先进教育论文

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先进教育论文范文第1篇

论文关键词：走近磁现象中考题

 

磁极间的相互作用规律告诉我们：同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。关于这个知识点的考查，一方面是规律的探究实验，另一方面是应用规律进行相关判断。实验探究考查学生根据实验要求提出问题、猜想与假设、制定计划设计实验、进行实验搜集证据、评价证据、交流合作、得出结论或者提出新问题等等实验操作的能力；规律应用考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。

例1．（2010年浙江衢州）在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个方案，其中最合理的是

A．两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近

B．用一块条形磁铁的一个磁极靠近另一块条形磁铁中间

C．将放在粗糙桌面上的两块条形磁铁的磁极相互靠近

D．用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的一个磁极

解析：磁体间的相互作用的强弱是有区别的教育管理论文，如果这种作用比较弱，那么按照A选项中的操作，很可能两个人感觉不到这种作用，从而出现误判，A错；磁体的磁性集中在两端的磁极上，用一块条形磁铁的一个磁极靠近另一块条形磁铁中间，只能出现相互吸引的现象，因为这只是相当于一个磁体靠近一个铁块一样，得出的是磁体对铁钴镍等物质的吸引性质，而不是磁极间的相互作用规律B错；将放在粗糙桌面上的两块条形磁铁的磁极相互靠近，可能会因为磁体与桌面的摩擦大而磁极间的相互作用弱等原因，两个磁体看起来没有相互作用，C错；而D的操作是合适的。

答案：D

例2．（2011年福州市）如图所示的悬浮地球仪，球体和底座都是由磁性材料制成的。它利用了同名磁极相互＿＿＿＿的原理教育管理论文，从而能够悬浮于空中静止或旋转，生动地展现了地球在空间的状态，完美地诠释了科技的魔力核心期刊目录。

解析：球体和底座都是由磁性材料制成的，而球体又悬浮在底座上，说明该地球仪的球体和底座是相互排斥的，因此球体与底座相对的部位是同名磁极，因为同名磁极相互排斥的原因而出现球体悬浮在底座上面的结果。

答案：排斥

名师点评：磁极间的相互作用规律，是刚刚接触磁现象时我们必须掌握的一个重要规律。因此，关于该规律的探究、实际生活和生产中该规律的应用就是中考命题中这一部分的一个考查热点。具体命题中，往往会以实际应用的情境为背景，让我们分析或者解决实际问题。比如磁悬浮问题分析、磁极间相互作用规律的实验探究的设计与分析。

历届真题演练

1．(2011浙江温州)如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成。该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（）

A．银B．铁 C．铝 D．锌

2．（2010年浙江湖州）右图为一种椭球体磁铁，该磁铁磁性最强的部位在哪里呢?小明认为在磁铁的两端。为了验证自己的猜想教育管理论文，他做了如下的实验：

步骤1：将两个磁铁如甲图放置，手拿住上面的磁铁，将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落。

步骤2：将两个磁铁如图乙放置，手拿住上面的磁铁，下面的磁铁不会掉落。

(1)根据小明的实验，可判断出小明的猜想是(选填“正确”或“错误”)的。

(2)要确定该磁铁磁性最强的部位，你的实验方案是。

3. （2010安徽蚌埠）小宇同学参加了学校“研究性学习小组”，探究了“研究磁体的磁性强弱是否与温度有关”的课题。他做的实验如下：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉，用酒精灯给磁铁加热，如图甲所示，经过一段时间后，当磁铁被烧红时教育管理论文，发现铁钉纷纷落下核心期刊目录。

⑴从小宇的实验可得出的初步结论是______________________________________________。

⑵根据这一结论，小宇大胆设计了一个温度报警器，如图乙所示，请简述它的工作原理：当温度逐渐升高时，磁铁的减弱直至消失，无法 （填：“排斥”或“吸引”）弹簧开关，弹簧开关向下恢复原状，这样下面的电路就被接通，从而使电铃报警。

⑶同组的小明同学却认为小宇设计的温度报警器没有如图丙所示的这种设计好。请你比较两种温度报警器，指出小宇设计中的不足之处________________________________________。

4．（2010年山东滨州）（1）干簧管（也叫干簧继电器）比一般机械开关结构简单，体积小，工作寿命长；而与电子开关相比教育管理论文，它又有抗负载冲击能力强的特点，工作可靠性很高。如图甲所示，是干簧管的结构简图，其中磁簧片是一种有弹性的薄铁片，被固定于玻璃管上。

