特屈儿。他先将N－二甲基苯胺与硫酸化合生成盐，然后硝化而得到达种新型高能炸药。该药的爆热达4600千焦／千克，1906年开始被正式作为炸药使用，第一次世界大战时用于装填雷管和传爆药柱。
1884年法国人维埃耶首先使用醇、醚混合溶剂塑化硝化棉，制得单基火药，称硝化棉火药，法国人又称它为B火药。其火药力达900—1000千焦／干克，后被广泛用作枪弹和炮弹的发射药。
1888年，诺贝尔又推出了他的双基火药。他用60％硝化甘油加入40％低氮量的硝化棉研制而成，当时称之为巴利斯太火药。因含有纤维素硝酸酪和多元醇硝酸酪两种主要能量组分，故又称之为双基火药。两年之后，英国人艾贝尔和迪尤尔另辟路径，用丙酮和硝化甘油一起塑化高氮量的硝化棉，成功地研制出柯达型双基火药。双基火药克服了单基火药的许多弱点，它的能量高、吸湿性小、物理安定性和弹道稳定性好，常用作大口径火炮炮弹和火箭弹的装药。
1888年，杰克逊还研制出最早的耐热炸药三氨基三硝基苯。它并且具有性，易于压装成型，可制成高聚物粘结炸药。当时因制造成本高未被采用，但到20世纪70年代后重新受到重视。
1891年，德国化学家豪泽曼对威尔布兰德在1863年所发明的梯恩梯炸药的生产方法进行了革新，采用三段硝化法。新的方法使得这种单体炸药的工业化生产成为现实。1902年德国首次使用梯恩梯装填弹药，成为苦味酸的代替品，第二次世界大战时，梯恩梯是最主要的军用炸药。
捐书寄语范文第4篇
目前，我国文书档案立卷的方式主要有两种，分别是以“卷”归档法和以“件”归档法。传统的档案管理方式是以“卷”归档，即根据档案的特征、性质进行分类，并拟写卷名、装订成册；以“件”归档是后期形成的档案管理方式，主要是将档案按照时间顺序排列，并按照单位、期限、年度、机构等标准分类，并装盒、盖章、编目录，不装订成册。虽然二者的整理程序存在很大的差别，但是它们都保持着相同的整理原则。近年来，随着办公自动化进程的不断推进，我国对传统以“卷”归档的档案管理方式进行了改革，形成以“件”归档的档案管理方法，并不断推广开来。但是，不能否认，这两种立卷方式各有利弊，如何扬长避短依然是档案管理工作者不断探究的问题。
二、文书档案“件”与“卷”的利弊
1、传统的以“卷”归档的利与弊
优点：首先，以“卷”归档可以将档案资料装订成册，不仅整齐美观，还可以便于保管，不易被查阅者随意抽取或者拆卷，因此有利于保证档案材料的完整性。其次，以“卷”归档便于人们进行查阅，查阅者可以根据查阅内容的性质进行查找，提高查准率；而且还可以查阅同类性质的问题，提高查全率，有利于全面地分析查阅的资料，提高对档案材料的理解程度。缺点：第一，以“卷”归档的工作量比较大，往往需要“化零为整”进行分类整理，工作效率比较低，而且容易出现纰漏，比如档案遗漏，错置等等。第二，缺乏安全性，由于档案装订成册，因此人们在查阅资料时可以整册翻阅，这样不利于档案信息的安全。第三，当发现同类的新档案材料时不方便增加，因此增加档案需要通过申请后再拆卷、装订，过程异常繁琐。第四，“杂卷”难以避免，由于档案管理人员对档案材料的理解存在歧义，因此在档案的归类方面往往产生争议造成档案无法归类。第五，卷名拟写困难，因为有时候档案材料不只是体现一个问题，因此有时候存在同一份档案材料往往会出现在不同的案卷里，当然，如何拟写卷名也就成了一项困难的工作。第六，以“卷”归档的程序异常复杂，需要专职的人员进行收集，并移送相关的档案部门，然后再进行编目、入库。
2、改革后以“件”归档的利与弊
优点：第一，以“件”归档的程序相对简单，将档案整理工作“化整为零”，即“随办随归”，档案人员将公文处理后可以随时装订、盖章进行归档，后期在对文件的编号进行调整。第二，以“件”归档加强了文件的保密性质，限制了查阅者的查阅范围，即指定查阅资料，不会泄露其他材料的内容。第三，便于增加新的档案材料，当发现有档案遗漏、错放的情况下便于对档案进行增减，使档案管理工作更加灵活。第四，以“件”归档的方式相对简单，便于整理，只需要根据时间顺序按照单位、机构、期限、季度等标准分类，避免了不必要的分歧。第五，便于查阅者对档案文件进行打印、扫描等，减少对原件在利用中产生的磨损，有利于保护档案材料的安全。第六，以“件”归档便于充分利用计算机一体化管理的功能，不仅档案存储量大，而且查阅方便，进一步提高了人们的工作效率与质量。缺点：首先，以“件”归档按照时间顺序排列，在一定程度上会使档案内容显得杂乱无章，当查阅者不记得档案材料具体时间的情况下就无从下手。其次，以“件”归档没有对档案材料装订成册，而是采取盒装等形式，这使得单份档案容易丢失、折损等，也不利于档案材料的保管。此外，由于同一份档案下发的时间有时存在差异，因此会导致同一份档案材料出现前后不连接情况，增加了档案查阅的难度。
