自信格言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇自信格言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

自信格言范文第1篇

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

有志者事竟成也。

勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。

穷且益坚，不坠青云之志。

害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

天行健，君子以自强不息。

有志不在年高，无志空长百岁。

不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。

眼前多少难甘事，自古男儿当自强。

克服自己消极的、钻牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。

自信格言范文第2篇

《网络营销与策划》课程改革存在的问题

目前高职院校的学生普遍存在的问题是：学生对课堂教学的相关理论知识（电子商务概论、互联网基础、数据库理论与应用、国际贸易实务等）掌握得比较全面与牢固，然而对怎样利用互联网、信息技术和网站来开展网络商务活动非常缺少实践体验，与企业经营活动中实际所需的技能脱节，比如在众多的信息中寻找与筛选企业商业信息、如何对企业产品服务进行网上推广、如何进行有效的网络营销、个人如何成功地网络创业。作为高职的一名教师，应该“以就业为导向”、“以学生为主体”、“以能力为本位”。教学过程中要突出高职与本科不同的办学理念，不能纯粹只讲空洞的理论，依照教科书泛泛而谈，而应该针对社会与企业对学生技能的实际需求对本课程进行教学改革。本课程的教学改革主要从课程设计基本思路、教学内容的组织安排与实践教学等方面进行，课堂上与实训中能充分调动起学生学习与实践操作的积极性，使学生在系统地掌握课程的理论和精髓的同时，能够把所学的理论知识应用到实践当中，从而使高职学生真正地成为社会和企业所需的动手能力强、综合素质高的复合型网络营销人才。

课程设计的基本思路

本课程的基本设计思路是以工作岗位所对应的学生职业技能为培养重点，充分满足课程教学的应用性、实践性和开放性要求，以国家制定的职业资格标准和专业委员会的标准为出发点，深入调研企业岗位实际所需，与企业、行业专家、岗位人才共同确定岗位所要求的技能和能力，再根据岗位技能和能力来确定专业人才培养方案和课程内容，制定专业人才培养目标。对高职院校的学生也非常重视实习实训，基本上有大半年的时候是在企业里顶岗实习。为更真实有效地反应课程的有效性，可以引入企业评价机制，并积极探索顶岗实习学生成绩考核方法。

课程内容的选择与实施

高职院校电子商务专业毕业的学生就业前景大致为两大类：其一是技术类的工作岗位。主要包括搜索引擎优化、网页制作、网站美工、网站维护等等；二是商务营销类的工作岗位。主要包括信息搜集、网店客服、网站优化、网络产品推广、网络营销、网络推广等等。从这两大类岗位出发，本课程的课程内容设计目标是培养学生的技术与营销能力，以网络营销技术类岗位为基本，以网络营销类岗位主要内容。以老师、企业、学生为主体，在课程教学前争取与电子商务企业与网站合作，对职业岗位进行相关调研，共同分析职业岗位所需技能与能力，充分掌握职业岗位技能人才所需的各项知识、能力、态度，共同参与制定基于工作岗位过程的课程标准与课程内容。作为一门专业必修课和核心课，应采取多种教学方法和手段，如分析企业实际案例、参观电子商务企业、任务驱动教学、模块教学、分组讨论、实训教学、网络实战体验、竞赛激励等各种教学形式，在教学做一体化模式教学中，应以学生为中心进行教学：教师导学、学生为主体，学生在学习过程中，要在教师与企业导师的指导下主动学习、善于发现，才能更进一步提升学生自身分析、判断和解决实际问题能力。在实际教学模块中，应根据电子商务企业网络营销相关工作过程中所需的技能和素质分解成相应的学习模块和学习情境，针对每一个实际工作当中的任务环节来确定相应的职业岗位要求，制定相关的岗位能力。由这些相应的岗位能力再来整合网络营销的理论知识，做到以岗定学、以岗促学、岗学结合。这样的学生所学的理论知识才是真正对今后就业的岗位有指导意义的有效知识，学生学习的积极性也会相应得到加强。具体做法如下：通过调研电子商务企业网络营销工作岗位的实际工作过程，分析实际的工作技能和能力要求，以岗位任务要求来确定相应的几项代表性的课程内容，形成了几个典型的学习项目。每一个学习项目的教学内容都按“岗位要求－理论教学一实训项目”这三个部分依次开展。