1如图乙所示，当将一个条形磁铁与干簧管平行放置时，干簧管的两磁簧片被磁化，则磁簧片a b的b端为极；磁簧片c d的c端为 极，它们将因相互 而触接。

先进教育论文范文第2篇

学校教育、家庭教育和社会教育这三个复杂系统构成教育主体——受教育者的系统环境，并行同教育主体相互作用、相互影响。本文对家庭教育短视现象短视问题的根源进行剖析，对家庭教育短视现象的认识，有利于学校、社会、家庭和政府形成合力，在各自可以有所作为的领域发挥作用、相互渗透。有利于当今政府制定更加有效的教育政策，为家庭教育创造一个更加良性的环境。更重要的是也使家长在家庭教育中注意到教育本身的规律，更加了解自己、了解孩子、了解自身所处的环境，从而做出正确的抉择，使家庭教育凭借其独有的方式影响学校教育、社会教育，并达到“科教兴国”的目的。

二、家庭教育短视现象主要表现

2.1家长“临时抱佛脚”现象严重

大多数家长不留意孩子平日的学习过程，仅仅关注孩子的考试成绩，笔者留意到每当学生期末考试成绩出来那天各个中小学大门口家长比平日要多出好几倍。在聘请家教过程中大部分家长在小学六年级、初三、高三这些阶段请家教，并且聘请家教的时间也较短，有的甚至到考前一个月才着急；还有一些家长希望家教能给孩子来个学习上的“”，甚至有的家长要求家教在付费之后帮学生成绩在几周内提高各科提高30多分！大部分学习差的孩子的家长要求，自己付费后孩子一定要能上高中、大学，要不这钱就算白费了。

家长忙于谋生养家，关注孩子时间短，特别是对儿童没有经常性的教育观念，不注意孩子学习习惯的培养。还有好多父亲会有这样的心理：把精力投在孩子身上还不如多挣点钱，男主外，女主内，管孩子学习是母亲们的事，孩子学习不好，考不上那说明我家孩子不是读书的料；给孩子多挣点钱，给孩子买房盖房，以备孩子们不成器时不至于流落。

2.2家长盲目攀比和从众

孩子的智力发展是一个复杂的过程，有的家长平时不注意教育孩子，在期末时看到孩子考试不好而自己邻居孩子的学习好，就责怪孩子。对教育规律不了解，对教育的目的不明确或狭隘的看待教育的目的，认为只是考学，找工作。

这个问题尤其在农村教育中表现比较突出，一方面随着我国教育层次的提升，就业压力增大，大学生也面临就业问题，而另一方面农村教育特别是农村基础教育资源不足，优势资源短缺，教育公平在农村基础教育中表现尤为突出，表现在农村大学毕业生少于城市，而且很多农村大学生毕业后找不到工作，社会贫富现象严重，孩子靠考学找到一份满意的工作的几率更低，大部分家长都有这样的心理：某家学生大学毕业还找不到工作，咱们家的也别读了。

2.3培养和教育孩子的知识的缺乏系统性

家长在培养过程中知识的无系统性，随机性强，或按经验知识来教育孩子。这表现在家长教育孩子的过程中缺乏系统的家庭教育理论的知识，忽视孩子的情感，一味地说教，面对出现问题特别是当孩子考试不好时，实行打骂教育，没有科学的家庭教育方法，家长在早期教育中不注意孩子学习习惯的培养，关注的角度不当。——这在目前我国这样的社会教育和学校教育情形下，家庭教育以其自身的特点真正要实现我国民族兴旺、国家富强的目标还需要政府承担这个艰巨的任务。

2.4当今中国家庭教育充斥着太多的功利色彩

中国社会和文化传统更多的扩大甚至夸大了教育的经济价值，大部分中国的家长希望孩子通过教育学习来找到一份工作，中国人考学目的也决定了一部分学生学习重视短期学习取得突破的思维，也决定了一部分孩子“合理的逻辑”：即使考上了学，毕业后也不一定能找到好的工作，还花父母的钱，每年学费又贵，还不如早点去打工。在这样的心态和思想指导下，教育有时成了谁也不管的事，社会中充斥了太多轻狂而放纵同时又没有一技之长的年轻人。

