功能材料论文

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功能材料论文范文第1篇

1.1天然硼酸复盐化合物天然硼酸复盐化合物可用来生产硼酸、硼砂、元素硼以及硼的其他化合物，为硼酸复盐化合物的人工合成提供原料，进一步生产出纯度高、性能好、功能广泛的硼酸复盐材料，如钠硼解石是制备硼酸钙的重要原料。

1.2人工合成硼酸复盐化合物得益于天然硼酸复盐化合物的应用价值，人们在探索硼酸复盐功能材料方面作了大量的研究工作，合成了许多性能优良的硼酸复盐晶体。目前为止，人们己经合成了一系列碱金属、碱土金属、两性金属及过渡金属等之间形成的复盐类型的硼酸盐。K2Ca［B4O5(OH)4］2•8H2O可采用水溶液法生长其单晶，用于制造彩色陶瓷和瓷釉［13］。K2Al2B2O7晶体是一种能用于紫外区的激光倍频晶体，是BO3基团晶体中唯一一种已经成功生长出大尺寸、高质量的能满足器件切割要求的晶体，采用顶部籽晶法生长。其透光范围宽，具有适中的双折射率，物化性能稳定，不潮解，易于机械加工等诸多的性能优良，是Nd:YAG激光器实现四倍频、五倍频输出的理想材料，在光通信、激光加工等领域有着重要的应用价值［14－15］。宋春荣等［16］对光学晶体KABO在相位匹配下的混频光学特性进行了理论计算和分析，讨论了KABO晶体的折射率与群速指数随光波长参数的变化，为用于产生紫外激光的实验研究提供了重要的理论依据。理论上，从碱金属K到过渡金属Fe两两结合可形成的复盐应该有21个种类，而从以上已合成出的复盐来看，同一类型复盐因有无结晶水、硼氧配阴离子结构不同等因素的影响而具有多种形式。可与过渡金属Zn结合的复盐Ca－Zn、Mg－Zn、Al－Zn及可与过渡金属Fe结合的复盐K－Fe、Ca－Fe、Na－Fe、Mg－Fe、Al－Fe、Zn－Fe并未合成出来，这说明复盐的合成受到金属还原性的影响。因此，硼酸复盐合成的发展空间依然很大，有待于依据已合成复盐的理论进一步探索和研究其它复盐的合成。

2稀土硼酸盐功能材料

2.1稀土金属硼酸盐功能材料稀土金属硼酸盐纳米材料是一类重要的发光材料。Schaak，RE［17］采用溶液前驱体路线合成了一系列纳米晶稀土硼酸盐REBO3(RE=Y，Nd，Sm，Eu，Gd，Ho);何伟等［18］利用溶胶－凝胶燃烧合成法制备了SmBO3粉体，可成为性能较好的针对1.06和10.6μm激光的激光光防护材料和滤光功能材料。陈雨金等［19］通过解理方法获得了Nd3+:LaB3O6微片激光器。(Y，Gd)BO3:Eu荧光粉在真空紫外(VUV)激发下有很高的发光效率，而被广泛应用于等离子体显示器红色荧光粉［20］。YangJ等［21］合成了LuBO3:Eu3+，其可调谐发光性能有潜力应用于荧光灯和场发射显示器。利用元素硼和稀土元素特殊的在材料抗磨减摩方面的作用及在摩擦表面生成复杂的边界膜机理，可将无机纳米微粒作为添加剂加入到油中改善油的摩擦学性能，如硼酸镧就是一类性能优异的极压抗磨添加剂［22］。

2.2金属和稀土金属复合硼酸盐功能材料随着光电子技术研究的深入，激光自倍频工作物质的研究成为国际激光非线性晶体生长研究的一个热点，而稀土倍频晶体是一类比较独特的晶体材料，因为稀土离子在配位结构上具有很大的相似性，它们相近的物理化学性质使得稀土离子在相互取代(部分或全部)时，不会导致晶体结构的突变，因而容易实现材料的改性。近年来，稀土复合硼酸盐倍频晶体在激光技术领域获得了广泛的应用，它们的共同特点是以BO3－3平面基团为基本结构单元，具有较大的非线性光学系数，应用非线性光学晶体实现固体激光器的频率转换，可以用来制作紫外及蓝绿光波段非线性光学材料［23－24］。

