名言名句摘抄

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇名言名句摘抄范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

名言名句摘抄范文第1篇

快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。

我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死，因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。

尽可多多创造快乐去填满时间，那可活活缚着时间来陪着快乐。

人生就像一本书，傻瓜们走马看花似地随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。

（来源：文章屋网 ）

名言名句摘抄范文第2篇

食品安全名言警句(经典版)

1) 食品安全人人知，身体健康最重要。

2) 食品安全要重视，QS商标少不了。

3) 蔬菜瓜果不能少，牛奶鸡蛋营养好。

4) 吃放心食品，保百姓健康。

5) 食品卫生法关系你我他。

6) 多吃蔬菜，多吃瓜果，健康身体人人有。

7) 食品卫生，连着你和我，连着千万家。

8) 食品卫生得注意，若是马虎要不得。

9) 民以食为天，食以安为先。

10) 抓好食品安全，构建和谐社会

11) 选购放心食品，吃出健康体魄

12) 树立正确营养理念，养成良好饮食习惯

13) 食品卫生法是保障您合法权益的法律武器

14) 把好食品安全关，健康快乐人人欢。

15) 人民健康兴百业，食品安全利千秋。

16) 食品卫生，法律保障。

17) 食品卫生法是保障您合法权益的法律武器。

18) 三无食品少去碰，小摊小贩离远点。

19) 食品安全，责任重于泰山。

20) 食品安全人人知，身体健康最重要

食品安全名言警句(最新版)

1) 保食品安全，筑健康长城。

2) 让百姓吃得放心，吃得安心。

3) 食品生产经营者是食品卫生的第一责任人。

4) 安全食品为你为我为他，食品安全靠你靠我靠他。

5) 安全食品，健康万家。

6) 健康人生，安全饮食

7) 建立完善制度，保障食品安全

8) 病从口入，卫生规范，从我做起。

9) 实施食品安全行动计划，促进经济发展。

10) 食品卫生，法律保障

11) 食品生产经营者是食品卫生的第一责任人

12) 食品安全要重视，QS商标少不了

13) 实施食品安全行动计划，促进经济发展

14) 来料检验按标准，食品安全有保证

15) 选购放心食品，吃出健康体魄

16) 食品卫生法关系你我他

17) 食品卫生法保护您的身体健康

18) 人民健康兴百业，食品安全利千秋

19) 食品安全，责任重于泰山

20) 食品无小事，健康是大事。

食品安全名言警句(热门版)

1) 食品无小事，健康是大事。

2) 生产不安全食品等于在祸害人民

3) 人民健康兴百业，食品安全利千秋

4) 建立完善制度，保障食品安全

5) 手牵手构筑食品安全，心连心共建和谐平安

6) 食品无小事，健康是大事

7) 食品卫生人人重视，国计民生时时关注

8) 树立正确营养理念，养成良好饮食习惯

9) 做放心食品，保百姓健康

10) 抓好食品安全，构建和谐社会

11) 实施食品安全行动计划，促进经济发展

12) 群众利益无小事，食品安全是大事

13) 民以食为天，食以安为先

14) 来料检验按标准，食品安全有保证

15) 进场生产要注意，干净卫生要保持

16) 讲卫生人民健康兴百业，重质量食品安全利千秋

17) 健康人生，安全饮食

18) 食品安全，人人有责

19) 抓好食品安全，构建和谐社会。

20) 以人为本，确保食品安全。

看了食品安全名言警句还看：

1.关于食品安全的名人名言

2.食品安全名人名言

3.有关食品安全的名人名言

名言名句摘抄范文第3篇

1、学生从名句中受到美的刺激，从而燃起阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有一些学生，刚开始对阅读也有一定的兴趣。可学习过程中缺乏教师的必要指导、缺乏必要的激趣活动，学生的阅读就有如潭中的水，涟漪不久就降了下去，再难以提起阅读的兴趣。如果教师在课上完后留一两句名句，让学生理解、感悟，把它像石子一样投入学生的学习生活，就会激活潭中水，起到刺激学生阅读兴趣的作用。同时，名句本身的美也不断感染学生，使学生保持着较高的阅读激情。

