财务知识学习
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇财务知识学习范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
财务知识学习范文第1篇
【关键词】心智模式；财务；学习型组织
近年来，我国先后颁布了与国际会计准则接轨的《新会计准则》并不断地对其进行完善和修订。2010年财政部、证监会、审计署、银监会、保监会继《企业内部控制基本规范》之后，又颁布了18项《企业内部控制应用指引》和《企业内部控制评价指引》、《企业内部控制审计指引》，标志着适应我国企业实际情况、融合国际先进经验的中国企业内部控制规范体系基本建成。这一系列以财务管理为核心的制度的出台，无疑要求企业具备强有力的财务组织。
新准则、新制度涵盖金融学、投资学、经济学、会计学等涉及企业管理的各个知识领域，这些新的知识在现代企业的运用和实践，有赖于企业建立与时俱进的学习性财务组织。财务组织是任何一个企业必不可少的单元组织之一，由于财务组织涉及到企业的方方面面，因此，财务组织在企业管理中的作用举足轻重。“十一五”以来，我国经济遭遇国际金融危机、汶川玉树地震等重大事项，而国民经济在极其困难的情况下实现了跨越。作为支持经济发展的基本单元，企业的发展在一个国家或整个社会中起到了决定性作用。而决定一个企业发展的关键性因素就是决策，是管理者对企业未来发展方向的决策。决策的科学性又有赖于公司治理机制的健全和领导者的心智模式。公司治理机制可以通过法制建设、市场完善而不断演进和健全，而领导者的心智模式的转变决定于两个因素：一是公司治理机制外部环境的健全，二是领导者行为方式和个人才能的转变。因此建立学习型的财务组织与领导者的心智模式有着密切的关系。
一、学习型组织与心智模式
学习型组织这一概念源自于西方前沿的管理理论，以彼得·圣吉的《第五项修炼》为代表作。简言之，学习型组织首先是一个学习团队，其次是一种更适合人性的组织模式，最后这个组织的成员有共同的价值观和共同愿景，并具有很强的生命力。学习型组织的建立主要就是要做好五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同的愿景、团队学习和系统思考。从文字角度解释心智模式，何谓心智？从字意上讲：“心”是心脏，即是构成人体生理的一个重要器官，其主要功能是为人体的血液畅通加压。（相似“水泵”）；另一层为“内心”即“里面的”，“内在的”含义。“智”则是“智力”，“智能”之意。简而言之：心智是人们的心理与智能的表现。对“模式”的解释就是：事物的标准样式。总结起来可以理解为：心智模式就是人们依赖自己的心理和智能对事物做出的惯性判断。它往往根深蒂固在人们的潜意识中，因个人所处的环境、人生经历、教育、时间等不同而不同。心智模式往往具有四大弊端：（1）“归罪于外”即出了问题相互推卸责任，归咎于外，而自己永远都是对的；（2）“墨守成规”做事成为一种习惯，过去如何做，现在还是如何做；（3）“局限思考”；（4）“心志不正”主要体现在五中不健康的心态上：官气、娇气、骄气、泄气和不服气。
二、学习型财务组织的建立的条件
1．现代化企业财务组织的架构。架构是一种工作组织的形式，“形式是为内容服务的”。因此，财务部的架构也应该根据财务部的工作内容来设置。现代企业对于财务部的要求已经不仅仅是记好账就行，而是要在记好账的基础上给业务部门提供更好的支持，并最终为企业创造更多的价值。因此本为认为，无论是小企业还是架构复杂的多元化的集团企业，财务组织必然要由两大部分组成：会计核算与财务管理。会计核算的内部不再赘述，随着经济的不断发展，先进的管理模式和管理工具的不断应用，要求财务管理应涉及的领域也越来越多，至少应包括资金管理（企业资金运作、投融资以及金融工具的应用等）、绩效评估与薪酬管理、成本管理、预算管理、企业战略与风险管理和项目评估与管理等。如图示：
2．学习型财务组织建立的条件。学习型财务组织的建立必须具备内部和外部两种条件。这里的内部和外部是以财务组织为划分依据的，内部条件是因财务组织内部的因素而产生的，外部条件则是财务组织以外的企业其它层面的因素产生的。这里所说的内部条件是指财务组织本身所必须具备的条件。彼得.圣吉所提出的建立学习型组织的五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同的愿景、团队学习和系统思考，事实上其源头还是要从改变或者改善心智模式开始。这里所讲的心智模式，针对内部条件而言，那就是指财务组织内部成员心智模式的转变。相对于本文主题中所主要阐述的心智模式对象有所不同。因为，财务组织内部成员心智模式的改善相对于领导者（决策层）心智模式的改善对于建立学习型财务组织的影响相对较小。因此，学习型财务组织的内部条件一般比较容易满足，只要财务组织内部的成员，尤其是财务组织的领导者首先转变观念，改善心智模式，与时俱进、循序渐进，不断超于自我，在整个财务组织内部达成共识和统一行动，其内部条件即可以满足。
