禁毒标语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇禁毒标语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

禁毒标语范文第1篇

注：样板

拒绝，你我同行！

***镇人民政府、***司法所、***派出所、***边防派出所、**边防派出所

（注：全部做8米长，共20条）

1、吸毒导致艾滋病，有害身心健康。

2、吸毒有害健康，臭名远扬四方，戒毒齐奔小康。

3、沾上白花花的，走进黑漆漆的人生。

4、全党动员，全社会行动，打一场禁毒和防治艾滋病的人民战争。

5、一朝吸毒全家遭殃，万贯家财一缕青烟。

6、拒绝诱惑，感受身边真情。

7、禁毒宣传从少年抓起，禁毒战争要常打不懈。

8、白惑白色恶魔，黑色陷阱黑色人生

9、同创无毒社会，共享安宁生活。

10、拒绝，珍爱生命，预防艾滋病传播。

11、贩卖，无论数量多少一律追究刑事责任。

12、拒绝，你我同行！

13、健全管理机制，严防医学专用药品、精神药品和易制毒化学品流入非法渠道。

14、开展创建无毒社区活动，确保一方净土。

15、党心民心万众一心，防毒禁毒众志成城！

16、不让进我家。

17、昔日：，振兴中华，今朝：万众一心，再铸辉煌。

18、共用注射器静脉吸毒是感染和传播艾滋病的高危险行为。

禁毒标语范文第2篇

2.众志成城，共铸利剑斩毒魔。

3.拒绝，牵手幸福。

4.千万不要去尝试第一口，是青春的头号杀手。

5.禁毒，从你我做起。

6.禁绝 利国利民

7.生死只取决于一念之间。接受，接受死亡;拒绝，拒绝死亡。

8.吸毒，自掘坟墓；回绝冰毒，美满幸福。

9.开展创建无毒娱乐场所活动，确保一方净土。

10.远离免祸害，美好前程无障碍。

11.娱乐不吸毒，经营不贩毒。

12.沾染坏身心，害己害家害一生。远离保健康，利国利家利人民。

13.不让进我家。

14.禁种、禁贩、禁吸、禁制“四禁”并举，打击、宣传、防治多管齐下。

15.敲开的门。

16.拒绝健康娱乐

17.坚决彻底铲除非法种植的罂粟等原植物。

18.一时贪口，终生吃苦；青春少年，拒绝。

禁毒标语范文第3篇

关键词:现金流量表 适合管理层阅读 改进

中图分类号:F230 文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2012）08-156-01

目前财政部执行的现金流量表，将企业的现金流分成三大部分，即经营活动产生的现金流量、投资活动产生的现金流量、筹资活动产生的现金流量，企业的这三大活动，涵盖了生产经营的所有重大方面，也体现了企业现金的来龙去脉，加上现金流量期初余额和本期净增加额，可以得出现金期末余额。

对于企业的董事长、总经理、副总经理等高级管理层而言，这样的现金流量表编出来后交给他们看，并不能看出这些数据与本企业的业务有什么直接的关联，换个角度说，这样的现金流量表只是数字，本企业的生产经营事项、业务版块并没有在里面鲜活地反映。笔者根据存在的这一问题，在原有现金流量表的大框架下，将原有现金流量表进行改进，根据改进后的报表模式，各个企业都可以将适合本企业的经营活动和业务版块装进去，得到适合本企业高管层阅读的报表。改进后的报表格式简略如下：

下面对改进后的报表进行详细说明。

第一大部分:现金及现金等价物期初余额,在原有报表基础上增加了“其中保证金等暂不能动用的资金”一项，是要提醒管理者，在期初的现金中，有些因公司对外提供保函等以保证金形式存于银行的现金，不能动用，只有到期解付之后才能转变成能够动用的现金。

第二大部分: 经营活动现金流量，在“经营活动现金流入”中将原表中的销售商品、提供劳务收到的现金细化为收到本企业某几种主要产品的现金流入、提供某几种主要劳务的现金流入、废旧物资出售的现金流入、收到上级拨款以及其他现金流入等，让报表阅读者轻松了解与企业现金流入相对应的经济事项，有本期金额和上期金额，可以进行对比。在“经营活动现金流出”中，将购买商品、接受劳务支付的现金相应地也细化成为制造某几种主要产品采购原料的现金流出，在分析备注中可以将采购付现比率、与某种产品本期产量是否匹配，是否存在超计划采购的情况加以简要说明。在支付人工成本现金流出的分析备注中，可以将本期职工平均人数、人均工资和福利支出的主要项目做简要列示。在支付税款现金流出中，将本企业的几个主要税种现金支出单独列示，不仅了解纳税总额，对几大税种的分别纳税额也有了清楚的了解。

第三大部分:投资活动现金流量，在投资活动现金流入中，将收回投资收到的现金细化为几项大的投资项目收回的现金，同时在分析备注中将收回投资的原因简要说明。将取得投资收益收到的现金也具体到取得某一家公司的投资收益。将处置固定资产收回的现金净额和处置无形资产和其他长期资产收回的现金净额分别列示，并简要说明处置资产的原因。将处置子公司及其他营业单位收到的现金净额也具体到被处置子公司的名称。所有投资活动现金流出项目也同流入一样做了详细分析。

