初三语文总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初三语文总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初三语文总结范文第1篇

我是一名初中语文教师，平常做的就是教书育人的工作，已经习惯了每年在结束的时候写出年终总结，总结我在过去一年工作的得失。

当一个语文教师其实并不难，难的是学生大部分对语文都没有什么学习热情。毕竟我们说的就是汉语，学习起来并没有什么动力。

但是语文真的是很重要，作为世界上说的人口最多的语种，语文汉语都应该引起所有人的注意，发扬光大我们的语言是我的认知。

我梦想所有的语文老师，都能给孩子打开一片语言的空间，我说的是我们的母语，我们朝夕与共，血肉相联的母语，我们的孩子在这个母语的空间里精神得到自由的飞翔，情感得到健康的成长，智慧发出闪耀的光芒。

教了十多年的书，面对工作，应该是熟能生巧，应付自如了。但是时代的发展，知识的变迁，学生的变化，常让我无法按着老规矩去做，总在无所适从中寻找新的道路，总在新问题面前探索着自己认为对的方法。就这样，我总觉得自己像一个刚踏入讲台的新教师一样，永远吃不饱，永远面临很多新问题，永远要探索、改革、实践、开拓，就在这样的环境下，就在这样的追求中，又过了一年。

这一年上半年，我带的是初三，特殊的环境和短期的高目标，让我只能以应试的角度，训练——教方法——做思想工作——占时间，拼精力，以自己的“下苦海”，赢得学生的“驾轻舟”，终于在中招中也取得不错的成绩。

只是，这并不是我想要的，如何能实现自己的教育理想呢？在下半年的初一教学中，我开始尝试：

一、养成学生语文学习习惯。

在初三时，我发现，很多学生不会学习，首先表现为语文学习习惯不好，不知道什么该记，什么该背，什么该灵活运用，学完了仅有的知识内容后无所适从，不知道该干什么。

于是从刚接触学生开始，我开始培养他们这些习惯，从写字到听课到记笔记、做标注到随笔的写作，作文的批改、提高。一步一步，从优生开始，再以优生带差生。进而形成每个人的习惯。

当然，这样很难，最初很辛苦，因为要事必躬亲，半年过后，学生渐渐进入佳境，一切都好了起来，自己也渐渐轻松了。

二、培养语文兴趣。

任何知识的学习，不仅仅是靠“扣”就能提高的，关键在于学生主动的学习，我把自己对母语的爱，全部倾注在课堂上，带学生欣赏，带学生品评，让学生深深陶醉在语文的美丽之中。

我教学生填词造句，教学生吟风唱月，洞察人间真情，学会感恩，懂得回报，知道上进，积极生活，阳光人生。所有的一切感受在学生的情感中，流动在学生的文字中。每一次的写作，每一次情感的表达，学生都能给我惊喜。就这样，我运用各种手段，灵活调动各种方法，使学生也越来越喜欢语文。每一次的语文课都能让他们有所期待。

三、不让一个学生掉队。

从一开始我就实学生的基础知识，六班有将近十多人起初基础差，习惯差，行为慢，别人一节课完成的任务，只要老师不催，他们就可能一个星期也不完，为此，我亲自“跟踪”，他们的知识点，陪他们一起饿肚子。几次下来，他们深知，不干不行。渐渐地，跟上了整个班级的步伐。李帅锋，张志远，辛明等人还进入语文优生行列。

其实，当学生看到老师不放弃自己，从最初被动，到最后主动，有个过程，当学生跟上了班级步伐后，才能渐渐对学习有兴趣。

四、给学生以目标。

家长会上，我对家长们作出承诺，在年底会给大家一个交代。

于是我给学生拟出目标，打入前四——冲击前三——奋斗第一。

就这样，一步一个目标，学生也一步一个脚印的奋斗。每次考完，大家都认真找问题，相互督促，我亲自谈话，虽然未能奋斗到第一，但终于可以兑现给家长承诺了。

其实，每个孩子都是一个宝藏，只要我们用心挖掘，将会充满无限惊喜。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”，我想只要我不断努力，自己的梦想终会实现。

教好自己的语文，督促学生们学好语文，是我的天职，我不能接受一名学生部认真学习而整天就是想着玩，我也不能接受学生不喜欢自己的母语，而学起英语来劲头十足，语文是我们传承中华文明文化的最重要的工具。