2、教师在上课结束前不多的时间里给学生留一两句名句，学生不仅被名句本身的美和丰富的内涵所感染，也会觉得老师学识渊博，对老师产生敬佩感，使学生的向师性明显增强，从而激发起学生的阅读兴趣，自觉的加强课外阅读，加强自身知识的积累。

3．学生还能从名句中体味和推敲重要的词句在语言环境中的作用，获得对社会、人生的有益启示，从中受到趣味的熏陶，丰富他们的阅读世界和精神世界。如在进行《论语》教学后，我给学生留下了“逝者如斯夫，不舍昼夜”这个有关时间论述的名句，学生从中理解到了时间就如水一样不分昼夜地向前流淌，明白了光阴对他们的重要性，从而增强时间观念，学会好好地把握时间。

二、留名句，开阔学生的视野，帮助学生积累

现阶段许多初中学生也喜欢读书，可是学生的作文还是苍白。究其原因，那是学生平常没有注意积累，不会积累、运用的结果。

1、留名句，可以开阔学生视野。粗略算一算，不难理解开阔学生视野的道理。每节课末留一两个名句，即便是不要求学生强闻博记，学生每天耳闻目睹，总会记下一点，时间久了，自然就积累多了。

2、留名句，可以提高学生的欣赏水平。教师对留给学生的名句给予提示，学生再运用课内学习到的古诗词知识进行咀嚼，领悟名句中的内涵，挖掘其中作者的情感倾向，体验名句中的感人情境和形象，领会其中所体现的科学精神或科学思想方法，久而久之，学生欣赏水平就会得到提高。

3、留名句，对学生的积累、摘抄、写作更是一个无声的指导。过去，安排学生做摘抄，积累一些词句，学生总有不知所措的感觉，常摘录一些质量不高的东西或根本就没有领会的句子，以完成任务为己任，敷衍了事，没有起到预期的效果。经过一年多的留名句活动，学生有了浓厚的课外阅读兴趣和良好的阅读习惯，欣赏水平逐渐提高了。现在，大部分学生将课外阅读当作了自己的一个兴趣爱好，每次读书时，就主动拿出笔记本，遇有优美的句子、名言警句就摘抄下来。现在，积累多了，积累的质量也随之提高了。这时，我又每周给他们安排一次课外阅读交流心得，给他们一个展现自己才能的机会，学生通过理解、交流、领会，在作文中也不自觉地加以引用，使作文增色不少。我发现学生运用得好的，及时给以肯定、表扬，其他的学生也在写作中开始引用。这样，学生一直都保持着浓厚的阅读兴趣。

三、留名句，加深学生对课堂内容的理解，增加课堂的趣味性

名言名句摘抄范文第4篇

关键词：职高学生；语文素养；重视阅读

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-028-01

职高学生的语文水平相对较差，学生的语文素养不容乐观，要改变这种状况，教师要灵活运用多种方法，在语文课程教学中，通过阅读、背诵、写作，将母语文化渗透到学生的人格中去，丰富学生的积累，扩大学生的视野，让学生的身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长铺设最纯最亮丽的心灵底色。