2.2.1掺一种稀土金属硼酸复盐在La2O3－Na2O－B2O3体系，Na3La2(BO3)3和Na3La9O3(BO3)8是两种性能优异的非线性光学晶体［25－26］，侯碧辉等［27］对Na3La9O3(BO3)8进行了紫外－可见光－红外及太赫兹波段光谱测量，结果可知:该晶体在上述波段具有良好的非线性光学性质，尤其在太赫兹波段，可以用作窗口材料。在La2O3－CaO－B2O3体系中，La2CaB10O19(LCB)单晶［28］是一种优秀的非线性光学晶体材料，在此体系中合成出的有望应用于非线性光学领域的还有Ca3La3(BO3)5、Ca3La(BO3)3等。在Sm2O3－Na2O－B2O3体系中合成的Na3Sm2(BO3)3晶体［29］易溶于酸，在空气条件下能稳定存在，不易吸潮，倍频效应测试表明其具有非线性光学效应。在Gd2O3－CaO－B2O3体系中，GdCa4O(BO3)3晶体具有良好的非线性光学性能及透光波段宽、相位匹配范围大、损伤阈值高、不潮解等特点，可用于光学倍频、光学混频和光学参量放大，近年来已受到人们的广泛关注［30］。在Y2O3－CaO－B2O3体系中，YCa4O(BO3)3(YCOB)晶体是一种有效的SHG和THG的晶体材料，在性能和应用上类似于GdCOB晶体，被认为是具有良好应用前景的蓝绿光和UV波段光学倍频晶体。YAl3(BO3)4是在Y2O3－Al2O3－B2O3体系中发现的一种优良的激光基质晶体，具有较大的非线性光学系数，透过波段宽，它还是一种耐高温材料，具有很好的热导率和化学稳定性，李桂芳等［31］用固相反应法制备出性能良好的YAB透明陶瓷前驱粉体。张国云等［32］用高温固相法研制了MgB4O7:Dy和MgB4O7:Tb两种热释光材料，四硼酸镁磷光体是一种系统组织等效性较好的的材料，可望用作测量电离辐射剂量的个人剂量计材料。

2.2.2掺两种稀土金属硼酸复盐以上金属和稀土金属复合形成的非线性光学晶体可做为发光基质，当掺入Nd3+、Yb3+、Er3+、Eu3+、Tb3+等激活离子时，晶体同时具有激光和非线性光学性质形成自倍频晶体。在Na3La2(BO3)3中掺激活离子Nd3+可达到较高的掺杂浓度而不至于引起强烈的浓度淬灭效应，这主要由于Na3La2(BO3)3晶体结构中，La3+离子间距较大，稀土间相互作用较弱，从而有利于减弱浓度淬灭效应［33］。白晓艳等［34］采用顶部籽晶法生长出Nd3+:Na3La9O3(BO3)8晶体，812nm处较宽的吸收峰适合AlGaAsLD泵浦的吸收，有望成为一种潜在的自倍频晶体。当GdCOB中Gd3+被Nd3+取代后，能够发出1060nm的激光，成为能发绿光的自倍频晶体［35］。YAB中Y3+被Nd3+部分取代形成Nd:YAB晶体可作为自倍频材料在激光二极管泵浦的固体激光器中获得应用，Nd:YAB作为透明陶瓷材料的研究是一个全新的研究方向［36］。掺Yb3+的晶体在975nm附近有强吸收峰，它的吸收波长与InGaAs二极管激光器相匹配，可用于研制紧凑廉价的半导体激光抽运全固态激光器［37］，如Yb:LCB、Yb:GdCOB、Yb:YAB、Yb:GAB。掺Er3+的Er:LCB晶体［38］在790nm和970nm附近存在的吸收对应于AlGdAs和lnGaAs激光二极管输出波长;Er3+离子发射的1.53μm激光对人眼安全，人体细胞组织对其发射的2.94μm激光强烈吸收，因此Er:GdCOB、Er:YAB等晶体在通讯和医疗等领域应用前景广阔［39］。由于Tb3+离子具有特征的绿色发射，所以选择铽作为激活剂来合成不同体系的绿色荧光粉一直是人们所感兴趣的课题，李其华等［40］采用高温固相反应法制备了Ca3La(BO3)3:Tb3+荧光体。张红国等［41］采用柠檬酸燃烧法制备Tb:YAB荧光粉。Dy3+和Eu3+做激活离子的VUV光粉的优势是可能实现一种激活离子在一个基质中发白光和红光，可用于无汞荧光灯中做灯用荧光粉［42］，如Dy:LCB、Eu:LCB［43］。在稀土硼酸盐功能材料中，Nd3+、Yb3+、Er3+等是目前研究较多的稀土激活离子，在激光和荧光材料中具有广泛的用途。对Lu3+、Sc3+、Pm3+稀土离子的研究相对较少，因此，如何将这些稀土离子应用于光学材料、发挥其优良性能将成为今后的研究重点。