三、家庭教育的重要性

首先从整个教育大系统来看，可以说教育是由社会教育、学校教育和家庭教育组成的，三者不存在孰轻孰重，它们相互影响，相互作用，相互渗透，共同作用于受教育者。

“穷国办大教育”是我国的现实国情，一是我国目前还没有形成比较完善的社区教育。在广大的西部农村，这更是一片空白，政府在这一方面的支持也是薄弱的。二是我国目前教育经费在整个国民收入中所占比例还比较低。基础教育目前的师资力量薄弱，有些教师教学水平达不到远远不能满足中国对人才资源的要求，而广大小学、初中甚至高中阶段孩子的自觉性总的说来又还不太成熟，面对这样的社会教育和学校教育现实，家庭教育短视问题的解决就更成了当务之急，因为教育关系着千家万户的利益，如果家长能在外界力量的帮助下认识到问题的存在，并通过某种渠道有所改善，家庭教育就会以其独特的方式对教育系统产生巨大影响。

从家庭教育对孩子非智力发展的影响来看，北师大林崇德先生提出以促进孩子非智力因素的发展来提高其智力水平思路，该方法在实践中得以验证。学习的非智力因素包括学习的需要、动机、情感、意志、性格和习惯等，而家庭教育在这其中的重要性是不言而喻的，世界上很多的名人把自己取得的成就归功于父母的培养和言传身教就是最好的佐证。家庭作为社会的细胞，不同于幼儿园、中小学校，家长对子女的教育不是依据教学大纲、课堂传授和其它考核制度这写方面进行的，孩子在家中最直接感受到的是建立在血缘、辈分等基础上的亲情关系和被种种关乎切身利益的经济联系，孩子的民族习惯、文化信仰、论理道德、价值观念、才干取向往往就是在这种“感受”中耳濡目染、潜移默化逐渐形成的。

四、教育价值特点及家庭短视教育原因探讨

4.1教育中教育价值实现的特殊性和复杂性

同其它领域的价值评价相比较，教育价值的实现和效益的计算存在着以下四个特点：

4.1.1教育的价值在于培养的人的价值

教育不是生产物质产品，而是培养人。因此教育的价值和成效要在受教育者离开学校、走上工作岗位之后才能充分在工作及受教育者的生活中以观念、态度、效率、学习能力、思想眼界以及与人际关系中展示出来的品格及生活情趣等等展示和表现出来。这一特点决定了对教育价值的评价实际上是在教育系统之外进行，这一特点也决定了我们的家庭教育中短视的家长要眼前实惠，学生要近期效果的要求是注定要失败的，以及“所有美育只是唱歌、画画，德育只是背诵、演讲，素质只是弹琴、跳舞”的观念是错误的。短视的思想和错误的观念抚育下的孩子正如世界计算机最高奖项“图灵奖”得主（他是唯一一位获此殊荣的华人）现清华大学教授姚期智先生所说：“如果你只盯着高考（也可以说考试制度），你会走不下去的”。

4.1.2教育过程是一个周期长的过程

教育的一个最重要特点是周期长。因此教育工作的价值和成效(尤其是普教和基础理论教育的成效)往往要在较长时期之后才能显现出来，这一特点给需要在短期内做出的教育评价工作带来了较大困难，也让我们更加深刻认识到家庭短视现象对中国花朵的摧残。因为短视的父母是不会有长期对教育的投资的，再加上这一部分家长大多数是来自中国人口80％的农村，而且是不太富裕家庭的家长，这对我国将来出现“跨代贫穷”的现象不无忧虑，会加剧社会的不公平。

4.1.3教育系统与社会系统联系紧密

教育系统同社会大系统中的每一个子系统都有直接联系。这一特点决定了教育价值的实现不仅取决于教育系统本身的优劣，而且取决于教育系统与社会其它系统的关系是否协调(如高等学校专业设置与社会需求脱节，毕业生在工作岗位上学非所用等，都会降低教育的效益，直接影响教育价值的实现)，甚至取决于对教育系统起着制约作用的其它系统的优劣，如当地的文化氛围，文化传统，政府对教育的支持等等。

