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一、指导思想
围绕学校××××年工作要点,紧扣学校培养目标,强化班风,严抓学风,争创特色,为把我校建设成为全国千所示范重点职校而作出应有贡献。
二、工作目标及任务
1、强化班干队伍的建设,努力建设一支负责任、有能力的班干队伍。
2、严抓学生的操行考核制度。
3、抓好班级“文明礼仪”教育活动。
4、提升班级养成教育的质量,创造优美的学习生活环境。
5、强化后进生的转化与教育工作。
6、重视班级学生心理健康教育。
7、重视班级活动开展,争创校级活动之星。
三、工作措施
(一)注重班干的培养与教育,建设一支工作责任心强、工作能力突出学
生干部队伍。
1、班干选拔采取民主与集中的原则,坚持工作学习交流活动。
2、严格班干考核制度,使班干能够率先垂范。
3、加强班干的培训与指导工作。
(二)抓好班级后进生的教育与转化工作。
1、建立后进生的教育档案。
2、注重后进生的心理健康教育。
3、建立后进生家校联动的机制,搭建家校教育平台。
4、举办后进生教育培训班,强化整体转化提高。
5、走进学生心灵,关注后进生的成长与进步。
(三)抓好“文明礼仪”系列教育活动。
1、起草并制订班级文明礼仪实施方案。
2、组织学习与落实学校文明礼仪考核制度。
3、开展文明礼仪晚讲教育活动新生班主任工作计划新生班主任工作计划。
4、组编文明礼仪教育材料。
5、开展班级“文明星”的评比工作。
(四)抓好班级活动开展工作。
坚持晚讲活动丰富多彩,发挥晚讲、班会育人阵地的作用。
(五)抓好班级常规管理工作。
1、抓好校园环境卫生打扫与监督岗管理工作。
2、抓好两操工作。
3、抓好学生“出入证”管理工作。
4、抓好学生考勤管理工作。
(六)抓好学生安全教育。
1、学生有节制地进入网吧,控制不良侵害。
2、注意交通安全,小心防范为主。
3、抓好学生矛盾化解工作
4、抓好学生防水、防电、防火、防盗的管理工作。
四、主要活动安排:
九月:1、新生入学教育活动。
2、新生军训及入学教育活动。
3、暑期社会实践活动总结。
4、开学典礼。
5、制订班级工作计划。
6、卫生大扫除评比。
7、班级教室布置评比。
十月:1、国庆专刊。
2、体操比赛。
3、班会、晚讲公开课活动。
4、心理健康教育活动(辅导老师值班个别辅导等)。
5、班级事务“承包制:经验交流活动。
十一月:1、期中考试。
2、田径运动会。
3、内务整进比赛活动及安全文明寝室评比活动。
4、演讲比赛准备工作。
5、班级活动创新工作。(申报、观摩、评比)
6、心理健康教育活动。
7、学生异动情况第一次调查。
十二月:1、纪念“一二·九”运动7周年活动新生班主任工作计划工作计划。
2、演讲比赛。
3、元旦会演和元旦专刊。
4、文明礼仪班级申报。
5、学生异动情况第二次调查。劝学堵流宣传发动。
元月:1、劝学堵流工作
2、班级工作总结。
3、文明礼仪班级评比活动。
4、素质报告单填写与邮寄。
关键词:适应;大学;大一新生
中图分类号:G4
文献标识码:A
doi:10.19311/ki.16723198.2017.10.075
告别高中迈入大学是莘莘学子们梦寐以求的方向,大学是我们未来人生道路的基石,它用四年来沉淀我们内心的稚嫩、洗涤我们尚不成熟的心灵,它是我们融入社会,踏上职场的转折点。而大一又是整个大学成长中最关键的时期,大一新生们经历了高中痛苦的磨砺,在激烈而残酷的竞争中破茧而出,陌生的环境、不一样的学习方式、复杂多变的人际交往以及背井离乡独自奋斗的孤独对他们来说都是严峻的挑战。如何帮助大一新生们战胜挑战、尽快适应大学生活并完成从中学到大学的角色转换,使他们积极健康地成长,成为社会普遍关注的问题。
