厕所标语
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇厕所标语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
厕所标语范文第1篇
1. 如厕射心美妙如新，涓滴不留馨芳如青。
2. 来也匆匆，去请冲冲。
3. 随手冲一冲，干净又轻松。
4. 维护环境，人人有责。
5. 维护整洁，人人有责。
6. 走遍天下，冲倒不平。
7. 良机在握，一按即可。
8. 入厕冲水了无痕，道德水准功告成。
9. 如果这是你的家，你将怎样对待它。
10. 相信你是“冲”锋小卫士!
11. 爱冲浪，就要从冲水开始。
12. 小坐片刻，很是舒心愉快;随手冲洗，很是文明礼貌。
13. 请前进一步吧，把清洁留给别人。
14. 厕所妹妹，可不希望自己身上发臭啊!
15. 便后洗洗手，洁净伴我走。
简短厕所标语【精选篇】
1. 冲水是一桩小事，文明是一件大事。
2. 用完厕所“方便”后，一定要：洗刷刷洗刷刷……
3. 冲得干净，用得放心。
4. 贴近方便，靠近文明!
5. 冲一冲，路迢迢水漫漫，给别人些方便，你为何不干?
6. 动动手，就能使下一个人用的放心;动动手，就能使卫生间更整洁。
7. 按一下这里，你会有一个惊喜。
8. 厕所为我，我为厕所。
9. 洗洗小手，病菌赶走。
10. 靠近点!别以为你那玩意有多长。
11. 请高抬贵手。
12. 冲洗一次，胜造七级浮屠。
13. 不要随意将手机等异物投入便池。
14. 注意压水花。
15. 抖一抖，精神抖擞。
简短厕所宣传标语【集锦篇】
1. 精神文明和环境文明一手抓。
2. 冲是正大无私的奉献!
3. 同志们!冲啊!
4. 来时匆匆，去时冲冲!
5. 你冲，我也冲。
6. 按下了，不一般，我喜欢。
7. 握紧枪兄弟，别发抖。
8. 如果你不给别人方便，你将不能“方便”。
9. 节约用水，从点滴开始。
10. 冲刷，justdoit。
11. 给自己的明天，留一点资源。
12. 同志们，冲啊!
13. 注意个人卫生，如厕后请洗手。
14. 水是生命之源，请节约用水。
15. 一滴清水，一片绿地，一个地球。
16. 一滴水就是一滴眼泪，请不要让它白流。
17. 能源属于大家，呵护需要你我。
18. 如果你不给别人方便，你将不能”方便”。
19. 您瞅准了，按这里冲。一般人我不告诉他。
20. 如果你不冲刷厕所，你将是历史的罪人。
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厕所标语范文第2篇
爱护公共厕所标语(精选篇)
1. 爱冲浪，就要从冲水开始。
2. 小坐片刻，很是舒心愉快;随手冲洗，很是文明礼貌。
3. 请前进一步吧，把清洁留给别人。
4. 厕所妹妹，可不希望自己身上发臭啊!
5. 冲刷，justdoit。
6. 如厕后请冲水，不要乱丢杂物。
7. 卫生用品包好再扔，体谅打扫者的辛劳。
8. 对准了位置解决内急，你好，我好，大家好!
9. 只需举手之劳，便可清洁一新。
10. 文明向前看一小步。文明一大步。
11. 冲刷精神，一切为用户着想。
12. 今天你冲了吗?
13. 兄弟，你手上握着的是人类的未来，悠着点。
14. 冲刷以人为本。
15. 这个坑是我的!!
爱护公共卫生间标语(最新篇)
1. 请对准便池!
2. 请您”方便”后一定要：洗刷刷洗刷刷，洗刷刷洗刷刷——
3. 便后洗洗手，洁净伴我走。
4. 冲水是一桩小事，文明是一件大事。
5. 用完厕所“方便”后，一定要：洗刷刷洗刷刷……
6. 冲得干净，用得放心。
7. 贴近方便，靠近文明!
8. 冲一冲，路迢迢水漫漫，给别人些方便，你为何不干?
