生物培训总结
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生物培训总结范文第1篇
虽然我从教九年，但我觉得在教学理论知识方面的学习还远远不够，通过一学期的学习和培训，教授们向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新观念，深深的感受到我们要不断的学习，树立终身学习的意识，立足于自己的本职工作,加强培训学习，转变观念，投入课改，真正走进新课程: 培训班的老师为我们准备了一些优秀课例，给我们创造一些真实、具体学习先进教学方法及理念的渠道。使我们能真正吸取他人的经验。作为教师的我们，特别是农村教师，时代赋予我们的使命是多么的神圣与艰巨。
在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出积极、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度。我积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念来不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。这中间有欣慰、也有惭愧。下面就以我一学期的培训和半年的实践来谈谈自己的体会。
一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。
对于一个农村教师的我，根本不知道如何上网，更不用说如何运用网络资源了。但是通过这次培训，让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。而现在的我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志，了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。 教学中，我常组织学生参加丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作，还与开展昆虫名称的认识比赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物学的积极性和主动性。具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。 通过的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。我积极地承担学校的生物公开课任务，积极参与交流活动、培训课程，提升自己的教学能力。通过培训学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标. 共2页,当前第1页1
二、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的生物教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高生物教学质量。 同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 我指导学生开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，我的班级在活动中取得了很好的成绩，我也多次评为校优秀班主任。
三．一丝不苟，认真对待教学工作
（1）爱岗敬业
首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
（2）尊重学生
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生当作平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
（3）要有强烈的责任心
作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在以下几个方面：一 、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。二 、对学生未来负责。对于教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。三 、对学生所授的知识负责。教师所传授，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教学学生。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。 教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
