尊严格言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇尊严格言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

尊严格言范文第1篇

席勒曾说：“不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。”让我庆幸的是，我无心看到的一幕，帮我证实了这个深奥的道理。

星期六，我和妈妈准备到国色天香玩。涂中，我看见旁边好多路人都在围着一个乞丐，我急忙叫妈妈停车，并把目光转移到了那个乞丐身上。这个乞丐很可怜，他的左腿是瘸的，走起路来一瘸一拐，必须在人的搀扶下才可以行走，我便对他产生了同情之心。

我看了半天，这个乞丐却还是毫不羞涩地跪在地上，一边大哭大，我以为他是一个没有尊严的小人，但我一切的猜想都是错误的。原来这个乞丐在乞讨时，一个叔叔把一枚一元的硬币扔给他吆喝，说：“喂，给你吧，我原来不想给你的，但我看你实在太可怜了，想了一会儿，才做出了这个英明的决定。”接着，这个叔叔把那枚硬币扔进了乞丐的碗里。

这时，乞丐生气地说道：“你怎么能这样，虽然我只是一个身无分文是穷乞丐，可是我也是一个有尊严的人，你怎么能这般侮辱我！”

此时，我对这个乞丐肃然起敬，因为并不是所以的乞丐都是没有尊严的，尊严是一种可贵的品德，因此，我们不能侮辱别人，侮辱别人也同时侮辱了自己。

尊严格言范文第2篇

1、人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念。它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。——海卡尔

2、我们可以把我们的财物、生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。DDD蒙田

3、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。——苏霍姆林斯基

4、人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念它比金钱地位权势，甚至比生命都更有价值。——海卡尔

5、对别人的意见要表示尊重。千万别说：你错了。——卡耐基

6、生命的尊严使普遍的绝对的准则。生命的尊严是没有等价物的，是任何东西都不能代替的。——池田大作

7、幽默乃是尊严的肯定，又是对人类超然物外的胸襟之明证。

8、我们的尊严不在于我们做什么，而在于我们懂得什么。——桑塔亚那

9、擦地板何洗痰盂的工作何总统的职务一样，都有其尊严存在。——尼克松

10、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心，这是以块磨练细腻的感情的砺石。——苏霍姆林斯基

11、生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。

12、高度的自尊心不是骄傲自大或缺乏自我批评精神的同义词。自尊心强的人不是认为自己比别人优越，而只是对自己有信心，相信自己能够克服自己的缺点。——伊谢科恩

13、道虽迩不行不至，事虽少不为不成。

14、忌妒，是心灵的肿瘤。——艾青

15、虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。

16、塑造更好的形象，赢得别人对自己的肯定，赢得集体和社会的赞扬，这就是自尊的表现。

17、不可能这三个字只存在与愚人的字典里——拿破仑

18、自暴自弃，这是一条永远腐蚀啃嗤着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。——马克思

19、尊重他人是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊是无价的。

20、一个人开朗豁达，就会感受到自尊的快乐。

21、于百事之成也，必在敬之。

22、哪里有理性、智慧，哪里就有尊严。--马丹杜加尔

23、把尊重自己与尊重他人结合起来，就会散发出高贵的气质。

24、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫

25、哪里有理性、智慧，哪里就有尊严。——马丹杜加尔

26、科学所以叫作科学，正是因为它不承认偶像，不怕推翻过时的旧事物，很仔细地倾听实践和经验的呼声。斯大林没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心——苏霍姆林斯基

27、自尊，迄今为止一直是少数人所必备的一种德性。凡是在权力不平等的地方，它都不可能在服从于其他人统治的那些人的身上找到。——罗素

28、尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。DDD陈家琪

29、当你没有空休息的时候，就是你该休息的时候。——西德尼

30、不知道他自己的尊严的人，便不能尊重别人的尊严。——席勒

31、对于大多数人来说，他们认定自己有多幸福，就有多幸福。（美国总统林肯）

32、生命的尊严正是超等价物的一切事物的基点。

33、国家的尊严比安全更为重要，比命运更有价值。

34、不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。——爱默生

35、贫莫贫于无方，贱莫贱于无志。

36、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。DDD屠格涅夫

37、尊重他人是一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。

38、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

39、不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。——席勒

40、要人敬者，必先自敬。——陶行知

41、每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭

42、人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的最持久的则是在个人尊严上。——约翰高而斯华馁

43、人要想对自己的尊严有所觉悟，就必需谦虚。的确，人性是尊严的，但这样说还是不甚明确的，也是不完整的。说人是尊严的，这只限于没有私心的、利他的、富于怜悯的、有感情的、肯为。

44、哪里有理性智慧，哪里就有尊严。——马丹杜加尔

45、人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。

46、根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭

47、宁为玉碎，不为瓦全。

48、人与人之间需要一种平衡，就像大自然需要平衡一样。不尊重别人感情的人，最终只会引起别人的讨厌和憎恨。——戴尔卡耐基

49、人要想对自己的尊严有所觉悟，就必需谦虚。的确，人性是尊严的，但这样说还是不甚明确的，也是不完整的。说人是尊严的，这只限于没有私心的、利他的、富于怜悯的、有感情的、肯为其他生物和宇宙献身的这种情况。

