初中体育教案
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初中体育教案范文第1篇
素质教育总的要求目标是培养学生健全的人格，它主要包括：德、智、体、美、劳几个方面，可见，健康的体魄是一个人从事其他活动的重要保障。要想促进初中生全面发展，提高中学校园活力，教学中就要尽可能的提高学生安全意识。孩子对于一个家庭来说至关重要，安全问题不止影响学生自己的学习与生活，也会影响整个家庭的幸福，初中体育教学中教师要引导学生体会健康的宝贵，避免出现安全问题，加强体育教学的有效性。
一、目前初中体育教学中存在的安全隐患
初中生正处于身心发展的旺盛时期，喜欢对有难度的体育活动进行挑战，这样就增加了教学的安全问题。体育教学中通常涉及到的有学校、老师、学生以及相关的器材和场地等，可以从如下几个方面来分析初中体育教育中学生安全问题的成因。
（1）学校方面。个别学校对体育工作不够重视，更多关注于文化课，对于体育活动中的安全教育意识也比较淡薄，没有把“安全第一、健康第一”的指导思想放在首位。同时，由于体育教学的特殊性，需要借助于体育器材，但个别学校体育设施陈旧，且疏于保养检修，使得体育课上学生安全隐患大大增加。
（2）教师方面。体育教师作为体育教学活动的直接承担者，责任重大。一方面，有些教师缺乏责任感，对于传授体育保健知识和安全常识不够重视，缺乏警惕，注重内容教学，忽视安全教育，如对学生的相互推挤等不安全行为置之不理，活动前未向学生详细讲解具体要求和注意事项；另一方面，与其他课程不同，体育教学中教师的示范作用很重要，因而如果老师自身的理论知识储备和实践技能不过关的话，在示范动作要领时出现错误，这样学生在模仿时容易发生危险，特别是在使用一些如铅球、跨栏、标枪等本身就有一定危险性的体育器材时，错误的动作就更加危险。
（3）学生方面。初中学生正处在青春发育期，天性活泼好动，但相关安全常识却不足，这也使得他们在体育上喜欢挑战高强度、高难度的练习，或者急于求成，不按正确动作要领行动，导致安全事故发生。与此同时，许多学生学业负担重，平时缺乏锻炼，身体素质比较差，体育课上运动强度稍稍增大就觉得很累，甚至开始出现面色苍白、满头虚汗等不适症状。
（4）其他方面。体育教学通常是在户外进行，有时候还会用到特殊的体育器械，所以也就受到更多的客观因素影响。特别是户外上课会受到环境、气候等不可抗力因素的影响，严寒、酷热、暴雨、积雪等恶劣的自然天气条件会给体育活动场地和器械造成一定程度的破坏，也给教学造成不便，甚至可能引发安全事故。
二、预防初中体育教学安全问题的具体策略
对于初中体育教学中的安全问题，要本着预防为主的教学原则。通过以上对初中体育教学中学生安全问题成因的分析，应从以下几个方面入手进行防范。
（1）学校要加强体育安全防范工作的管理。预防体育教学中学生安全问题发生，学校要高度重视，切实树立“安全重于泰山”的理念，让每一位老师都增强安全防范意识；提供的体育活动场地和器材等设施设备应当符合国家安全标准，并有计划、有目的地进行检查检修，它是确保体育课学生安全必不可少的途径；定期或者不定期举行各类体育安全知识讲座，同时，体育教学安排应该遵循学生成长规律，科学安排体育课程和课外体育活动，让学生在锻炼身体的同时，学会保护自己，切实提高安全意识。另一个要点就是学校的医务保障要加强，一旦学生在受到意外伤害时，首先为学生处理危险的就是学校的医务室，因此，各学校要加强对校医务室的投资建设，为学生的安全提供保障。学校还要安排学生定期做身体检查，校医务人员应当把学生的检查报告交给体育教师，以便教师能更详细、准确的了解学生的身体状况。