4.1.4教育评价的属性具有模糊性

教育统计中的许多因素都具有模糊性，不像物质生产部门那样，可以对投入和产出做出比较精确的定量统计。而教育投入的人财物不是作用于物质产品，而是作用于人身上，受教育者不仅有差别性，而且有能动性，接受同样的教育，在不同的学生中可以表现出完全不同的成效，这些成效又很难用精确的统计数字如实地反映出来，这一特点就决定了教育价值的衡量、教育效益的计算只能获得近似值。

4.2教育是人类自身的再生产和再创造

教育活动直接能够实现的是育人价值，包括丰富人的各种知识、培养人的各种技能、发展和丰富人的道德、情感和气质等。至于受教育者运用在教育中所获得的能力和素质去创造经济价值、政治价值、科技价值、文化价值、生态价值等等，则是在教育以外进行的活动，这些价值能否实现、如何实现，虽然与其所受的教育有关，但更直接地是要受到各方面社会环境和条件的影响和制约，这些给当今在中国这样一个富裕程度是正三角型的国家（贫困人口占大部分，大部分财富占握在少数人手里）的教育短视问题的孕育铺上了温床，这和我国的全面小康，精神和物质文明共同发展的要求及人才强国战略是背道而驰的。

以中国两个农业大省河南和云南为例，这两个省都有以农业为主，人口多的特点，但河南在教育质量和培养人才上高于云南，近几年高考的成绩名列前茅，究其原因这与家庭教育中家长对孩子教育的重视程度有直接的关系，但在这个关系的背后，我们应该看到，河南政府在这其中发挥的作用是不容忽视的，包括对大学生困难家庭的补助，对优秀人才的奖励，重视社会低保的覆盖率和“以人为本“观念的深入人心。2008年河南政府更是具体贯彻落实“人才强国”战略，决定从2008年起，根据河南省省情在河南省各级政府大力引进所需的博士和研究生等高级人才，这一举措从教育价值的实现角度来看无疑是对人才培养和人才的各种价值功能的实现具有重要意义的。当然文化传统和文化氛围的形成对教育的作用也是不可忽视的。

五、解决家庭教育短视问题的途径及探讨

家庭教育短视问题首先应该引起政府的关注，当中国的大部分一般家庭特别是广大农村都存在教育的短视问题时，政府就应该在这其中承担起教育行政责任，发挥它在家庭教育中应当发挥的作用。毕竟，家庭教育是教育的重要组成部分，在教育中发挥的作用是其它方面难以企及的。而广大农村是处于教育信息闭塞、教育资源相对不足的境地，而其父母本身所受教育程度不高的情况，政府是可以而且必须在解决家庭教育短视问题有所作为。首要的问题是促进社会教育文化氛围的形成，从宏观环境方面给予每个家庭一个大的教育公平的环境，在就业机制上遵循供需平衡的原则并给予必要的引导。

当今中国是人口大国，基础教育阶段的重大作用可以用“蝴蝶效应”来形容，基础教育稍有偏差将会在后续的教育中产生巨大的变化，所以建立对基础教育阶段教师的长效激励机制具有深远的意义。选拔制度要注意的公平性、预见性；给科研人员从事长期科研创造良好的环境，不要求他们短期拿出成果来；政府在人才培养政策的实施方面对地方政府给予必要的监督；加大政府的家庭教育网络工程建设，开通专门的家庭教育网站，要求当地政府加强对农村家庭电脑的普及率并在政策上给予必要的支持，利用经济政策给予补助，在资源上给予支持；针对目前家庭教育专门人才缺乏的现状，制定相应的人才培养计划，以保证现代教育信息能够普及到农村的各个角落，给家长一个可以改善家庭教育短视的物质环境。

先进教育论文范文第3篇

教育科研论文，简称教育论文，它是用来进行教育科学研究描述教育科学研究成果的文章。教育论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”，教育论文应有学术性，所以它是学术论文。

理解教育论文可以从两点来把握：教育论文是探讨问题、进行教育研究的一种手段，教育论文是描述科研成果，进行学术交流的一种工具。它的作用既表现于学术价值也表现于实践价值，既表现于社会价值也表现于个人价值。具体来说有以下方面：