然而，财务组织的各项工作都需要企业各个层面的配合和完善，而学习型财务组织建立的目的是促进企业战略目标的实现，因此建立学习型财务组织必然要求财务组织以外的企业其它部门或人员的共同努力。一般而言，由上至下的改变相对容易，因为这种改变可以通过制度的规范和管理手段的加强而达到目标；而由下至上的改变往往会受到阻力，这种阻力最根本的因素就是人的因素，即对特定人群固有的心智模式的改变。针对学习型财务组织建立这一事项的外部条件而言，对于财务组织以外的企业其它层面也可以分为两部分：一是决策层或者领导者，二是不同于财务的其他部门或人员。要想取得财务部门以外的其他部门和人员对建立学习型财务组织的认同和支持，通过企业决策层或领导者的由上而下的“指令”，准确说是制度安排和最终决策即可以实现。而若是企业决策层或领导层对建立学习型财务组织都不能得到认同和支持，那么这种由下而上的推动就难以实现。这就是本文所要阐述的基本观点：领导者（决策层）心智模式的改善决定了学习型财务组织的建立。
三、领导者（决策层）心智模式的改善
影响心智模式形成与改变的要素有两点：一是环境因素，二是性格。后者的改变往往难度较大，因为心智模式往往是跟个人的成长环境、经历和经验、知识与学识，甚至道德品质息息相关，一个人的思维定势和行为规范往往形成了惯性，且时间跨度较长，改善的力度和成本较大。所以就要在环境因素上改变。针对企业而言，领导者（决策层）的心智模式只有通过不断地改善公司治理机制来实现。公司治理分为企业内部治理结构和外部治理机制。企业内部治理结构是根本，外部治理机制是条件，一个企业只有建立和不断完善内部治理结构，并同时拥有健全的法律法规、成熟的资本市场等外部治理条件后才能不断督促企业领导者（决策层）规范或改善自身的行为和思维定势，改善心智模式，才能保证学习型财务组织的建立，进而为企业不断地创造价值，最终实现企业发展战略目标。
【摘要】经济的迅猛发展必然要求管理的不断改进，财务管理作为企业管理工作中最核心的部分，在企业发展中扮演的地位日益加重。然而，毕竟我国企业发展的时期相对短暂，社会各界对财务管理工作的认可上存在偏僻，尤其是作为企业的决策层或最高管理者，他们的心智模式，在一定程度上决定了企业财务组织的建立和发展，也在某种意义上决定了企业的发展。
【关键词】心智模式；财务；学习型组织
近年来，我国先后颁布了与国际会计准则接轨的《新会计准则》并不断地对其进行完善和修订。2010年财政部、证监会、审计署、银监会、保监会继《企业内部控制基本规范》之后，又颁布了18项《企业内部控制应用指引》和《企业内部控制评价指引》、《企业内部控制审计指引》，标志着适应我国企业实际情况、融合国际先进经验的中国企业内部控制规范体系基本建成。这一系列以财务管理为核心的制度的出台，无疑要求企业具备强有力的财务组织。
新准则、新制度涵盖金融学、投资学、经济学、会计学等涉及企业管理的各个知识领域，这些新的知识在现代企业的运用和实践，有赖于企业建立与时俱进的学习性财务组织。财务组织是任何一个企业必不可少的单元组织之一，由于财务组织涉及到企业的方方面面，因此，财务组织在企业管理中的作用举足轻重。“十一五”以来，我国经济遭遇国际金融危机、汶川玉树地震等重大事项，而国民经济在极其困难的情况下实现了跨越。作为支持经济发展的基本单元，企业的发展在一个国家或整个社会中起到了决定性作用。而决定一个企业发展的关键性因素就是决策，是管理者对企业未来发展方向的决策。决策的科学性又有赖于公司治理机制的健全和领导者的心智模式。公司治理机制可以通过法制建设、市场完善而不断演进和健全，而领导者的心智模式的转变决定于两个因素：一是公司治理机制外部环境的健全，二是领导者行为方式和个人才能的转变。因此建立学习型的财务组织与领导者的心智模式有着密切的关系。
一、学习型组织与心智模式
学习型组织这一概念源自于西方前沿的管理理论，以彼得·圣吉的《第五项修炼》为代表作。简言之，学习型组织首先是一个学习团队，其次是一种更适合人性的组织模式，最后这个组织的成员有共同的价值观和共同愿景，并具有很强的生命力。学习型组织的建立主要就是要做好五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同的愿景、团队学习和系统思考。从文字角度解释心智模式，何谓心智？从字意上讲：“心”是心脏，即是构成人体生理的一个重要器官，其主要功能是为人体的血液畅通加压。（相似“水泵”）；另一层为“内心”即“里面的”，“内在的”含义。“智”则是“智力”，“智能”之意。简而言之：心智是人们的心理与智能的表现。对“模式”的解释就是：事物的标准样式。总结起来可以理解为：心智模式就是人们依赖自己的心理和智能对事物做出的惯性判断。它往往根深蒂固在人们的潜意识中，因个人所处的环境、人生经历、教育、时间等不同而不同。心智模式往往具有四大弊端：（1）“归罪于外”即出了问题相互推卸责任，归咎于外，而自己永远都是对的；（2）“墨守成规”做事成为一种习惯，过去如何做，现在还是如何做；（3）“局限思考”；（4）“心志不正”主要体现在五中不健康的心态上：官气、娇气、骄气、泄气和不服气。
二、学习型财务组织的建立的条件
