八年级上册期中总结

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八年级上册期中总结范文第1篇

一、对教材设计的质疑

1.教材突出了活动化的参与,有的重点放到了相关链接中,导致学生不能很好总结把握知识重点。如七年级上册第八课《身边的诱惑》中赌博的危害;《学会拒绝不良诱惑》中战胜诱惑的正确方法;九年级的全面建设小康社会的目标,这些与学生关联密切,影响较大的知识点,教材放到相关链接资料中,似乎淡化了这些重点。

2.教材的开放性拓展了学生的活动空间,但缺少知识上下联接的紧凑感。如上册第九课《身边的侵害和保护》中,讲到青少年面对身边的侵害必须加强自己的保护,而教材接下来不是具体的方法指导,而是抽象的理论说教,具体如何保护自己却放到第二框后面,知识点有些过于散。

3.个别辅助材料的设计对学生而言,不太容易理解。如七年级下册第七课《法不可违》导入新课所设计的插图材料:小勤捡废品赚钱买校服,结果误捡了建筑工地的铁卡子,被送到派出所,这不是丢不丢面子的问题,对初一学生尤其对农村学生来说他应该感到困惑:自己究竟错在哪里?因为他不一定能知道铁卡子的用处。从而导致教师不能做出恰当的处理。

4.一些教学问题的情境设置脱离学生实际,与所学内容衔接不密切,还有的过于幼稚,有的太难,不适应初中生心理特点和思维特点,而且没有考虑到教学地区差异。如七年级上册《品味生活》一课中关于情趣及其作用这个事例的问题涉及过于简单,没有深入研究的价值。第五课“自我新形象”这一问题中“面对新期待”所设置的问题难度较大,相对于教学条件差的地区的学生无法进行实际研究。

5.有些内容重点不突出、详略不得当,应该体现的知识点没有明确到位的讲解,过于笼统,无法体会学习的目标和目的,不利于教学的开展。如七年级上册第三课“生命需要相互关爱”这一问题中,一方面应体现在人与人之间的相互关爱,另一方面人类对自然界环境的关爱,并由此引发保护环境(地球)就是保护人类的思考;又如第四课“感悟青春”中青春期容易出现的普遍现象没有明确指引。另外,本课设计完全可以把感悟青春、畅想青春、祝福青春、寄语青春整合到一起。

6.七年级与八年级教材在有些内容方面没有衔接整合好,有重复的表现。如七年级第四课“青春误读”问题中涉及到男女生如何恰当交往,但没有详细地介绍,而本问题是本课比较重要的内容;八年级上册第二课重点讲解了男女生交往的问题,能否把这两部分内容合理的整合作为重点来探究。

7.有些问题设置在尊重、理解学生方面欠妥。初中生身心发育已进入青春期,青春期有一重要特点就是不愿意把自己内心的秘密在大庭广众之下说出来,书上有些问题的设立都与其发生矛盾,有些形同虚设。

8.个别地方提到的知识值得争议。如七年级第八课《身边的诱惑》“诱惑”一词在词典中的解释为贬义色彩,但书中提到了领奖台的诱惑却是积极的,到底应该怎样理解诱惑呢?

二、对课程教学过程的疑惑

1.在平时的教学实践中,我遇到了学生很喜欢上政治课,很喜欢政治老师,但是学生成绩不理想的问题,我在想“我们考的究竟是什么?”,“我们是否可以单纯依靠一个考试分数和结果能检测到学生所有特质呢?”。学生的情感、态度、价值观、主动性、想象力、创造性这些问题无法凭一张纸笔相加的试卷考查出来。因此,对教师的评价不能简单地以学生某一阶段的成绩为依据。同样,对学生的评价也不能简单地以一次考试的成绩和名次为标准。如何对教师、学生进行合理评价,我认为这是值得探讨的问题。

2.在平时的教学中,一是迫于教学成绩压力,不能放手进行开放式教学。二是课堂教学时间不足。新教材设计的活动课时量较大,如果按部就班地按照课本上规定的活动要求进行教学,那么在有限的45分钟内完成教学内容时间是远远不够的,所以为了保证教材知识点的讲授,只好简化或取消课堂设计的部分活动。

3.新课程强调发挥学生学习的积极性、主动性,改变学生的学习方式,提倡合作学习。于是合作学习在课堂教学中被广泛地应用,经常有意识地安排同桌讨论、小组讨论,但其效果却往往不好。有些只有形式,学生没有围绕中心问题讨论,而是在闲聊;有一些抓住某一边角知识争吵不休;有些讨论则变成静坐。因此,开展研究性学习、合作学习必须正确处理好与独立思考的关系,要依具体教学内容、学生认知觉悟水平、学生兴趣爱好等实际来定,形式应该是多样化且具有变动性。有时,让学生独立思考、发表自己的独立见解,有时则可以采用小组讨论或班级辩论的形式,形成比较集中的意见,不搞形式化。