（4）以身作则
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
四、反思教学工作，不断进取
静下心来想想，作为一名骨干教师，我是否出色完成了各项工作，我是否无愧于骨干教师的称号。在看到一些成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足之处。我要努力提高自己的生物水平，来更好地适应现在的生物教学。
通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力与他们相比较有一定差距，人只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能立足于这个高速发展的社会。虽然我本人处在信息相对落后，设备相对欠缺的农村，但我并不气馁，只要我通过知识来武装自己，不断地提高自身的价值，我相信再大的困难都会迎刃而解，也感谢领导给了我这次学习机会，凭着自己对教学的热情，总是在实践、在钻研、在进步、在创造。在今后的教学中，充分发挥骨干教师的作用，进一步学习新的教育理论和教学方法，使自己在教学中创造更好的佳绩，为我校的教学再上一个台阶做出自己的贡献。同时，我也相信共同的学习一定会造就共同的进步,祖国的教育事业一定会更加辉煌灿烂。
生物培训总结范文第2篇
菌(毒)种和生物样本运输的管理按照国家有关规定菌毒种和生物样本运输实行严格的审批制度，须办理相关审批手续(浙江省指定由省卫生监督审批中心统一审批)，运输过程中由具有相关资质的专业人员办理，并对运输的菌毒种和生物样本进行规范包装。
监督检查监督检查是生物安全管理工作的措施之一。监督检查的形式，一是组织相关专家到各地开展实验室生物安全管理工作。二是由市级卫生行政部门组织对辖区内的实验室进行监督检查。三是通过实验室的自查和自我评估来发现问题和改进生物安全管理工作。通过监督检查促进和完善、规范实验室生物安全管理，确保实验室生物安全。
交流学习利用各种机会为各地实验室生物安全管理工作提供交流学习平台，如在全省生物安全工作会议和全省科教工作会议上开辟经验交流科目，让在生物安全管理做的好有创新的实验室进行专题发言，以此推动生物安全管理工作。
师资培训从2005年开始省卫生行政部门就开始着手全省生物安全培训师资的建设工作，经过2期的重点培训为各市、高等院校、省级医疗单位培养了100多名的培训师资队伍，为各地开展生物安全培训工作打下良好基础。
上岗培训省级卫生行政部门要求从事病原微生物实验活动的人员，必须事先接受实验室生物安全上岗培训，并经过统一考试合格，持证上岗。经过2008—2011年的4年连续培训，目前全省接受培训的实验人员已经达到11411人。接受培训人员具体分布见表1。除了表中的培训外，2005—2007年由省卫生行政部门直接组织了3期培训，共计培训全省实验室骨干633人。经过连续多年的培训已经基本函盖了疾控和医疗等系统病原微生物实验室实验人员，这些人员经过培训考核后均取得生物安全上岗资质。近年各地重点开展了新进人员的上岗培训和强化培训，培训工作在稳步推进。
实验室备案情况各病原微生物实验室按照浙江省生物安全管理技术规范要求，通过市级卫生行政部门审核，在浙江省病原微生物实验室管理信息系统上进行了备案，至2011年12月底前，共有1154个病原微生物实验室进行备案，实验室主要分布在疾控系统、医疗机构和个别大专院校(数据采自浙江省病原微生物安全实验室信息管理系统)。自2005年以来浙江省把生物安全实验室备案工作作为实验室生物安全管理的重要抓手，取得明显效果。至2011年底全省共有1154个不同级别的生物安全实验室进行了网上备案，其中BSL－1实验室有240个，占20.80%;BSL－2实验室有912个，占79.03%;BSL－3实验室有2个。1154家实验室主要分布在医疗机构和疾控机构等，两者占到总数的95.6%。在1154个实验室中有工作人员有5422名专业技术人员，其中初级2776人，中级577人，高级2069人，人员培训获得上岗证书的有4776人，达88.09%。