可是很多学生并没有意识到这样的问题，可能与我们的教育方式有关吧，改革我们的教育方式，深化教育改革，加快学生的素质教育，是最重要的。

初三语文总结范文第2篇

1、

文学常识：作者：郦道元

，

北魏著名地理学家、散文家

。《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。

2、重点字词：

自：在。

空谷传响：空旷的山谷传来猿啼的回声。襄：上。

漱，这里是冲刷的意思。沿：顺流而下。

溯：逆流而上。

御：驾。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。

良：实在、真。

肃：寂静。

属

：（zhǔ）连续。

引：延长。

绝：消失。

素：白色

；

旦：早晨。

嶂：高耸险峻如屏障的山峰。

朝：早晨。曦月：太阳，月亮。曦，日光，这里指太阳。

3、特殊用法：奔：飞奔的马。

湍：急流。

三声：几声。三，这里不是确数

4、

区别：

（1）

属：属引凄异（连接）有良田美池桑竹之属

（类）属予作文以记之（嘱咐）。

（2）绝：久绝（消失）。绝（山峰）：极

阻绝：断

（3）自三峡……（在）

自非……（如果）

5、通假字：阙；同“缺”，空缺。

五、一词多义

①沿溯阻绝（隔绝）

绝

②哀转久绝（消失）

③绝巘多生怪柏（极）

自

①自三峡七百里中（从、由）

②自非亭午夜分（如果）

属

①属引凄异（连续）

②良田美池桑竹之属（类）

以

①虽乘奔御风不以疾也（认为）

②能以径寸之木（用）

阙

①略无阙处（“阙”通“缺”

空缺）②不知天上宫阙（宫殿）

或

①或王命急宣（有时）②或以为死，或以为亡（有的人）

6、重点句翻译：

①自非亭午夜分不见曦月②虽乘奔御风不以疾也

③至于夏水襄陵，沿溯阻绝④素湍绿潭，回清倒影

⑤悬泉瀑布，飞漱其间⑥清荣峻茂，良多趣味

⑦每至晴初霜旦，林寒涧肃⑧常高猿长啸，属引凄异

⑨空谷传响，哀转久绝。

7、理解性背诵：

1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处

2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分,不见曦月。

3）写夏水的句子：（1）写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。（2）写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。

4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。

5）烘托三峡秋景凄凉的语句是:空谷传响，哀转久绝。表现秋季凄清萧瑟的句子是：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝

6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（引用渔歌作用：进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛）

1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月

2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也

3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日

4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处

5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日

6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》

7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味

8、文章写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰

9、写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处

10、写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦

11、写夏水的句子①写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。

②写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。

12、写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影

13、烘托三峡秋景凄凉的语句是:空谷传响，哀转久绝。

7、结构。结构：文章先总写三峡地貌，（总写）（第一段），再写三峡四季壮丽景色，（分写）（第二段）

8、文章表现作者怎样的思想感情：表现作者对祖国山水的热爱之情。

9、运用：

（1）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返。

（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。

10、探讨：

（1）文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？

作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。可见写景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。

（2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。）

抓住特点描写三峡的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清荣峻茂；三峡的秋天——寂静、凄凉。

③结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。

④合写春冬的目的在于：展现风平浪静时节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。

⑤作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。

（3）作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？

答：夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀，秋季的景色清冷寂静，水枯气寒冷以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。

（4）文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？

答：文后引渔歌，从本段说对前面写景的补充，是借渔歌抒写作者眼见“晴初霜旦，林寒涧肃”景象和耳听“高猿长啸，属引凄异”之声的感受，见此景，听此声，哀伤、悲凉之情油然而生。从全文看，结尾引渔歌与开头的“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”呼应。为赴王命，为了生计，渔民、船夫终年在凶险的惊涛骇浪中挣扎搏斗，苦不堪言，危不顾命，自然景物尽管令人赏心悦目，却给劳动人民增加了苦难。渲染了三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。

（衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛。）

九、问题研究

1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？

答：文章先写山，后写水写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象

2、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽

3、第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点？

答：正面描写与侧面描写相结合，写出了三峡山高岭长峡窄的特点。

4、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？

答：作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、狭窄险要的特点。写法：侧面描写。想到李白的《早发白帝城》。