（1）通过科研论文向社会表达对所研究的教育现象的深思熟虑的观点、意见，启发人们关注与努力解决有关教育问题的热情与智慧。

（2）通过科研论文与他人交流学术见解，互相争鸣研讨，促进教育学术领域的繁荣与以个人学术水平的提高。

（3）通过科研论文撰写过程本身，提高研究者本人的综合分析能力、逻辑思维能力和书面表达能力，这对于研究者提高整体的教育、教学能力是极其有用的。

教育论文应较系统和专门地讨论与研究教育科学领域中某种现象或问题，思考和动笔都是从科学研究这个目的出发的，比一般论说文更富理论色彩和专门性。它涉及的范围较广，在教育科学这个辽阔的领域中，站在一定的理论高度观察和分析有重要价值的现象和问题。它不象一般论说文那样，可以就具体事件议论得失，评定是非。它的生命力及其价值，是在于科学研究的新成果，内容上的创新意义。它比一般论说文更强调新意（即新见解、新成果、新思想）。它主要有如下特点：

1．学术性

教育论文是学术成果的载体，是学术研究所形成的产品。它侧重于对教育现象进行抽象地、概括地叙述或论证，其内容是系统性的、专门化的、因而，这种文体必然具有很强的学术性。它不是教育现象的外部直观形态和过程，而是教育发展的内在本质和发展变化的规律。它具有深思熟虑的学术见解，但又不是偶感式的杂谈或社会性议论。教育论文中，某一教育现象也不象“经验”那样完整、具体、形象地反映着，而是按照思维的认识规律被解剖、抽象地反映着。它致力于表现教育的本质，揭示教育的规律性。它与教育、教学经验文章相比较，它是理论的。虽然它要取材于某一具体教育、教学活动，但不叙述其细节，只是经过提炼，“抽象地反映”并上升为理论，写成论文。教育论文如果没有学术性也就失去了教育论文的资格。所以，学术性是教育论文最起码的条件。

2．科学性

教育科研的任务是要揭示教育发展的客观规律，探求客观真理，建立和丰富教育理论，使之成为教育改革和发展的指南。这就要求作者对传统的教育思想、内容、方法，对引进的教育理论、经验，都要采取“一分为二”的科学分析态度，都要尊重客观事实，不能带个人偏见，不能主观臆断或凭空说教。在立论上，应实际出发，从中引出切合实际的结论，即必须以《中国教育改革和发展纲要》为指导思想，论点的提出必须以切实、准确、真实的科学依据为前提；论据，要求要在周密的观察、调查、实验的基础上，尽可能多地占有材料，以最充分、典型、新颖、确实有力的材料（理论材料和事实材料）作为立论的依据；论证上，应是系统的、完整的、首尾一贯的，是经过周密思考，严谨而富有逻辑效果的论证。它包含在内容上的充实、成熟、先进、可行；表述上的准确、明白、全面，无懈可击，如果失去了科学性，也就不成其为教育论文。所以，我们说科学性论文的生命。

2．创造性

教育论文要求作者要有自己的独到见解，敢于革新陈腐的教育思想、内容和方法，有创新意义。能在对教育领域的现象进行观察、调查、分析研究的过程中，发现别人没有发现或没有涉及的新问题；能对别人研究过的问题采取新的角度或方法，提出具有理论意义或实用价值的新观点或新结论；能在综合前人研究结果（或经验）的基础上加工提炼，开掘新意；能在别人争论的课题中或出现分歧的问题上进行比较分析，在弄清彼此的分歧争鸣点的基础上，做出与已有结论不同的结论；能用新鲜的材料（事例、数据、史实、观察所得）来证明已证明过的问题，探索新意向；能运用中外教育领域里的最新信息资料、情报，以及教育科学研究的最新成果、经验理论、概念，增强教育论文的时代色彩或现代化意识，从而提出新思想、新观念、新理论、新设想，探索新体系、新方法，开辟出新的改革之路，推动教育发展的新进程。所以，创造性是衡量教育论文价值大小和水平高低的主要标准。如果教育工作者没有独特的真知灼见，没有创新，只有继承，那么，教育改革也就难于深化。建立有中国特色的社会主义教育体系也就是一句空话。

4.理论性

教育论文的理论性是指论文的理论色彩，即用辩证唯物主义和历史唯物主义思想，《中国教育改革和发展纲要》的科学观点和有关的政策、法规，以及教育科学理论为指导，分析研究教育现象和问题，形成有理论高度的论文。在具体表达科研成果上，要符合教育规律、教育原则的新要求；要从具体事物出发，把感性的东西，上升到理论高度来分析，做出科学的结论，做到以理服人；要在教育领域的现象和问题的探讨论论证和表述的过程中，运用现代教育学、教育心理学、学校教育管理学和专家对教育的论述以及专业性名词术语、理论概念，并溶化或融合为论文的内容，使论文具有较浓的理论色彩。所以，理论性是教育论文深度的标志。但一定要深入浅出地表述复杂的科学道理；要用通俗简明、生动形象的语言让读者感到平易能读，平实易懂，使论文发挥交流、传播、推广科研成果的作用，进而转化为社会生产力。