课程改革的实施

依照“任务驱动、项目导向”的原则，实现教学做一体化。采取多媒体教学、案例教学、体验教学、项目分组讨论等多种教学方法，突出以学生为中心的教学理念，教师导学、学生主导的教学方法，满足高职教育的社会市场需求。本课程采用多种教学技术手段如课件、在线网站、动画演示，使学生具体生动地掌握理论知识和原理，尤其现在的课堂很多教室的电脑都是随时联网的，在学生遇到不懂的问题时，可以及时利用在线网络进行讲解，让我们的学生更好地掌握知识，理论与联系实际。又比如，在讲到网络搜索引擎工作的原理时，很多同学很难理解，我在做课件时特意找来一个透明背景的蜘蛛图片，再利用PPT路径动画功能生动形象地表现了信息搜索过程，学生一下子明白了，对新课内容也有了很大的学习欲望和兴趣，对所学内容印象也更加深刻，容易记住。在教学开始时，可以以案例引出一个任务或项目。另外在教学过程中同样可以以案例充分说明问题，从而帮助学生进一步理解学课堂内容。以案例教学的常用做法是：找出与教学内容相关的案例，把全班学生分成几个小组，充分调动学生积极思考讨论，各个小组发表自己的观点并相互评价，得出结论。通过分际案例加深对所学教学内容的理解。例如：在讲事件营销的时候，结合现实王老吉捐赠1亿给汶川大地震的灾民的案例，让学生分组讨论，最后进行总结，得出事件营销的重要性与必要性。

自信格言范文第3篇

“天生我材必有用,千金散尽还复来.”这个“天生我材 必有用”更成了至今人们自我肯定和鼓励他人的名言。每人的潜能都是无限的,关键是要找到一个能充分发挥自己潜能的舞台。以下是为大家整理的自信个人三分钟发言稿资料，提供参考，欢迎你的阅读。

自信个人三分钟发言稿一

每个人的潜能都是无限的,当有一天你把所有能做的事都做完时你会为自己感到吃惊.

相信自己!

“天生我材必有用,千金散尽还复来.”

诗坛豪杰李白在《将进酒》中,留下了不朽的名句：“天生我材必有用,千金散尽还复来.”这个“天生我材 必有用”更成了至今人们自我肯定和鼓励他人的名言!

那么,上帝既然降生出“我”来,必有所用.可想像李白说此语时的飞扬神采和洒脱豪迈!他一生并不顺利,但是贵在有这种自信,才能成就大业.更可贵的是李白说的是自己,却鼓舞了他人.细想一下,上帝每降临每一个人,不论男女、无分胖瘦、不管学历多少、不管富贵还是贫贱……虽路途平坦或崎岖有别,但只要努力,不被困难吓倒、退缩,永不言弃,每个人必有其用武之地!

李白有过情困、有过贫穷的处境、有过失去朋友的怅惘、有过失业的无奈、有过贬官的打击……但是他豪爽乐观,唱出“天生我才必有用”的响亮声音,而且还潇洒自信地进取,怎不让人钦敬感慨!抚今追昔,如今的青年常叹息读书苦、工作难、贫困潦倒、父亲不再是富翁、长叹自己生不逢时、失恋像天塌下来打击自己……为很小的事竟然想不通!他(或她)悟不出“天生我材必有用”的道理,更无愉快的情绪、乐观的态度和战胜困难的斗志.

社会有责任鼓励大家向上和进取,应以具有说服力的事例告诉大家,不要放弃!天生我才必有用!但十分遗憾,社会上有人偏好渲染邪恶、鼓吹无前途、制造挫人信心消息,躲也躲不开.

原因只有一个,你不相信自己,上帝给予了每一个人的生命,同时每一个人有自己独特的一面,那么为什么不把它展示出来呢?为什么不相信自己?给自己一个机会呢?

天生我材必有用,可惜现在没人用.一个好的心态+一本成功的教材+一个无限的舞台=成功.每人的潜能都是无限的,关键是要找到一个能充分发挥自己潜能的舞台.