示范实验室建设为了推动全省实验室生物安全建设和管理，省卫生行政部门出台了《浙江省二级生物安全示范实验室建设管理办法》，并组织起草了《示范实验室评审细则》。各地根据《办法》要求，第一轮有31个实验室申报，经过资料符合性审核，对5个实验室进行了现场考核评估，重点评估实验人员生物安全知识掌握情况、操作技能、应急处置和防护设备使用等几方面的符合情况，同时对各实验室的生物安全管理体系的运行情况进行现场评估。对经过考核符合建设要求的实验室，将分别授予“省级示范实验室”和“市级示范实验室”称号。
集中由省卫生监督审批中心负责审批。在办理航空运输时由经过民航组织培训并考核发证的人员负责办理，同时严格按照规定要求进行包装。建立的这些审批制度和工作程序不仅规范了菌毒种和生物样本的运输，也确保了运输过程的安全。
监督检查为了加强实验室生物安全的管理和建设，卫生行政部门按照国家有关规定，对实验室生物安全运行情况开展了监督检查。既有接受上级部门的检查，也有接受主管部门和实验室所在单位的监督检查，检查情况除了及时反馈外，还有以书面形式要求整改，有的还通过信息管理系统进行通报。另外，浙江省目前有2家三级生物安全实验室通过中国合格评定委员会(CNAS)的实验室生物安全认可和卫生部高致病性病原微生物实验活动资格评估，并还定期接受CNAS的监督评审及相关的安全检查。
交流学习省卫生行政主管部门利用各种形式组织交流，强化管理，如利用各种工作会议、学术交流等开展交流培训等。浙江省多次在全国会议上进行专题重点发言，得到卫生部和其他兄弟省市好评，起到了示范引领作用。在省内安排在生物安全管理方面做得比较好，思路比较新颖、管理有特色的实验室进行大会专题发言，还利用信息管理系统进行信息交流，起到了学习交流，互相促进的目的，规范了实验室生物安全管理。
生物安全管理既是一项新的工作，也是一门新的学科，在管理中需要不断实践、不断探索、不断总结和提高。浙江省生物安全管理工作尤其强调结合实际，根据工作特点，采取具有针对性的控制措施，在生物安全管理方面也采取了一些创新举措和创新管理手段，取得很好的效果。浙江省在实验室生物安全方面根据国家的法律法规和世界各地的管理经验，在管理手段上采取了一些创新的举措，如创新的地使用信息网络系统建立了网上备案系统，不仅实现网上备案，也为后期实验室管理提供了技术平台，此项技术深受全国兄弟省份的好评与应用。
另外，浙江省卫生行政部门为了推动全省实验室生物安全管理，创建了二级生物安全示范实验室申报评审平台，将示范实验室建设作为推动实验室生物安全管理的主要抓手，取得很好的示范效应。
生物培训总结范文第3篇
【关键词】高中教学 生物 问题 解决方法
1.高中生物教学中的常见问题
总结教学中的常见问题主要是为了更好的、更有针对性的找出解决问题的方案，提高教学的质量。下面是一些在高中化学的课堂中普遍出现的问题，包括老师和学生以及教学环境各个方面。
1.1 教师本位思想仍然存在
近年来，以学生为本的全面发展教育观已经成为教育的根本指导思想，各个学校也在统一的履行此教育指导方针，但是由于传统的教学方式已经在许多老师的心中根深蒂固，所以，教师本位的教学思想一直存在。老师还像以前一样比较倾向于满堂灌的教学模式，在教学的过程中不太重视学生的接受和理解情况，只是按照以往的教学经验实施教学。这是一种忽略学生、重视自我的表现，在一定程度上降低了教学的效果，与因材施教、学生为本的教学理念相违背。
1.2 教学环节设计不够新颖
教学的主要环节是上课。课堂教学中有特色的设计可以在很大程度上提高教学的效果。但是，现在的教师对课堂内容的安排及新颖形式的加入不太重视，只是将自己的教学形式拘泥在“填鸭式”，其他的灵活的、有特色的、高效率的教学方式经常被忽略。单一的教学方式并不能帮助学生有效的学习，反而会使得学生产生一种厌倦的情绪，要想引起学生的学习动机，就必须从教学手段及教学方式入手，趣化学习内容。
1.3 老师的知识储备不够丰富和精确
生物是一门知识量在不断增加的科学类学科，随着科学技术的不断发展会加入一些新的理论，需要老师不断的进行学习，增加专业知识，提高专业技能。但是现在的老师并不注重再学习，只是满足于自己现有的知识水平，不能给学生带来更多的知识。另一方面，由于教师的专业技能不够完善，会出现表述不明的讲授情况，比如说，在对概念的表述方面有可能因为教师的表述不准确或者入手点不恰当导致学生认识不清的现象，影响学生的理解性学习。
1.4 学生没有形成完整的知识结构
生物往往讲的是某个整体系统的循环、连续反应，例如新陈代谢、光合作用或者人从受精卵的形成到成熟，这些都是需要整体掌握的循环反应，并不能单独分开，只讲其中的一部分，而不像化学一样，元素之间的反应是独立的。但是老师会受课时安排的影响，分部分讲授知识，不注重知识的整合，导致学生无法将内容串联起来形成完整的知识结构。由于生物自身学科的特点，知识的整体性显得尤为突出，所以老师的知识板块的串联是十分重要的。