捐书寄语范文第5篇
关键词：杜鹃花；病虫害；相生植保
杜鹃花为杜鹃花科（Ericaceae）杜鹃花属（Rhododendron）植物的通称，全世界约有900种。我国是杜鹃花分布最多的国家，约有530余种，占世界总数的59%，是世界杜鹃花分布中心[1]。杜鹃花种类繁多，花色绚丽，花、叶兼美，地栽、盆栽皆宜，深受人们喜欢，是中国十大传统名花之一。世界最大的杜鹃花分布区在我国西南山区、缅甸北部和东喜马拉雅地区，尤以云南、四川和为主要分布区[2] 。杜鹃花各原种的天然分布，平原甚少，多生于山区，雨水较多的酸性水土地区多分布在丘陵，干旱和半干旱地区多分布于高山[3]；常绿杜鹃花多分布在高海拔地区，半落叶与落叶杜鹃多分布在高山或丘陵地带[4]。
百里杜鹃风景区位于贵州省毕节地区大方、黔西县交界处，因整个天然杜鹃林带宽1～3km，绵延50余km，总面积125.8km2而得名。百里杜鹃是“世界上最大的天然花园”，有“地球的彩带、世界的花园”的美称。为了保证百里杜鹃风景区杜鹃产业的健康持续发展，了解有关杜鹃花常见病虫害的防治技术尤为关键。
1 杜鹃花主要病害及防治
1.1 杜鹃花叶斑病
1.1.1 危害症状。又名杜鹃花角斑病，主要危害叶片，是杜鹃花最常见的病害。病原菌为半知菌亚门的杜鹃尾孢菌。因杜鹃花种类不同症状有差别，通常在发病初期叶片上会出现红褐色小斑点，之后逐渐扩展成为圆形或不规则的多角形病斑。病斑中央灰白色、浅褐色至褐色，边缘褐色、暗褐色、近黑色或紫红色。叶面病斑颜色较叶背深，叶背为黄褐色至褐色。严重时病斑相连，引起叶片枯黄、早落。病原菌以菌丝体在感病植株组织内越冬，翌年春天形成分生孢子，借风雨传播。整个生长季节（4～8月）可持续发病，高温、多雨利于该病的发生。
1.1.2 防治措施：及时清扫落叶，带病斑的叶片要集中销毁；加强养护管理，增施有机肥，注意通风透光，降低湿度；在杜鹃花开花后或发病初期，选用50%多菌灵500～800倍液、65%代森锰锌可湿性粉剂600倍液或50%翠贝悬浮剂5000倍液喷洒防治， 每10～15天1次， 连续5～6次。
1.2 杜鹃花叶肿病
1.2.1 危害症状。又称叶饼病、瘿瘤病，危害嫩叶、嫩梢及花芽，是杜鹃花的常见病害。病原菌为担子菌亚门的日本外担子菌。叶片受害后，叶片边缘开始肿大、变形。严重时全叶肿大肥厚，背面凹下，正面隆起，呈瘤状或半球状肉质瘿瘤。病部初期淡绿色，后逐渐呈淡红褐色至红褐色。多雨潮湿时，瘿瘤表面产生白色至灰黑色的霉粉层，即病原菌的担子和担孢子。病原菌以菌丝体在植株组织内越冬，翌年杜鹃花抽梢后，当气温达到10℃左右，越冬病原菌便开始产生担孢子，借风力或雨水传播。湿度大、气温低、通风差有利于该病的发生和蔓延。发病高峰在春末夏初和秋末冬初，以春末夏初（3月下旬至4月上旬）发病为主。
1.2.2 防治措施：杜鹃花叶肿病的发生与杜鹃花品种有关，叶片薄的春鹃较叶片厚的夏鹃、西洋鹃易得病，因此在种植上宜选用抗病品种，并提高通风透光性；在瘿瘤部产生霉粉前，及时摘除感病叶片及枝条，并集中销毁；在杜鹃花抽梢期（3月上旬），可选用65%代森锰锌可湿性粉剂600倍液、200倍等量式波尔多液或70%甲基托布津可湿性粉剂1000倍液喷雾防治。
1.3 缺铁黄化病
1.3.1 危害症状。又名黄叶病、褪绿病，是杜鹃花最常见的一种生理性病害。以嫩梢、新叶表现最为严重，发病时叶脉间叶肉组织变黄，只有主脉及主侧脉保持绿色。造成该病的主要原因是某些地区盆栽土壤碱性太大，导致土壤中的可溶性铁元素缺乏或因土壤粘性重，地下水位过高，植株根部正常生理活动受到影响，降低了根部对铁的吸收，从而影响叶绿素的合成，使叶片变成黄绿色。
1.3.2 防治措施：因地制宜、适地适树，杜鹃花喜酸性土壤，故不宜在碱性土壤上种植杜鹃花，或等土壤改良后再种；对出现黄化症状的植株，可直接喷施0.2%～0.3%硫酸亚铁水溶液或根部孔施1∶30硫酸亚铁水溶液。