1．现代化企业财务组织的架构。架构是一种工作组织的形式，“形式是为内容服务的”。因此，财务部的架构也应该根据财务部的工作内容来设置。现代企业对于财务部的要求已经不仅仅是记好账就行，而是要在记好账的基础上给业务部门提供更好的支持，并最终为企业创造更多的价值。因此本为认为，无论是小企业还是架构复杂的多元化的集团企业，财务组织必然要由两大部分组成：会计核算与财务管理。会计核算的内部不再赘述，随着经济的不断发展，先进的管理模式和管理工具的不断应用，要求财务管理应涉及的领域也越来越多，至少应包括资金管理（企业资金运作、投融资以及金融工具的应用等）、绩效评估与薪酬管理、成本管理、预算管理、企业战略与风险管理和项目评估与管理等。如图示：
2．学习型财务组织建立的条件。学习型财务组织的建立必须具备内部和外部两种条件。这里的内部和外部是以财务组织为划分依据的，内部条件是因财务组织内部的因素而产生的，外部条件则是财务组织以外的企业其它层面的因素产生的。这里所说的内部条件是指财务组织本身所必须具备的条件。彼得.圣吉所提出的建立学习型组织的五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同的愿景、团队学习和系统思考，事实上其源头还是要从改变或者改善心智模式开始。这里所讲的心智模式，针对内部条件而言，那就是指财务组织内部成员心智模式的转变。相对于本文主题中所主要阐述的心智模式对象有所不同。因为，财务组织内部成员心智模式的改善相对于领导者（决策层）心智模式的改善对于建立学习型财务组织的影响相对较小。因此，学习型财务组织的内部条件一般比较容易满足，只要财务组织内部的成员，尤其是财务组织的领导者首先转变观念，改善心智模式，与时俱进、循序渐进，不断超于自我，在整个财务组织内部达成共识和统一行动，其内部条件即可以满足。
然而，财务组织的各项工作都需要企业各个层面的配合和完善，而学习型财务组织建立的目的是促进企业战略目标的实现，因此建立学习型财务组织必然要求财务组织以外的企业其它部门或人员的共同努力。一般而言，由上至下的改变相对容易，因为这种改变可以通过制度的规范和管理手段的加强而达到目标；而由下至上的改变往往会受到阻力，这种阻力最根本的因素就是人的因素，即对特定人群固有的心智模式的改变。针对学习型财务组织建立这一事项的外部条件而言，对于财务组织以外的企业其它层面也可以分为两部分：一是决策层或者领导者，二是不同于财务的其他部门或人员。要想取得财务部门以外的其他部门和人员对建立学习型财务组织的认同和支持，通过企业决策层或领导者的由上而下的“指令”，准确说是制度安排和最终决策即可以实现。而若是企业决策层或领导层对建立学习型财务组织都不能得到认同和支持，那么这种由下而上的推动就难以实现。这就是本文所要阐述的基本观点：领导者（决策层）心智模式的改善决定了学习型财务组织的建立。
三、领导者（决策层）心智模式的改善
财务知识学习范文第2篇
关键词： 财务分析 因果关系 逻辑关系 学科联系
我在《财务管理》教学中发现多数学生在学习财务分析的内容时感到特别吃力，主要表现为：财务指标公式特别多，不容易记忆；不理解有些财务指标，更谈不上准确运用了。经过思考，我总结出了这样的心得：要有意识地注重构建知识间的联系，通过回顾已学知识、把握事物的规律、挖掘知识的内涵等手段，才能取得记得住、能理解、会运用的效果。
下面我就如何构建知识间的联系以帮助学生加深记忆与理解进行论述。
一、利用财务指标间的因果关系准确记住一组财务指标
财务分析章节的指标很多，学生容易记错公式。我觉得如能掌握公式中涉及的指标间的因果关系，就会形成记忆的突破，达到记得准、记得多的效果。现在我们一起看三个公式：（1）总资产周转率＝销售收入净额÷全部资产平均余额；（2）应收账款周转率＝赊销收入净额÷应收账款平均余额；（3）存货周转率＝营业成本÷存货平均余额。一般说来，学生不会将分母指标记错，但分子指标却经常被记错。要突破这个瓶颈，需要理解分子和分母指标之间的因果关系：对于总资产周转率，站在资金运动的角度，企业的全部销售收入皆因资产的流转而产生。这样看来分子指标似乎应该是销售收入总额，但销售收入中会存在销售折扣、折让，以及退回。这些“名存实亡”的销售收入，根本不能用来补偿资产损耗，故应从销售收入总额中扣除，扣除后的余额即为销售收入净额。同时，在利润表中的“营业收入”项目金额也就是这里所说的“销售收入净额”。对于应收账款周转率，得从分母分析起，产生应收账款的原因是销售时未取得货款，这种销货方式就是赊销，即因赊销才导致应收账款的产生。反之，现销根本不会产生应收账，同样因赊销中折扣、折让，以及退回的原因，其分子应是赊销收入净额。存货周转率的分子为何是营业成本呢？因为分母指标――存货（特别是生产性的存货）是为了企业的生产消耗而存在的，故它的最终去向是构成被出售存货的生产成本，被出售存货的生产成本即是营业成本。
有了上述分析，大家不难理解这几个周转率指标的分子与分母的对应关系，记准公式也就不难了。在这个基础上，我相信大家一定能准确记住：固定资产周转率＝销售收入净额÷固定资产平均余额，流动资产周转率＝销售收入净额÷流动资产平均余额，原材料周转率＝营业成本÷原材料平均余额等一串指标了。
二、掌握财务管理各部分内容间的逻辑关系，正确计算财务指标