针对这个问题,我们在本校随机抽取了1000名来自各个专业的大一新生进行了问卷调查,整理出他们对于大学生活适应性的评价,结果显示只有15.3%的学生能够完全适应大学生活,然而有31.8%的学生不太适应大学生活,甚至有10.9%的学生不清楚是否适应了大学生活。
1大一新生不适应大学生活的原因
根据调查问卷得出大一新生不适应大学生活的方面如图1所示。
由此我们得出他们不适应大学生活的原因有以下几点。
1.1学习方式的转变
大学的培养目标与方式的转变,导致教育模式、学习要求和管理方式相对中学来说有着显著的不同。大学主要侧重学生们独立思考与解决问题能力的培养,对于成绩的要求并不是首位,然而很多高中时只重视学习成绩的同学由于能力的不足而无法适应这种教育模式。并且大学的管理方式比较松懈,老师不会像高中时对课业有着严苛的要求,这给予了同学们很多自由发展的空间,少数同学由于缺乏自我督促的意志且]有了高中老师紧跟式的管理,他们便不会合理安排课余时间、不习惯上自习或者去图书馆查阅资料,最终导致成绩下滑。还有一些同学没有摆正自己的学习心态,认为进入了大学便可以放松放松,他们没有明确的目标,经常上课迟到甚至旷课。
1.2生活方式的转变
中学时,我们的一切都由父母安排,到了大学由于严重缺乏自理能力,无法照顾好自己的衣食住行,导致很多大一新生对于大学生活的不适应。同时,没有了父母严格的管束,一些同学便不思进取,盲目地沉迷电子游戏,丧志,浪费自己的青春。还有同学因为家庭条件较好而具有天生的优越感,认为学校的宿舍与食堂环境差;反之一些家庭条件较差的同学由于大学所处城市与自己家乡经济状况不一样,大学所需的开销较大而心生退学之意。
1.3人际交往障碍
高中的我们心思单纯一心学习,每天往返于校门与家门之间,课业的繁重使得我们与同学的交往极其有限。进入大学,一同居住生活的室友们来自五湖四海,不同的地区不同的文化背景导致很多大一新生对大学的集体生活不适应。并且大学是形成系统的人生观、价值观和世界观的重要时期,每个同学都有着不同的社会需求与价值取向,初来大学的大一新生们急于寻找陪伴自己大学生活的小伙伴却因各自不同的追求或认为其与高中朋友的感觉不同而产生了人际交往方面的障碍。另一方面一些同学性格上的自卑与自私也影响着他们在大学的人际交往。
1.4心理上的不适应
很多学生都是满怀对大学绚丽生活的憧憬进入大学,但事实与理想的不同使得同学们心中产生了极大的不平衡与巨大的心理落差。进入大学一段时间后,随着初来的热血与新鲜逐渐退去,之后产生的便是空虚与无聊。很多大一新生由于学习失利或者与高中同学分离而心情惆怅,极弱的抗压能力使得他们无法适应大学的生活。另外,进入大学后有些同学缺乏对自己能力的正确判断,发现自己在学习、才艺、社交等方面显露出一些不足时会怀疑自己并产生自卑心理。还有一部分同学由于高考失利,没有进入理想的学校从而对新的学校打心底里产生抗拒。
2大一新生不适应大学生活的解决路径
2.1引导学生正确认识自我
人都是在不断的自我认识中来提高自己的,只有充分地了解自己并且能够在老师的引导下战胜自我,从而发挥自己的长处。老师通过这种方式可以帮助学生提高心理素质,培养健全的人格,加强学生承受困难、适应环境的能力。那么如何引导学生正确认识自我?