9. 动动手，就能使下一个人用的放心;动动手，就能使卫生间更整洁。
10. 按一下这里，你会有一个惊喜。
11. 厕所为我，我为厕所。
12. 洗洗小手，病菌赶走。
13. 靠近点!别以为你那玩意有多长。
14. 请高抬贵手。
15. 冲洗一次，胜造七级浮屠。
爱护公共厕所宣传标语(热门篇)
1. 不要随意将手机等异物投入便池。
2. 注意压水花。
3. 情不在切，贴心就行;“纸”不在多，够用就行。
4. 一纸一屑煞文明，一举一动显文明。
5. 请您”方便”后记得要冲洗。
6. 按下这里，你会有一个惊喜。
7. 一滴清水，一片绿地，一个地球。
8. 一滴水就是一滴眼泪，请不要让它白流。
9. 来也匆匆，去也冲冲。
10. 冲一冲，你好，我也好。
11. 当我们心情愉快的时候，也别忘了让厕所的心情和我们一样愉快哟!
12. 上前一小步，文明一小步，用完快冲水，卫生你我他。
13. 轻轻按一下，清新你我他。
14. 给自己的明天，留一点资源。
15. 如厕后请记得冲水。
16. 厕所一冲刷，好运自然来。
17. 情不在切，贴心就成;纸不在多，够用就行。
18. 小小一张纸细菌传千里。
19. 设备真可贵，公德不可退，坐式马桶位，上蹲危坠坠，蹲体真污秽，别人很惧畏。
20. 请疼惜打扫人的辛苦，请尊重後用者的权益，使用时请靠近小便池，您的爱心我们感激您。
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厕所标语范文第3篇
1课程改革的思路
（1）根据广西特色食品产业和学院制定的专业发展方向，提出建立与职业标准衔接且重点突出的课程体系。比如广西比较优势的果蔬产品加工、乳制品加工、水产品加工、绿色食品有机食品的生产等产业。在课程中侧重介绍这四大产业，相关检测项目，跟踪最新的相关国家标准或行业企业标准及规范，并梳理相近检测项目，重点讲授实用、通用性检测技术，进而培养出技能过硬，适应市场的人才。（2）深入企业调研，了解企业现有的检测能力、常做的检测项目和使用的检测方法。企业如何做，我们就如何教；事业需要什么样素质的检验工，我们就培养相应技能和素质的人员，有的放矢，缩短学生转变为检验工的适应时间，降低学生心中理论与实际应用的距离感。（3）为本课程服务的实验实训中心，采用标准化的理化实验室，按照国家对食品理化实验室的卫生要求进行布置。同时，实验中心制定了严格的实验室规范和制度，设定了详细的项目操作流程。学生进入实训中心，能切身体会到食品检验工应该具备的职业素养，增强他们标准化、规范化的意识。（4）选取“食品检验工”考试大纲中，有关食品安全检测的项目，设计实训课程。例如开设了果酒中二氧化硫的检测，食品中色素的检测，肉制品中亚硝酸盐的检测，果蔬食品中农残的快速检测等实训科目，不仅紧扣食品检验工考试大纲，并且紧密围绕企业中常检项目和方法设计实验。（5）模拟化验室场景训练，将学生按照检测小组划分，每组同学负责一个或几个检测项目。每组选一名组长可是称为化验室主任，每个组统一协调，集中管理。组长分配给每位组员一定任务量，调动每个同学的积极性，使每位同学都有任务，减少了学生浑水摸鱼的现象。小组内的人员也可以按照工作需要进行轮岗。（6）修改实验报告形式。我们将原有的报告形式改成填写实验记录，按照工厂的实际情况填写回执记录单，并在实验记录或回执单中签字，培养学生的负责态度和法律意识。例如我们制定了果酒成品二氧化硫检验原始数据单，检测报告；肉中亚硝酸盐检测原始数据单，最终检测报告等。每个实验员都有一套表格，分别记录在实验过程中的原始数据，并体现数据处理的过程，最后出具实验最终报告。（7）注重培养学生自主学习能力、自我学习能力。例如，在火腿肠中亚硝酸盐检测的实验项目中，让学生自己来配置亚硝酸盐标准溶液和盐酸萘乙二胺溶液。溶液的配置方法，要求学生自己查找网络或者课本资料，辨别资料的准确程度和更新程度，遇到问题的解决方法，培养学生在今后的工作和学习中的自学能力。本文来自于《轻工科技》杂志。轻工科技杂志简介详见
2课程改革的效果评价
坚持过程性评价为主，结果评价为辅的原则。在课程末期，设置项目考核。采取4人一组的方式，学生按照抽签项目，查找最新资料和标准。教师审核学生前期准备工作，认真观察记录学生做的每个过程，并对他们的团队合作性进行评价。重点考察学生基本技术的掌握，能够触类旁通的能力，对结果可信度的评价。现代食品安全检测的课程改革还在不断的摸索当中，并且处于一个动态的过程，随着新技术、新思路、新标准的出台，我们的课程改革也会与时俱进。