语文的收获实际上来自于课外阅读这块自留地。因此，在职高语文教学中，在加强基本功训练的基础上，要重视指导学生的课外阅读。鲁迅、郭沫若、巴金、茅盾、冰心等大作家的文学功底无一不是在少年时期的课外阅读中打下的。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。钱钟书在清华读书时曾“横扫清华图书馆”，才有《管锥编》和《围城》的诞生。细想一下，从小学到中学毕业，课文不过几百篇，几十万字，而在课外阅读中，一个暑假可以扫掉上百万字。因此，不妨打开课外阅读的大门，把学生引入那一片神奇迷人的文学王国中去，让他们拜倒在莎士比亚、托尔斯泰、巴尔扎克、曹雪芹、泰戈尔这些大师的门下，让他们去遨游、去陶醉、去学习。职高学生课余闲暇时间较多，可以给学生提供一些阅读书目，引导学生充分利用课余时间多读一些中外名著。把平时看的消遣性质的小说杂志换成文学名著（哪怕是快餐性质的缩写本也好）。还可以选择一些富有时代气息的美文推荐给学生，这样的文章时代性、文学性、人文性很强。读了这样的文章，心灵会受到强烈的震撼，会感悟到人生的哲理，学会做人。

学生语文课后作业少，在课外阅读中要求学生适当做一些读书笔记并把它作为一项常规作业，定期督促、检查。古训有“不动笔墨不读书”的说法。有的同学，书虽读了不少，令他心动的文章看过不少，优美的语句、新颖的论据也时时见到，可就是没有做读书笔记，看过的东西，时过境迁就不再有什么印象了。明代文学家张溥读书时有一个好习惯，凡好词、妙文、佳句，必手录七遍。我们也应要求学生养成随手摘抄的好习惯。

背诵也是语文学习的重要方法。有些人往往感叹语文水平一代不如一代，甚至说一个过去读过几年私塾的“小秀才”其文学功底抵得上一个中文系大学生，这也许有些夸张，但说明语文教学的确存在不少问题。私塾教育，背诵是其主要的教学手段。小孩一入学，便让其背诵《百家姓》、《三字经》，然后是四书五经、《千家诗》、《古文观止》等古典名著。这种方法固有其死记硬背的弊端，但背诵的确是学习语文的一种有效的手段。俗话说：“书读百遍，其义自见”，在背诵中，学生自然领悟了文章的章法结构，赏析了文章优美的境界，并受到情感的感染和美的熏陶，文学修养也得到了提高，古人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”就是这个意思。有几百篇文章垫底，学生提起笔，珠字隽语便会从笔端汩汩流出。背诵是打好语文功底的重要手段。

语文教师应要求学生每学期背诵一定数量的古诗词，在班内和校内每学期开展一次诵读经典的比赛活动。我国的诗歌艺术源远流长，优秀古诗文集中反映了中国人的思维方式、心性形式、审美情趣，是我国传统文化的精髓之所在。如果学生能沉浸其中心思口诵，含英咀华，对他们来说是无比快乐、幸福的事。这将会改变他们为人做事的质地，不断加厚和刷新他们的人生底色，提升他们的文化品位，陶冶他们的审美情趣。在课余闲暇，手把诗书，或高声疾读，或低声微吟，在唐诗宋词的天地心驰神游，与陶渊明同采东篱，和龚自珍共挥吟鞭。“随风潜入夜，润物细无声”，在精辞华章潜移默化的熏染下，进入“晓看红湿处，花重锦官城”的美妙境地。

其次，还应要求学生多积累、背诵一些名言警句。名言、警句蕴含着深刻的哲理，包含着先哲们对人生的感悟、经验、态度，有好多千古传颂的名句，在今天依然熠熠生辉。多掌握一些名言、名句，对学生树立正确的人生观和世界观有着强大的激励作用。如《论语》中的许多名句不仅可以教会我们学习的方法，还可以教会我们做人的道理，交友的乐趣。宋朝的赵普“半部《论语》治天下”，很能说明学习名言警句的重要性。