和其他学科一样，《财务管理》也有自己的学科体系，有些内容会有较为严格的内在逻辑关系，有时这种关系独特而隐蔽，我们如果不刻意分析就很难发现它。一旦找出这种关系，有些问题解决起来就容易很多。同样在财务分析的有关章节中，多数学生可能记住了这样几个指标公式：⑴负债利息率＝税后利息费用÷负债平均余额；⑵资本报酬率＝净利润÷股东权益平均余额；⑶总资产报酬率＝息税前利润÷总资产平均余额。怎样才能把握这三个无明显规律或特征的指标呢？在筹资与投资的相关内容中，我们能了解到：总资产是企业所拥有或控制的各种资源，从其来源看有借入的资金即负债，以及投资者投入的资金及其衍生结果即股东权益。从利润分配的相关内容中，我们可以了解到：企业支付给债权人的是利息费用，由于利息可以抵减所得税，故企业实际负担的只是税后利息，而非全部的利息费用；上交给国家的是企业所得税；留存于企业中的是净利润。这两方面存在着内在的逻辑关系：企业借入资金需要支付给债权人利息费用，税后利息费用对应着企业的债务；留存于企业的净利润最终归股东所支配权，即股东权益对应着净利润；而利息（税前）、所得税和企业净利润三者都是由企业运用全部的资产所创造的，即息税前利润与总资产对应。明白这些逻辑关系后，上述三个指标也就不难掌握了。
类推下去，大家定能正确计算对外投资的投资收益率＝投资净收益÷对外投资平均余额，长期投资收益率＝长期投资净收益÷长期投资平均余额及债权投资收益率＝利息收入净额÷债权投资平均余额等指标。
三、通过建立财务管理与其他学科的联系，理解并学会运用财务指标
前两部分内容中的分子是某某指标本身，而分母却是某某指标的平均额，这怎么理解与把握呢？根据《统计学原理》的知识，我们知道，指标可以分为时期指标和时点指标，时期指标是表明社会经济现象总体在一段时期内发展过程的总结果，反映的是流量。时点指标是反映社会经济现象在某一时刻或某一时点上的状况的总量指标，反映的是存量。在意义上二者是不能直接对比的，对时点指标进行平均后就取得了一个类似时期指标的效果，即在某时间段内每一个时间点上它的水平都表现为这个平均值。这样就将原本不可比的两种指标变成了可以对比的指标，故而分母都是“某某平均余额”。
在财务分析方法中，有一种常用而重要的方法叫做因素分析法。教材对此法并未深入介绍，以致很多学生运用此法有较大难度。我认为若能将它和《统计学原理》建立起联系，掌握起来就容易多了。下面我就结合一道实务题加以讲述：某公司2011年4月生产甲产品耗用A材料的有关资料如下表，其实际耗用A材料成本80749.5元，计划84000元，产生的材料耗用差异为-3250.5元，用因素分析法分析甲产品所用A材料成本变动的原因。
解决这个问题分四个关键步骤，归纳为：一是因素分解。就是按照问题的要求将甲产品的材料成本分解成为产品产量、材料单价和材料单耗三个指标（因素）的乘积。二是指标合理排序。虽然根据乘法交换律可知这三个指标谁在前谁在后并不影响乘积结果，但这里必须讲究顺序，这是掌握和运用该方法的关键。在《统计学原理》中，指标可根据性质分为数量指标（反映总规模水平或工作总量，如：产量、销售量、消耗量等）和质量指标（反映相对水平或工作质量，如：单耗、单价、劳动生产率等）。此法排列指标要遵循的原则之一是：将数量指标排在前面，质量指标排在其后。这里显然需将产品产量指标排在前面。那么，单价和单耗同为质量指标谁排在其次呢？《统计学原理》告诉我们原则之二是：指标间的运算（按先后顺序）要有社会经济意义，这里若材料单价与产品产量相乘显然无经济意义，而材料单耗与产品产量相乘的结果是指材料的总消耗量，经济意义显而易见。由此可知排列顺序应为：甲产品的材料成本＝产品产量×材料单耗×材料单价。若因素（指标）还要多，考虑的方法依然如此。三是连环替代。就是按已排列的顺序从第一项指标开始逐个向后分析，当分析到某个指标时，该指标项用它的“实际数”。其前面的（已分析过的）指标项用实际数，其后面的（未分析到的）指标项用计划数。在本例中我们可以用连环替代的方法列出这样的几个式子并得出结果：
（1）计划产量×计划单耗×计划单价＝1000×4.2×20＝84000元；
（2）实际产量×计划单耗×计划单价＝1010×4.2×20＝84840元；
（3）实际产量×实际单耗×计划单价＝1010×4.1×20＝82820元；
（4）实际产量×实际单耗×实际单价＝1010×4.1×19.5＝80749.5元。
四是按顺序相减得出各个因素变动对结果的影响额。结合本例有：
产量变动的影响额＝（2）－（1）＝84840－84000＝840元
单耗变动的影响额＝（3）－（2）＝82820－84840＝-2020元
单价变动的影响额＝（4）－（3）＝80749.5－82820＝-2070.5元
三个因素变动的影响总额＝840＋（-2020）＋（-2070.5）＝-3250.5元
根据这个规则，大家若对其他财务指标进行因素分析，只需按上述四个步骤去做就行了。
在财务分析中乃至整个《财务管理学》中类似的情况很多，只要大家多留意多思考多建立知识间的联系，就一定能达到牢固记忆、深刻理解、熟练运用、融会贯通的效果，就会深刻体会到学好财务管理并不难。
参考文献：
［1］杨秉捷.统计原理［M］.北京：中国财政经济出版社，2006.
［2］张先治.财务分析［M］.大连：东北财经大学出版社，2010.
［3］中国注册会计师协会.财务成材管理［M］.北京：中国财政经济出版社，2011.