作者：程雅芳 陈芳梅 关红艳 唐昭 付晶晶 谭丽丽 单位：广西卫生职业技术学院
厕所标语范文第4篇
关键词：标准化考试；客观性；全过程监控；网络资源
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）44-0240-02
一、引言
专业实验、实习课在专业课程学习中，能培养学生学会使用一门编程软件、设计一个小系统或一个小程序，并在设计实现中培养学生的创新与动手能力。因此，实验、实习课是测控专业教学的重要环节。
在专业实验教学过程中，一方面存在部分课程，由于实验教学内容选材不当、教学方法单调，使学生的实验、实习课学习兴趣降低，而由于缺乏合适的教材和讲义，使学生的实验难度增加；同时，由于使用单调的教学模式使部分学生产生厌学。另一方面，少数学生对专业实验、实习兴趣不高，在分组实验中（甚至在独立实验中）往往什么都不做，等其他同学完成实验后抄袭实验报告，应付实验考核。如果没有合适的监督、考核方法，就会降低实验课的教学效果，教师得不到良好的反馈和配合，同时也容易使部分学生产生“等、靠、懒”的习惯。
实验课的标准化考试，在设计过程中，可以完善实验考试大纲、考核方法，同时凝练实验课中的教学问题，这样利于发现实验教学内容、方法、模式上的问题，从而有针对性地因材施教和因人施教；而且标准化可以客观评价学生的实验实习情况，遏制“等、靠、懒”的现象。因此，做好实验课标准化考试是提高测控专业实验教学水平迫切需要解决的事情。
在实验实习课的标准化考试中，会出现考试方式选择、考试主观与客观评价结合、考试大纲编写等一些问题，而解决好这些问题是做好标准化考试的关键。本文结合在成都信息工程大学部分实验课考核的一些实践，从标准化考试与现状、考试方式比较分析、考试题库建设、考试软件建设等几个方面进行介绍。
二、标准化考试及现状
标准化考试也称标准化测验（Standardized Test），是指根据统一、规范的标准，对考试的各个环节包括测试目的、命题、施测、评分、计分、分数解释等都按照系统的科学程序组织，从而严格控制了误差的考试。
由于科学技术的发展，特别是计算机的普及，国外考试技术采用了经典测量理论、项目反应理论和概化理论，出现了计算机自适应性测试（CAT）、电子评分员（E-rater）及真实性测试（authentic test）等许多新的测验方式。标准化考试需要解决的问题包括：（1）规范化测控技术与仪器相关课程实验的测试目的、命题、施测、评分、计分、分数解释；（2）建立和完善相关的题库、试题解释、考试标准、网站、测评系统、考核大纲；（3）建设考评软件等。
但是目前的实验考试，一般都存在以下的一些共性问题：（1）编制考试题目困难；（2）较难测量表达、创造能力等；（3）较难测量学生的思维过程；（4）难以避免被试者猜测正确作答之嫌疑；等等。
在考试实践过程中应该避免出现的现象包括：（1）考试答案不仅唯一而且简单；（2）测验只衡量学生认识信息的好坏，忽视综合信息解决问题和独立思考的能力；（3）考试受时间限制，迅捷的思考比深度的思考更容易取得好成绩；（4）注重基本技能，而忽视严密思考和推理能力考核；（5）测验强调对独立知识的考核，对连贯性的知识考核不重视。
三、考试方式的比较分析
（一）智能仪器设计课程
成都信息工程大学测控技术与仪器专业从2002级开始开设《智能仪器设计》课程，它的定位是培养学生进行仪器系统设计不可缺少的环节；课程主要介绍智能仪器的软、硬件设计基础与方法；课程要求是通过课程学习，学生应具备设计常用智能仪器的能力。
目前这个课程的总课时为64学时，其中实验和实习课占32学时。2011年前，这个课程的学时为48学时，其中实验8学时。2012―2014年，这个课程为48课时，实验实习为16课时。
前期（2011年前），这个课程的实验考核方式是上课考勤，课程结束后实物检查，根据完成情况上交实验报告的方式进行考核，成绩评价是结合作业、理论上课考勤来给出，共占30%。
中期（2012年后），这个课程的实验考试方式采用了个人独立考试、现场抽题，每套题3～4个小题，约为30分钟完成。但1次考试只能是7～10个人，成绩评价是独立给出，占40%。这种考试题相对简单，不能看到中间的过程，也不便保存考试记录。
后期（2015年后），这个课程初步进行了标准化试点，采用单机考试方式，并利用录像方式进行现场测控，成绩评价是独立给出，占50%；而这种考试题能看到中间过程，便于监控，能保存中间的考试记录。
比较情况如下表所示。
（二）嵌入式系统设计