3展望

功能材料论文范文第2篇

关键词：材料检测；节能材料；建筑施工

中图分类号：TU201.5 文献标识号：A 文章编号：2306-1499（2013）03-（页码）-页数

1.围护结构墙体、屋面、地面工程

当前，浙江大部分地区采取外墙外保温方式对建筑物进行节能保温，该方式具有保护主体结构、延长建筑物使用寿命、防止“热桥”和“结露挂霜”现象，不占室内空间、增大使用面积等优点。通过统计检测工作中的检测数据发现，在实际节能工程中，无论是采用定型产品、成套或非成套技术，95%以上建筑物的节能工程在整体热导率、密度、强度等方面均能达到规范或标准的要求，能够有效保证节能工程的施工质量。但在检测工作过程中发现，仍然存在以下问题。

1.1保温材料阻燃性

保温材料的燃烧性能、氧指数两项指标不合格率较高，这给建筑物的防火性能带来了极大的隐患，近年来由此引起的火灾次数也呈现逐步增高趋势，保温材料的阻燃性有待进一步提高。同时，要提高建筑物的防火性，单纯提高保温材料的阻燃性效果并不明显，还需从优化保温系统结构、施工工艺，开发研制新型耐火保温材料等多方面着手，从而提高建筑物防火性能。

1.2保温材料吸水量

大部分地区对保温材料的强制检测都忽略了保温材料吸水量的问题。由于保温材料尤其是胶粉聚苯颗粒保温浆料相对其他密实墙体材料吸水量要大，对于冬季易结冰的北方地区来说，保温材料的冻胀极易引发或直接造成系统开裂，因此在施工过程中应加以注意。

1.3检测工作中遇到的问题

在检测工作中也遇到了一些难于检测和不便检测的项目：包括现场拉拔试验和保温浆料的同条件试样两方面。在保温板材与基层粘结强度的现场拉拔试验中，特别要注意剔除由于粘结面积不足造成的异常数据。同时，拉拔试验中，部分试样的破坏部位出现在粘结面上而非保温板材内，需重新试验，给检测工作带来不便。对于采用保温浆料做保温层的工程，要求制作同条件试件，检测其热导率、强度及密度。但在实际检测过程中，发现测试时间过长，尤其是保温浆料强度的测试需5—6d，同时《规范》中也未指明对检测结果不合格的处理意见—应复检、拆除、还是修补，影响了检测工作的时效性，并对处理不合格材料在实际操作上造成了一定的困难。

2.外窗工程

外窗是影响建筑能耗的主要因素之一，尤其是门窗的单体面积日趋大型化和墙体化，导致其空气渗漏问题日益突出，门窗的节能性对建筑发展以及能源的有效利用显现出举足轻重的作用。目前我国住宅多采用带隔热条的铝塑复合窗，在对其物理性能和保温性能的检测过程中也发现了如下问题。

2.1试验室检测

外窗进场复验的参数包括气密性、水密性、抗风压及热导率四项，通过统计发现，送检的外窗普遍能够满足规范的要求，仅有5%左右的外窗气密性、热导率不达标。造成这些外窗气密性不达标的原因大多集中在窗框与窗扇结合不严密，或窗扇密封条安装不合格方面；而造成门窗热导率不合格的原因则集中在框扇隔热设计不合理和中空玻璃热导率较大两方面。