2.1.1引导学生在寻找自身的优势和特长中树立自信
针对部分同学自我认识不足,往往只看到自己的弱点,甚至把其放大,老师需正确引导这种学生慢慢发现自己的优势与特长,并帮助他们找到正确的平台来施展自己的才华从而使他们树立自信去更好地融入大学生活。
2.1.2引导学生从对比中正确认识自己
人会因为看不到自己的面孔而需要一面镜子,学生在大学的为人处事以及学习方面更是需要一面镜子来正确认识自己。老师应引导学生相互对比,从对方的评价中了解自己并在对方的处事中发觉自己是否有错,通过这样的方法彼此取其精华,去其糟粕。
2.2营造良好的班级氛围
2.2.1营造良好的学习氛围
最能影响人的感情和情绪的莫过于氛围,良好的学习氛围可以激励学生积极、主动地投入到学习中去。老师需使学生充分认识到学习的重要性,并鼓励他们积极参与合作交流与互帮互助。班级也可以以定期开展班会等形式对以往的活动做一个总结并讨论未来的发展路径。
2.2.2营造良好的生活氛围
大学的人际交往圈子较大,但是接触并不是频繁,我们最常见到的就是自己班的同学。大一新生刚进入大学时,老师可以经常组织一些集体活动,通过出游与玩一些娱乐项目促进班级同学间的交流,驱赶他们刚进入大学的孤独感。同时,大一新生们应该放下内心的忐忑不安与害羞的情绪,主动去结识班级同学,建立全新的交友圈。
2.3辅导学生掌握大学的学习方法
2.3.1培养学生的自学能力
自学能力是适应大学学习的一项重要能力。首先,要有掌控时间的能力,我们应该合理地分配作息与学习的时间并养成今日事今日做的习惯。其次,图书馆是大学的心脏,它为我们提供了无比优越的学习环境和丰富的资源,大一新生要懂得利用身边便捷的资源来提高学习效率。
2.3.2制定自己的学习目标与个人发展目标
学习的目标明确,实现目标也有保证。我们应该在充分认识自己的能力后,制定适合自己的学习目标与个人发展目标,同时大一新生在进入大学后应放弃“成绩最重要”的这种观念,要在努力学习的期间从社会需要与自身的实际出发,发展自己的各种能力。
2.4加强入学思想道德教育与心理辅导
学校应加强大一新生入学时思想道德方面的教育,使他们更深入地了解大学的学习和生活环境。大学生处于生理和心理发育的重要时期,随着生理、心理的成长和发展、思维方式的进步及社会阅历的扩展,特别是面对完全陌生的环境,会遇到各种各样的心理困惑或问题。学校需重视对大一新生的心理辅导,可以定期举办心理健康教育讲座,加强心理健康知识的宣传,为学生日后的发展创造一个良好的心理生态环境。
2.5提高学生独立生活的能力
首先要从思想上培养学生的责任意识,学校可以通过开大会的形式把这种意识传达给每个大一新生,因为有了强烈的责任感才会逐渐形成独立生活的能力,才能敢于面对大学新生活的挑战。其次要在劳动中增强学生独立生活的能力,例如每周的寝室卫生大检查、定期安排各班同学打扫校园等。学生们也要虚心求教、细心体会,通过互帮互助互相提高各自独立生活的能力。
综上所述,大一新生是大学里最新r的力量,我们要把握大学的美好时光,认真学习、努力拼搏、刻苦钻研,逐步提高自身的综合素质与能力。同时,学校还应高度关注大一新生大学生活适应性的问题,帮助他们顺利完成高中与大学的过渡,为其将来后续学习与生活打下良好的基础。
参考文献
[1]郝文清.大学新生环境适应问题与应对措施[J].高等教育研究,2006,(02).
【关键词】“90后”大一新生 适应困难 教育对策
一、“90后”大一新生存在的适应困难问题
1.自我评价出现偏差,自我优势感丧失。“90后”新生在以学习成绩论成败的应试体制中,曾经一度是老师、父母、同学关注的焦点。但进入大学后,周围有很多同学不仅成绩比自己优秀,而且多才多艺。相比之下,自己则显得尤为普通。这种VIP感的丧失,即是自我有优势感的丧失,进而产生失去“关注”的挫折心理暗示,自愧不如的情绪在心中蔓延,一旦遇到问题就会进行片面归因,导致灰心和自卑。