5．探索性

探索就是对尚未解决的问题，以新的观点进行探讨、寻找、搜索、求取，找到改革的突破口。没有探索，也就没有科研成果。因此，探索性是贯穿教育论文始终的一条红线。即在撰写教育论文中，对教育科研中涉及比较复杂的现象和问题，要进行多方面的思考，多层次的比较，并进行认真分析，反复研究，才有可能找到解决问题的方案和措施或意见和办法；要以《中国教育改革和发展纲要》、党的教育方针为客观指导，根据传统教育的经验教训和当前教育改革的发展趋势，探索教育领域里我们还未明白还未掌握的教育教学规律，探索未来的教育教学到底是什么样子，应当怎样实现新的目标。此外，针对现实工作中暴露出来的实际问题进行分析研究，并总结研究成果，这本身就是探索性工作；而正确地寻找改革的突破口，寻找论证的新角度、新方法，寻找的过程，就是探索的过程。教育论文应体现出作者的探索个性（特点），探索个性越鲜明，论文越有创造成果。所以，探索是科研的前提，也是撰写论文的前提。

6．实用性

先进教育论文范文第4篇

1.近3年来,我区把德育工作放在重中之重，各学校各门课程也充分发掘和利用自身德育资源，并获得了一系列标志性成果。

（1）论文类：

各个学段均注重在各个学科中进行德育资源的开发和利用，发表及获奖有关德育方面的论文共计186篇。其中区教育局课题组将86篇优秀研究论文印刷装订成册；有85多篇在山东省教科所组织的科研论文评选中获奖；有10篇在山东省教研室组织的学术论文评选中获奖。

（2）案例类：

区教育局教研室积极组织老师编写德育方面的教育教学案例116篇，并印刷装订成册。

（3）课题类：

2009年7月，区教育局申请全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题《学校德育创新行动研究》，并于当年12月11日在寒亭区招待所召开了开题大会，北京市与会专家对课题研究给予了高度评价，并提出了指导性意见和建议。该课题研究被寒亭区委区政府列为区域推进重点项目和教育局品牌工程，并被区教育局列为重点科研攻关项目。

2010年12月20日顺利通过中期评估。目前《学校德育创新行动研究》已初见成效，中小学生的文明行为和承担责任、践行责任的行动已蔚然成风，学生的良好道德习惯已初步形成。

（4）公民教育：

2010年12月，在区实验小学举行的第七次潍坊市公民养成——学生社会实践活动、责任教育成果展示中，寒亭区实验小学的《“限塑令”后能高枕无忧吗》、寒亭区第二实验小学的《校园安全责任重大社会参与刻不容缓》、寒亭区第六中学的《我想有个温暖的家》及寒亭区第二实验小学的《班车安全讨论会》四个项目均获得一等奖，总评全市第一。

2011年4月，在公民教育协作会议暨潍坊公民教育论坛会议上，我区的责任教育项目汇报得到了与会人员的一致好评，寒亭区教研室被评为“公民教育项目工作先进教研室”。

（5）课堂落实：

各学科注重在学科教学中渗透德育。在教案编写及课堂教学中均有所体现。

（6）获得的荣誉：

三年来我区共有18个单位获得师德建设先进集体，455人次荣获师德标兵、优秀教师、先进个人等称号。

先进教育论文范文第5篇

在教育教学方面，本着“在工作中研究，在研究中工作”的原则，我通过自主阅读、参加研训活动、教育硕士学位进修等途径深入学习教育教学基础理论和新课程改革的基本理念，坚持用先进的教育理论指导教学实践，并在实践中不断反思、内化理论。在教学中我能够整合课程资源，优选教学方法，创新教学设计，积极探索以“创设情境，明确目标——研读教材、发现问题——小组合作，共同探究——解决问题，认识升华——交流分享，总结评价”为主要步骤的探究式教学模式，注重培养学生“读、思、问、议、评”的学习方法及“会听、勤思、敢说、善问”的学习习惯，让学生在“参与、体验、感悟、生成”的互动交流中，自然达成“晓之以理、动之以情、导之以行”的育人目标，从而充分体现出思想品德学科教学的“思想性、人文性、实践性、综合性”特征及“针对性、实效性、主动性”作用，也实现着师生民主和谐交往中教学相长的共同发展。虽然我没有承担班主任工作，但是我能够积极配合班主任实施管理，做班主任的得力助手；同时格外关注后进生转化，做学生们的良师益友，因此任现职以来，本人教育教学能力不断提高，**年10月被评为校级骨干教师。