自信个人三分钟发言稿二

大家好，今天我演讲的题目是：天生我材必有用。

我先自我介绍一下，我叫蓝森梁(蓝天的蓝，森林的森，桥梁的梁)，1987年10月出生，畲族，浙江建德人，现居浙江杭州，现在是一名学生。我从去年6月份毕业于丽水职业技术学院，于去年9月份来到北大青鸟学习计算机网络工程师。

我的兴趣爱好是上网、交友等。

我的性格，在外表上看起来是一个外向的人;在内心，我是一个很内向的人，平时寡言少语，更不用说能主动与别人交往，这主要与我小时候所生活的环境有关。

我的人生经历了很多次的波涛起伏。1995年9月，我9岁的时候上了小学。在学校里，我是全校最有名的差生，在同学和老师的眼里，我是一名不可救药的学生。不会读书，考试经常挂红灯笼，经常被老师批评，被同学、老师，还有邻居的嘲笑。在家里，我是一个非常胆小的小孩子，见到陌生人就会想老鼠见到猫似的躲得远远的。

XX年，我开始信主，信主的原因和我的外婆、妈妈有影响。小时候外婆经常叫我陪她祷告，她祷告，我叫阿门，天天如此。还有一个原因是在我得救之前，耶稣医好了我身上各样的疾病(包括心脏病等)。

XX年9月，我在一所职业高中深造，学了3年的计算机理论知识。

XX年6月，我从一所职高考上了一所大专学校，9月中旬就读于丽水职业技术学院，并学习了3年的计算机网络知识，于XX年6月毕业。

XX年的暑假，我在我老家那边帮我表哥推销3g手机产品。XX年上半年推销日用百货等产品，经历了被人们冷嘲热讽的表情和被风霜雨淋的感觉。

去年6月我顺利地毕业。毕业之后，发现自己找工作真的很困难，找一份好的工作更难。来杭州找了两天的工作，处处碰壁，干得也不顺心。就是因为自己没有工作经验，加上没有口才，更加让我雪上加霜。毕业之后，我的同学、邻居，还有亲戚朋友问我最多的一个问题就是你目前是做什么工作的，工资待遇多少等问题，而不会像以前那样问我考了多少分。

去年7月初，我来到了杭州德博北大青鸟参观学校，发现这里的学习环境不错，就是因为学费太贵了，后来就回到我的老家继续开我的面包车拉黑客。在之后两个月的时间里，杭州德博北大青鸟咨询部的老师经常打电话过来，问我目前的工作状况，向我介绍未来网络的发展前景，并给了我一些建议，还不断地鼓励我去学习。两个月以后，去年9月初，我毅然决定来到杭州德博北大青鸟学习网络工程师的一技之长。

21实际，英语、开车、电脑是必不可少的工具，在学校里，多学习一些技能，为我以后找一份更好的工作做好准备。

在这一两个月做兼职的过程当中，我接触不少的客户，重装过很多次系统，也解决了不少硬件故障的问题。后来也有多次地上门维修电脑，如装打印机驱动程序、重装系统、处理电脑上网等问题。在实际的操作过程当中也遇到了很多棘手的问题，后来经过冷静的思考，根据我学过的电脑理论知识和工作当中积累的一些经验，解决了很多不是问题的问题，让我成熟了很多。从一个动手能力差，到现在工作能力相对比较强的我来说，无疑是一个受益的过程。陆游有一句话说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我的演讲完了，谢谢!

自信个人三分钟发言稿三

一枝草，一点露。上天的恩惠养活了万事万物。有大树一般硕大的存在，有小花般柔嫩的存在。树可以变成桌子、椅子，给人们便利的生活。而样貌华美清新的花朵，则给人们精神上的帮助。两样不同的东西，对我们的帮助不同。就像两个不同的人，才能不同、对社会贡献也不同。

社会强烈的价值观，告诉我们：因为科学家的理论让我们对世界认识的更清楚，因为发明家的发明让社会变得更加便利，所以他们很伟大。因为清道夫只是做着简单的打扫工作，因为送行者每天接触尸体。所以这平凡不过，甚至有点低俗。我们被深深的影响着，相信只要不是高尚的工作，只要不是只有自己才能胜任的工作，就不能当作才能。于是，相信自己来世界只是混吃等死的人越来越多。相信自己只是平凡庸俗且一无是处的人越来越多。