5、作者描写了春冬之时的八种景物是：

素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布

7、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？

答：进一步突出三峡山高水长的特点，同时从侧面渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛

8、文章第2段和第3段各描写了什么样的景物？有何特点？

答：

第2段：写夏季景色，突出了水势凶猛迅疾的特点。第3段：写春冬季节的景色，突出了山高水清，草木茂盛的特点

9、文章为什么先写山，后写水？写水为什么先写夏水？

答：先写山，写出山高岭连峡窄的特点，为下文写水作铺垫。夏水浩大，所表现出的奔放美最能突出三峡雄伟壮丽的特点，所以先写。

10、归纳本文的中心：

答：作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情

11、请分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。

①夏季：水势迅急凶猛（奔放美）

②春冬：景色秀丽奇绝(清悠美)

③秋季：萧瑟凄凉（凄婉美）

12、文末引用渔歌的作用是什么？

答：一方面突出三峡秋天的凄凉，渲染萧瑟的气氛，另一方面又暗示三峡山高岭连峡窄的特点，照应前文。

13、古诗文中描写三峡的名句还有哪些？

答：

①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。――杜甫

②朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还――李白

③夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。――李白

10.开放性试题

①三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。

理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可）

原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）

初三语文总结范文第3篇

在我国的教育阶段中，语文一直是一门重要的学科，在初三的学习阶段中，学生们将面临着中考，在中考成绩中语文这门学科将占据很大的一部分，语文的学习和复习效果直接影响到学生的中考成绩。因此在初三阶段中，老师的教学风格对初三学生的语文学习及复习有着关键的影响。

【关键词】

新课程改革 初三语文 教师 教学风格

由于受到中考的影响，很多语文老师过多的注重语文的理论知识教学，忽略了语文教学中实践的重要性。因此在初三这个特殊阶段中，教师要发挥教学中的主导作用，通过自己的教学风格，将提高语文成绩和语文实践性运用相结合，提高学生中考的语文成绩和语文素养，进而提高语文教学的综合质量，实现语文教学的目的。

一、新课改背景下初三语文教师风格形成原因

（一）新课程语文的人文性

新课程语文学科中的基本特点是工具性和人文性的统一。其工具性体现于语文是交际沟通的重要工具；其人文性则指在语文课程教学中要体现教师的人文关怀、以人为本及对学生文化个性的尊重。因而语文教师作为语文教学课程中的组织者、构建者、引导者，需要在教学中体现人文性，使学生在学习中感受人文关怀，真善美的熏陶。因此为了真正在教学中实现人文性，语文教师必须要形成自己的教学风格。

（二）新课程语文自主、合作、探究的学习理念

在新课程语文教学中，提倡“自主、合作、探究”的学习理念。自主的理念强调在教师的指导下，学生根据自身特点进行自主的学习；合作的理念，源于新课程语文的开放性和综合性；探究的理念强调师生之间在语文教学中的主动性和创造性。这种学习理念不仅改变了学生以往的学习方式和地位，让学生成为学习的主体，还改变了教师的角色和教学观念及风格。

（三）提高初三语文教师教学效能的需要

教学效能是指教师在语文教学中，能充分熟练的利用教学资源，采用科学合理的教学方法、有效规划教学环境，为学生创造一个良好的学习氛围，从而提高语文教学的质量。初三学生即将面临中考、升学的特殊阶段，在这个阶段的语文学习跟中考、升学有着密切的联系。因而初三这个阶段中，老师教学风格的形成，可以更有效的利用教学资源、采用科学合理的教学方式，从而在很大程度上提高教学效能，促进初三学生语文学习及复习的成效。

二、初三语文教师教学风格的体现

（一）重视知识的回顾和整理

在初三阶段中，语文教师在教学中要尤为重视学生的基本功，对学生古诗文、现代文的阅读、学生的写作和口语交际等能力进行一个综合性的回顾和整理。结合学生实际情况，进行针对性的复习。在初三复习的教学中，教师首先要了解学生对语文知识的掌握情况，在此基础上，有针对性的进行知识点的复习。在教学过程中，从课文入手，以培养学生对文本素材的“语感”为重点，从而达到对初中新旧知识的复习、衔接，有效的提高学生对知识的记忆、应用能力。例如对九年级（人教版）第二册第二单元小说进行教学时，教师可以先把初一、初二的重点小说引入，如《社戏》、《故乡》等，让学生“温故而知新”，通过回想起阅读学习小说的方法，对《孔乙己》等小说进行学习，由此回顾、整理相关的知识点。