2.2现场检测

外窗现场检测的参数为气密性、水密性两项，通过统计发现，现场检测比试验室复验检测不合格率高出15%。通过现场检查和了解发现，空气渗漏主要现象是门窗框与四周的墙体连接处渗漏和推拉窗滑槽构造设计不合理，空气渗漏严重。造成这种现象的原因主要是门窗框与墙体间注胶不足、有缝隙，门窗工艺不合格，窗框与窗扇之间结合不严，窗扇密封条安装不合格几方面，也不排除部分工程存在弄虚作假现象。因此，一方面要改进施工工艺，另一方面要严格监控施工过程，以提高外窗气密性。

2.3外窗用中空玻璃

中空玻璃检测参数为可见光透（反）射比、遮阳系数、中空玻璃露点。在检测过程中发现，中空玻璃露点的不合格率较高，主要原因集中在中空玻璃密封性不好、内部不干燥，因此还需加强中空玻璃制造工艺和密封性。同时也有小部分玻璃遮阳系数虽达到要求，但因为其低辐射膜质量较差，造成可见光透射比较低，影响了室内采光效果。

随着建筑节能工作的进一步开展，以及人们对居住舒适性要求的不断提高，越来越多的建筑物开始采用遮阳设施进行隔热，遮阳设计得到了进一步发展和完善，从简单遮阳板到统一设计安装的内外综合可调遮阳装置，遮阳设施的应用开始发展起来。但这些遮阳设施的安全性、耐久性、美观舒适性以及所附属的电力驱动装置的安全性，只有通过标准的检测，人们才能放心使用。因此急需出台相关的标准等：建筑节能工程施工与检测应注意的问题规范来控制遮阳产品的质量问题。

3.系统节能性能检测

采暖、通风与空调、配电与照明工程的能耗在建筑物总耗能中占很大比重，这些工程的设计是否合理、安装完成后是否能正常运行以及运行的效果如何，直接影响建筑物的能耗，因此系统节能性能的检测至关重要。在检测过程中发现，尽管《规范》在可操作性方面下了很大的工夫，但由于系统检测的庞杂，运行管理单位以及热用户的配合等问题，实际的系统节能检测仍存在诸多困难和问题。

3.1室内温度检测

温度检测需在冬季和夏季分别进行，耗时较长，尤其在标准实

施之后，室内温度测试时间需整个采暖期，操作不方便。同时规范中对居住建筑的测试要求是每户都要测试，工作量大，遇到已入住的居住建筑尤其困难，在检测过程中经常遇到不配合的住户，往往一栋居住建筑需要往返现场几次，需多方协调才能测试完毕，检测实施较困难。

3.2采暖系统室外管网水力平衡度、补水率、热输送效率检测

检测中发现，很多居住建筑的水力平衡度、补水率远远超过设计值或规范的要求值。现场实测的热力管的水流量远超设计值或远低于设计值，水力失衡严重，表现在室内温度上就是有的住户室内温度超过25℃，而同一栋建筑的另一住户室内温度却仅为11℃。造成水力失衡的原因是多方面的，其主要原因是供热的循环水量，它不是以系统中所设计的每一栋楼的设计供热量所需的设计流量值平均分配，实际情况是近处楼区大流量，远处楼区循环流量不足，流量分配不均匀，造成在同一热网采暖区域中，“远处末端冷，近处超温过热”的水力失衡现象。同时由于采暖系统设计和安装的不合理，流量和压力的分配无法做到合理有效，也是造成供暖水力失衡的原因之一。

在检测过程中还发现实测的补水率大部分在2%以上，远远大于规范中0.5%～1%的要求，有的工程提供的补水率甚至超过了5%，因此优化采暖方式、提高采暖工程施工质量和运行管理水平至关重要。