2.对所学专业不了解,认同感缺乏。部分“90后”新生对专业不了解,只是盲目报考,或是被所在院校调剂,入学之后才发现实际专业培养方向与想象中的专业培养方向大相径庭,因而造成对专业的反感与抵触,甚至有新生直呼“上当”。由于所学专业与自己的兴趣、特点并不符合,兴趣和认同感缺失,造成新生滋长消极怠慢情绪,对学习提不起来精神,厌学、逃课也就成了司空见惯。
3.无法适应学习方式的转变。大学学习的主要任务是奠定扎实的专业基础,但是除了学有所长以外,还应获得全面发展。“人的全面发展指除了具有非常高的能力、非常聪明的头脑以外,还需要非常强的社会适应能力。而这与大学之前的学习,无论从方式、任务、目标上都发生了根本变化。”新生的学习环境从固定的班级变成相对宽松的大专业、大年级,教学模式由传统的灌输式教学转化为引导式教学,学习方式变得更自由,这些方面存在的巨大差异,导致一些新生对大学学习产生困惑和疑虑,心生焦虑和失望,若调整不及时甚至会导致学习倦怠。
4.人际交往困难,没有知心朋友。“90后”新生处在市场经济、信息爆炸、网络泛滥、偶像崇拜等各种新事物层出不穷的多元时代,因而他们的视野更开阔,知识更丰富,自我意识更强,易于接受新鲜事物,同时又对任何事物表现出冷漠。一些新生在与他人的交往中,并不愿意采取主动,而是处在渴望与老师、同学交往但又害怕交往的矛盾之中,从而引发更强烈的孤独感和焦虑感,大大影响其正常的学习和生活。
二、解决“90后”新生适应困难问题的对策
“90后”新生存在短时间的困惑、迷惘和不适应是正常现象,但如果这种不适应状态存在过于持久和强烈,影响其身心健康发展,就应该引起教育工作者,特别是思想政治辅导员的注意。对辅导员而言,应加强对适应困难学生的教育和引导,缩短适应周期,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
1.掌握新生基本信息,筛选并关注重点学生。新生入学之初,辅导员应对新生信息进行分类,分别做出城乡学生、省内外学生、党员与团员的统计表。在对各项信息的统计中,重点标注特殊学生,如单亲,孤儿,烈士子女等。以便在之后的新生助学金,助学贷款评定工作中加以关注,并在以后的学习生活中,对该人群进行跟踪关注和引导。
2.强化管理,发挥高年级学生的作用。很多“90后”新生在与辅导员的交流中总保持有一定的距离,而是喜欢从高年级学生身上寻找如何解决生活和学习方面困难的方法。因此,在新生管理中可多采取“1+1+1”模式,即“辅导员+助理班主任+学导”模式,助理班主任由较为优秀的高年级学生干部担任,负责一个班级的事务,学导则由有责任感,乐于为新生奉献的高年级学生负责,负责一个宿舍新生的生活和学习。助理班主任和学导的责任,主要是指导新生的生活、学习和工作,帮助新生正确认识大学生活,知道如何正确处理所遇到的困难。
3.开展班级活动,构建和谐集体。班级活动的开展能够很好地凝聚班级力量,辅导员应针对“90后”新生个性独立、思想早熟、自信张扬的特点,有针对性、有重点的开展班级活动,如主题班会、茶话会、趣味运动会等。此外,每个班级也应该有自己的文化,“90后”新生是在互联网下成长的一代,所以辅导员要充分发挥网络或其他媒体的作用。如安排活动记录专员和图片采集员,建立班级QQ群,将每次活动的资料通过文字或照片等形式上传至班级QQ群,为班级活动留下宝贵的第一手资料。同时将活动资料加以存档,当学生毕业时,可以把这些资料加以整理,赠送给学生留作纪念。
4.开展挫折教育,树立正确理想信念。“90后”大学生个性张扬,喜欢尝试新鲜事物,很可能遭受挫折。有调查显示,“90后”大学生心理素质偏弱,抗压能力明显不足。有72.3%的人表示在遭遇挫折后,自己心理会留下阴影;甚至有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振。只有9.4%的新生表示愿意“总结经验,从头再来”。因此,在思想政治教育工作中,对“90后”新生开展挫折教育是非常有必要的。
参考文献:
[1]王登峰,崔红.把握人生的新起点[M].高等教育出版社.2004.