财务知识学习范文第3篇
关键词：财务管理专业 实践教学 实训课程体系
自1998年国家教育部把“财务管理”从会计专业独立出来，列入工商管理学科下的本科专业目录以来，全国高校围绕“财务管理”这一崭新专业的建设问题展开了广泛的研讨。尽管财务管理专业在我国高校学科体系中，属于新兴专业，如何进行财务管理专业特色建设，不断提高人才培养质量，满足社会对财务管理人才的要求，是高等财经院校的重要任务。
一、高职高专院校建立实践教学体系的目标、原则及现状
(一)高职高专院校建立实践教学的目标在教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会关于财务管理专业的指导性教学方案中指出，财务管理专业的培养目标是财务管理专业人才适应社会主义现代化建设之需要，德、智、体、美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神，具备财务管理和相关管理、经济、法律、会计和金融等方面的知识和能力，能够从事财务管工作的工商管理高级专门人才。而根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见概括起来就是：高职教育财务管理专业的业务培养目标应是：培养掌握现代公司和企业财务管理基本理论知识和专门知识，具备会计、管理、经济、金融和法律等方面相关知识，适应地方中小企业金融、证券业、政府部门和其它管理服务业需要的具有一定理财技术能力和创业能力的、具有良好思想品德、人文素养、身心素质的初中级理财人才。高校本科财务管理专业人才培养层次定位应主要立足于培养高素质的应用型专门人才，培养的重点放在“高素质”上，即具有良好的政治思想素质、人文素质、心理素质和身体素质；具备扎实的财务管理专业知识与技能功底和宽广的相关学科基础性知识；具有很强的创新能力和实践能力；具备必要的自学能力和科研能力，有进一步发展的潜能；具有较强的市场经济意识、社会适应能力和职业转换能力；具备外语、数学、计算机和大学语文基础；具备一定的国际观、战略观和涉外理财能力；具有较强的组织能力、协调能力和团队合作精神。它培养的学生是具有扎实的财务管理专业知识与技能功底，熟悉金融、经济、法律、管理、会计等相关学科基础性知识，综合素质过硬、能力全面，学生的岗位定位是能在大中型工商企业；金融企业(含外资金融机构等)；会计师事务所、审计师事务所、资产评估机构、财务咨询公司等中介机构；事业单位；财政、审计、税务等政府部门以及大专院校和科研部门的教学及科研工作的应用型专业人才。而高职高专院校财务管理专业的人才培养目标立足于“高技能”上，即掌握经济管理、理财、金融和网络信息技术等方面的知识和能力，能够用现代化技术和手段从事企事业单位、政府部门财务管理活动的高级技术应用性专门人才。
(二)高职高专财务管理实践教学构建的原则如上所述，无论本科院校还是高职高专院校，实践教学都是其教学中的重要组成部分，它能适应社会发展的需要，因为随着我国社会主义市场经济的深入与发展，企业财务管理的动态性和开放性更加明显，这要求财务管理人员必须具备理财的知识结构和能力结构。它也能提高学生的专业技能和动手能力，满足市场经济对学生财务管理知识结构和能力结构的要求。同时，实践教学是提高学生掌握现代信息技术的需要。现代信息技术的应用促使财务管理工作的多变性和多样化。为适应21世纪知识经济发展、满足现代信息技术对财务管理教育的要求，应该在财务管理专业教学中及时进行调整，建立实践教学体系。实践教学更是培养学生实际工作技能和技巧的重要手段。通过实践操作，学生能够系统、全面地掌握新会计准则、会计核算的基本程序和具体方法。而且'还能加强学生对财务管理基本理论的理解’促使学生将财务会计专业知识和财务会计实务有机地结合起来。重要的是，实践教学同样也是培养应用型人才的需要。财务管理专业实践教学既要考虑眼前的经济效益，又要考虑长远的可持续发展的社会效益，做到技能教育与素质教育并重。通过财务管理实践教学，学生既有较强的实务操作能力，满足用人单位的需要，又有较高的综合素质。实践教学对于高职高专院校来讲，显得尤为重要。前已述及，高技能的人才，仅靠理论知识的教授是不够的，而动手能力的培养，是绝对离不开实践教学体系的建设的，这一点对于高职高专院校来讲都非常清楚：首先，实践教学强调的是以实务为主，理论联系实际，深入浅出，通俗易懂，达到学以致用的目的。其目的主要在于理论联系实际，培养学生的实际动手能力，并贯穿于教学活动的全过程中。其次，实践教学内容上能体现出实践教育教学规律，突出财务管理专业应用性的学科特色。学生在实践中理解经济业务和会计事项的核算，掌握财务管理人员基本操作方法。不仅进行记账、算账、报账的手工训练，为工作岗位具体操作奠定基础，而且进行财务管理与分析，为从事财务管理、财务会计、投资分析咨询、财务规划等工作奠定基础从而培养理论基础扎实、知识面宽、实践动手能力强的应用型财务管理专业人才。
