天堂寄语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇天堂寄语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

天堂寄语范文第1篇

你，

是什么?

会什么?有什么?

想要什么?能够做什么?

了解自己是人生的第一课!

决定一个人层次、境界、气质、地位的高低，全在于大脑中的那个“我”!

但当今世人中，有多少人真正地了解自己的大脑?了解自己脑中的那个“我”?

全然了解自己，就会知道自己有什么条件，知道什么是自己的真爱。于是他就会随着自己胸中熊熊的烈火前进!

热切地实践愿望，就是走在天堂之路。

漫无目标浑浑噩噩地度日，就是在承受地狱的煎熬。

有一人长得很普通，出身也很平常，只是个养猪户的儿子，他写一本书《影响力的本质》，1936年出版时，仅在美国，就卖出1500万本。之后，大家开始注意这个人了。他名叫戴尔・卡耐基。据说卡耐基是一个很能认清自我的人，他尝试过不少工作，最后决定集结一生的阅历开创一套课程，并且不断研究新方法来改进课程。从14周的学习课程中能学到一个人竭毕生之力研究的精华，难怪人们要为他鼓掌了。

你看过鱼游得太累?鸟飞得太倦?花开得太累?的确没有人看过它们太累，因为它们在扮演自己。

打火机知道自己的功能主要是在刹那间点燃火花，于是它满足地扮演着打火机的角色。打火对它而言轻而易举，所以它一生都过得轻松而容易。

杯子知道自己的功能就是装水、装酒或咖啡，于是它自由自在地端坐桌子的一角，无事于心地过着日子。让自己容纳别人是天经地义，所以它一生都过得沉稳自在。

你可曾听过杯子嘲笑打火机吗?它说：“哈哈哈，我是高贵的杯子，一只价值100元，你是低贱的打火机，10块钱就买得到!”

因为杯子知道：杯子是杯子，打火机是打火机。它们的条件不同，功能也不同。杯子若是想不开，想替代打火机打火；打火机若是想不开，想扮演杯子盛水，就是它们人生噩梦的开始!

在欧洲旅行时，常会碰上街头艺人，他们就是很安分地唱歌、画画、表演魔术……印象深刻的是在德国慕尼黑见过一个表演吹气球的小丑。小丑的双手非常灵巧，轻轻松松地一拉一吹，转眼间马上就扭转出各种花样的气球，做出可爱的小狗就送给小男孩，做出美丽的花朵就送给金发美女。小丑快乐地穿梭在人群中，像花蝴蝶一样，边走边吹气球，完成了就送给跟在他身后的男男女女。他的花招多得不得了，围观的人群笑声不断；接着他把帽子摘下来，有人投钱币给他，才看到他的秃头，想来是中年男子了。后来他停止表演坐在路旁休息，去和他聊天，才知道他是法国人，从20岁起立志扮小丑，至今18年了。他对自己的工作很满意，打算做到老死。他是一个小丑，也愿永远做一个小丑。

认识自己、扮演自己、实践自己，即是天堂；不认识自己，想扮演别人即是地狱。“无知，会让你痛苦地走一辈子冤枉路；自知，是人生的第一步!”人生的目的是什么也“无”!只是尽情做自己。

但人得先自问：

“我是谁?”

天堂寄语范文第2篇

一、设计识字游戏，多媒体让课堂教学乐趣无穷

识字教学的“机械化”，容易让低年级的孩子感觉枯燥无味，产生厌烦情绪，从而影响学习效果。一年级孩子好玩，可以利用这一特点，在课堂教学中适时、有选择地设计各种与生字相联系的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性，从而有效地提高识字教学的质量。

例如我在教学《荷叶圆圆》一课时，设计了一个“帮帮我吧”的识字游戏。画面上，一只青蛙要从一片片荷叶上蹦过才能到达放着草莓的最后一片荷叶上。每片荷叶上放着一个生字，学生每读对一个生字，小青蛙就前进一片荷叶，待学生们读完了，小青蛙也到达了放着小草莓的最后一片荷叶，并且在青蛙到达草莓跟前时配以青蛙的叫声，出现一句话：“谢谢大家！”这样，不但激起了学生们识字的欲望，充分激发了他们的识字兴趣，而且还让他们觉得自己做了一件好事，享受到了帮助人的快乐。可以说在进行生字教学的同时也对学生进行了思想教育，可谓一举两得。