1.5 教学环境跟不上教学要求
教学环境主要包括教室环境、实验室设备等硬件设施的配备，现在的学校在生物实验室的建设上面普遍处于落后的现象，没有能给学生提供一个良好的学习探索的环境。现在大多数的教师都有配备多媒体等先进的教学设施，但是也有许多学校受经济条件的限制，在硬件设施方面不够完善，给教学带来一定的影响。
2.针对生物教学中的常见问题的解决方案
2.1 以学生为本
在近年来所提出的与教育相关的法律文件中，再三的强调以人为本全面实施素质教育的重要性，所以，以学生为本是实施素质教育的前提。以学生为本就是要求老师将课堂归还给学生，以学生为主体，老师起主导作用，在老师的引导下实现学生的自主学习。以学生为本就是要求老师要根据学习的需要安排课程内容，让学生学其所需。以学生为本就是要求教师根据不同学生的学习特点，因材施教，最大程度的发掘学生的潜力。
2.2 扩展教学形式，趣化教学内容
在素质教育的倡导下，教育专家发现多种多样的教学形式可以有效的提高课堂效率，同时也提出了相关的理论依据，例如讨论教学法可以加深知识的理解，实验教学法可以引起学生的探究欲，增加学习兴趣等。在这些理论的指导下，教师要积极思考，敢于实践，找出适合学生情况的教学方法。在这里笔者比较推荐的教学方法是演示法，根据生物这门学科的特点可以让学生针对某些内容做一些形象的演示工具，例如图画，模型等，将自己的所学通过演示讲解展现给其他同学，从中找出自身的不足，也可以巩固自己已有的知识。
2.3 通过培训提高教师的专业水平
要想老师有充足的知识传授给学生，就必须不断的对教师进行培训，不断的提高教师知识的数量以及专业水平。除了教师要不断的自学以外，还要求学校对给老师提供培训的机会，并且通过不断完善培训体制提高培训的效果，使得培训工作发挥其应有的作用。
2.4 帮助学生构建完整的知识结构
根据生物这门课的特点，知识的整体性连贯性显得尤为重要，尤其是在涉及到一个系统的整体反应上，所以生物老师应该在一个版块展开之前先将这个版块的整体框架介绍给学生，再将细化后的知识穿插到相应的位置，并且给学生指明它们之间的联系。在此版块结束后再来一个系统的总结。
2.5 优化教学环境
教学环境主要是硬件设施的完善，它在高中生物教学中发挥很大的作用，学校要尽可能的满足教学需求，可以从基础的模型以及图标等教学工具的配备做起，逐渐完善课堂所需的硬件设施。
3.小结
本文主要是对现在高中生物教学中出现的主要问题，进行了汇总，总结出几条有针对性的、影响比较严重的，并根据整体情况提出相应的解决方案。本文的科学依据主要是以人为本的全面发展素质教育的指导思想，结合有关教育学的知识，提出有实际意义的能够提高生物课堂教学水平的方案。总之，以学生文本，增加课堂的活动形式，是提高教学质量最基本的办法。
参考文献
[1]王源：例析概念图在高中生物教学中的应用[J]，教学与管理
[2]周新霞：新课改中高中生物教学的发展与思考[J]，网络财富
生物培训总结范文第4篇
关键字：生物双语教学校本课
【中图分类号】G633.9
现在，随着全球化进程的加速、国际交流的日益频繁，中小学生加入国际学校学习的机会越来越多，英语起着越来越重要的作用。但是，目前的现状是：英语教学的效果差强人意，英语教学费时效低的现象值得引发我们的思考，培养具有听、说、读、写综合能力的英语人才成为值得我们关注的问题。双语教学的实施可以尝试改变第二语言的学习方式，为学生创造英语习得环境，对全面实施素质教育，促进学生的发展具有积极意义。结合我校“育”中西“文”化的办学特色， 在育西方文化的这部分特色中，我校于2011年申请了“创建育文特色双语教学”的省级英语实验课题，作为课题的参与者，在近两年的时间当中，依托校本课，进行了初中生物双语教学的实验与研究，在这段时间当中，摸索着前行，从中获得了不同于以往的教学体会，现简述如下：
一、初中生物双语教学的开设模式
初中学生英语的基础相对较弱，如果直接在正常生物课堂上进行双语教学，势必会影响教学质量，同时，正版国外生物教材的教学内容与我们正常教学中所使用教材的讲述内容也不尽相同。如果仅仅是在课堂上将生物学科上的几个重要概念的英文单词教给学生，这违背了双语教学的初衷，也失去了双语教学的意义。为了既让学生到能够感受英语的教学氛围，同时也不影响正常的生物学科的教育教学，我们决定在生物学科教学这方面，以校本课的形式进行双语教学，目的是在保证升学要求的前提下，尽量做到“减少学科损伤，保持一定规模，达成输入目标，培养学生学习兴趣。通过每周一节的生物双语校本课，让学生逐渐感受到生物双语的氛围，同时逐渐往正常课堂上的教学内容靠拢。逐渐实现生物学科上真正的双语。