第四大部分:筹资活动产生的现金流量，筹资活动现金流入中将取得借款收到的现金细化到借款银行，吸收投资收到的现金注明吸收对象。

第五大部分:汇率变动对现金及现金等价物的影响，可以在分析备注中说明受哪个币种影响汇率变动及变动趋势。

第六大部分:现金及现金等价物净增加额，为第二至五部分的现金及现金等价物净增加额的合计数，与原表相比没有变动。

第七大部分: 现金及现金等价物期末余额，与第一大部分一样，增加了“其中保证金等暂不能动用的资金”，可以让管理者清楚实际可动用的现金数量，而避免针对账面数做了资金计划后，因某些现金的不能动用而使计划不能执行。

从以上对改进后报表的分析可知，此表的大结构与原表相同，只是在每一大项下面装进了企业的经营活动、投资活动和筹资活动的具体事项。除填列本期金额、上期金额外，增加了分析备注一列，这一列非常重要，它与每一大项下的具体事项相呼应。此表通过整体架构的细化设计和分析备注的配合，反映出了企业的重大经济事项的现金流入和支出情况，将企业的经营活动鲜活地体现在了报表中，使阅读者更加快捷和清晰明了的得到了最有效的信息，为管理者决策提供了更为有效的依据。

参考文献：

1.周俊华.浅谈现金流量表的编制与分析.大众商务，2010（6）

2.李雪莉.企业现金流量表分析探讨.黑龙江电力，2007（12）

禁毒标语范文第4篇

希受表彰的协会和个人再接再厉，戒骄戒躁，努力工作，为建设文化强县做出新的更大的贡献。

附：

x县xx年度先进文艺协会和先进个人名单

一、先进文艺协会

一等奖：x县摄影家协会

二等奖：x县作家协会

x县书法家协会

x县舞蹈家协会

三等奖：x县美术家协会

x县音乐家协会

x县戏剧曲艺家协会

x县民间文艺家协会

二、先进个人（共29名）

王xx 郑xx 倪xx 徐xx 唐xx

向xx 王xx 吴xx 王xx 王xx

黄xx 汪xx 秦xx 秦xx 陈xx

余xx 毛xx 牟xx 张xx 盛xx

彭xx 崔xx 周xx 彭xx 董xx

陈xx 邹xx林 黄xx 杜xx 叶xx

x县文学艺术界联合会

禁毒标语范文第5篇

关键词： 新课标； 系统训练； 有效策略； 情感因素

中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0184-01

一、新课标的实施给高中英语阅读课的教学带来新的要求与挑战

随着新课改的实施和教学改革的深入，高中英语阅读课教学早已不是传统的教师简单地讲授词汇和语法知识的教学模式，而是教师采用多种教学辅助工具和科学有效的教学方法，培养学生的语言综合运用能力的过程。它在提高学生阅读理解能力和英语运用能力的同时，还能使学生在语言学习过程中形成积极的情感态度，并获得终身学习的能力。教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）对高中阶段英语教学听、说、读、写四大技能应达到的目标进行了详细地描述，其中对高中毕业生阅读能力的要求是：（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度；（2）能识别不同文体的特征；（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；（4）能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；（5）能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；（6）除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。它对学生阅读能力的要求比原来的教学大纲要求更高。它指出高中阶段阅读课教学的目的是“培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”它还明确要求高中学生要具备以下阅读技能—略读，找读，理解大意，预测上下文，猜测词义，推理判断，了解细节，理解作者意图，文章结构和逻辑关系等。再者，在高考试题总分150分中，阅读理解这一题型占到了40分左右，足见对学生的阅读能力的考察是测试学生整体语言综合能力过程中极其重要的一项内容。但令人尴尬的是在日常教学中学生们却经常抱怨阅读能力提高太慢，考试中失分严重。因而，如何转变旧的教学观念，不断体验和改进阅读课教学方法的准备，进而快速提高高中生的英语阅读能力，找到科学有效的阅读课教学策略成为眼下从事英语教学的老师们急待探索的教学课题。

二、面对新形势，从事阅读课教学的老师们在教学中应做怎样的调整

（一）着眼高考，从起始年级起，进行符合学生实际的系统性阅读教学训练。王笃勤在其《英语教学策略论》中指出：“阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。”阅读在每单元教学内容及考试中均占重要地位，因而从高一起始年级起就应根据学生实际情况，改进教学策略，制定相对系统的阅读训练计划。（1）根据学生实际，制定由易至难，分层次的训练目标。例如：高一阶段侧重理解文章主题句，基础信息的获取和处理能力的培养。高二阶段的训练注重猜测词义，推理判断等。（2）寻找适合自己学生实际的阅读训练材料。教材是教学的载体，人教版新课标教材无论在内容的选取，话题的广泛性与学生的亲近度上都有较大改观。但要完成大纲要求的高中学生三年掌握15万字的词汇量仅靠课本这一资源是不够的，除此以外，学生需要接触其他多样话题和题材的阅读材料。所以有必要根据每学期不同的阅读训练目标选取一些从易到难的辅阅读材料进行训练。（3）定期开展阅读限时训练。在平时的阅读训练中，要注重进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地锻炼学生的阅读速度。