【关键词】民办高校 入学教育 现状 对策
新生入学教育是高等教育的起点,关系到学生能否适应大学生活,优质的完成学业。民办高校要抓住学生的群体特点(高考成绩低,学习能力差;行为散漫、纪律意识不强;对民办学校缺乏心理认同等)有针对性的开展入学教育,实现入学教育的功能最大化。
一、入学教育的概念
查阅大量资料发现国内对大一新生入学教育概念的界定不尽相同。学者季宜敬认为,高校新生入学教育是指高校组织协助大学新生成功地融入大学氛围、适应大学的学习和生活环境、制定学业发展规划的指导性教育活动。这主要从新生适应性出发对高校新生入学教育概念进行界定。学者刘天浩认为,新生入学教育是指新生入学后,学校依据教学目标和大学教育的特点,针对学生在思想、学习、生活、心理等方面的变化和要求开展的一系列工作,是大学生日常思想政治教育的重要组成部分。这主要从入学教育的内容对入学教育进行界定。
借鉴己有的研究成果,总结起来,笔者认为入学教育是指高校结合学校实际情况、学生特点,现实需求,组织学校相关部门和人员对大一新生进行系统的有针对性的思想引导、生活适应、学习指导等适应性教育实践活动的总称。
二、入学教育的必要性
(一)开展大一新生入学教育是贯彻执行国家教育方针的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在提高人才培养质量上明确提出要着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。必须要清楚的认识到当前中学教育在很多地方是欠缺的、不完善的,很多学生经过了中学教育并没有形成独立生活能力、独立思考能力、独立的判断能力。更有很多学生以为高考结束就和书本再见,轻视了大学的学习教育。这就要求新生入学教育要引导新生尽快熟悉大学生活方式、养成大学学习习惯、形成大学思维模式,让大学功能最大化,实现学生和学校的价值,落实好国家的教育方针。
(二)开展大一新生入学教育是民办高校健康发展的需要
当前高等教育早已迈进了大众化教育时代,学生在选择学校上有着越来越大的自。虽然近些年我国民办教育有了长足的发展,但是不可否认,现阶段民办高校的办学质量、办学水平、社会评价还处于中国高等教育的尾端。能否吸引生源、抢占生源、留住生源将直接关系着民办高校的生存和发展。设计好入学教育,认真做好入学前、入学中、入学后教育,真正做到让家长放心、让学生满意,降低新生退学率,对民办高校十分重要。
(三)开展大一新生入学教育是大学生健康成长的需要
近年来,由于大一新生不适应大学生活而出现问题的报道屡见不鲜。有的因为生活不适应而退学,有是因为心里过度焦虑而影响学业,有的因为人际关系问题影响心理健康。要清楚的看到中学生活向大学生活转变过程中学生群体中出现的心理焦虑、生活不适、学习迷茫等现象并予以重视。学校要抓住入学教育这个关键期,开展有针对性的入学教育,帮助新生尽快度过“水土不服”的阶段,尽快适应大学生活,健康成长。
三、民办高校入学教育的现状
(一)入学教育顶层设计不合理
各民办高校对入学教育不够重视,在顶层设计上存在着盲目、缺乏针对性等情况。很多民办高校忽略了学校入学教育的人员配置、参与部门、新生群体特点等情况直接照搬其他公办院校的入学教育大纲。也有一些民办高校甚至没有顶层设计,直接将入学教育推给各系部甚至甩给辅导员。对于入学教育的实施和开展情况更是不询问、不检查、不评价,入学教育成了“形式主义”。
(二)入学教育指导目标模糊
科学的入学教育的指导目标是要兼顾共性和个性的,既要注意共性的问题,又要解决个性的问题。而当前很多民办高校的入学教育指导目标仅仅解决了共性问题而忽略了个性问题。没有根据学生高考成绩低、学习能力不足来设计如何提升学生的学习力,没有根据学生对民办高校缺乏心理认同来设计如何让学生尽快从高考失利中走出来,主动适应学校等等。导致入学教育的针对性不强,教育效果削弱。
(三)入学教育形式单一
民办高校的入学教育往往集中在开学一两周内,大多与军训同步,入学教育的对象简单定义为新生,入学教育活动的策划者实施者基本由辅导员单独完成,入学教育的方式即为简单的班会、座谈会、讲座。时间短、对象单一、人员严重不足、形式枯燥乏味,入学教育成了“过家家”、“走过场”。
(四)缺乏评价机制
很多民办高校对入学教育采取不评价制。既没有把入学教育纳入课程体系,进行听课考核,也没有对入学教育的实施人员进行系统培训和提出工作要求,更没有对入学教育实施情况进行检查、监督,对入学教育效果进行评价。
四、入学教育的对策分析
(一)加大对入学教育的重视及相关理论建设