（二）选择具有“扩导”功能的课外导读文章

在初三阶段的语文教学中，要防止和避免”中考语文”的现象出现，过度的注重课文的理论知识复习，而忽略课外阅读的教学。尽管初三学生的学习任务繁重，但语文教师在教学过程中依旧需要继续指导学生课外阅读的学习，将“内外”相结合，由此对帮助学生后续的语文读写学习，并不断积累、扩展语文知识。如对九年级下册第二单元的教学中，在学习体现“生命主题”的文章时，教师可以向学生扩读史铁生的《我与地坛》、《秋天的怀念》等文章。由此让学生对励志类文学更加了解，并将自己在学习过程中的情感得到更好的升华和扩展。

（三）注重对知识的提升和反馈

在初三阶段的语文学习及复习中，重要的一部分便是专题、模拟卷的练习和考试。通过专题的练习过渡到模拟卷的过程中将语文知识点转化为综合能力。在这个过程中，学生通过综合性的整体练习下，渐渐地适应中考的考试模式。语文教师也会通过学生在模拟卷中的检测，检查验收学生学习及复习的效果，进而采取更加有针对性的教学方式指导初三学生的复习。学生在中考模拟试卷的练习过程中，一方面可以查漏补缺，巩固提升知识点，培训适应中考的速度与状态。另一方面将学生对语文知识的复习掌握情况反馈给教师，从而有利于教师及时的了解学生的学习状态。

三、总结

综上所述，在初三语文教学阶段中，语文教师在教学中需要形成自己一定的教学风格，从而提高教学效能，进而更好的指导学生对初三语文知识的学习及对整个初中语文知识的综合复习，从而提高学生语文成绩和语文素养，让学生对语文知识的掌握不仅体现在书面中，更运用于实际生活中。

作者：程龙平 单位：重庆市江津区塘河初级中学校

初三语文总结范文第4篇

【关键词】语文高效复习 复习指导 针对性

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0055-01

老师要充分的做好初三学生语文的复习，达到最高的效率，让学生可以考入自己理想的高中。好的语文复习老师起着很重要的作用，老师需要把要复习的知识要点都总结出来，让学生能够全方面的熟悉，对其有一定的掌握，加强学生素质的培养。

一、如何做到语文高效复习

1.对复习内容要全面熟悉，理解考题类型

复习不只要努力，还要有相应的复习技巧，才能取得最好的复习效果。学生要学会全方面的分析问题、解决问题。老师要充分的理解复习题型后，才能有目的的划好重点，然后对学生进行各项题型的考查复习。不仅要让学生掌握一种题型就可以了，还要在原有题型的基础上进行变型，把题型进行转换，让学生能灵活运用，学生就能对所有的题型应变自如，转换思维也比较快。

2.复习的重点是要针对性的进行

语文中考的题型有多种，有古诗文背写、散文、古代文、作文写作等，类型也比较多，如果盲目的去复习，不容易找到重点，所以要有针对性的进行复习。首先是古诗文的背写项目，因为需要背的科目很多，所以要有计划的、有组织的背，如果死记句子的话，很不容易，如果是在理解了古诗文的基础上再去背诵就很容易背会了，背诵时要有规律的背诵，老师进行辅导性的记忆。多次阅读文章，多次朗诵也可以加深印象，背诵起来就会比较容易了，把我古诗文的中心重点，理解性的记忆、背诵。

3.现代文的阅读要让学生有灵活的思考技能

现代文阅读也是一大考点，需要学生掌握好方法。随着一步步的改革，现代文阅读的题材也在逐渐变难，这就需要学生有很强的思考能力，能够理解文章，对文章有好的理解，才能把问题分析得很透彻。首先，要培养学生的思维、思考、分析、理解能力，把一个文章理解透彻，比如，可以先让学生给文章分层，每层的含义都是什么，文章的中心思想、写作思想是什么，这样学生可以沉入到文章中，把这些问题都解决了，就能起到好的作用，对于文章提出的问题也能应变自如了，教师要对回答正确的学生采取鼓励政策，以此来激发学生的积极性和学习的兴趣。培养学生好的阅读能力很重要。

4.培养学生好的写作能力

作文是老师与学生都很重视的一项，是考试的最后一个项目，所谓的压轴题，占分比例也是非常大的，所以一定要做好写作训练的工作，提高学生的写作能力。作文的批阅是老师最烦恼的，因为篇幅比较长，全班的数量大，所以一定要做好师生合作工作，老师要对学生写出的文章认真批阅，找出不足之处，让学生加以改正。想要有好的写作功底，首先要做的就是大量的阅读文章，日积月累，脑子里就有充分的写作素材。教师还要教给同学作文的写作结构等问题，文章写作结构清晰，会使得整个文章都有条理。