（2）教师要加强体育安全防范教育。体育教师要将安全教育放在首位，并写进自己的教案里，安排专门时间讲解安全教育理论和常识，上课之初老师要向学生详细讲解具体要求和注意事项，明确不允许做的行为；在组织体育活动时要将预防安全事故的措施贯彻到体育教学的每个环节中，绝对不能进行放羊式教学，注意根据学生的性别、年龄、身体素质和健康状况等因素科学安排活动，针对不同内容、季节、天气等采取不同教学方法，体育教师在上体育课时往往会安排一段小游戏来提高学生的热情，教师在学生游戏过程中要时刻关注学生的安全，维护好课堂秩序，当学生情绪过高时要给予降温，在学生精神不振时还要及时调动好学生的热情，防止学生因精神欠佳而发生分心。当学生由于情绪过于热情，导致场面发生混乱时，教师就要终止学生的活动，避免学生在混乱中发生意外。此外，初中体育教师要不断扩展自己的专业知识并提高自己的专业技能，确保示范动作的正确性、规范性。一个合格的体育教师还要掌握一些运动医学常识和简单处理方法也是非常必要，比如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等应急处理，确保遇到问题时能在第一时间采取办法进行急救处理，把损伤降到最低。
初中体育教案范文第2篇
关键词：初中；体育；教学；安全
中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0321-02
在全面实施素质教育的今天，体育教学越来越被重视。这是因为体育运动不仅能给孩子们带来强健的体魄，而且能够培养学生的团队合作意识和竞争意识，也能锻炼学生的耐心、恒心和毅力。从这个角度来讲，体育教学成为培养性格的重要途径之一，因而越来越被重视。但体育教学中的安全问题也不能忽视。怎样才能在保证安全的前提下，使学生得到更好的锻炼，增强体魄，是当前初中体育教学研究的重点。我从安全管理的角度出发，结合多年的体育教学经验，围绕体育教学中安全问题进行
探讨。
1.体育教学安全问题现状
体育教学往往附带有体能训练或者其他剧烈活动，再加上场地设施不规范、器械处于不安全状态、学生自我保护意识欠缺等问题，经常会发生一些突发意外伤害。而这些突发事件不仅仅会对孩子们造成身体上的伤害，甚至会对孩子们的心理造成影响，从此害怕体育活动，更有甚者影响文化课的学习，这样不仅不能起到锻炼身体，培养性格的目的，严重影响学生的身心健康。有调查表明百分之九十的学生见过或者是亲身经历过这样的不安全事件或者说是事故，而初中生又是一个人生理生长和
心理成熟的重要时期，所以说初中体育教学的安全问题，是初中体育教学的重中之重。尽管口号提得很响亮、问题也反复强调，但很难得到一部分老师的重视，而解决方式很是简单粗暴，如不进行觉得危险的体育活动，把体育课调成文化课等等。以至于初中体育教学中的很多安全问题一直不能得到有效的解决或遏制。
2.提升体育教学安全水平措施
2.1培养学生的安全意识。在任何事情发展的过程中，只要你能在脑中形成一定的意识，这种意识反过来就会影响你的行为举止。因此，如果想要提高体育教学的安全水平，就要提高学生和老师对安全的意识的认识，让这种安全意识深入学生和老师的心中。那么学校对体育教师的要求中，就必须要有安全意识这一点，只有这样，他们才会把学生的生命安全和健康放在重要的位置。但是，对于初中生来说，他们年龄尚小，又活力四射，所以会在体育课上有嬉戏玩闹，而这其中会有体质差的学生，这样就可能会造成他们在玩耍中碰到安全问题。为此，学校应该加大学生体育运动安全意识培养，定期给学生开展关于运动安全知识的讲座，久而久之，学生养成懂安全的好习惯，这样就会尽量避免在体育课上安全事故的发生。