二、插入美图雅乐，多媒体让课堂教学美不胜收

语文课本上美文颇多，在引导学生欣赏语言文字的美的同时，如果配以美图雅乐，会让课堂变得十分美妙，让学生置身于课文所描绘的美丽景色之中，看着美图，听着雅乐，想着美文，不失为一种美的享受。

例如我在教学《秋天的雨》一文时，当讲到“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”时，让学生欣赏多张自动播放的银杏叶图片，并且配以钢琴曲《秋日私语》；在讲到“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”时，播放枫叶图片，配以古筝曲《片片枫叶情》；在讲到“仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的在秋雨里频频点头”时，播放各色图片，配以二胡《秋菊曲》。眼前闪过的是绝美的画面，耳边响起的是堪称绝妙的高雅音乐，心里流过的是课文美妙的语言，对学生们来说，怎一个“美”字了得。美育岂不是已经在不知不觉中完成了？

三、巧用视频，多媒体让课堂教学感情涌动

随着网络的普及，我们可以搜集到许多可以服务于课堂教学的视频素材。使用得当的话，能让学生瞬间激情涌动热血沸腾，获得激发、升华感情的神奇效果。

例如，我在《王二小》一文的教学即将结束时，给学生播放动画视频《歌唱二小放牛郎》，叙事性的画面和歌词，感人的音乐和歌声，一首歌还没有放完，我自己已经是泪眼朦胧，再看孩子们，有的虽泪流满面却还盯着屏幕看，而有的同学已经不忍再看，正低头擦拭眼泪，就连班里最调皮的几个男生也是一脸的肃穆。孩子们的内心已经被深深地触动，对二小的敬仰与怀念，对敌人的怒与恨，都化作眼泪在流淌。

又如，我在教学《老人与海鸥》一文时，下载了关于海鸥老人吴庆恒生前的住处及喂海鸥等相关视频，在剪辑整理后用在课堂教学中。当看到老人住处简陋、自己舍不得坐公交车却给海鸥买饼干后，再进行“你想对海鸥老人说什么？”的说话练习时，学生们对海鸥老人流露出的敬佩之情、学习老人爱鸟之心的迫切显而易见的是发自内心的，是自然而然的。

四、歌曲导航，多媒体让课堂教学先声夺人

“ 好的开始等于成功的一半。”课堂也是一样，好的导入让学生对本节课充满期待，有一探究竟的欲望，产生急于深入课文的迫切心情。所以一节课的导入显得极为重要。而多媒体正好充当了好帮手的角色，让我们的课堂教学先声夺人。

例如，我在教学《富饶的西沙群岛》一文时，导入时播放了歌曲《请到天涯海角来》，那轻快的节奏、动听的歌声一下子就吸引了学生，特别是歌曲里“来吧，来吧，来吧”，一遍又一遍的邀请，一声又一声的呼唤，极具诱惑力，到底是个什么样的地方呢？学生们学习课文的欲望被瞬间激发，学习的积极性自然就被调动起来了。

五、 动画演示，多媒体让教学重难点轻松攻克

“不愤不启，不悱不发。”学生在学习语文的过程中遇到疑难问题时，心欲通而未得，口欲言而不能，需要教师及时有效地启发、点拨。而有些难点问题，即使教师费尽口舌，学生也往往如坠入云雾之中，不能理解和认可。这时借助多媒体课件就可以有效地突破课文的重难点。

天堂寄语范文第3篇

课堂既是全面推进素质教育的场所，也是提高教学质量的主阵地。因此，课堂也是进行口语交际训练的主要场所。课堂上，往往会有非预设性因素出现，这是训练学生口语交际的一次实践机会，也是一把开启口语交际训练大门的钥匙。因而教师应充分利用时机对学生进行口语交际，训练学生的口语交际能力。如何在课堂教学中对学生进行有效的口语交际训练呢？我们不妨从以下几方面入手：