事实上，采暖系统安装完成后，其运行调试至关重要，系统检测过程发现的问题，往往并非系统设计或设备本身有问题，而是由于系统运行不正常造成的。未进行良好运行调试的系统，往往需多次往返现场进行重复测试，耗费大量的时间和人力物力。另外还需注意的是整个供暖系统在运行稳定后，各项参数的检测应同时进行，测得同一时间内的室内温度与流量可互相印证，有利于发现系统存在的问题。而检测操作中遇到的主要问题是：有的热力入口的有效直管段太短，超声波流量计无法安装；有的热力入口老旧，热力井内有积水、淤泥等杂物影响检测。因此在现场检测过程中还需灵活变通，寻找适宜的检测部位。

功能材料论文范文第3篇

关键词：环境功能材料；教学方法；教学效果

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0226-02

一、引言

在当今的世界，环境污染威胁着人类的生存，制约着人类的发展。因此，用于环境保护的功能材料成为世界关注的热点。环境功能材料是指具有独特化学、物理、生物性能，并有良好环境净化能力的新型材料。它们可以在经典的环境净化工艺中发挥重要作用，也可以为人类新的环境污染提供解决方案。为了使学生掌握好材料与环境之间的关系，并为今后的研究和实际工作中利用好环境功能材料治理环境污染打下前期基础，在环境专业中开设“环境功能材料”课程至关重要。但是，这门课的教学面临着诸多问题，比如：这门课程内容涉及材料、化学、物理、环境、生物等多个领域，学习内容多、学时少。而且大部分的材料是学生日常不熟悉的，容易造成学习困难。因此，如何在有限的教学时间获得良好的教学效果，是师生共同关注的问题。本文作者结合近几年来对本课程的教学体会阐述一些个人的观点和看法，与同行商榷。

二、将生活实际融入课程，激发学生的学习兴趣

学生对这门课程的兴趣将直接关系到他们对这门课的掌握程度。为了激发学生的学习兴趣，笔者平时留心将环境功能材料有关的生活资料收集和整理出来，适时穿插到课程中去。例如，在讲到吸附材料或活性炭时，先给学生提出一个问题：“大家常见的空气净化器以及厨房净水系统用的滤芯一般用的是什么材料？”让学生调研后再来回答这个问题；在讲到汽车尾气净化材料时，可以让学生先去了解一下平时经常听到的“三效催化剂”到底能处理哪三种污染物，车子的性能与“三效催化剂”是否有关等问题，然后再对材料的组分和结构进行分析和讲解，这样可以提高学生的学习兴趣。因此，将环境功能材料的理论与学生日常生活中感受到的、易于接受的实际问题联系起来，并能学以致用，使学生对环境相关的新材料产生强烈的亲切感，由此激发强烈的学习动机，进而主动学习这门课程。

三、成立兴趣小组，定期开展实验研究进一步提高学生学习热情

可以通过自荐和推荐的方式将学习环境功能材料兴趣浓厚的学生组织起来，成立由老师指导的兴趣小组，定期开展与课程相关的小型实验课题研究，以期进一步提高学生的学习热情。在积累了一定研究成果的基础上，举行阶段性研究成果小型报告会，锻炼学生的讲演能力，同时增加成就感。报告会要适当邀请环境功能材料专业老师、研究人员和学院相关领导参加。例如，利用业余时间，让兴趣小组的学生针对当前某种典型的水或大气污染，基于某种环境功能材料设计实验方案来治理或解决这种污染，对所选择的环境功能材料进行适当的改性或结构优化，并研究材料的微观结构和物理化学性质，最后将所得到的改性材料尽可能做到一个简单的小产品中，实现更高的污染物去除能力。如果效果理想的话，可以让他们参加校级或市级的大学生创新项目比赛，或将最终的成果写成。实践证明，这些有针对性的、趣味性的小项目研究和实验，不仅提高了兴趣小组学生的独立处理问题的能力，也带动了其他学生的学习热情，加深了所学的理论知识印象，起到事半功倍的学习效果。