在一家快餐餐厅里，店长做了惯例的环境检查，他从厨房一路走到厕所，当他打开厕所的门，原本微笑的表情转成了惊喜，“这间厕所是谁扫的?”干净、整洁、一丝不苟，只是清洁工作，但却把它发挥的淋漓尽致，店长好奇的叫来那位清洁员，后来那位清洁员被公司一路升上了高级干部。

自信格言范文第4篇

【关键词】新生 人际关系 焦虑 合理情绪疗法 角色扮演法

一、基本资料

李某，女，汉族，17岁，某艺校一年级新生，身高160cm左右，五官端正，体形稍胖。因与宿舍同学关系紧张，近一个月以来，内心烦恼和痛苦，紧张烦躁，不想回宿舍，害怕见到本宿舍的同学，并出现头痛，失眠等现象，注意力不集中，学习效率有所下降。由老师陪同前来寻求帮助。

二、主诉和个人陈述

主述：一个多月以来，心情不好，容易紧张烦躁，在宿舍感觉压抑，害怕与宿舍同学见面，晚上有失眠现象，学习效率有所降低，人际交往不适应，但自己还能坚持去上课。

刚进学校的时候，觉得生活各方面都不太适应，后来习惯了，但是发觉跟舍友之间的摩擦越来越多。舍友说的是本地方言，自己听不懂，对他们喜欢聊的话题也没有兴趣，经常是默默做自己的事。到后来，当我回宿舍时，舍友们原本说说笑笑的，一见到我就不说话了，有事情也不愿意跟我交流，周末她们去逛街也不叫我。

个人陈述：我觉得待在宿舍里很压抑，下课后大多呆在图书馆，等到宿舍同学差不多都休息了我才回宿舍。一天晚上我在宿舍洗衣服，听到舍友在背后说我的坏话，说我偷拿别人的东西来用。我根本没有这样做，于是站出来说自己没拿，与舍友发生了激烈的争执。从那以后，我与舍友的关系更加糟糕，基本上不怎么跟她们讲话，不知道以后怎么跟她们相处。每次回宿舍都感觉气氛不对，我觉得现在她们都对我有看法，都排斥我，连班里面的同学也排斥我，为此自己想过很多，想换班，换宿舍，请长假回家，甚至想过要退学但又觉得对不起父母。

三、观察和他人反映

（一）老师反映

李某学习较勤奋，自律性比较强，能按时上课，无迟到、早退现象，接受、领悟力较好，但是性格比较内向，在学校朋友很少，这段时间经常独来独往。由于家里是农村的，和城市的同学看问题的角度有所不同，没有共同语言，个人卫生方面做得也不是很好。该同学自尊心很强，比较急躁，常常没有耐心，而且很多疑，对他人的言行非常敏感。

（三）心理测验结果

为其作SCL-90及SAS和SDS测评。

1. SDS量表标准分为65，显示有中度抑郁症状。

2. SAS量表标准分为78，显示有中重度焦虑症状。

3. SCL-90量表总分178（超过160），总均分2.1，阳性项目数49（超过43）。因子分高于2分的有：人际关系3.2，抑郁2.1，焦虑2.8，敌对2.5。说明李某焦虑情绪明显，人际关系比较敏感，伴有一定程度的抑郁和敌对。

（四）病因分析

1. 社会性因素

（1）刚进学校的时候，觉得生活各方面都不太适应。

（2）新生来自不同地区，语言不同，生活习惯各有差异，极易产生交往障碍。

（3）由于生活习惯差异，在学校朋友较少，有烦心事没有人述说，缺乏应有的社会支持。

2. 心理因素

（1）个性方面：敏感、多疑、自尊心强，但缺乏对他人的信任，不善于和他人沟通。

（2）情绪方面：紧张、焦虑、压抑，烦躁不安，心里非常痛苦。

（3）行为方面：害怕回宿舍见宿舍同学，有回避现象。

（4）存在错误的认知：认为舍友处处针对她，排斥她，感觉所有的同学都排斥她。

四、评估与诊断

（一）心理状态评估

根据对临床资料的收集和分析，该求助者精神活动和智力水平正常，近期人际关系紧张，焦虑不安，伴有抑郁和敌对，整体心理健康水平欠佳。

（二）诊断

1. 根据病与非病的三原则，求助者主客观世界相统一，知、情、意心理过程是统一的、对自己的心理问题有自知力，人格相对稳定。无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无妄想、幻觉等精神病症状，其症状属于一般心理问题。