二、初中生物双语教学的教师培训
随着近年来教师水平的逐渐提高，越来越多的青年教师具备了双语授课的能力，但这仅仅是不够的，还需要进行系统的培训和训练，规范双语教学。因此，学校特别注重青年教师的双语教学能力的培训和提高，将青年教师推到双语教学的第一线去锻炼。学校依托高校，聘请高校教师和外籍教师，采取请进来，送出去等方法对我们这些年轻的双语教师进行双语教学基本技能的强化培训。实行教师专、兼职结合，校际流动，盘活教师资源。同时，将学校的骨干英语教师吸收进来，作为双语教师的培训教师，及时对双语教师在英语教学的各个方面进行一对一辅导。学校要求我们每位双语教师每天必听一节英语课，学习一节课、每周听两节外教课，英语教师每周会有2节英语专业知识培训课。通过以上的培训工作和学习安排，我们双语教师迅速克服了张不开嘴说英语，语音语调不标准等问题。同时，一份周教学反思、一份好的学科教学设计、每月上一节校内公开校本课；每学期写好教学计划、总结和学科语言输入细目表让老师们在研究-实践-反思-再设计-再实践的过程中不断得到提高。通过英语教师和双语教师的合作，通过双语词汇与英语课本词汇的融会贯通，有效扩大了学生词汇量，大大提高了教学效率。
三、初中生物双语教学的教学内容
既然是以校本课的形式开展双语教学，可以打破升学压力的束缚，从拓宽学生的知识面，培养学生热爱生物，热爱英语的角度出发，进行生物双语校本课的教学。因此在教学内容的选择上，可以大大放开，依托于国外的原版教材，选取适合初中生理解的教学内容，并且尽量靠近教材。同时，在课堂上可以让学生观看和生物相关的英文视频，如：生命脉动（life）等。视频的内容是英文的，同时配有中英双语字幕，这样通过视觉和听觉的双重刺激，来营造轻松愉快的课堂气氛和双语环境，培养学生利用英语表述生物学知识的能力。
四、初中生物双语教学的教学方法
兴趣是最好的老师，采用适当的教学方法，让学生产生学习兴趣，往往会获得事半功倍的效果。生物学中有许多专业术语，对用初中的学生来说，这些专业术语利用汉语呈现已经有一定的难度，现在需要将这些术语再转换成英语传授给学生，应当说学生学习起来是有一定难度的。既然是以校本课的形式进行教学，少去了期末考试的压力，那么在教学过程中，就可以寻找适当的方法降低教学难度，让学生们逐步地熟记这些专业术语的表达方式，可以不用记忆，认识即可。例如，每节课可以先将本节课所要讲授内容当中的关键词（key points）用英文的形式呈现出来，先让学生掌握核心词汇，之后在教学过程中，逐渐深入的加进英语的深入，采取循序渐进的方式，让学生慢慢适应英语环境的教学，这样可以激发学生的学习兴趣，不至于一下子由于听不懂，难以理解而失去参与这门校本课的兴趣。事实证明，采用这样的教学方法，学生是很容易接受的，现在生物的双语校本课已经成为本校学生选课的热门科目。
五、初中生物双语教学的评价方式
在双语学科建设的研究过程中，我们经历了一个从无到有，从迷茫到清晰的过程。在这个过程中，我们越来越清楚地认识到：“双语教学评价”作为双语课程的有机组成部分，是实现双语学科课程目标的重要保障，也是双语学科教学得以顺利开展的前提条件之一，它对学科双语教学的发展起着推动和导向性的作用，也会直接影响到双语教育的实施和发展。 “知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。让学生在愉快的心情下主动学习，主动尝试使用英语才是进行双语教学的真正目的。那么作为校本课的开设方式，评价方式不比采取严格的试卷考核制度。可以留出大量的时间，空间，通过任务型课堂的教学模式，最后采取小组展示的方式，鼓励学生用英语去表述自己在生物双语课上所得到的收获，可以是用英文讲一个小故事，也可以谈谈你自己的感想，也可以是其他的，总之，评价标准没有一个固定的模式，只要让学生能够张开嘴说英语，张开嘴说和生物相关的英语，就是我们教学当中的初步成功。
生物培训总结范文第5篇
关键词：高中生物 ；教学问题 ；教学方法
二十世纪后半叶，人们在生命科学方面取得了巨大的成就，尤其是在分子生物学方面，例如DNA结构和功能、克隆技术、转基因技术等。生命科学逐渐成为一个促进人类自身发展的重要的庞大的学科群，生物这门学科只是它的一个初步认识，但是受到其快速发展的影响，生物也慢慢在高中教学中占据了一个十分重要的位置，并且随着科学技术的不断发展，它的重要性也在不断增加。由于不断有新知识的加入，生物的难度也在不断增加，给教学带来了一些问题，本文只要针对高中生物中出现的常见问题，提出了一些见解。
一、高中生物教学中的常见问题
总结教学中的常见问题主要是为了更好的、更有针对性的找出解决问题的方案，提高教学的质量。下面是一些在高中化学的课堂中普遍出现的问题，包括老师和学生以及教学环境各个方面。