5.提高学生的成就感

让学生在复习语文的过程中有一种成就感，才能让学生积极的参与复习中，有好的学习兴趣和气氛。如果只是让学生死记硬背，只看重学生的成绩，学生会有一种枯燥的感觉，没有学习兴趣，教师应该对学生经常的进行鼓励，让学生有好的学习情绪，这样才能有好的学习效率。在复习中，成绩重要，但是解决问题的过程更重要，要让学生体会到解答问题时的快乐，乐意去参与到这种学习氛围中去。当学生解答出一个问题时，加以鼓励，学生会很有成就感，会更愿意去自主学习。

6.要有好的复习管理政策，指导性学习

传统的复习方法是老师大量的讲述，让学生做很多的练习题，对于学生回答不完美的问题加以批评，这些都是不正确的，教师应该有合理的教学方法和管理政策，对学生多多进行指导，让学生更好的掌握知识点。老师要选取知识点来进行仔细讲述，知识点一定要是所有知识点中的精华，让学生充分的理解，要讲究课堂质量和效果。多进行考试也是不对的，要考的有质量，最重要的是让学生理解了教学复习内容，能够充分的把知识点吸收了。老师要大力的提倡学生自主的学习，学生自主学习会更加的有效率。最常出现的错误就是大剂量的、高难度的进行习题训练，这样是不能检测出学生的复习水平的。语文和一些数理科目一样的，也是需要理解性记忆和学习的，这样会取得更好的效果。

二、教材举例

苏轼的东栏梨花是一首小诗，好的教学方法是先让学生熟悉这首诗，理解诗中的含义，可以翻译诗句。然后提出问题，可以提问诗的前两句讲述的是什么，主要为了表达梨花的什么特点，然后让学生自主的去思考，有不懂的地方老师可以进行指导，然后再让学生回答，回答对的话加以表扬，回答不对可以指导性的纠正。最后老师才能把参考答案公布，让学生对这个问题的印象更加的深刻。这首诗的学习最重要的师生之间的沟通，让学生在活跃的气氛中学习到知识。最后教师再布置一些作业，比如，背诵这首诗，能够翻译出来，因为在课堂上学生已经充分的理解了这首诗，所以背诵起来一定很容易。在其他语文项目的学习中，也要采取这种方法，取重点去学习，去复习。

三、初三语文高效复习的总结

初三是个重要的时期，学生一定要把握好这一时机，充分的学习、复习，取得好的成绩。要有目的、有方法，针对性的去学习，对学习的知识点要充分的理解，能够掌握其中的中心思想。教师在初三复习中占有重要的地位，老师要做好指导、领导工作。初三语文复习的目的就是提高成绩，提高学生的灵活能力。不仅要有好的学习方法，学校要有好的管理方法，把语文复习工作做到最好，要有好的时间安排和提高学生好的学习能力和积极性，教师的授课要有启发性，对学生思维的开发有正能量的帮助。

参考文献：

初三语文总结范文第5篇

一、做好知识回顾与整理

在初三语文复习课中，教师应重视学生的基本功，对学生的识字与写字能力，对学生阅读古诗文与现代文的能力，对于学生的写作与口语交际能力等应进行综合性的全面回顾。

（一）掌握学生实际情况，做好针对性复习设计

在进行复习教学时，教师应先对学生语文知识掌握情况进行全面了解，再在此基础上，进行针对性的复习设计。在这个过程中，其教学的重点在于培养学生一种对文本素材的“语感”。这种以熟悉的课文入手，进而达到提升学生新旧知识衔接能力的复习方法可以有效地提高学生的知识记忆能力与应用能力。

如在进行人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》这一课的复习课教学时，笔者重点把作者所写的紫藤萝花枝绽放，再把文中插叙十多年前的这紫藤萝枯零落魄，濒临生死边缘的写法挑选出来，问学生，这样的写作重点是在突出花朵的生命力么？学生的回答都是一样的，是作者在借花进行比喻，以达到托物寓意，借花喻人的效果。接下来，笔者又把作者写的“花和人各有各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这一句点出来，问学生，当你遇到种种困难时，想到这句话，会给你怎么样想法呢？特别是刚刚由于背诵未过关而一直情绪低落的同学，看到这句话，你心里的感受是什么？有一个学生举手回答：看到这句话，对于困难，我会选择坦然面对，因为一切终究都会过去的，而我总会活得好好的。学生这样的回答让班里的气氛活跃了起来，而这些回答正是语文中考阅读题目的思维方法。此时教师再点明，这样的想法正是本文作者最终想让学生自己悟出来的道理，读文章正在于此，要读到文章中作者的未尽之言，要有自己的感情与想法在里面，而这些都是复习课文内容的目标与意义所在。