四、合理利用多媒体提高课堂教学效果

环境功能材料课程中，有些章节比如多孔材料的内部结构，一些微观概念和理论相对比较晦涩难懂，某些微观过程也很难理解。因此，我们需要适时地引入多媒体教案。例如，分子筛的结构和种类，微观结构相对比较抽象，学生仅凭想象很难判断。多媒体课件能以立体图来表现，使其“具现化”，这对学生来说就容易理解多了；再如，讲到离子交换树脂交换原理的时候，由于内容抽象，老师在讲解时很难解释清楚，为了清晰地阐明这一问题，我们可以采用多媒体动画的表现形式，以两个钠离子交换一个镁离子软化水质为例来展示交换过程。课件具体设计时，首先显示出离子树脂上的钠离子，当含有镁离子的流体通过时，两个钠离子就会与一个镁离子交换，随后钠离子随流体流出。这样直观的画面展示形式，在一定程度上突破了时间和空间的限制，使学生有身临其境的感觉，不仅扩大了宏观视野，同时也强化了直观效果。

五、建立合理科学的考评体系

新教育观念下，理论联系实际地探索具有科学性、严谨性、实用性的考评体系是一大重点。其实，考试只是检验学习效果的一种手段，并不是学生学习、老师教学、乃至学校和社会培养相关专业人才最终目的。“环境功能材料”作为环境工程专业的一门新兴学科，具有更新快的特点。这门课的主要目的是培养学生的创新思想和分析解决问题的能力，因此，用闭卷考试的传统评价形式很难合理科学地评价学生对“环境功能材料”这一课程的掌握程度。闭卷考试很容易使学生形成为考试过关而死记硬背的应试学习心态，为了能更好地避免这一消极现象，更科学合理地评价学生的整个课程学习过程的表现、学科知识掌握情况和应用能力，本课程需要将考核方式进行细化，注重考察学生的综合能力。课程考核的方式要加强多样性和实用性。例如，一些基础性的知识点可以利用较短的课堂时间通过随堂测验的考核方式来测验，并及时给出相应的评价结果；为了加强学生运用理论知识解决实际问题的能力，学期伊始即可布置开放性的研究型论文，这也将成为期末成绩考评的一个重要组成部分；根据实际情况也可在期末以个人或小组的形式，将“学术报告会”也作为考评的一部分内容，既锻炼学生能力，也可节约老师的评阅时间，教师结合学生的讲演给课程论文评分。通过这种方式，学生们以小组形式自主设计实验过程，与授课教师讨论并提出可行的研究方案。合理科学的考核方式能够有效提高学生的学习效率，同时锻炼其解决实际问题的能力。

六、小结

环境功能材料是一门与生活息息相关，多学科交叉、综合发展的新学科。本文作者结合这几年对本课程的教学在教学方法和手段上浅谈几点体会和看法。笔者坚信，通过广大专业教师的不懈坚持和共同努力，不断总结经验、与时俱进，今后环境专业中“环境功能材料”课程的教学手段将更加丰富多彩，教学评价也更能反映学生实际情况，教学效果也必将更上一层楼。

参考文献：

[1]冯玉杰，孙晓君，刘俊峰.环境功能材料[M].第一版.化学工业出版社，2010.

[2]高如琴.《环境功能材料》课堂教学方法探讨[J].河北工程大学学报.2012，28（2）：86-87.

[3]杨慧芬，陈淑祥，等.环境工程材料[M].化学工业出版社，2008.

[4]韩桂泉，李善忠，张东恩，等.开设环境材料课程的认识与体会[J].科技信息，2006，22（10）：235-236.

[5]解念锁.环境材料学课程的和谐教学法[J].机械管理开发，2009，（04）：153-154.

[6]刘佳，牛金海，齐岩.双语教学模式融入功能材料专业实验课的实践意义[J].教育教学论坛，2016，（32）：167-168l.

[7]郭新立，王增梅，陈坚，等.新型功能材料的产业化发展趋势[J].功能材料信息，2013，（01）：19-22.

[8]杨海燕，赵尧敏，李文卓.《无机及分析化学》教学体会[J].广州化工，2012，（14）：228-229.

[9]苏丽芬，夏茹，袁孝友，等.新能源材料导论――课程教学体会与探索[J].广东化工，2015，（12）：228.