2. 对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、紧张、烦躁、失眠等症状。从严重程度看，该求助者的反应强度是可以理解的，反应也只局限在与宿舍和班级同学的关系范围内，没有泛化，和具体的情境相联系，有明显的道德色彩，当属一般心理问题。

五、咨询方案的制定

（一）咨询目标

1. 具体目标与近期目标：（1）帮助求助者降低焦虑、抑郁情绪；（2）帮助其改善宿舍人际关系，促进行为改变，增强适应能力；（3）调整认知方式，转变观念，改变求助者不正确的认知。

2. 最终目标与远期目标：（1）帮助求助者客观地看待自己和周围的人和事；（2）提高其应对问题、处理问题的技巧，促进心理健康发展；（3）完善自己的个性，培养人际交往的能力，提高人格魅力。

（二）适用原理与方法

根据本例的实际，采用理性情绪疗法和角色扮演的方法对求助者进行辅导。

合理情绪疗法认为情绪并非由某一诱发事件本身引起，而是由经历了这一事件的个体对该事件的解释和评价所引起的。事情本身无所谓好坏，当人们赋予它自己的偏好、欲望和评价时，便产生各种无谓的烦恼和困扰。该理论又被称为ABC理论。本例求助者与宿舍同学的相处出现一些问题（A），从而认为宿舍所有的人以及班级的同学也因此都排斥她、孤立她（B），并导致产生焦虑、抑郁以及失眠等困扰（C）。因此，及时采取目标性和操作性很强的合理情绪疗法进行矫正，可以改变求助者不合理的认知，为其带来明显帮助。

由于求助者的生活背景、看待事物的方式及自己的个人卫生习惯，以及以前求学经历中缺乏集体住宿的经历，使其与宿舍同学交往过程中产生了适应不良，不能很好的与舍友相处，在实际相处过程中缺乏人际相处和沟通技巧，无意识地采用了一些不恰当的交流方式，导致了人际关系的逐渐破裂。采用角色扮演的方法可以实现角色的互换，较好地让其认识问题，改进交往技巧。

六、咨询过程

本例的咨询划分为三个阶段，即诊断阶段（收集相关信息，建立咨询关系，进行心理诊断，确定咨询目标，制定实施方案等）、咨询阶段（运用有关理论和技术帮助求助者分析和解决问题，改变其不合理的认知、情绪和行为）、巩固阶段（做好咨询的回顾与总结，巩固咨询成果）。具体而言，共有下述几次内容。

第一次咨询：

1. 目的：了解求助者的基本情况，建立良好咨询关系，确定求助者的主要问题。

2. 方法：会谈法

3. 过程：（1）填写咨询登记表，询问基本情况，收集、核实相关资料，介绍咨询中的有关事项与规则；（2）确定咨询目标，明确双方的责任、权利和义务；（3）与求助者交谈，了解其有关资料，探索其心理现状；（4）给求助者做心理测试：SCL-90症状自评量表，焦虑自评量表，抑郁自评量表；（5）布置家庭作业：请求助者反思自己的成长经历和个性特征是否对人际关系的相处有影响。

第二次咨询

1. 目的：进一步加深咨询双方关系，改变求助者的不合理认知，帮助求助者正确、客观全面看待与宿舍同学的关系。

2. 方法：会谈法、合理情绪疗法

3. 过程

（1）与求助者共同讨论家庭作业，共同逐条分析造成心理冲突的种种原因，帮助其进行个人、家庭和社会原因的归类分析。

（2）通过举例向求助者介绍合理情绪ABC理论，与其就人际关系的问题进行具体的分析，指出求助者的问题别人也会遇到，但并不是每个人都像她一样。让其认识到自己在人际交往中存在的不合理信念，并非所有的人都排斥她，针对她，也并不能要求所有的人都喜欢她。通过与不合理信念辩论，改变情绪。