(三)高职高专财务管理实践教学现状主要表现在：实践教学的硬件缺乏。虽然实践教学的重要性已被广大高职高专院校所认识，但“巧媳妇难为无米之炊”，教学资金的限制使得专业实验室的建设E困难重重。从实验室建设的现状上来看，很多高职高专院校经过较长时间的经营和逐步投入，有着相对比较完善的会计、金融等相关经济类“老”专业的实训室，而财务管理专业却没有专门的专业实验室，因为，财务管理毕竟是一个新兴专业，投入期还很短，不可能一步到位。没有专业实验室，当然也就更谈不上专业实践体系建设的问题。不仅如此，校内外财务管理实践的缺乏。(1)校内专业实践体系的缺乏。校内实践是在实验室中模拟财务管理工作程序和方法，使学生对工作环境产生直观的认识，并掌握部分理财实际操作技能的实践环节。目前，很多高职高专财务管理专业只是开设了会计实验课，虽然还有一些其他课程方面的实训，但由于没有专业实验室，只是借助于别的专业实验室进行一些课程实训，有“东一浪头，西一棒槌”之嫌，并没有建立针对财务管理专业完整的实践教学体系。也就是说，对财务管理专业的学生来说，在学校内的专业实践几乎空白。(2)校外财务管理实践环节薄弱。按照高职高专的教学要求，最好能有长期固定的校外实习基地，让学生能够到实践中去真正认识和体会财务管理的工作环境，并掌握财务理论知识在实际工作中的应用。因此，长期固定的校外实习基地对建设和培养具有较强动手能力的高职高专学生具有非常重要的意义。但学校为学生联系实习单位进行集中实习，因很多企业不愿接收去实习的学生而不能进行。如果让学生自己联系实习单位，又有相当多的学生因联系不到实习单位而无法实习。即使能联系到实习单位，但实习单位不为学生提供相关的资料，不给予必要的指导，致使学生只能自己翻翻已有的一些凭证、账簿等资料，同样达不到
预期目的，实习效果不容乐观。对实习企业有关筹资、投资、利润分配等财务决策业务不能胜任。在课堂讲授的教学环节，财务管理专业的学生所学专业知识分散在多门课程中，没有系统的理论知识指导，因此，综合业务能力不高。而综合业务能力的培养，必须在实践教学环节才能得以完成。正是由于在学校动手能力培养上的缺失或不完善，也客观上造就了学生就业上的困难。用人单位对毕业生的要求越来越高，不仅要求他们掌握一定的理论知识，而且更需要他们有相当的动手能力，尤其对于高支高专毕业生来讲，动手能力、“工作经验”的要求尤为严苛，这就造成了学校的培养效果与企业的需求存在明显的差距。
二、高职高专财务管理专业实践教学体系构建的设想
(一)建立校内模拟实训实验室在校内建立模拟财务管理实验室进行实践教学是财务管理专业建设的当务之急。模拟实验对于提高学生的动手操作、综合分析问题、适应社会需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)财务管理专业实验室的建设。目前，有很多如用友等财务软件供应商和高校联合，共建实验室。这种校企联合的方式颇值得借鉴。无论从实验室的软、硬件配置，还是关于实验室整体规划，企业都可以使高校的教学资源达到最优配置，也能够在学校经费不足、实验室投入周期拉长的情况下，在短期内达到满足教学要求的捷径。那么，财务管理专业实验室能否参照用有公司的模式，寻找有意向的单位，来建设校企共建实验室，这是我们建立财务管理专业实验室的一个途径。当然，还可以根据实验项目需要，购置一些其他应用软件如EXCEL、证券投资模拟系统等。建设财务管理专业实验室的最终目的是能够增强学生在校内的实践能力。(2)设计财务管理专业实验内容。与财务管理专业比较靠近的是会计学和金融学专业，有些学校的财务管理专业与会计专业而有些与金融学更为接近，因此，在认真分析财务管理教材内容和企业理财实践的基础上，应将财务管理实验分为基础实验和综合实验两个部分比较合理。首先，基础课程实训。一是会计手工及电算化模拟实习。就目前高职高专财务管理专业毕业生来看，多数学生在刚就业的时候从事的是企业、事业单位的会计工作，很少有学生直接从事财务管理工作。其原因是企业的财务管理如企业筹资、投资等工作对多数企业来说尚属于高层管理工作，刚毕业的大学生还不能胜任。我们培养的高职高专财务管理应用性人才的定位是在掌握了扎实的会计核算基础上的、有一定财务分析和资金管理能力的财务主管，因此，目前财务管理专业学生的培养应该强化会计基础，使大部分毕业生首先以会计工作作为就业出路；随着专业知识的积累和丰富的工作经验逐渐走上财务管理工作岗位。因此，可以财务管理专业首先的课程实践是以会计循环实训、财务会计岗位实训和成本会计模拟实训作为基础性课程实训。二是利用EXCEL工具的各种功能及基本操作分别设计若干个实训项目。虽然在财务管理专业的基础课程实训里面一般都要开设《EXCEL在财务管理中的应用》，以介绍EXCEL工具的使用和针对财务管理专业的业务方面作一些强化。由财务管理专业老师在实践环节开设的这个实训，可以针对财务管理的具体课程内容，设置资金时间价值的计算、财务管理工作簿和工作表的创建、基本财务分析图的绘制、财务管理常用函数的运用等内容。此类实验的目的是培养学生计算机财务管理应用的基本操作能力。三是在课程教学中结合案例进行教学和实训。在财务管理课程的授课过程中，涉及一些项目内容的时候，以案例形式给学生讲解。案例教学的基本特征是情境性、主体性、互动性、问题性和实践性等，财务管理的案例教学也要注重发挥这些特征。有的学校独立开设财务管理案例分析这门课程，全面培养学生的动手能力。我们认为，财务管理的各专业课均可采用案例教学的方法，而且案例教学方法应该成为教学的主要手段。通过案例教学可以提高学生发现问题的能力、论证问题的能力、提出多种方法去解决问题的能力、对各种解决方法进行评价的能力以及通过评价选择出最有效的解决问题的方法并付诸实施的能力。案例教学的组织可以灵活多样，案例的来源可以由教师指定，也可以由学生自行编写分析。一般采用分组讨论、组内讨论的形式，形成结论后，再进行小组之间的交流，也可以采用在课堂上共同讨论的方式。案例教学一方面增强了学生的实践能力，另一方面也培养了学生的团队合作精神。在案例分析中，不可能只有一种“正确”的答案，但通过比较分析，我们可以找到一种最佳答案。所以案例分析的好处在于它能提供一种发现多种解决方法和对其进行评价的机会。