Some Opinions and Experience on Teaching of "Environmental Function Materials" Course

WANG Yan-gang

（School of Environment and Architecture，University of Shanghai for Science and Technology，Shanghai 200093，China）

功能材料论文范文第4篇

2013年新入选 CODE 期刊名称

T016 高校化学工程学报

B003 高校应用数学学报

R037 高压电器

C056 高压物理学报

E005 高原气象

V021 给水排水

N105 工程爆破

E360 工程地质学报

S712 工程管理学报

N049 工程机械

V030 工程勘察

V033 工程抗震与加固改造

C002 工程力学

C073 工程热物理学报

N590 工程设计学报

B031 工程数学学报

T003 工程塑料应用

N064 工具技术

K018 工矿自动化

T563 工业催化

J057 工业工程

N110 工业工程与管理

P009 工业加热

V010 工业建筑

P005 工业炉

Z013 工业水处理

F030 工业微生物

G025 工业卫生与职业病

N037 工业仪表与自动化装置

Z032 工业用水与废水

G207 公共卫生与预防医学

X579 公路

X022 公路工程

X047 公路交通技术

N039 功能材料

M502 功能材料与器件学报

D503 功能高分子学报

E601 古地理学报

E304 古脊椎动物学报

E022 古生物学报

G478 骨科

R047 固体电子学研究与进展

Y013 固体火箭技术

C103 固体力学学报

W007 管理工程学报

W018 管理科学

W008 管理科学学报

W025 管理评论

W016 管理学报

H226 灌溉排水学报

R026 光电工程

R061 光电子•激光

R082 光电子技术

C091 光谱学与光谱分析

C097 光散射学报

R031 光通信技术

N015 光学技术

N033 光学精密工程

C050 光学学报

功能材料论文范文第5篇

关键词：实习基地；功能材料；校企合作

理工科专业的校外实习是强化高校理工科专业学生的专业知识、培养本科生创新能力和实践能力的综合性教学环节，校外实习基地则是培养学生实践能力和创新精神的重要场所。随着我校顺利更名为“苏州科技大学”，全力为地方和行业发展培养更高素质的综合应用型人才已经成为我校刻不容缓的重要使命。实践教学是应用性人才培养不可或缺的重要环节，校外实习基地又是实践教学的重要平台和载体，因此校外实习基地的建设和运行状况与我校人才培养的质量息息相关。

一、实习基地建设现状

为了提高实践教学的质量，许多高校和相关专业的老师在校外实习基地建设和运行方面都进行了不懈的努力和创新。例如，西安工业大学材料与化工学院的梁艳峰等老师提出了“参观认知性实习+工程实践性实习” 相结合的模式对生产实习进行探索和改革，但这并没有从根本上解决企业参与积极性不高的问题，实习基地匮乏仍然是制约实践教学效果提升的主要瓶颈；西安科技大学的杨帆等老师对实习基地的长效运行模式进行了探索，对校外实习基地建设的基本原则，比如专业针对性、实习基地的质量、校企双赢、就地原则等内容进行阐述，提出“实习-本科毕业论文（设计）设计-硕士毕业论文”的实践教学模式。而在国外，比如英国则采用“三明治”的培养模式，学生先在大学就读前两年，然后由大学联系实习单位，学生带薪实习一年后继续回到学校完成后续学业，从而提高应用型人才的培养质量和水平；日本则是通过学校和企业互派人员，共同进行人才的培养，提高实践教学的效果。综上分析，校外实习基地建设和运行质量对于实践教学效果的提升具有重要意义，如何调动企业的积极性并对实习基地的运行进行有效管理成为今后校外实习基地建设研究的重要方向。

我校功能材料专业主要围绕“绿色光电功能材料”和“环境微纳材料”两个方向，致力于培养创新性技术人才，以满足国家战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求，同时服务于苏州地方经济发展，认识和生产实习是该专业学生的必修环节。我校功能材料专业高度重视实践教学环节，目前在校外实习基地的数量和规模等方面已经取得了一些成绩，但仍然存在着企业参与积极性不高、运行效率相对较低、实习效果有待进一步提高等不足之处。