看到的文章多了，背的东西多了，就会自然动笔。可以说写作是阅读和背诵的直接后果。没有阅读、背诵的人，心中就没有文化积淀，就没有审美欣赏力和感受力。所以说阅读和背诵是写作的准备阶段，创作是阅读和背诵结出的花果，也是语文的最高境界和最终目的，学生只有通过写作才能锻炼语言运用能力。人们常说陈景润是用了几麻袋草稿纸才摘取数学皇冠上的明珠，事实上语文学习也是这样。写作，首先要有素材，我们要对日常生活多加观察和思考，要了解一下学校、家庭以外还有些什么？这个社会在悄悄的发生着哪些变化，这既可以作为自己平时消遣，也为写作积累了宝贵素材，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，这样的文章往往更加感人，更能带动人的思绪。对于作文水平较低的同学，可以把从课内外积累的好词语和句子记下来，尽量用到自己的作文中去，同时，我们还可以把我们积累的一些名人名言、警句格言，恰当地穿插到文章中去，使文章更有吸引力。

名言名句摘抄范文第5篇

1 丰富语言积累,注重实践能力

语言的积累不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵,也包括词语的积累、名言警句、俗语、谚语的积累,进行语言积累是我国传统的语文学习经验,不少名人大师之所以具有显著的业绩,具有丰富的文化底蕴,与他们在读书阶段认真积累有很大的关系,他们在积累中学语言,强语感,增知识,在提高阅读能力和写作能力的同时,也具有了丰富的文化积淀。我们学生在学习中,首先要背诵教科书中要求背诵的诗文内容,包括句、段、篇,还要阅读课外读物,并有意识地进行资料卡片的制作和名言名句以及词语的收集,除此之外,在日常的阅读中,对课外一些常见的诗文名句也要注意积累和摘抄。需要指出的是,对名句的积累学习,要能够理解其意思,并准确得体地符合语境的运用。还能运用归类的方法,将积累的名句进行梳理,进行比较式的学习记忆。

2 开阔视野,强化语言运用能力

语文学习和运用的途径很多,不能仅仅局限在课堂那个狭小的天地中。近年来语文界一直在倡导"大语文"教学观。中考语文命题中着意于贯彻新的课程标准的一个崭新理念,即"注重跨学科的学习","使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力"。语言运用能力侧重在加点字注音正误的辨析、词语中错别字的辨析与书写、近义实词和虚词的辨析与选用、成语的使用、病句的辨析等基本题型,还特别创设了新的语境,让学生自己通过语言表达来显现自己的语文能力。

3 注重拓展,提高对文章整体理解、分析、欣赏能力

整体理解、分析、欣赏文章的能力是我们学生语文能力中的薄弱环节。语文能力的核心、基础是阅读理解能力,教育部对现代文阅读材料的要求是以课外文章为主,现代文阅读主要考查知识的迁移和运用能力。

3.1 注重拓展阅读。整体理解、分析、欣赏文章能力的形成必须依赖较宽的阅读面,仅靠课本上的几十篇文章远远不能满足需要,拓展阅读必须得到重视。平时语文学习中要有扩大阅读的意识,注重精选文章,有计划、有辅导、有检查地安排精读,"得法于课内,得益于课外",这是拓宽学生语文知识面、提高学生阅读理解表达能力的必由之路,也是提高学生语文应考能力的有效途径。

3.2 注重整体理解感知。对文章的主要内容、重要观点和思想要能够准确把握,要理解其形象的意义。这是阅读文章的要点。因为只有做到了这一点,才能正确掌握解答其他题目的钥匙。

3.3 明确文章的写作思路。也就是理清文章的篇章结构,把握作者谋篇布局的匠心。这是对文章的艺术特色进行探究的重要方面,也是掌握文章的中心和重点不可或缺的环节。

3.4 能够根据语言环境准确理解关键词语和句子的含义。关键的词语和句子,要认真思考,才能领会其深刻的内涵。要探讨文章的中心和主题,常常在我们理解了一个词语或一个重要的句子之后。因此,在阅读中,要锻炼我们发现和理解这类词语和句子的能力。

3.5 能够运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己的看法。这类题,一般是开放性试题,根据材料,我们既可以采取正常的思维方式解答,也可以采用发散思维和逆向思维的方式,表达自己的观点和看法。这类题的答案一般不是固定的,但必须有道理,有一定的说服力。