（3）求助者领悟：平时与舍友相处不够融洽，原因是以前的生活习惯与语言不同，兴趣爱好也存在较大差异，与舍友相处不好并不是同学故意针对自己，而是大家兴趣、习惯不同导致。李某回忆事情起因是与其中一位舍友有过一次正面冲突引发矛盾（A），引起自己紧张、焦虑的情绪并且失眠（C），不合理信念（B）是：“舍友和班级同学都排斥我”（以偏概全）以及“舍友和班级同学都应该喜欢我”（绝对化的要求）。

（4）布置家庭作业：

A. 让求助者列出导致自己情绪问题的具体事件A和由此产生的情绪状态C，并让求助者寻找导致这种情绪状态的不合理信念B。B. 记录舍友和同学排斥自己的表现以及舍友和同学的友好行为；C. 完成“合理的自我分析”作业。

第三次咨询

1. 目的：进一步改变不合理信念，与求助者一起探讨有效的人际交往模式，帮助求助者改善人际关系。

2. 方法：会谈法，角色扮演法

3. 过程

（1）反馈家庭作业，与其讨论并给予支持和肯定。

（2）采用角色扮演法，让求助者与舍友（由咨询师扮演）进行宿舍情境下的交往互动。然后由咨询师扮演求助者的角色与舍友（由求助者扮演）进行交流。咨询师与求助者一起分析角色扮演中求助者的言行，通过交往态度和交往方式的比较，让求助者意识到自己的交往方式的不合理性，帮助求助者学习和别人交往的技巧，并让其通过模仿新的人际交往模式以改变原有的交往模式。

（3）与求助者讨论人际交往的技巧，鼓励其主动与宿舍和班级同学进行交流。

（4）布置咨询作业：

A. 将在角色扮演中和讨论中学会的人际交往方式和技巧用于实践中，主动发起与舍友和同学的交往。B. 并记录下舍友、同学的反应，以及自己的内心感受。

第四次咨询

1. 目的：进一步探讨人际交往策略，巩固咨询效果

2. 方法：会谈法

3. 过程：

（1）让求助者回忆自己主动进行交往时，舍友和同学们的反应，对求助者主动与他人交往的积极改变和其收获给予肯定。帮助求助者认识到宿舍人际交往的独特性和重要性，希望她能学会宽容，友善，学会换位思考，做一个受人欢迎的人。（2）巩固咨询过程中建立起来的合理信念，鼓励求助者的改变，肯定进步，指出努力的方向。（3）咨询师总体评价，求助者自我反思评价。（4）咨询结束。

七、咨询效果的评估

本案例在收集、整理临床资料的基础上，严格遵循诊断操作步骤，对求助者形成了较为科学、合理的诊断结论，运用合理情绪疗法和角色扮演法，使求助者形成了正确的认知，并学会了人际交往的一些方法和技巧，取得了良好的咨询效果，实现了咨询的预定目标。

（一）求助者自我评价

焦虑、紧张的情绪已经得到有效缓解；逐渐改变自己的不良生活习惯和态度，能逐渐积极主动地与舍友交流，与舍友的关系缓和，自己心情也好了，和宿舍中的1位同学距离拉近，渐渐成为好朋友，睡眠改善，在专业学习上进步较快，并且得到了老师的好评。

（二）咨询师评估

根据追踪观察和班主任的反映，求助者精神状态有了明显改善，与舍友关系也得到了改善，学习积极性提高，咨询的具体目标和近期目标基本实现。

（三）心理测验结果

SDS量表标准分46；SAS量表标准分37；SCL-90的人际关系敏感1.9，抑郁1.4，焦虑1.7，敌对1.6。心理测验SDS、SAS标准分均在中国常模以下，SCL-90各因子均呈阴性，说明经过4次咨询，求助者的情绪状态和心理健康水平得到了明显改善。

【参考文献】

[1]郭念锋.国家职业资格培训教程心理咨询师（基础知识）[M].北京：民族出版社，2005：228-289.