4.是新课改在课堂教学中很注重情感态度价值观目标的落实,在教学过程中倾注了大量的激情和精力,但光有爱心和激情不一定就能增长知识能力,尤其是答题能力的提高。因此,为了应付期中期末考试和平日的单元测试,新课程理念不得不被淡化,生活化、自主化、情感化、实践化的新型课堂无法真正落实。

因此,我教学中在尊重教科书的基础上,大胆对教科书的内容进行适当的处理,精讲那些对学生发展和终身学习有益的内容,删减教科书中已脱离时代、对学生发展意义不大的内容。更新那些滞后于时展的内容,大力挖掘教科书中未充分展示出来的教育性的内容,使教科书的功能得以优化,并且尽量寻找素质教育和应试的中和点。

八年级上册期中总结范文第2篇

初二地理教师教学工作计划范文一

一、指导思想在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。

二、基本情况分析 通过一年地理学习，学生对地理学习方法已基本掌握。学习中国地理相对比较容易。但由于学生的程度参差不齐，所以应重点在教法上以面向中游学生的“双基”和应用能力为主，同时兼顾两头，让优秀生更突出，让落后生有进步。争取通本学期的学习让每一个学生都“学会地理，会学地理”，并且会应用地理解决生活中的问题。

三、教材分析：本学期主要的地理教学任务：主要是学习中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源、中国的区域地理。第一章：中国的疆域与人口。主要学习中国的疆域、行政区划、人口、民族，介绍了我国的领土情况、行政区域的划分、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策。第二章：中国自然环境。介绍了我国地形、气候、河流的基本情况，介绍了对我国经济发展的有利影响，并指出了不足。第三章：中国的自然资源。介绍了我国主要自然资源的特点、分布、利用中存在的问题及其解决措施。第四章：中国经济：介绍了区域地理的划分。重点讲述了四大区域的情况。

四、教学目标 认识领域：掌握大纲所要求的认识领域

能力目标：

1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。

2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。

3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。

4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。 德育目标：

1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。

2.正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。

3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、

地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。 4.正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。5.进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。在学习和实践中进一步培养集体主义观念，与同学相互尊重，团结协作，提高自主性，培养创新精神。

五、具体措施

1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

2、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

3.抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。

4、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学此文转自斐斐课件园能力再上新台阶。5、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

6、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。

7、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园分析

注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

8、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

初二地理教师教学工作计划范文二

地理教学计划详情如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期继续任教初二地理，根据上学期教学成绩和教学实际分析：

(1)每个班会学中国地理，会用地图，有一定的分析理解力，对地理有一定的兴趣的学生达到了三分之一多。

(2)每个班学习地理能够达到教学的基本要求，但分析问题阅读地图还需在老师指导下进行，不能独立选用所学知识来分析问题的占比例的也能达到三分之一多。

(3)地理基础知识差，基本概念不清，根本不会看地图、不会学地理，完全靠死记硬背取得一点成绩的占不足四分之一。

二、本册的知识系统和结构

本册教材为中国地理下册，第七章中国的农业第八章中国的工业第九章中国的交通第十章中国的商业和旅游业属于中国地理总论，是在上册介绍了中国的地理环境、自然资源之后逐章讲述的。第十一章中国的区域地理从区域性和综合性的观点，着重指出每个区域的地理特征，选择每个区域地理环境和人类活动的主要问题加以论述，最后一章中国在世界上是在学生学完了中国的自然地理、人文地理、和区域地理以后从总的方面认识中国的国情，并从政治、经济的历史发展变化中，认识我国在世界的地位以及我们的奋斗目标和肩负的责任。

三、本册教材总的教学目的和教学重点、难点

(-)教学目的

1、完成中国地理下册的教学任务，进一步使学生获得地理基础知识，学会地理基本技能。

2、向学生传授中国地理基础知识的同时，促进学生思想品德的健康发展，继续向学生进行爱国主义和国情教育，进行辨证的人口观、资源观、环境观以及可持续发展教育，进行地区差异、因地制宜与发展潜力，人地协调发展等科学地理观点教育。

3、在传授地理知识的同时，培养学生良好的学习方法和独立思考能力，使学生善于运用所学知识去独立地发现问题、分析问题和解决问题。

(二)本册教材的教学重点和难点

种植业的南北差异、我国农业的发展、铁路干线、商业中心的形成和分布、旅游资源、区域地理的北方和南方地区是重点。工业的分布及原因、铁路干线的分布、区域地理是难点。

四、提高教学质量的主要措施

当前，地理教学改革已经进入全面实现素质教育的新阶段，我们第四册的教材这学期也做了很大的调整。按照全面实现素质教育要求，地理教学将从以下几个方面优化地理课堂教学：

(1)从教学目标上，课堂教学设计注意强调知识、能力、态度三方面的全面发展，特别强调能力的培养和情感态度价值观的养成。

(2)在教学内容上讲授地理知识的同时，注意以突出协调人地关系和可持续发展观点作为主线。

(3)在教学过程上，做到整体优化：

A、注意创设让学生参与教学活动的情景，使学生充分参与到教学活动和教学过程，特别注意重视地理图像的作用，让学生围绕图像充分进行观察想象和思维，即开展以“表象--想象-联想”为主要形式的形象思维，从而达到理解、巩固与应用。