在案例分析之后，再针对每一单项作出实训设计，如在企业实践中，有资金需要量预测、资本成本和资本结构决策、货币时间价值应用、最佳现金持有量的确定、存货经济订货量决策、最佳信用政策决策、销售收入预测、利润预测及本量利分析、全面预算的编制和财务分析等多个单项实训项目。其次，综合实训。在实践环节要强调学生在实践环节的综合能力。实质上，在综合实训内容当中，又涵盖了每一单项技能的训练。因此，在基础实训之上再设综合实训，即可符合人才的培养目标。综合实训是在基础实验的基础上开设的，要求学生把所学过的专业知识能够综合融入到实训中才能完成，目的是培养学生综合知识的运用能力。可以开设以下综合实训项目：一是项目投资决策实训。现在有很多的学校和地区、公司都在组织大学生创业大赛，从市场调研、项目选择、财务预算，到生产管理、销售管理、市场开拓等一系列创业活动都有学生进行设计，我们财务管理教研室的老师正在思考针对我们专业的学生，开展举行类似大学生创业方案设计的实训内容，选择其中某一部分内容，以一个创业项目作为实验背景材料进行实训，这样，既可以帮助学生作出决策，也可以让财务管理专业的学生专业能力得到锻炼。这就为我们财务管理专业的学生进行项目投资决策实验提供了实践环境。在此基础上，也进一步完善，形成在专业学生中开展高职高专大学生创业大赛类似的活动，以提高和加强学生的学习兴趣，达到专业建设目标。二是证券投资模拟实训。进行证券投资，学生应具备多方面的综合知识和能力，特别要熟练掌握财务管理课程和证券投资课程的基本理论和方法。通过模拟实践，学生应掌握证券投资的过程，会分析证券价格的影响因素，并利用证券投资的基本分析和技术分析方法判断单项证券的投资风险及价格走势。在模拟实践过程中，学生进入证券公司网站，通过互联网查询同步、真实的股市行情做出投资决策。三是ERP沙盘模拟实训。财务管理是ERP(Enterprise resource planning)系统的核心。作为财务管理人员必须对企业各个职能的工作流程都要熟悉。该实训是在仿真环境中模拟企业经营运作来组织的，需要以模拟团队为单位进行。可以让学生在实训中分别承担模拟企业不同的角色，共同营造实训环境，共同构建模拟企业团队。沙盘模拟融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，学生的学习内容接近企业实战。在实训中，会遇到企业经营中常出现的各种典型问题，财务管理专业学生可以利用所学专业知识，从专业角度分析问题、制定决策、组织实施。这将会极大地激发学生的学习热情。四是ERP综合项目实训。在沙盘模拟实训过程中，学生对ERP系统有了一个感性认识。与此同时，我们
要求学生在计算机上来完成模拟企业各项基本业务的处理。ERP软件实训的主要目的是掌握软件的操作方法和技巧，对企业静态业务能够利用数据分析做精确处理，并将实物沙盘模拟和ERP管理软件的全面运用相结合。五是企业管理模拟实训。通过对本教学模拟实习系统的学习，学生能够充分体验现代企业在市场经济条件下，按销售预测和订单进行生产，引起系统控制中心、技术开发、生产计划、品质的保障、原材料供应、仓库、产品销售及相应的财务、人事、设备、动力等各个环节的变化，反映出整个系统的动态性和实用性。学生通过分阶段的实习，逐步认识企业的使命，理解企业的供应、生产、销售过程，掌握物流，资金流、信息流的运行规律，深刻理解企业管理各职能部门的职责，工作程序以及各部门的协调和制约关系。学生通过举一反三，触类旁通，将所学知识融会贯通到经营管理中去，使学生毕业后能迅速适应企业管理的需要，为承担管理工作打下坚实的基础。诚然，校内实训基地的建设，应该开辟更广泛、多领域的校内实训基地，满足财务管理专业学生从手工模拟实习到会计电算化实习以及进行财务软件操作的实践教学要求。
财务知识学习范文第4篇
一、试行实施现代学徒制的作用
一是培养适用型人才的需要。实施现代学徒制的院校，通过和企业的合作，使学生学习的知识与掌握的技能与企业需求无缝对接，有利于提高就业质量。二是优化教育资源。在现代学徒制模式下，培养出优秀的学生是院校和企业双方的需要。对企业来讲，在培养的过程中院校提供大部分教育资源，节约了企业的培养成本;对院校来讲，企业为学生提供了大量的资金、设备、技术人员，也为院校节约了实践教学的经费;对学生来讲，实现了知识、技能与实践学习的有机融合，提高了学习效率。这使学校和企业的资源得到了科学整合，实现了最优化，达到了校、企、生共赢的目标。三是弥补了人才缺口。在现代学徒制下，社会的特定需求被直接设计进了培养的教育教学体系中，使培养的人才实用性、适用性较强，在一定程度上弥补了技能型人才的结构性短缺。
二、试行现代学徒制发展现状
改革开放以来，我国企业经历了几十年的高速发展时期。在市场形势较好的情况下，许多企业缺乏战略眼光，只图眼前利益而忽视了人才培养。加之多年来我国劳动力资源富裕，成本低廉，使企业使用低层次劳动力资源。另外，劳动力资源流动性较大，也使企业投入到人才培养的愿望不强。基于以上因素，在探索实施现代学徒制的过程中，出现了剃头挑子一头热的情况，学校意愿强烈，但企业不冷不热。分析具体原因，一是在实施现代学徒制中，企业要为学生安排专业的辅导会计师，还要提供专业的岗位，而且还需支付费用。再加上财务管理对企业来说是非常关键的岗位，从短期效应来看，必然会影响企业的生产效率，增加经营成本;二是许多企业缺乏人才培养的长远战略意识与战略规划，看不到实施现代学徒制对企业长远发展的有利方面，致使合作意愿不强。即便有合作，也往往是虎头蛇尾。三是由于长时间以来企业员工流动性较大，而且对学生实施培养后无法阻止其就业选择，给企业投入造成了一定的损失，导致其顾虑重重。四是现代学徒制对学校双师型师资有着较高的要求，但由于历史和体制原因，当前许多院校师资力量薄弱，无法满足现代学徒制的要求。