一、在拼音教学中进行训练

在第一个学段，孩子的课外阅读材料不多，积累的语言材料很少。因此，文本是学生进行一切课堂学习活动的重要载体，也是教师有效利用文本材料为学生提供口语交际的依据显得尤为重要。在学生刚入学学习拼音时，教师就要开始对学生进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在拼音教学四声音节时，让学生可以根据四声，组不同的词，说不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学拼音。在课堂上，教学相应音节时，可以适当根据班级情景进行语言训练，我们在拼音教学中，积极创造情景，让学生在语言交流中发展口语交际能力。

二、在课堂朗读中进行训练

良好的语言表达能力是成功进行口语交际的基础。这一个学段的孩子语言正处在发展阶段，很多孩子还没形成完整的语言概念，语言表达能力比较弱，往往会出现结结巴巴、词不达意的现象。针对这种情况，在课堂教学中，教师可以指导学生把文中的相关语句读通顺，读流利、读出感情。此时，及时开展评论，对同学的朗读进行点评，让不同观点在评论中碰撞，在碰撞中实现立体交互，协同发展。仿照文中例句，用其中的重点词语说话，进行简单的口语交流也是一种有效的口语交际训练。如教《要下雨了》一课，先让学生读好：“他一边跑一边喊：‘妈妈，妈妈，要下雨了！’”然后一两个学生来当当小兔子表演表演，其余学生观看后也一起来表演当时的情景。从读、演中学生很快明白了：这是连接同时进行的两个动作，再引导联系生活实际谈，学生自然而然说出了很多生活中类似的例子。 这些设计根据学生的年龄特点，让他们选择自己喜欢的表达方式，唤醒生活经验，借助情境诱发，激发他们的参与训练的欲望，切实提高了课堂教学的有效性。

三、在文本阅读中进行训练

由于孩子们在拼音学习中、在朗读中进行了口语训练，由于他们在交际时还会出现不完整，零碎的现象，教师可以抓住文本阅读教学中的问题展开交流，这样学生不仅理解了课文，而且进行了口语交际的训练，长此以往，学生的理解能力，口语交际能力都会得到充分的发展。如教《比尾巴》一课，先让学生读好课文，然后让学生们一起来看这些动物的图片或者视频，想想作者为什么这样说的理由，最后让孩子们来演演这些动物，把它们的尾巴的不同之处表演出来。从读、看、演中学生很快明白了：不同动物的尾巴有不用的特点，再引导联系自己已有的知识来谈其他动物尾巴的不同特点，学生自然而然就会说出很多类似的例子。

第二学段的学生对识字、阅读、口语交际等各个方面的学习已经形成了一定的方法和步骤，知识面也相应的宽了许多，已经有自己独立的思维能力，有了自己的独立见解，所以他们的阅读过程往往是与文本多元对话的过程，在阅读教学活动中我们在尊重学生的独特感受的同时，充分利用他们多元解读时的不同阅读体验，开展口语交际活动，训练口语交际能力。又如在教学《狐狸和乌鸦》后，老师设置这样一个情境：过了不久，乌鸦又叼着一块肉碰见了狐狸，乌鸦这回会怎样呢?然后组织学生分组讨论，学生发挥想象，学生众说纷纭，滔滔不绝，在纷纷上台畅所欲言。这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。学生在民主、轻松、和谐的教学氛围中评议，学生互相交流，敢于争论，在心理上获得了一种成功的满足感，不仅提高了口语交际能力，还培养了口语交际的信心。