2 杜鹃花主要虫害及防治
2.1 军配虫
2.1.1 危害症状。也叫网蝽，俗称臭大姐。寄生叶背面，被害叶面出现黄褐色斑点， 7～8 月份危害最重，严重时引起叶片早脱。
2.1.2 防治措施：冬季深翻土地，清理杂草，减少越冬虫源；对密度大的绿带、花径进行抽稀，增加通风；于第1代若虫为害期（5月），选用10%吡虫啉可湿性粉剂或20%氰戊菊酯乳油1000～2000倍液喷雾防治，喷药时充分喷及叶片背面及周边草丛。每隔7～10天1次，连喷2～3次。
2.2 玫斑钻夜蛾
2.2.1 危害症状。是为害杜鹃花花蕾的重要害虫。以幼虫蛀食花蕾，啃食嫩梢为害。发生严重时能使嫩梢枯死，大量花蕾蛀空，造成落蕾，影响生长和景观。
2.2.2 防治措施：少量发生时，及时摘除受害花蕾、嫩梢，并集中销毁；成片发生时，选用45%杀螟松1000倍液或25%灭幼脲3号乳油2000倍液喷雾防治。
3 相生植保学理论在杜鹃花病虫害防治方面的思考
相生植物： 在植物群落内，各种植物之间通过长期的生存与竞争的演化，形成直接生存空间与养分的互为依存的关系，或者通过动物、微生物形成的间接依存关系。这种与目标保护植物有密切直接或间接依存关系的植物，称为相生植物。相生植保，就是充分利用生态系统中固有的植物、动物、微生物之间相互依存的自然规律，通过利用相生植物对环境中的生物因素进行综合调节，达到目标保护植物（农林作物） 最大生产量，同时又不对另外的生物及周围环境造成伤害。
回顾人类与有害生物长期抗争的历史， 最初应该是利用农业措施。当人们认识到辣椒水、鱼藤等可以杀死害虫的时候，就利用植物简单提取物为代表的植物药剂防治害虫。随着化学、物理学的发展，人类开始应用合成化学杀虫剂防治病虫害。利用声、光、射线防治病虫害，同时也利用各种措施对有害生物进行改造，利用行为措施控制有害生物。通过天敌昆虫、生物药剂（微生物制剂） 控制有害生物，出现了生物防治措施。近些年，随着生物技术的发展，转基因抗病虫植物培育成功，并应用于有害生物的防治。上述所有措施，其目标均为有害生物，即通过对有害生物的直接防治，达到对目标植物的直接保护。
详细分析生物措施，目前所涉及范围最广的范畴，也还是动物性天敌和微生物制剂[5]。众所周知， 农业中的间作套种、林业中的混交林，在植物有害生物治理中有重要意义[6-8] 。这其中均包括了利用植物——相生植物，达到调控有害生物，以减少其对目标保护植物的危害。相生植物的利用，改变了传统上人们对目标保护植物与有害生物的直接干预，而是利用了自然界中植物与植物长期依存的自然规律，利用相生植物达到对目标保护植物及与其相关的动物、微生物的调节，达到对目标植物的间接保护。
事实上，在农林业的许多栽培措施中，均有不同程度地利用相生植物，只是初期是一种不自觉的行动。随着人类对生物间自然规律的认识和长期病虫害防治经验教训的积累，已经开始寻求主动利用相生植物的方法和原理。如应用替代性防治措施、诱虫植物的应用、重视研究和应用农业防治技术[9]等。相生植物的利用从不自觉到主动，无疑是植物保护的发展方向之一。
4 小结
对杜鹃花病虫害防治技术的了解，有助于我们结合杜鹃花的生物生态特性制定出一套有效的防治病虫害的方案和科学的管理模式，采用相生植保学方法进行科学治理，能有效地解决杜鹃花病虫害问题，做到绿色环保。（收稿：2013-05-29）
参考文献
[1]徐海宾. 杜鹃花的掌故[J]. 花卉，1999，（3）： 34.
[2]胡梅，等. 杜鹃属植物的化学分类学研究[J]. 植物分类学报，1992，（ 3） ： 226- 237.
[3]王玉华，王丽云. 碱性水土地区盆栽杜鹃花缺铁黄化防治的研究[J].北京林业大学学报， 1997， 4（ 2） ： 63- 68.
[4]王莲英， 等. 中国名贵花卉鉴赏与栽培[M].合肥： 安徽科学技术出版社， 1998.
[5]罗绍彬. 发展生物农药， 保护生态环境[M].牛得水主编. 农业生物学研究与农业持续发展. 北京： 科学出版社.1997， 163～ 169
[6]曾士迈. 植保系统工程导论[M]. 北京： 北京农业大学出版社，1994
[7]管致和主编. 植物保护概论[M]. 北京： 北京农业大学出版社，1995