1.教师本位思想仍然存在
近年来，以学生为本的全面发展教育观已经成为教育的根本指导思想，各个学校也在统一履行此教育指导方针，但是由于传统的教学方式已经在许多老师的心中根深蒂固，所以，教师本位的教学思想一直存在。老师还像以前一样比较倾向于满堂灌的教学模式，在教学的过程中不太重视学生的接受和理解情况，只是按照以往的教学经验实施教学。这是一种忽略学生、重视自我的表现，在一定程度上降低了教学的效果，与因材施教、学生为本的教学理念相违背。
2.教学环节设计不够新颖
教学的主要环节是上课。课堂教学中有特色的设计可以在很大程度上提高教学的效果。但是，现在的教师对课堂内容的安排及新颖形式的加入不太重视，只是将自己的教学形式拘泥在“填鸭式”，其他的灵活的、有特色的、高效率的教学方式经常被忽略。单一的教学方式并不能帮助学生有效的学习，反而会使得学生产生一种厌倦的情绪，要想引起学生的学习动机，就必须从教学手段及教学方式入手，趣化学习内容。
3.老师的知识储备不够丰富和精确
生物是一门知识量在不嘣黾拥目蒲Ю嘌Э疲随着科学技术的不断发展会加入一些新的理论，需要老师不断的进行学习，增加专业知识，提高专业技能。但是现在的老师并不注重再学习，只是满足于自己现有的知识水平，不能给学生带来更多的知识。另一方面，由于教师的专业技能不够完善，会出现表述不明的讲授情况，比如说，在对概念的表述方面有可能因为教师的表述不准确或者入手点不恰当导致学生认识不清的现象，影响学生的理解性学习。
4.学生没有形成完整的知识结构
生物往往讲的是某个整体系统的循环、连续反应，例如新陈代谢、光合作用或者人从受精卵的形成到成熟，这些都是需要整体掌握的循环反应，并不能单独分开，只讲其中的一部分，而不像化学一样，元素之间的反应是独立的。但是老师会受课时安排的影响，分部分讲授知识，不注重知识的整合，导致学生无法将内容串联起来形成完整的知识结构。由于生物自身学科的特点，知识的整体性显得尤为突出，所以老师的知识板块的串联是十分重要的。
5.教学环境跟不上教学要求
教学环境主要包括教室环境、实验室设备等硬件设施的配备，现在的学校在生物实验室的建设上面普遍处于落后的现象，没有能给学生提供一个良好的学习探索的环境。现在大多数的教师都有配备多媒体等先进的教学设施，但是也有许多学校受经济条件的限制，在硬件设施方面不够完善，给教学带来一定的影响。
二、针对生物教学中的常见问题的解决方案
1.以学生为本
以学生为本是实施素质教育的前提。以学生为本就是要求老师将课堂归还给学生，以学生为主体，老师起主导作用，在老师的引导下实现学生的自主学习。以学生为本就是要求老师要根据学习的需要安排课程内容，让学生学其所需。以学生为本就是要求教师根据不同学生的学习特点，因材施教，最大程度的发掘学生的潜力。
2.扩展教学形式，趣化教学内容
在素质教育的倡导下，教育专家发现多种多样的教学形式可以有效的提高课堂效率，同时也提出了相关的理论依据，例如讨论教学法可以加深知识的理解，实验教学法可以引起学生的探究欲，增加学习兴趣等。在这些理论的指导下，教师要积极思考，敢于实践，找出适合学生情况的教学方法。在这里笔者比较推荐的教学方法是演示法，根据生物这门学科的特点可以让学生针对某些内容做一些形象的演示工具，例如图画，模型等，将自己的所学通过演示讲解展现给其他同学，从中找出自身的不足，也可以巩固自己已有的知识。
3.通过培训提高教师的专业水平
要想老师有充足的知识传授给学生，就必须不断的对教师进行培训，不断的提高教师知识的数量以及专业水平。除了教师要不断的自学以外，还要求学校对给老师提供培训的机会，并且通过不断完善培训体制提高培训的效果，使得培训工作发挥其应有的作用。
4.帮助学生构建完整的知识结构
根据生物这门课的特点，知识的整体性连贯性显得尤为重要，尤其是在涉及到一个系统的整体反应上，所以生物老师应该在一个版块展开之前先将这个版块的整体框架介绍给学生，再将细化后的知识穿插到相应的位置，并且给学生指明它们之间的联系。在此版块结束后再来一个系统的总结。
5.优化教学环境
教学环境主要是硬件设施的完善，它在高中生物教学中发挥很大的作用，学校要尽可能的满足教学需求，可以从基础的模型以及图标等教学工具的配备做起，逐渐完善课堂所需的硬件设施。
三、结语
以上主要是依据以人为本的全面发展素质教育的指导思想，结合有关教育学的知识，提出有实际意义的能够提高生物课堂教学水平的方案。综上所述，以学生文本，增加课堂的活动形式，是提高教学质量最基本的办法。
参考文献：
[1]王源：例析概念图在高中生物教学中的应用[J]，教学与管理 .