四、在作文教学中进行训练

作文是书面语言，口语交际是口头语言，两者其实相融共通的，如果老师在每次作文前都让学生先说说对本次作文的了解、你准备如何开展习作，交流习作提纲进行点评；随后再进行习作、交流，在习作讲评课上，通过互相评点，可从以下几个方面着手讲评：文章写作是否紧扣中心；文章的详略安排是否妥当；选材是否新颖；作者遣词造句的能力如何……就不知不觉地锻炼了口语交际的能力。这既让学生欣赏别人好的作文，又可以在“评”的过程中提高自己的口语交际能力。这样，丰富了评价主体，走出了老师为单一评价主体的传统评价方式，让其他同学和习作者自己发表意见，交流观点。由此构建了立体的开放式评价，才是真正的发展性评价。在这一过程中，学生口头评价的方式实现交流的，也促进了他们口语交际能力的发展，他们的主体地位得以充分保证，使书面语言发展和口头语言发展齐头推进，有力地促进了他们语文素养的提升。

天堂寄语范文第4篇

[关键词]语文课堂教学；多媒体信息技术；提高；有效性

中国分类号：TP37

现代化的电教手段--计算机多媒体信息技术，在教育领域得到极其广泛地应用，越来越发挥着重要作用，是高效课堂、创造性课堂的得力助手。特别是语文学科，其综合性强，讲求形象、直观，多媒体信息技术完成了语言表达所不能实现的任务。多媒体信息技术对提高课堂教学效率，起到了积极的辅助作用，也为语文课堂教学效率带来了蓬勃生机，注入了全新的活力。

多媒体信息技术对提高语文高效课堂的积极影响，主要表现在以下几个方面：

1、恰当运用多媒体信息技术，能有效扩充课堂教学内容，增加课堂教学的容量，节约时间，提高课堂效率

有人常说，语文课“一本书，两支粉笔足矣”。殊不知，这仅仅是维持低效课堂活动的起码要求。口头讲解与板书所能传递的信息是十分有限的，它直接影响课堂教学效率的提高。把多媒体信息技术引入语文课堂教学中，一方面，可以对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量；更为重要的，可以一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破封闭式的死水一潭的教学状态，能够将古今中外、天南海北的信息为我所用。这样语文课就以其铺天盖地、势如排山的信息量和知识源促使学生积极思维，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台，有效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力，从而提高课堂教学有效性。

如在《父母与孩子之间的爱》一文的教学中，我使用了自己制作的多媒体课件，将央视孩子为父母擦脸的广告画面以动画方式向学生展示，学生对课文相关内容得到直观认识，兴趣浓厚，不知不觉中就记住了大量以往需要死记硬背的知识要点。在讲授结束后，我再运用多媒体补写镜头让学生从中找出课堂上的不足，复习所学知识，得出答案，学生很快就掌握了教学内容，很好地达到了本课的教学目的。

2、利用多媒体信息技术创设生动、形象的教学情景，可以激发学生学习语文的兴趣和想象力，提高学生课堂学习的有效性

语文是一门集知识性、趣味性于一体的基础学科，高中语文教材中的许多篇目都是文质兼美的，充满了诗情画意，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往。如雨中泰山的雄伟高大，月下荷塘的幽静朦胧，还有那浔阳江上的琵琶声，……阅读这些作品所描绘的意境无不令人“心向往之”。

在教学中，我们就可以充分利用多媒体信息技术，结合具体的教学内容，为学生学习提供全面的感性材料，提供与所学课文、词语有关的声音、图像、图片、音乐等，将抽象的文字叙述与逼真的情境有机结合，活跃课堂气氛，使学生身临其境，多种感官同时参与，从而化复杂为简单、化抽象为具体，激发学生求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容。这也可以说是提高语文课的课堂教学效率的一种具体体现。

如姚鼐的《登泰山记》，本文作为记游泰山的佳作，古代记游散文的精品，在主旨确定、题材选取、剪裁布局、写景状物技巧等方面极具特色，而这正是学生容易忽视并难以理解之处，而且本文篇幅短小（不足600字），文字相对浅显。我教这篇课文，没有把它当作普通的文言课文，串讲课文中的字、词、句，而是在让学生通读课文，借助注释疏通文意后，把教学的重点落在课文写景分析上。课文多层次多角度地描写了泰山奇景奇观，尤其是写泰山日出一节尤为精彩生动。作者按照时间顺序通过景物变化依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的画面。例如写云，日出前是“足下皆云漫”稍后是“极天云一线异色，须臾成五彩”，然后又有“红光动摇承之”。写山，日出前是“白若数十立”后是“绛皓驳色，而皆若偻”。文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽。这篇课文对于学生来说，他若要真正对本文作深入理解，就必须了解泰山之景。但是，一般来说，大多数学生并未去过泰山，甚至亦很少看过关于泰山之景的图画、照片，文中那些美景美句在学生面前是苍白的，他们是很难体会到本文写景状物之妙之美的。