六年来我在思想品德学科教学中取得的成绩主要有：【1】**年11月，《自觉磨砺意志》课例的教学设计，在**省优秀教学设计方案评比中被评为二等奖；**年1月，在**区区域性课题《学生自主发展教育研究》评比中，被评为二等优秀论文；并在《**教育》**年第2期上发表，并作为**市**区“十五”教育科研成果被录入《自主发展教育研究》一书中。【2】**年3月，撰写的《浅谈初中思想政治课学习兴趣的激发》一文，被**省教育学会评为**年度优秀论文三等奖；**年4月，在**市教育学会义务教育思想品德教学专业委员会**年学术年会上，被评为一等论文。【3】**年6月，执教的《自觉维护正义》一课，在**区初中思想品德学科“拉练课”评比活动中，荣获一等奖。【4】**年11月，执教的《世界文化之旅》一课，在**区第五届“三杯赛”活动中，荣获优质课二等奖。【5】**年12月，撰写的论文《谈“继承传统美德文化，弘扬现代文明礼仪”校本课程的设计、实施与反思》在**市校本课程开发研讨会暨校本课程专业委员会第一届年会上，被评为二等论文。【6】**年12月，撰写的论文《探索勃勃生机的教育，提高思品教学的实效性》在第六届**市基础教育论坛会上，被评为三等优秀论文；**年3月，在《高校社会科学研究论丛》中发表。【7】**年3月，撰写的《初中思想品德学科探究式教学模式的探索与实践》一文，被**省教育学会评为2007年度三等优秀论文；**年5月，在《**教育》上发表；**年10月，在《中学课程资源》上发表。【8】2009年4月，参加**区教师基本功比赛，获得优秀奖。

另外，在兼职的其他工作方面，我也取得了累累硕果。如：综合实践活动课——【1】**年12月，撰写的论文《浅谈综合实践活动课程中的发展性学生评价》在**市教育学会发展性学生评价研讨会上，做了学术交流并被评为一等优秀论文；并在《**教育》**年第2期上发表；并于**年10月荣获中国教育学会第19次学术年会优秀论文二等奖。【2】**年7月，执教的《关于中学生营养科学与饮食文化的调查与研究》一课，在**市初中综合实践活动学科优质课评选活动中，荣获一等优质课。【3】**年8月，撰写的论文《综合实践活动课的实施与反思》在**市**年义务教育阶段综合实践活动教学研究会年会上，被评为一等论文。【4】**年6月，撰写的《文明礼仪伴我成长》在**区综合实践活动课案例评选活动中获二等奖。科研工作——参与了国家、省、市、区级多项课题研究，有近十项研究成果获奖、发表，并亲自主持了区级个人课题研究；05年9月开始兼职科研专干，为学校“十五”课题结题和“十一五”课题开题工作倾注了大量心血，被评为区“十五”优秀教育科研先进个人。宣传工作——曾做过7期《海之韵》校报副主编，8期《家校彩虹桥》家长小报责任编辑，负责学校《课改文集》、《学校规章制度汇编》、《**教育》我校专刊的统稿工作，多年来一直兼职学校新闻报道员，为学校的宣传工作尽心竭力，得到广泛赞誉，曾获区优秀报道员称号。人事工作——07年4月开始兼职人事干事，虽然事务庞杂琐碎，但我能够始终以饱满的热情、一丝不苟、任劳任怨地做好每一项工作，如出勤统计、校务记录、报表上报、证明出具、档案管理、人员调动、工资变动、退休教师活动、教师评职考核等，真正做到让领导放心、让群众满意。

我深知：教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。在教育的田园里，我将继续辛勤而快乐地耕耘着，争做“研究型教师”，创造新的辉煌，做出更大贡献！