2.2学生保护自己的方法目前，在我国很多家庭只有一个孩子，他们被父母视为"掌上明珠"。对于"含嘴里怕化了，捧在手里怕掉了"的学生来说，自
我保护观念比较欠缺，在不安全事件发生时，他们往往束手无策，不知道怎么应对、处理或者是盲目从众，加大伤害的发生。对于正处于青春期的初中生来说，相对来说都比较叛逆，越是不让做的危险活动越要去做，既然不能制止，那么教会他们怎么防护自己就成了一个保证安全的重要途径。首先，在做剧烈运动之前教师要要求学生进行必要的热身运动，防止因剧烈运动造成的肌肉拉伤、韧带损伤等情况；其次，教师要教会学生们正确的运动程序和运动姿势，这样就能避免不安全事件的发生。如上篮球课时，教师要提醒学生不能在人跳起后有拉扯等动作，起跳不能屈膝等注意事项，因为这些不良行为或者说是不正确的运动姿势都是造成不安全事件的直接原因；最后，教师要做好运动前检查，检查运动器材的完备情况，是否处于安全状态，只有做好运动前检查，才能有限预防不安全事件的发生。如单杠、高低杠、标枪等运动，经常因为运动器材的不安全状态，造成体育教学中事故的发生，对学生的身体及心理都造成很大的伤害。
3.造体育教学安全环境
3.1推进学校安全文化建设。安全文化就是人人重安全、人人懂安全的一种文化环境，属于学校的软件设施。如果一个校园的安全文化比较浓厚，学生就会在潜移默化间受到影响，就会对危险活动有一个感性的认识，遇到潜在危险的活动就会主动避让。如在投掷标枪时，教师要求学生看见扇形区域里出现任何活物，就立即停止投掷。学生不要产生任何侥幸心理，感觉离得远不会投掷到，但不安全意外事件往往就在此时发生。建设安全文化就要在时时处处都要注意安全，不能老师给学生讲的时候注意安全，到自己活动时就不注意了，这要求体育老师严格要求自己，做好安全运动的榜样。只有老师主动遵守各种安全行为，以自身做榜样，学生才会主动遵守
各种规章，远离不安全事件，校园安全文化、体育教学安全文化才会逐渐形成，进而提升学校体育教学安全管理水平。
3.2完善体育设备。完善体育教学设备和体育运动设备，保证其安全状态，是保障体育安全教学的硬件支持。所以要求学校或各监管机构应加大对运动设施的定期检查与保养，对那些处于不正常状态或不安全状态的运动设施做到及时发现并处理，以消除安全隐患。这就要求学校或相关单位加大对运动设施的财政投入，保证运动
初中体育教案范文第3篇
关键词：体育；安全教育；课堂教学；教学策略
体育是一门有趣而实用的学科，与其他学科相比，其注重教学的实践价值与意义———将体育理论知识与学生的实际训练有机结合。安全教育应作为体育教学理念的主线和核心，体育教师应将安全意识积极、有效地渗透于每个教学环节和细节中，确保学生客观、全面地认识体育运动过程中“安全”的重要性和必要性，注重学生在体育课堂教学活动的参与过程中的人身安全和健康保障。
一、不断加强教师队伍建设，有效提升体育教师职业认知高度