（二）强调自主思考，师生合作，巩固基础

为了激发学生自主思考能力，教师在教学中应强调学生的独立复习能力。教师通过研究中考复习资料，将每课的重点字词音形义、文言文重点实词虚词进行归纳，特别是非常经典隽永的文章，应对其要点与未尽之言进行提炼，放入教学内容中去。

在人教版七年级下册语文教材第四单元中的现代文，笔者选择了《社戏》和《安塞腰鼓》两文，而文言文《口技》则作为次重点。在《社戏》教学中，笔者以全文脉络为主，通过时间顺序进行串联，并提出一个问题：这文章里写了如此多的趣事，却为何取名叫《社戏》呢？这个问题暗含了整个文章的中心思想与关键点，也是复习的重点。同时，要求学生联系《春》（朱自清）一课来比对两篇文章间对于景物描写方法的差异，并重点要求学生对《社戏》第1至3段景物描写进行圈点。这一要求是对学生知识迁移能力的考查，同时还加入了同形不同式的景物描写训练。而在文言文《口技》教学中，可提问学生，作者是如何凸显口技者“善”口技的？而对于文言文所涉及到的古诗词知识，教学重点是对实词虚词进行筛选，并应用到课堂回顾上。

二、强调知识的反馈与提升

（一）专题向模拟卷过渡，把握重点

从专题向模拟卷的过渡正是把知识转化为综合能力的过程。在这个过程中，学生得到综合性的整体训练，逐渐适应了中考考试环境。这意味着，教师可以在模拟卷的评测中，验收学生复习成效，把知识转变为综合应试能力。一方面，其考卷形式相当于平时的检测卷，但其卷子的出题则完全不同。一般来说，模考试题是选择些与中考题型具有最大共通点的试题。学生通过做模考试题，可以提升做中考题的习惯感，提高其做题速度。同时，教师应着力于培养学生适应模考的环境与时间要求，这样可以有效调整学生做题时的生物钟，让学生得以迅速进入状态。另一方面，对于模考内容，其评价与反馈的要求也相应更高，教师在批改之后，都要让学生对照模考卷进行纠正与改错，且对于学生犯错的共性与个性应进行总结，重模考质量，而非数量。但目前还是有大部分教师把模考当成了检测练题，把大量的训练内容放在对基础性知识的查漏补缺方面。在笔者看来，模考是完全不同的设计，对中考而言，模考是一种对中考的提前演习，其重点在于让学生慢慢摸清出题人的意图与考查的重点，应告知学生不能图快、图多，而应先想清楚，此题的出题意图和考点。

（二）点拨为重，强调作文的应试能力

考虑到中考作文的占分比重，对于作文的复习也非常重要。但作文是一项长期积累的项目，教师应把中考作文复习教学重点放在点拨上，提高学生的作文应试能力。首先笔者通过研究近年来的作文出题趋势，归纳出几个主题进行作文复习课的教学内容。如笔者在一次以理想未来为主题的复习课上，先让学生把其手头有的作文资料进行通读，以自身写作能力为基础，让学生来注意文中的关键句，看是否符合主题、素材新颖与否、有否细节描述等等。在这个过程中，让学生感受到优秀作文与一般作文的区别，并自己去反思自己习作中的缺点与亮点。接下来，笔者规定一个时间段，让学生用自己的阅读方式对笔者所提供的范文进行读与记忆。要求学生把学习范文的思路、结构，积累素材等进行重点阅读。然后让学生脱离范文，用自己最大的能力去还原范文。这个过程，不仅是一个输出的过程，更是一个理解与再记忆的过程。最后，定下一个作文题目，让学生去构思，落笔，做好评价与反馈，达到提升学生作文应试能力的目标。

综上所述，中考语文的复习课应重视学生实际情况，强调应试能力，不断研究与探讨中考出题题型与方式，在实践中不断摸索，不断提高，才能不断提升初三语文复习课的教学效率。

[参 考 文 献]

[1]钱理群，孙绍振，王福仁著.解读语文[M].福州：福建人民出版社，2010.