50、对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德

51、尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明。

52、骄字不倒，前进不了。

53、人类的全部尊严，就在于思想！

54、过度的自尊，则使我们越发敏感，作茧自缚，最终体验不到生活的乐趣。

55、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。——弗洛姆

56、高度的自尊心不是骄傲、自大或缺乏自我批评精神的同义词。自尊心强的人不是认为自己比别人优越，而只是对自己有信心，相信自己能够克服自己的缺点。DDD伊谢科恩

57、本能有它自己的途径，而且是最短的途径。——罗曼罗兰

58、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！

59、只有当你想得到别人的尊重而又没有其他办法时，漂亮的衣服才能派上用场。——塞缪尔约翰逊

60、一个人人的尊严并非在获得荣誉时，百在于本身真正值得这荣誉。——亚里士多德

61、人的一切尊严，就在于思想。——巴斯葛

62、珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基

63、其他生物和宇宙献身的这种情况。DDD汤因比

64、尊严是文明，但又像一层贴在脸上的东西一样容易脱落。——陈家琪

65、人的尊严可以用一句话来概括：即他的信念。它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。--海卡尔。

66、一个真正伟大骄傲而又勇敢的民族宁可面对战争的任何灾难，也不愿在牺牲其民族尊严的情况下换得卑贱——西罗斯福

67、诗人的想象力支配现实的程度，说到底，是衡量他的价值和尊严的精确尺度。——桑塔亚那

尊严格言范文第3篇

【关键词】自主体验 个性化 尊重

一、把握阅读规律，夯实个性化阅读根基。

在有的老师眼里认为，个性化阅读，就是实现自由化，就是阅读方式自由化，文本解读自由化。比如，在我们的课堂上，就会出现“你想怎么读就怎么读，你喜欢哪一段就学习哪一段，甚至是你想怎么理解就怎么理解”的现象。教学的规律更多地是由教材的特点、阅读的规律决定的，然后才受学生的认知结构、个性特点和教师教学风格所影响。例如，有些课文是不能去想怎么学就怎么学，喜欢哪一段就读哪一段的。如《桂林山水》一文，如果这样读，这样学，学生就感受不到山和水密不可分，感受不到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”这样连绵不断的画卷，体验不其中的意境美。教学的基本思路还应是：第一步，整体初步感知；第二步，分步学习漓江的水和桂林的山；第三步，合，让学生对桂林山水的美丽景色了然于胸，真正感受自然之美。而在实际阅读和感悟中，依据学生的认知结构和个性特点，开展个性化阅读，才能更好地欣赏语言美，品味意境美，感受结构美。还如一些按事情发展顺序写的文章，事情的起因、开端、发展、和结果是紧密相连的，是不能颠倒顺序的。有些课文，是必须让学生了解课文主要内容的，只有在整体感知和抓住文章要旨的基础上，在学习某一段时，才不会偏离主题，才不会发生“一叶障目”，“盲人摸象”的情况。又如，语文课程标准“重视语文的熏陶感染作用”，注重感悟成为语文课程标准的新理念。因此，一些老师在教学中一味地引导学生感悟，而忽视理解。而事实上，语文素养的形成和发展，正确地理解和运用，仍然是学习语文的基本方式之一。而实事上，学生没有对语文的正确理解和运用，就没有学生对语言文字的感悟和个性化阅读。加强基本解读，并不反对个性化解读和创造性解读，相反，正确理解和基本解读，是个性化阅读和创造性阅读的基础。著名特级语文教师于漪有一次上公开课，讲《宇宙里有些什么》让学生自由提问，一生问：“老师，文中一句‘这些恒星系大都有一千万万颗以上的恒星’，‘万万’是多少？”话音刚落，同学们都笑了，提问的学生也发了愣，很后悔。但老师却说：“同学们不要笑，也不要小看这个问题，它里面有学问呢。哪位同学能看出其中的奥妙？”一生说“‘万万’读起来响亮”；一生说“还有强调作用，好像‘万万’比‘亿’多”。你看正是教师对文本吃得透，对学生尊重，正是学生对“万万”这个词的基本理解，才有后面两个学生的个性化阅读。它的过程是：“万万等于亿”（基本理解）“起强调作用”（“万万”是重叠的修辞手法、是基本表达方式）“响亮”“好像‘万万’比‘亿’多”（个性化阅读）。你看，个性化阅读离不开基本理解和基础知识。重视个性化、自主性，但并不排斥一般的教学规律和基本阅读规律。相反，一般教学规律和基本的阅读规律是实现个性化阅读的重要手段。