自信格言范文第5篇

关键词：电子信息；教学改革；实验课

一、电子信息实验教学的特殊使命

实验教学是高等学校实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要基地，是理论教学的补充和延续，与理论教学相辅相成，也是理论教学的验证，可使学生深入理解所学的内容，从而开拓学生的思维，为学生的实践打下良好的基础。实验教学对电子信息的学生实践能力和创新能力的培养起到至关重要的作用，是大学教学必不可少的环节之一。

二、电子信息实验教学的现状和存在的问题

高校传统的实验课教学都是实验箱或实验装置，再加上实验讲义，就是理论课的验证。对学生的束缚太大，限制了学生的开拓创新能力，学生的潜能没有办法发挥。另外，由于实验箱等装置的限制，学生只能插线完成各种实验，这种方式无法培养学生的实际操作和动手等基础的能力。对学生来说，实验课的知识部分印象不一定深刻，实用性几乎为零，与实际相差很远，没有实际意义，也无法提高学生的学习兴趣和积极性，更无法提高学生的综合素质。目前，高校的电子信息工程、电子信息科学与技术两个专业所开设的实验课，专业基础课实验，如电路分析、模拟电路、数字电路、信号与系统、通信原理等，还有专业课实验，如电子测量、传感器原理、单片机原理及接口技术等，都是与理论课同步进行的，彼此联系不多或者相互独立。而且目前的实验都是验证性实验，所用的实验设备都是成套设备，并配有详尽的实验指导书。学生只需要几根简单的连接线就可以做实验。所以学生做实验时，普遍表现为不积极、纪律性差，实验结果互相抄袭，有的同学利用现代电子科技手段直接打印，不分析结果，实验报告是实验指导书的翻版，有的学生上实验课只是为了应付老师，学习态度不端正。学生普遍存在以下不足：基本功不扎实，理论课学的不好，当然和学时数少有关，学校的理论课课时都少；学生对常用的实验设备的使用不熟练，对元器件的识别和使用更不熟悉；独立分析问题、解决问题的能力差，主要表现在实验过程中，遇到实验结果不对时不懂得寻找原因，只是问老师，对实验指导教师的依赖性大；同学间配合不默契、协作精神差，当两三个学生为一组时，有的学生在做，而有的学生不做，不知道自己该干什么；不分析实验结果，由于实验课教学内容陈旧些，并且验证性实验数量多，设计性综合性实验少，这样的实验教学模式削弱了学生学习的主动性，阻碍了学生创新思维的发挥和实践能力的提高。

三、电子信息实验课程的改革

（一）传统实验和电子制作结合

传统实验和电子制作结合主要由电路分析基础、模拟电路、数字电路、通信原理等专业基础课的配套实验组成，以基本电子器件的验证性实验为主，实验内容尽量覆盖理论教学课程中的重要知识点。掌握函数信号发生器、示波器、万用表、毫伏表等常用仪器的正确使用，培养正确纪录、处理数据及分析实验结果的能力。所以理论和传统实验作为基础，将一些电子信息类的简单套件进行组装和焊接结合。套件可以是LED灯、助记器等，这些套件价格不贵，学生可以组装实验。通过简单套件的组装，学生可获得成就感，从而激发学生的学习兴趣。这样可以提高学生的学习积极性，以及对该专业的兴趣，学生的实践能力得到提升，有实际意义和应用背景，有利于后续课程的学习。

（二）实验应和自己制作电路结合

对大三年级的学生来说，已经具有一定的理论基础，又有前面实验、实际制作、工艺实习等经验，除继续做传统的实验外，还要买些复杂一些的套件进行安装调试和性能测试，也可以学生自己制作电路板设计各种简单的使用电路等，这样既弥补了课堂教学的不足，还可以激发学生崇尚科学、积极探索、勇于实践的热情。

（三）实验和综合设计结合

学生电子制作由阶梯型的电子制作，低年级做简单的电子产品，如LED灯等，高年级应当做些内容复杂些的电子产品、用单片机设计的产品，如进行温度控制系统等。现在由于电子设计竞赛的举办，为实验教学改革和实验教学内容的更新提供了契机，应对实验教学进行改革与专业课程体系改革相对应，将实验教学提高到新的水平，进一步提高广大学生的创新意识和科研实践能力。

（四）开展实际意义的第二课堂活动

学生在校期间应多开展一些电子实用性的第二课堂内容，培养学生的锻炼实践能力。加深对理论知识的理解，要将学生培养成对社会有用（科技人才）之人，第二课堂也应与工艺实习结合起来，可以增加工艺实习的课时。现在内蒙古民族大学毕业实习有半个月或一个月的时间，可以延长到半年，可以在第四年的上学期实习半年，再回学校办有关事宜。

四、结束语