嵌入式系统讲述嵌入式系统的基本理论、原理。要求通过课程的学习，学生应会构建Linux系统、编写简单的程序。本课程的知识将为学生今后从事嵌入式系统研究与开发打下坚实的基础。
该门课程总课时为32学时，其中实验课时为16学时。
考试方法分为两部分：一部分是验证性实验，一部分是实验考试。在2012～2013学年下半学期的实验考试中，考试的平均成绩为72分，标准差为9%。在2013～2014学年下半学期的实验考试中，考试的平均成绩为73分，标准差为10%。
（三）讨论
对于标准化考核与一般实验考试相比，存在以下优点：（1）标准化考试考核的是全过程，而一般实验考试考核的是最终结果；（2）标准化考试具有过程的记录，客观性强，一般实验考试的主观性较强；（3）标准化考试是一个积累的过程，考得越多，相关的资源越丰富，便于教学改进；（4）标准化考试最后的工作量小，而一般考试的后期工作量较大。
四、考试题库建设
由于在标准化考试中，可以对过程进行考核，不必人为增加干扰项，而是根据大纲的知识点，结合平时实验或实验项目进行题目设计。因此在考试的时候，容易在以下几方面与大纲重合：（1）试题与教学大纲的要求；（2）试题总量；（3）试题难易度；（4）试题覆盖面。
五、考试软件建设
（一）单机软件
单机软件主要完成屏幕或摄像头录像，实现对考试人员考试过程的全场监视。屏幕或摄像头录像软件由考试人员打开考试习题后自动运行。软件设计主要采用“C#”来实现，利用Windows Media Encoder创建视频、音频捕捉应用，实现编码时效果预览，捕捉编码过程中的事件，等等方法来实现。
（二）网站建设
利用ASP结合SQL server来编写网站，网站包括考生部分和教师部分。教师用于题目的维护，而考生主要是进行考试。在线的基础考试题目是选择题，主要考试题目通过考生下载实现。功能实现过程包括考生根据考试分配的密码登录，下载自己的考题（含单机程序、打开考试习题、将运行单机程序），在线回答几道基础题，上传操作题，微机定时交卷。该软件原型需要在教学实践中进行进一步的探索和完善。
六、结论
标准化考核是全过程考核，有全过程的记录，客观性强，并且容易积累，后期工作量小。在题库建设中，容易根据大纲的知识点进行综合与应用相关的考试题目设计。在软件建设中可以分开用单机和网站软件来实现，技术成熟，可行性强。
参考文献：
厕所标语范文第5篇
关键词：新课标； 有效性； 备课； 教学方法； 合作学习； 分层教学
随着课改的深入进行，英语新课标指出：教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，采用合理的教学方法，以提高课堂教学的有效性。作为初中英语教师，必须高度重视英语课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。下面我结合自己的教学经验，就新课标下初中英语课堂有效性谈几点自己的心得体会：
一、提高教师的综合素质
在英语课堂教学中，充分调动学生学习的积极性和主动性、提高学生参与的实效性，教师的综合素质至关重要。教师的综合素质包括教师的道德素养，良好的心理素质，良好的业务能力及创新能力等。每位英语教师应拥有先进的教育理念，较高的专业水平，熟练的现代教学技术，勤于学习，勇于创新，不断地提高自身素质。
二、认真做好课前准备
认真做好课前准备是实现英语课堂有效教学的基础。备课时教师们应认真学习英语课程标准，认真研读教材，系统合理地设计课时教学案例。备课时还须了解学生的学习能力及层次，教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好。如果所带班级层次较高，可以准备一些能锻炼提高能力方面的练习和活动；如果所带班级层次较低，可以多准备一些可以引起兴趣，巩固基础的练习和活动。为了使课堂更好的和社会实际接轨，可以在备课时把当下社会人们关注和热议的一些热点话题融入教学内容，这样也可以引起学生共鸣，引起学生的兴趣。
三、采取灵活教学方法
任何好而单一的教学方法，经常用也就失去了它的魅力。如果教师总是采用某一种教学方法进行教学，学生就会产生厌烦情绪，甚至会出现注意力分散现象，这样往往会挫伤学生学习的积极性。所谓“教学有法，但无定法”，为了激发学生的兴趣，调动学生的积极性，增强教学效果，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用灵活多样的教学方法。有些单元的教学内容比较适合普通以说教为主的教学，而有些内容如果简单用嘴来说显然不够生动形象，如果借助多媒体会事半功倍，一目了然进而加深印象。就英语学科而言，我个人认为，不一定在授课时要全部讲英语，这也要根据学生程度和授课内容来决定，有时汉语授课表达的更清楚，让学生很容易听懂，不必为了追求形式上的好效果而忽视更重要的本质。