因此，在分析课文写景状物特点时，我适时播放了两组配有音乐和旁白的幻灯片：第一组：配乐幻灯片――泰山游览图、主要景观等；第二组：课文配乐朗读录音，与课文内容密切相关的泰山景观。让学生通过计算机多媒体信息技术等先进信息技术在近似真实的情境中去感受、体验，将有助于他们对课文产生深层次理解。

3、充分利用多媒体信息技术，创设语文学习的有利条件，提高学生自主探索能力，扩大学生思维空间

传统的语文教学方法是采用讲、练结合，容易忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。教师利用多媒体信息技术参与语文课堂教学，学生提供学习所需要的各种资源，则可以最大限度地加强研究性学习，探究性学习和自主性学习，扩大学生思维空间，最终提高语文课堂教学效率。

如《兰亭集序》一文，此文虽有语言精美，但非人物传记，没有情节故事，文字隐晦，思想艰难，超越了学生年龄的体验程度。另外，很多老师对《兰亭集序》的授课方式只是读读译译，近似译古汉语，令学生昏昏欲睡，难留印象。该怎样上好这篇课文呢？对作者王羲之，以往作者介绍，只是客观概述，简捷短小，正象往商品上贴标签，学生对作者的印象很浅。现在多媒体技术，则可以高速度、高密度展示人物事件，使得作者的形象变得真实丰满，又增强学生记忆力。同时，巧妙借助一些相关图片、影视资源，展示课文中相关的古人真实状态，从而有声有色地将学生带入到其中的各种生活场景之中，使他们身临其境，具体地感悟到课文语言文字所描摹的图景，有效地解决这篇课文的难点――对作者思想内容的理解。

当然，多媒体信息技术对语文课堂教学的消极影响也不容忽视，有些教师利用多媒体展示PPT而已，用课件代替讲解，用录音代替范读，用屏幕代替板书……这样，它也就失去了应有的教学辅助价值，所以，在教学过程应当适时、恰当地运用多媒体，才能更好地为教学服务，更好地提高学生学习的效率。最终实现语文课堂教学效果的最大化，提高课堂中教师教与学生学的效率，有效性。

参考文献

天堂寄语范文第5篇

关键词：多媒体；生物课堂；培养能力

多媒体技术渐渐走进了学校，这对于传统的教育来说，无疑是一次激烈的冲击和深刻的革命，因此初中科学教师也该更新观念，注重多媒体技术在生物教学中的应用。多媒体不仅使教学视听化、形象化，而且使课堂的直观性更加突出；更重要的是多媒体“活化”了教材，所以备受广大教师的欢迎。但我们认为，只有将传统教学媒体中合理、优秀的部分与多媒体技术进行优化组合，才能形成一种优势互补的“整体效应”，收到良好的教学效果。

一、创设情境激发兴趣

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。一堂课有好的开始，才能使整个教学活动在生动、活泼中进行，才能使学生在最佳的精神状态中积极主动地学习。要想引导学生自主学习，首先就应当创设好的情境，将学生带入本节课所要学习内容的情境当中。只有这样，才能调动学生自主学习的主动性和积极性，才能激发学生的学习兴趣。在“巧用媒体激发兴趣”这一环节，教师巧妙运用电教媒体，采用故事式、游戏式、猜谜式等教学手段，活跃课堂气氛，创设思维情境；引导学生积极思维，培养学生良好的心志状态；激发学生对知识的浓厚兴趣，为学习新知识起到铺垫作用。