二、如何提高实习企业的积极性

校企合作、互利共赢是实现校外实习基地长久稳固运行的内在动力。建立学校和企业双方的互利共赢机制是破解校外实习基地建设和运行难题的关键。通过深入分析和调研，我们拟结合我院在大型仪器设备方面的优势，通过资源共享，充分调动企业参与校外实习基地建设的积极性，让学校在实习基地建设中变被动为主动，并结合我校在功能材料科研方面的优势，与相关实习单位进行强强联合，通过核心产品的共同研发、科技项目的联合申报等深入合作为校外实习基地的高效运行夯实基础。拟采取的具体实施措施如下。

1.逐步开放学校的大型分析仪器设备，为企业提供分析测试服务。这既可以解决企业产品研发和生产过程中分析测试设备欠缺的问题，又可以提高我校大型仪器设备的利用效率。通过在分析测试服务的相应优惠，调动企业在实习基地建设方面的积极性。

2.利用实习基地平台，开展技术合作，联合申请科技项目，提高企业经济效益。传统的实习基地主要是学生到企业实习，这无形中给企业增加了负担，但如果我们借助实习基地这一平台，结合高校教师对科技前沿知识的敏感性和企业工程技术人员丰富的实践经验，开展技术合作，联合申请科技项目，共同进行新产品的研制、新技术的引进以及设备的技术改造，有利于企业提高经济效益，这就极大地调动了企业积极性，为高校校外实习基地建设铺平了道路。例如，其中的某实习单位是苏州一家主要从事有机光电材料与器件研究的高新技术企业，我院功能材料专业的许多老师都在从事绿色光电材料的研究工作，因此，双方具有很好的合作愿望和基础条件，有利于实习基地建设的顺利推进。

三、实习效果的评价机制

实习是学生步入社会之前的一项重要实践环节，为此，我们逐步完善实习管理制度，严格实习成绩考评，切实提高实习环节的教学质量。学生实习成绩由企业导师和高校的指导教师共同评定，除了检查学生的实习记录外，还要求学生撰写相应的实习报告，通过实习报告的内容，指导教师来评价学生在实习过程中运用知识和解决实际问题的能力。在实习完成后，由高校教师撰写实习质量评价指标并写出实结，安排学生进行交流，为后续的实习提供成功的经验，并指出需要改进的地方，从而逐步提高实习效果。

四、建设实习基地的意义

实习基地是高校与企业联系的重要纽带，建立高质量、运行状态良好稳定的校外实习基地，既可以有效保证高等院校顺利开展实践教学环节，培养实践能力和创新意识强、社会满意度高的高素质综合型人才，同时还可以以此作为高校与企业沟通交流的重要平台。一方面，学生可以利用实习基地，将课本上的抽象理论概念与具体实践有效地结合起来，有助于学生将书本知识融会贯通，提高创新能力。例如，功能材料专业中会涉及许多抽象的关于光学材料的基本概念（如：紫外可见吸收光谱，荧光、磷光，电致发光等），学生可以在实习环节，通过自己的实验操作，亲身接触这些光学现象，从而进一步加强对这些基本概念的理解消化和吸收。另一方面，利用实习基地，高校教师可以与企业进一步加强沟通和交流，了解企业在具体的生产实践过程遇到的技术问题，将自己的科研工作与企业的实际需求紧密结合起来，有助于高校顺利开展“产、学、研”的快速融合，有效推动高校科研成果向生产力的快速转化，充分发挥高校的人才和智力优势，助力企业在关键技术的快速突破，提升企业的核心竞争力。

五、结束语

目前，随着我国经济实习的不断提升，国内高校的硬件设施不断完善，各类大型分析仪器设备相对比较齐全。我们应该充分发掘自身的优势，主动破解制约理工科专业实习建设的难题，变被动为主动，通过大型分析测试仪器设备的资源共享，建立校企合作平台，进行产品研发、技术合作和科技项目的联合申报等具体措施，对校外实习基地的建设和运行模式进行改革创新，不断提高实践教学的质量，为社会输送高质量的应用型创新人才，助推我国经济结构的转型升级。

参考文献：

[1]梁艳峰，王正品，郭永春.高校工科生产实习模式的教学改革实践研究[J].铸造技术，2015，36（12），2960-2963.