三、加快推进现代学徒制的策略
(一)完善保障机制
推进现代学徒制是一个系统工程，需要政府、学校、企业和社会协同合作。要不断完善有关法规制度，建立现代学徒制发展的保障机制。首先，应制定试点实施现代学徒制的法规，对相关各方的权利义务进行明确规定;其次，政府要加大对试点现代学徒制提供政策支持，如对参与的企业给予相关补贴或税收优惠;再次，建立对试点现代学徒制的全生命周期的跟踪问效与服务机制，并对培养效果进行研究与评价考核;另外，对学生在学徒期间的工时，计入就业后的工龄，调动学生参与的积极性。
(二)制定扶持政策
一是政府推动，制定支持政策，并建立责任落实机制，将责任进行分解，落实到各部门、各岗位、各企业(尤其是政府所属企业)。
二是将政策落实的情况纳入对干部的考核，制定相应的奖惩措施。
三是由政府部门牵头，成立现代学徒制试点工作的领导和落实机构，针对现实中存在的诸多困难，制定相应的保障措施。四是对企业制定具体扶持政策，通过设立基地、人才培养补贴、税收抵扣等政策，提高企业参与合作的积极性。
(三)加强师资建设
首先，对实施现代学徒制的院校，政府要进行资金支持，为院校的师资、体制和实践教学基地建设奠定基础。其次，要优化师资结构，通过招录优秀人才、职称工资引导、聘请相关专家等方式，加强双师型师资队伍建设。同时，引进一批兼具理论知识和实践技能的企业人才作为兼职教师，在从事教学的同时带动学校教师，加速双师型队伍建设效率。再次，对现代学徒制人才培养制定中远期规划，制定具体方案，紧密结合市场对人才的需求以及产业的发展变化，明确学生和师资培养的双目标，使师资队伍的发展与现代学徒制的发展相适应。
(四)改进课程体系
财务知识学习范文第5篇
关键词：电子商务 职业学校 人才培养
电子商务通常是指是在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。电子商务具有安全、便捷、高效等特点。网络技术的普遍应用促进了经济全球化。电子商务作为一种新兴的产业，在经济全球化的浪潮中，已经兴盛于世界上很多国家。
一、电子商务的发展现状
与欧美国家相比，我国的电子商务起步较晚，发展模式较为落后。中国电子商务研究中心统计数据指出：截至2012年，我国电子商务企业直接从业人数将近214万人，此后5年，大约3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电子商务。从2012年到2013年，电子商务交易总额从8.1万亿激增到10.2万亿，增长幅度超过20%。电子商务市场发展潜力巨大，源于互联网技术的进步及相关政府政策的扶持。然而在良好产业前景的背后，却呈现了这样的事实：企业很难获得优秀的电子商务人才。每年电子商务专业的毕业生就业率低于平均就业水平，甚至达不到20%。学校培育的专业学生虽然有一定的理论水平，但是缺少实际操作经验，达不到企业要求的用工标准。因而，如何实现人才培养由学校到企业的无缝对接，是很多技工类职业院校面临的难题。
二、学校电子商务人才培养的一些问题
1.课程设置不合理，注重理论轻技能
很多院校电子商务专业成立时间短，缺少教学经验。学校的培养往往重视理论的学习，而忽视了对技能的考核。一些职业院校由于教学条件限制，缺少电子商务实验的电子商务实验室，难以模拟真实电子商务案例，不利于培养专业的电子商务人才。
2.缺少专业的教师
由于电子商务是一门较新的学科，对于很多职业院校来说，师资力量存在很大的问题。很多课程的老师都是从计算机、经济学等专业转型过来的，没有相关行业的知识和教学经验，难以满足对高素质人才培养的硬件条件。
3.培养目标不明确
首先很多学校对电子商务专业的定位并不准确，一些学校将电子商务专业列入工商管理学院、国际贸易学院，甚至计算机与科学学院，希望将学生培养成管理型、技术型、复合型人才。由于很多专业并不是很强，多而不精，因而培养出来的人才没有体现出各自的特色。
4.教学方法较为落后
电子商务是现代信息技术发展的产物，因此其教学主体应该是现代信息和国际贸易。大部分职业学院由于软硬件等因素，教学方法还很落后，没有充分运用多媒体、计算机、网络技术满足现代电子商务教育教学。而且，部分院校所用的教材滞后，跟不上现代电子商务的发展。
三、解决问题的方法
1.合理设置课程，注重技能的培养
电子商务专业是一门注重实际操作的专业，因而在教育教学过程中，应该注重实践操作，注重技能的培养。学生技能的培养可以从以下四个方面进行：操作程序要规范；能够熟练使用各种操作软件；能够正确分析实验结果；正确处理实验信息。
2.加强师资力量
教师是教育教学的核心，师资力量的强弱直接影响到教学结果。电子商务专业的特殊性要求专业教师不但要专业知识扎实，而且精通实际操作。目前我国大部分职业院校师资和后备力量明显不足，因而要在电子商务专业领域突围而出，必须加强教师队伍的建设，可以通过外聘、进修等方式，加强师资力量。
3.培养目标要明确
学校培养人才的目的在于为企业服务。职业学校可以主动联系电子商务企业，了解他们的需求，有针对性地培养人才，形成自己的专业特色。学校还可以与企业开展“订单式”人才培养，根据相关岗位的要求，和企业共同拟定人才培养方案，共同培养适应市场需求的电子商务人才。
4.采用先进的教学方法
目前电子商务方面出版的书籍还不是很多，教材也是参差不齐。因而选取专业的教材时，可以参考国内高等院校相关专业的教材资料。在日常教学中可以紧跟时展，多多利用计算机、网络、多媒体等新技术，完善现代教学方法。