英语教学的方法很多，例如在教学单词时，我们可采用实物教学法（如tennis soccer volleyball等）、图片教学法（如sea season storm earthquake等）、动作教学法（如sing dance clap jump等）、语境教学法、单词归类法等；在教学句型时，我们可以先用动作、表情、游戏、多媒体等方不同方式呈现句型，然后再灵活采用角色扮演、比赛、表演、唱歌、讲故事等多种方法操练句型；在进行语法教学时，可运用对比法、归纳法、情景法、图表法等不同方法。但是，一种教法也不一定单独使用，可以灵活地把他们结合起来，多种方法一起运用，效果会更理想。“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。
四、合理开展“合作学习”
“合作学习”作为一种新的教学组织形式，在近年的初中英语教学中应用越来越广泛。所谓合作学习，就是学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。学生通过个体努力以及小组成员间的合作，完成指派的学习任务。在合作学习过程中，只有小组取得了成功，个人才能成功。合作学习特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心和课本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。另外，有助于改变传统教学过程中“教师讲，学生听，教师问，学生答”这一单一、刻板的教学方式，实现师生之间、学生之间多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正推动每个学生进步。在课堂中，合理利用合作方式，能大大提高课堂的有效性。比如在英语教学中，每节课都会有让学生自己做对话的时间，这就属于一种很好的合作学习，学生的口语水平不同，有的学生口语水平较高，因此也愿意主动在全班同学面前做对话和展示自己的口语，但还有部分学生可能不善于用英语表达，或许由于性格原因不愿当众做对话，如果不分组练习，这部分学生可能永远也没有练习口语的机会，这时分组合作学习给这部分学生提供了“张嘴”的机会，他们全班面前不敢说，在这个小组中面对小部分人，没有各种顾虑可能会慢慢愿意说，也会注意别人怎么说而纠正自己的错误，当然，在合作学习过程中，老师要做好组织和总结工作，这样才能保证活动的有序进行。
五、科学实行分层教学
在教学过程中，教师应根据学生的实际分层，在教学内容不分层的前提下，向不同层次的学生提出不同的要求，分层问题，分层作业，分层指导，做到量体裁衣，对症下药。例如，在课堂提问时那些平时学习较好的学生肯定是主动回答问题，而对于一些基础较差的学生而言，由于种种原因，他们不会主动回答问题，这样不容易让老师了解这部分学生的学习情况，因此我会把较难的问题留给好学生回答，并设置一些较简单的问题让基础差的学生回答，这样既照顾到了不同层次的学生，也使基础差的学生找到自信，使他们对学习提高兴趣。在布置作业时，我会给基础差的学生布置一些相对简单的巩固基础知识的作业，使做作业不再成为他们的负担，并给与不同的批语，这样进一步增强他们的自信心。对差生降低要求，使每节课所有学生都有收获，尤其对学困生，教师更亲近他们，帮助他们精神放松，同时应进行期望教育、成功教育等教法，指出问题所在，指导他们学习，教会他们怎样学，给他们成功的机会，这样学生学习兴趣才能日渐浓厚。
六、创设各种英语活动
新课程教学设置，对学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲等有较周密的安排与照顾。我们应依凭教材优势，精心创造语言情境，促使学生在喜闻乐见的练习中获得能力，在运用知识中掌握知识，在交流和沟通情境中学会交流和沟通。要做到这些，我们必须在精心设计好不同形式的任务和活动（如：课内竞赛、小组讨论、情境对话、登台表演、话题演说、角色朗读、课堂游戏等）的同时，充分准备好教学图卡、多媒体课件等，并在教学中精心组织实施。这样，交流和沟通得以落实，学生争强好胜的天性也可获得满足；学生体验了成功的喜悦，激发了学习兴趣，其又将转化为了获取更大成功的内驱力。
七、做好教学反思与评价