思想观念的转变,是行动实践强有力的保障和前提。体育教师作为教学活动的主导者，发挥着至关重要的作用。增强教师的安全意识，提高体育教师的职业认知水准可以从以下几方面做起：首先，体育教师应始终坚持终身学习的原则，学做生活的有心人，不断加强自身的学习和体育锻炼，将切身体会、实践经验以及心得感悟进行总结和分析，将其中蕴含的安全知识通过与学生谈心和交流的方式教授给学生；其次，体育教师应充分利用课余时间，更多地阅读体育学、运动人体科学、教育学、体育社会学等相关书籍，不断汲取知识养分，拓宽知识范畴，提升认知高度。最后，体育教师不仅仅是体育运动项目的示范者和指导者，更应是学生的良师益友，了解学生感兴趣的体育运动项目，以教材内容为基础进行有效的拓展、丰富和创新，使学生在愉悦、宽松的课堂学习过程中逐步增强对体育运动的热爱和向往，在感受体育运动带来乐趣的同时，不断内化和感知安全教育的实质和意义，从而培养良好的体育运用习惯与思维认知。
二、做好充足的预防工作，确保体育课堂教学安全性与实效性
体育教师作为教学活动的设计者、管理者、领导者，在日常教学实践中要有防患于未然的安全意识。同时，体育教师在课前准备工作中应全面、科学、合理地预设各种可能出现的危险状况，并能在出现一些安全问题时冷静、理智地进行现场情况的处理和应对，为学生提供科学的安全指导和耐心的心理疏导。体育教师应遵循以下两个原则：其一，预设的周全性。体育教师不仅要考虑到学生在某一项体育项目锻炼时会出现的问题和存在的危险，还应仔细检查体育教学设备的安全性，预想潜在的问题和及时的防范措施。同时，还应注重合理规划课堂教学内容，安排好学生的运动、休息时间，做到劳逸结合，避免学生因过度疲劳或达到身体运动极限，出现一些失误动作，导致安全事故的发生。其二，讲解的必要性。体育教师应在体育活动的开展前、实践中和开展后多次强调一些安全注意事项，避免学生因粗心大意、懈怠消极等主观因素造成运动损伤。另外，体育教师还要重视学生的饮食安全。比如，在学生参加完长跑项目之后，教师要反复向学生强调不能立即喝水，否则会加速体内盐分的流失；不宜饮用冷水，那样很容易使肠胃受到伤害。教师可建议学生再运动5分钟后，适量饮用运动型饮料或淡盐水，增加能量摄入，以补充消耗的体力。
三、发挥学生主观能动性，培养学生自我保护的意识和能力
学生是教学活动的对象，也是教学活动的主体。体育教师应合理定位和转变自身的心理角色，最大限度地激发和调动学生参与教学活动和实践自我保护的主观能动性，促使学生将安全意识转变为一种自我保护的能力。体育教师可以从以下几方面做起：其一，对于备课中预设的多种安全隐患，应将观念认知转化为实践行动，既应给学生自主探究、自主学习、自主实践的空间和平台，也应积极参与到学生的学习活动过程中，随时观察和指点，纠正学生不正确的动作，细细巡查，切忌疏忽大意。其二，注重学生的课堂学习感受和内心体验，学生处于良好和谐的课堂学习氛围中，对体育运动表现为较强的参与积极性，学生和教师平等、民主的关系构建、师生间愉悦而平和的相处方式等都会对学生的体育运动兴趣培养产生正向迁移的作用，使学生以稳定、良好的心态参与体育锻炼，从而提高安全系数。其三，体育教师应充分注重和考虑学生的个体差异，注重运动负荷的适量性原则，不要一味、盲目地加大训练量和提高训练强度。例如，一些女生身体素质相对较差，平时缺乏体育锻炼，教师应遵循循序渐进、量力而为的教学原则，避免高强度、高难度体育项目的训练，逐步提高学生的自我保护能力。其四，教师应完善和改进体育教学评价体系，注重安全教育信息的反馈，尤其注重体育教学实践中易出现的安全问题和不足之处的信息反馈。
四、结束语
总之，体育教学中的安全教育应引起每位体育教师的高度重视。体育教师只有不断进行教学实践、探究、反思和创新，才可能尽量避免出现的安全事故和问题，确保每位学生健康、快乐、安全地成长。
参考文献：
[1]林以华.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].当代体育科技,2016(02).