民办高校的入学教育研究较少,大多停留在学校内部实践和研讨总结,形成学术论文的目前还没有,笔者在中国知网上搜索“民办高校入学教育”结果为“4”篇。国家要重视对民办高校入学教育的理论研究,在科研立项上有意识向其倾斜,形成民办高校入学教育研究的新热点。要提供专门的学术研讨会促进相关学术成果的产生、转化。民办高校要积极利用自身入学教育实践经验丰富的特点,结合本校实际情况、学生特点,尽快形成系统化有指导性的理论。
(二)明确入学教育的指导目标
入学教育的指导目标切不可整体一刀切,要分类设立。如生活适应指导目标、学业指导目标、心理健康指导目标、行为督导指导目标、思想教育指导目标、职业引导指导目标等。具体的类别划分要结合各学校参加入学教育的组织人员、时间安排等实际情况来设定。同时,指导目标的设定还要结合学校学生的群体特点,如民办高校学生的普遍学习成绩低、学习能力不高,生活自理能力弱、生活适应能力差、对学校缺乏认同感等特点有针对性的设计。
(三)丰富入学教育的内容
要结合民办高校的指导目标合理的设计入学教育的内容。既要包括基本的生活篇、学业篇、心理教育篇、行为督导篇、思想教导篇、职业引导篇等等。又要结合时代特点、学校特点丰富入学教育内容:如现在网络诈骗横行,要充实网络安全教育篇;大学生校园贷肆虐,要抓住入学教育这个关口,做好防止校园贷的教育。总之入学教育的内容要与时俱进,不断丰富,切不可一层不变。
(四)创新入学教育的模式
要打破传统的单一的、枯燥的入学教育模式,形成新模式。扩大入学教育的对象。要把学生家长纳入新生入学教育中。要积极利用互联网平台,把入学教育的相关信息及学生入校后的表现告知家长,强化学校和家长的联动,形成学生教育的合力。延长入学教育的时间。民办高校要积极做好入学前教育,通过学生管理部门和招生就业部门的合作,在招生前就要做好入学教育的相关工作,入学中要做好设计,入学后要做好衔接,形成各部门联动参与的局面,提高入学教育的效果。要创造性的开展入学教育形式。要积极利用互联网和微信平台,充分发挥专任教师的作用,着力推行学生体验模式。
(五)建立入学教育的评价体系
要重视入学教育的评价体系的建立,随着大众化教育时代的来临,很多学生选择学校的机会多了,民办高校面临着严重的生源问题,没有生源就没有生存和发展,很多民办高校,入学后都会有退学的现象产生,通过笔者的调查,这种趋势正在加大。科学严谨的评价体系一方面可以促使高质量的入学教育,使得学生受益,另一方面也能减少学校不必要的生源流失,一定程度上保证了学校的发展。
参考文献:
[1]季宜敬,何学军,杨琪,高校新生入学教育内容及方式探究[J].高校辅导员,2010,(4).
成长 青春 追逐
二、活动目的与意义
希望通过此次晚会向大家展现房建一班的良好形象,向学生部的诸位领导,团组织展示充满活力的一班同学”。刚进入大学的大一新生,对大学的新鲜感刚刚过去,很大一部分学生仍处于无尽的迷茫之中。放任时间一点点流失,忘却了当年要实现自己梦想时的信誓旦旦。这次活动,就是要让同学们重新找回遗失的梦想,并激励他们,珍惜自己的青春,一步步实现自己的梦想!
三、活动形式
班会互动 游戏互动 节目表演。
四、活动时间
XX年11月16日晚上6:30 至7:30
五、活动地点
第 教学楼
六、参加人员
房建14-1班 房建13-4班全体同学
七、活动预测 ;气去面对百舸争游的社会,去挥洒轻的汗水,创造属于我们的奋斗史!
青春,是我们一生中最美丽的季节,它孕育着早春的生机,展现着盛夏的热烈,暗藏着金秋的硕实,昭示着寒冬的希望!满诗意而不缺乏拼搏的激情,时尚浪漫而又饱含着奋斗的辛。“青春,永远是美好的”,可是真正的青春只属于那些永远忘我劳动,永远谦虚,永远力争上游的人。每一个年轻人都有一份属于自己的追求,都有自己的梦想。如今的我们更要有勇气 八、活动流程:
1、纪律委员点到
2、活动开展:
①由主持人宣布活动开始,并介绍到场人员
②纪律委员点到,并将点到结果写在黑板上
③主持人开场白
④全体起立唱团歌
⑤团支书介绍本次活动与意义
⑥进行时政新闻播报
⑦播放关于青想的ppt
⑧互动,你认为青春是什么颜色?简单用一首歌,几句歌词来形容自己对青春的认识真心话大冒险
⑨写下自己的梦想,并收藏起来。三年之后拿出来看看当初的愿望实现了吗?
⑨吉尼斯表演
⑩吉他“老男孩”
(11)全体团员起立唱团歌,请组织部干事点评
3、活动后期:活动结束后勤人员留下清理现场;活动成果展示;召开活动总结会议;团支书做好总结并上交。
九、承办单位
建工系建筑工程技术XX-1、XX-4团支部。
十 、 策划人 xxxxx
十一、负责人 xxxxxx