二、多方位阅读扩展个性化阅读的平台。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这是苏轼《题西林壁》中的一句诗。这句诗启示我们在教学中应鼓励学生个性化阅读，同时也告诉我们提倡个性化阅读教学，教师必须给学生提供多方位阅读的平台。“多方位阅读”包括以下几个内涵：第一，文本的内涵的多样化和丰富性，就像《题西林壁》中的庐山一样，它可以是“岭”，也可以是“峰”；第二，学生个性的多样化，情感的丰富性，认识的差异性，这是庐山之所以成“岭”成“峰”的主要原因。第三，教师教学手段的多样化、教师知识经验的丰富性、以及教师个性品格的差异性。因此，在实现学生个性化阅读上，教师充分展示个人教学风格和品格魅力，尊重并鼓励学生以其个性阅读和独特体验，充分挖掘文本内涵。

例如，一位老师一次正在上课，突然天色大变，不一会儿，狂风夹杂着雨点打在窗户上，叭叭作响，学生坐不住了，注意力都集中在窗外，这时老师灵机一动，就顺应学生的好奇心，让学生趴在窗前尽情地观察起来。许久，学生方回过味来，老师口诵一句“白雨跳珠乱入窗”。一生提异议，应该是“乱敲窗”，“敲”字说明雨点大，而且像个调皮的娃娃，好像也想挤进来。一生说“老师我们这儿已经好久不下雨了，对于农作物来说，是一场喜雨，因此，我认为应是‘喜雨跳珠乱敲窗’。”又一生说：“既然是久旱逢甘露，我看应改为‘喜雨跳珠急敲窗。”

尊严格言范文第4篇

每个人都有尊严，我们都应该学会尊重他人，只有在互相尊重之下，才能和睦相处。

我不知道这是不是我的错，我已经被折磨得很痛苦了。刚开学的第一个学期，班上的那群男生就围着一堆地说粗言烂语。还帮同学改花名。只要是不影响到别人的，就算干什么，我都不会理。但是，这偏偏要发生在我的身上。

我第一次带读，有点问题不懂，问同学。那群男生就在指指点点。我想：“任由他们说，不答话那么他们就不会再说难听的话。可是他们后来不仅为我改上花名，早上一回到班，一群人就走上来踩我的凳子，踢我的书包，把发下去的作业揉成一团再给你。还趁着我带读英语的时候，把凳子的螺丝钉拆出来，用涂改液写上花名。

尽管我向老师说过了，但是也不能总是去投诉，而且我不想常常麻烦老师。我把事情告诉了爸爸，他跟老师反映了。虽然，现在他们不会再像以前去欺负我，但我一回想起那些痛苦就很害怕。

本来我是一个开朗、活泼的女生，自从被他们欺负后，我变了。变得沉默寡言，愁眉苦脸地上学，每天都胆战心惊地想像今天会发生什么。难道你们连最基本的尊严都不知道吗？我希望每个人都能在尊重自己的同时尊重自己。

尊严格言范文第5篇

当今教育，既需要教师转变思想观念、更新知识结构、改进教学方法，更需要教师有良好的思想政治素质和高尚的道德情操，不断提高师德水平，做一个有尊严的教师。

教师承担着传光明之道、授立身之业、解人生之惑的神圣使命，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质。师德是教师最重要的素质，高尚而富有魅力的师德本身就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，让学生耳濡目染，对学生潜移默化，使学生终身受益。每一位教师都应坚持专业标准、恪守职业要求，要坚定理想信念，仰望天空，淡泊名利；要坚守讲台，潜心育人，引领学生不断向上；要甘于寂寞，勤于实践，勇于创新；要善于思考，脚踏实地，真干实干，自觉担负起时代使命，争做人民满意的教师。但在现实生活中，在形形的巨大利益诱惑下，一些教师迷失了方向。偏离了教师职业底线，丧失了教师职业尊严，在一定程度上损害了教育的声誉，影响了教师的整体形象。如何做一个有尊严的教师，这是我们每一个教育工作者必须深思的一个严肃的话题。

身正为范。做一个有尊严的教师，首先要有“三正”：品正、心正、行正。品正就是要将个人理想与事业发展相融合，自觉加强师德修养，崇教厚德，献身教育，诲人不倦，甘做人梯。心正就是心有大爱，师爱应该是浸润在教师血液中的职业特质，有师爱，才有尊重和爱戴。我们经常听到或看到有些教师不尽如人意的言语和行为，比如，你真笨、你脑子有问题啊……这些恶语给学生造成了很大的伤害；还有的教师整天想着搞有偿家教，托家长办事，甚至向家长索取财物，这样的教师在学生面前还能保持尊严吗？行正就是教师自身的行为要正。正所谓：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”教师的一言一行、一举一动都会在学生的心里留下影像，对他们的精神世界起着潜移默化的作用。

学高为师。做一个有尊严的教师，要有“三气”：底气、才气和勇气。教师首先要有知识的底气。其次要有专业的才气，才气直接决定教师在学生心目中的信仰度。教师的才气体现的是教师驾驭教材、驾驭课堂、培育学生的能力，教师要认真制订个人专业成长计划，钻研业务，加强研究，培养专业意识、专业情感，提高专业水平。第三要有勇气。教育是创造性的工作，更新教育观念，积极改革教学内容、方法、手段，探索教育规律，不断认识自我、挑战自我、超越自我。