初中体育教案范文第4篇
关键词：初中体育；兴趣选课；方案；研究
一、当前初中体育教学现状
兴趣是人类前进的本源动力。体育课在初中相对比较繁重的学业任务中来说是最受广大学生喜爱的课程。本以为这是在书本作业之外最放松的课程。但是，从以往的教学经验来看，体育课还不能满足学生的兴趣需要。结合既往的教学计划来看，除了传统的田径项目以外，虽然初中体育增加了诸如篮球、排球、武术、健美操等项目，极大地丰富了体育课的多样性。但是，当前体育教学的缺陷也是明显的：没有充分考虑学生的兴趣和男女生的差异。篮球、武术等项目明显受到男同学的青睐，但是对于健美操等项目则比较抵触；女生正好相反。这样的结果就造成了同一节课，只能引起一部分学生的兴趣，这部分学生学得、玩得不亦乐乎，另外的学生则草草敷衍。但是，根据教学资源的配置，给一个班级配备2个及以上的体育老师又是不现实的。因此，如何走出这样的尴尬局面需要体育教育工作者不断研究。
二、关于初中体育教学兴趣选课及方案
1.初中体育教学兴趣选课的内涵
曹阳等在对体育兴趣的调查结果中筛选出对某项体育项目有兴趣的学生进行兴趣与行为运算。认为，一旦学生对某一个体育项目产生浓厚的兴趣，那么他的体育行为更趋向于积极。参加体育运动的稳定性明显高出其他学生的正常水平。说明兴趣对运动参与的重要性。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂的兴趣，确立自己课程吸引力的教师。通过教学实践，我们发现，如果学生对某一项体育活动比较感兴趣，那么他就会积极主动并且全身心地投入到这一项目中去。最终的学习成果是不但提高了自己的身体素质，在体育课中获得比较好的成绩，同时能够获取积极的情绪体验。因此，让学生对体育课，具体来说是对体育项目感兴趣是体育教学兴趣选课的重点。根据我校的具体情况，我们对初中体育教学兴趣选课的教学方法是打破原来一个班的模式，一次两三个班上课。分成类似于篮球、健美操、武术等不同的小组，按照他们的兴趣进行教学和考核。这样的大班教学模式可以配备2～3名体育教师，既提高了学生的学习兴趣，又没有造成教学资源浪费，是对有限的教学资源的一个优化配置。
2.初中体育教学兴趣选课教学方案
每个学期之初，将2～3个教学班进行合并体育教学，在第一节体育课，根据教学计划，向学生提供多个可供选择的体育项目，根据学生的性别及学习兴趣，将学生分为多个体育小组，具体的可以有篮球小组、武术小组和健美操小组以及其他小组。在分组过程中充分考虑了男女生的差异以及学生的兴趣爱好。学习过程中穿插传统的体育项目，考核按照不同的小组进行考核，不进行整体考核。
三、初中体育教学兴趣选课教学方案的要求
1.不断提高教师素质，创新教育教学方法
因为体育教师是最能直接激发学生体育情趣的引导者，素质教育要求以学生为教学的主体，要求德智体美全面发展的教育质量观。因此，体育教师要不断改变教学思路，从传统的教学模式中摆脱出来，改变传统的教育教学观念，调动了教师们课题实验的积极性。从实际情况出发，在体育教学中注意激发学生的兴趣。
2.情境化教学，激发学生的体育兴趣
兴趣教学要贯彻在整个教学过程中，要做好课前、课中、课后策略。在每节课后，提出与下一节课相关的问题以激发学生的思考以及课下练习，因为如何激发学生的求知欲和学习兴趣是体育教学兴趣选课的主旨。在每节课训练之后，可以进行对抗性比赛，通过比赛可以明白自己的不足和缺点，再经过教师的讲解和示范，这样，自然能够激发学生的进取心和竞技心，学生自然对所选科目有着更加浓厚的学习兴趣。同时应该积极组织比赛，因为竞技比赛是最能调动学生的积极性、激发学生的兴趣的有效途径。
3.正确运用评价手段
在当前的初中体育课程中，一般都是按照《国家学生体质健康标准》来进行教学的，同时在应试教育的影响下，体育教学评价和考核往往忽略学生的主体思想和身体素质差异，而主要集中在学生的技术上。这样的结果导致学生的喜欢的课程上成绩较好，不喜欢的课程草草敷衍，还有一些身体素质差的学生甚至厌烦参加体育活动。因此，体育兴趣选课应该根据学生的情况，积极运用激励的评价手段，避免“强弱”对抗的出现。
体育教学尽力必须满足全体学生的运动需求，体育教育者应该立足素质教育根本，不断创新体育教育模式，激发学生的体育运动兴趣。
参考文献：
初中体育教案范文第5篇
关键词：高中英语教学 问题与解决方案
当今社会，是知识化、信息化的社会。学习英语的目的是为了培养学习者的语言能力、语用能力，即听、说、读、写的能力。新课改教研形成风气，教师们已经习惯于每单元的同课异构或异课同构，备课组在其中起了很大的作用。但是，在教学实践中，笔者也发现了一些问题，这些问题有时会给我们的英语教学带来极大的负面影响。
一、 师生主体关系上不能协调