（二）注重日常阅读课教学中的教学方法及教学策略的灵活、有效性。新课程实施下的高中英语课文内容题材广泛，内容贴近学生生活，其中渗透了丰富的审美以及科学教育内容。但如果教学中教师一味侧重字、词、语法的讲解和操练，势必无法在教学中激起学生阅读和探讨的兴趣。埃利斯（R.Euis，1991）说过：“没能给学习者提供自然交际机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻止习得的进行。”因而，在日常教学过程中，教师应充分关注学情，精心设计既有启发性又能引起学生兴趣的课堂教学活动。

1.阅读课的导入环节应贴切有趣，可以充分利用图片，网络多媒体等工具，丰富和激活背景知识，引起学生学习的热情，逐步引入课文话题。例如必修4 Unit3 Reading A MASTER of NON-VERBUIAL HUMOR ， 教学时，通过播放影片（Mr. Bean‘s Holiday）中的几个片段，在轻松愉快的笑声中引起学生讨论“幽默”这一话题，在此基础上将幽默大师卓别林介绍给学生，从而帮助他们了解语篇的背景。为下面的阅读做好铺垫。

2.读中环节如略读，查读，仔细阅读等问题的设计应充分考虑学生的实际能力和教学的需要，从文章整体出发，加强语篇教学，在教学语言知识的同时，将阅读技能传授给学生。对阅读材料中问题的设计则最大可能的启迪学生动脑，激发学生思维，由浅入深，循序渐进地培养学生的阅读技巧和阅读能力。例如Body language 这一单元，略读部分（Skimming）的问题有：What is the main idea of the whole text？ （Scanning）问题有：Who are the international students？ What unspoken language do they use to greet people？ Can you find the two mistakes that the author noticed？ Did anybody have similar greeting customs？ 词汇学习部分（Vocabulary work）的问题有：What words in the passage have meanings similar to these given words？等等。这些问题的设计既要符合教学实际，令学生有能力完成又要对不同层次的学生形成挑战，使其始终保持阅读的兴趣。

3.精心设计阅读课堂教学中互动环节的任务，积极创设能引导学生主动参与学习的教学环境。在教学中运用小组合作，讨论，竞赛，模仿表演等多种手段，为课堂教学创设更富表现力、真实感更强的课堂教学环境，使学生积极参与到教学活动中来。广泛联想，对学生进行发散性思维训练。如，导课以问题开始；全课有适量的主干问题统领；提倡问题来自学生，以问题指导学生，问题的解决以学生讨论分析为主。

4.在互动环节中教师设问的方式应渗透质疑意识，由通常的师问生答，到鼓励学生提出问题、质疑问难、独立思维，引导学生从多角度探索求异。

总之，在新课程实施的大背景下，要培养学生阅读能力，教师在课堂教学中应灵活地运用教学策略，充分发挥学生的学习主体作用，真正关注每个学生是否各得其所。

（三）关注学生情感因素对阅读教学效果的影响。用客观的评价和激励措施帮助学生提高阅读技能。教师是否顺利地完成了教学目标，教学效果的好坏很大程度上是通过学生的自身感受和课堂表现来体现的。如果教师不顾及学生的情绪和感受，一味地自我表演，自然收不到好的效果。教师应树立正确的教学观，充分关注学生的情绪生活和情感体验。

1.注重教师自身的情感因素。长期单调的阅读课教学模式加上学生自身心理、性格上的负面因素都会影响到英语阅读课的正常教学效果。因而，教师首先需要用自己饱满的热情、积极的教学态度来对待阅读课，感染学生，调动学生的学习兴趣。

2.多给学生正面的鼓励，少批评。学生自信心的培养离不开老师及时的激励性评价。对于不同层次的学生，教师要有不同的评价标准。尤其是对于阅读能力较弱的学生，教师尤其要保护他们的自尊心，对他们取得任何进步，教师都要及时、公开予以认可和表扬。

3.采取激励措施鼓励学生踊跃参与，提高阅读热情。根据学生实际开展班级阅读竞赛，读名著等阅读课外活动，对于课堂发言踊跃，进步大的学生大力奖励，鼓舞其他同学勇敢尝试，提高学习热情，从而达到提高学生阅读能力的目的。

总而言之，迎接新的挑战，转变教学观念，采取灵活多样的阅读教学策略，关注学生的情感因素，不仅符合新课程的要求，而且有助于学生在阅读学习的过程中提高兴趣，树立自信，提高阅读能力，体验成功。

参考文献：

[1] 王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.