例如，学习“光合作用与呼吸作用”知识点时，可能暂时无法在学生面前进行实验的演示。但是，可以在课前预备好关于该项实验的视频短片，课堂开始时，利用多媒体播放出给学生观看。通过生动形象而直观的形式，学生学习起来也就更加轻松了些。

二、展现现代教育技术的魅力，培养学生的理解和分析能力

人的思维是在感性认识的基础上形成的，现代教育技术的出现，可以丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力，逐步实现从应试教育向素质教育的转变。

首先，教师所提供的资源应满足不同类型学生的需要，因为每个学生的兴趣、爱好各不相同，在资源的形式上，有的学生喜欢看PPT的文稿，有的学生喜欢看视频的文稿，有的学生喜欢看纯文字的文稿。其次，教师所提供的资源还应该在内容上满足不同层次学习水平的学生需要。因为学生的学习差异性显著，有的学生可能喜欢看一些有提高性能的内容；有的学生喜欢看一些和教师讲课内容一致的内容等。再次，为了便于学生学习，教师不能将尽可能“全面”的资源堆砌在一起，要进行适当的分类。如按文件类型可分为PPT资源、视频资源、Swf资源、doc文本；按难易程度分易、中、难。

例如，生理学科的特点是细微、动态、抽象，如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等，这些均是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。过去我在讲血液循环时用“讲述、板画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点，但缺点是既不真实、也缺乏动感。如果应用多媒体软件来显示这一生理过程，既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程，也能化静为动、化抽象为形象，从而增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题，让学生带着问题去看。心室收缩时，心房处于什么状态？血液为什么没有流回心房？心房收缩时心室处于什么状态？另外，教师可先出示模型，使学生对心脏的形态、大小，各部分结构有一个大致的了解。然后利用多媒体展示心脏剖面图，对四个心腔和瓣膜进行强化，什么血管与四个心腔相连，分别用红色和蓝色显示血液的流动方向，说明心脏是血液的流动的动力器官，使学生进一步懂得心脏的重要性。这样学生在形象化、趣味化地接受知识过程中，教师适时、适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。用这种教学方式，85%的学生都能用绘图的方式画出血流的方向，绝大部分学生都能准确掌握这部分内容。

三、利用多媒体增大课堂教学容量

计算机的应用，Internet网的出现，让世界变小了，也使人的知识面变大了，一方面老师可以通过这些高科技手段获得大量新知识，另一面可以把它应用于课堂教学，使小课堂变小。有了Internet网以后，网上浩瀚的知识为我们的学习与教学带来非常多的便利。例如，“节肢动物们”的教学，在讲了书本的蝗虫以后，我们可以就这个动物界最大纲“昆虫纲”作进一步的介绍，可以用“科普网”“广东蝴蝶”等网站，集中介绍了蝴蝶资源及有关蝴蝶的知识，这样的教学方式不仅可以丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法，从而使学生对自然有了更多、更深的理解。

另外在生物的许多实践也不是一天两天可以做完的，因此，模拟实验变得很实用了，我们可以在利用现代教育技术展现植物的生根发芽的生理过程，模拟解剖动物、人体……。例如，在教“植物的水分代谢”这节课时，我也是借助于现代教育技术，把半透膜两边水分子的运动演示出来，一边是升高了液面，一边是半透膜两边的水分子的运动状况，看完后同学们自己就得出结论：半透膜两边的水分子都在运动，只是单位时间内从高浓度一边向低浓度一边运动的水分子多，所以漏斗内的液面会上升，这是一个动态的平衡。这样就可以充分展现现代教育技术的魅力，不但可以变枯燥的理论分析为真正的“理论联系实际”，培养学生的理解和分析能力，使学生分析问题、解决问题能的力得到提高。

总之，多媒体运用了视、听并用的记忆效果，在帮助学生认识和记忆学习材料方面起到了积极作用，从而大大提高了教学效果；优化了我们教学结构，使我们的生物教学充满生机和活力，将为培养我们的科学科技人才作出更大的贡献。

参考文献：