我们虽然对“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸质疑，但是从实际的、常规的课堂教学过程来看，至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，忽略了学生自主学习能力。
英语教学已经经历了变革，尤其是广大英语教师教学思想上的有了很大的的改变，他们勇于告别旧教材，大胆尝试，锐意进取，在对新教材的合理使用，对新教材课堂教学模式的研究上，创立了“任务型教学法”，“情景教学法”等。但是，从教学实际来看，有的教师认为课堂上学生能按部就班讲几句英语就有了英语交际能力，认为让学生多做几项课堂活动就体现了“以学生为主体”的教学思想。
二、 只注重教法，不注重学生的开放性学习
忽略指导新教材的使用，有的教师片面注重教法，而忽略对学法的研究。譬如大多数高中的学生对词汇的记忆依然是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习，对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容，听什么，课后作业照抄等。于是，前一节课学的到下一节课就忘了；今天学的到明天便忘了。
开放性是研究性学习在内容选择上的主要特点。既要注重教法的研究，也要注重学法的实践。在研究性学习中，问题多来自学生生活着的现实世界，内容涉及的面可以相当广泛教材、校园以外的各种教育资源，学生学习途径、方法不一，最后研究结果的内容和形式各异，它必然会突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态，开放、主动、多元的学习环境中。
三、 课堂上多媒体的过度使用
学生在非母语的环境中学习英语，最缺乏的是听说和英语交流的环境。有的学生长期得不到语言锻炼，对英语学习丧失兴趣，难以调动学习热情。多媒体辅助英语教学能创设有声有像的情景，可以模拟语言环境，有助于学生养成用英语思维的好习惯，为真实语言交际打下基础。
新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，时代感强。因此，若能合理使用教学媒体，就能改变传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，若能将媒体使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，准确模仿与交际，而且，能够很好地突破教学的重点和难点，显示其直观性与化繁难为简易的最优功能。
当然，上面几点只是比较普遍的问题现象。面对这些问题并在教学实践中加以解决，是我们英语老师们必须认真对待，从思想高度予以重视。
一、确实实施“以学生为主体”的教学思想
“以学生为主体”的教学思想的精髓应该在于让学生在课堂上能够主动的去学习，充满强烈的求知欲；是使学生兴趣高涨，情不自禁地参与到课堂进程中来.鉴于此，教师在教学活动中要做到：
1、教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高。
2、课堂要有互动交往的教学设计。在真实与互动的情境中，教材是脚本，教师是导演，学生是演员，师生双方共同参与，频繁交流，形成主动参与，探究合作的课堂气氛。学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。同时，活化了教学内容也能激活学生的思维，促使他们主动学习、乐意学习，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，从而越学越爱学。
二、在注重教法的同时，强调学生的主动性和创造性学习
现行的高中英语教学中语法知识多以直接描述的方法呈现，且同一知识点分散于几个单元，这种编排虽体现了循序渐进、高复现率中加深印象的教学方法，但接触时对学生的不求甚解便可的要求无疑加重了学生的机械记忆的负担，从而减弱学生学英语的兴趣。语法是有规律性的东西，采用研究性学习让学生根据已有的初步知识自己去总结规律，在这一过程中再发现、再创造，从而培养学生的创新能力和问题意识。在教学中，教师应采用学生感兴趣的素材，尽可能多地从启发诱导入手，设计一个个有梯度、有意图的问题、逐步引导学生去归纳总结出语法知识。学生归纳正确，给予肯定，增强学生的自信心；学生归纳不正确时，分析原因，指明正确的用法，让学生在“原来如此”的情感体验中加深对此语法知识的理解与记忆；学生归纳之后，教师再给予相应的操练，以期收到触类旁通和巩固的效果。
三、多媒体技术是教学的一种辅助手段
多媒体教学具有“快节奏、高密度、大容量”的特点，在多媒体的课堂教学中，教师把情景、课文、图片、课文朗读、板书要点、课后习题和参考答案等设计成声像并茂、视听结合的多媒体CAI 课件，为学生提供具体的感性材料，从而节省了板书和讲解时间、增加了语言的输出量，学生在同等时间内的语言习得也有所增加。