B、根据初中生的心理特点，将不同教学方式融于课堂教学的始终，同时注意让学生逐步掌握正确的科学的学习方法。

C、在教学手段上，恰当地运用多种教学手段，从“板书、板图、板画”到现代的投影、录像、多媒体计算机，发挥它们在优化教学过程的综合效益。

D、教学过程中，注意建立和谐的师生关系和生生关系。

E、注重实践教学，组织模拟旅游比赛，选择旅游路线，并介绍沿途的自然条件和资源，经济发展的情况以及风土人情等。

初二地理教师教学工作计划范文三

一、 指导思想

以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”

二、学生基本情况分析：

初二年级是经1年半学习，年级整体情况较好，生活、学习基本上能按部就班，任教年级约120名学生，有三个班级，基本形成了有序课堂，为有效教学事先存在了基础。个别学生有时不能形成班级焦点，必须进行较多的组织教学。有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。

初中地理整学期的教学内容，实际上就是基础知识和灵活运用理论解决实际问题两大部分。

复习基础知识，必须以书本为主，将书本看透，图看懂，达到重点知识理解记忆。只要基础知识能理解掌握，通过活动题检验理解的程度。如果活动题能顺利解决，那基础知识也就基本掌握，灵活运用理论解决问题的前提条件就已经具备。

四、教学目标：

初一地理第一章《地球和地图》和第三章《天气和气候》是本学期的复习教学重难点。

第一章《地球和地图》最难，学生普遍掌握较差。转入复习时，这部分应作重点讲解复习。经过初一的学习，学生的理解能力和空间想象能力已有所提高，复习时再讲解，学生理解起来就应该容易些。所以，教师应抓住这个时机全面系统地引导学生理解掌握，给学生一个整体知识的框架，让学生理清思路。

第三章《天气和气候》的难度比第一章少降低一些。复习时可以多以实际生活作为例子帮助学生理解记忆，尤其是第二、三节气温、降水时空分布的变化。

这两章内容都应以读图理解作为突破，其他章节可以点清重点，让学生理解记忆。

总之，复习要紧扣教材，有效运用地图，精选练习加以训练巩固。 初一地理难点，重点很多。大部分学生对基础知识的巩固还不过关，所以复习的方式应以夯牢重点基础知识记忆，抓住读图理解掌握为主。

下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，掌握基础培养能力。

总之，复习要紧扣教材，有效运用插图，精选练习加以训练巩固

初二重点章节有：

第一章第一节《辽阔的疆域》;

第二章《中国的自然环境》;

第三章第三节《水资源》;

第四章第一节《逐步完善的交通运输网》、

第二节《因地制宜发展农业》。

第三节《工业的分布与发展》

下册区域地理以课本图为重点抓住关键，做到图文结合，掌握基础培养能力。

总之，复习要紧扣教材，有效运用地图图，精选练习加以训练巩固

五、 教学措施与计划

地理复习时间短、内容多要让90%以上的同学取得较好的成绩有一定的难度。为了在有限的时间里，把握考试要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定二阶段复习计划。

第一阶段：(3月22日――5月21日)立足课本，夯实基础

这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围，以《学习手册》中概括的知识体系为线索，引导学生认真研读课本，特别是课本中大小标题(黑体字)的内容，它们概括性强，重点突出。课本中的“活动”、插图图表，重要的阅读材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正确把握地理概念，正确掌握读图、填图、绘图等基本技能。只有掌握熟了基础知识和基本技能，才能够灵活应对各种试题，做到以不变应万变。

第二阶段：(5月22日――6月13日)梳理体系，讲练结合。

课本的基本知识点的熟悉掌握是必须必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中，解题的方法解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。针对地理考试题的特点(“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点)。我们这阶段安排了以下两个环节：

1、梳理体系环节。章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。以帮助于学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力)，也便于学生专题掌握知识，并在中考中答题过滤组织使用知识点。

2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练, 开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分中考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业(对练习要精选，注意练习的基础性、代表性、典型性，以基础题为主，适当综合、适当提高。坚决舍弃“繁、难、偏、旧"，的题目)帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。

通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。那么学生们参加中考应该说，就没有多大问题了。

强化训练，冲刺中考。通过模拟题实战的强化训练 [精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练(做到限时、限量、优质)，注意发现问题，及时指导] ，进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法、解题技巧，最终以百倍的信心冲刺中考

初二地理教师教学工作计划范文四

经过一个愉快寒假的休整，又迎来了一个新学期，为了保证在新学期里更好的完成教育教学任务，先做好如下教学工作计划：

一、学生现状分析：

本学期是在学生经历一个学年的地理方面知识的学习进入了初二阶段，学生在初一阶段的学习中，掌握了必要的基础知识，也具备了一定的地理技能。在课堂上能进行有序的教学，但学生之间的水平参差不齐，一些学生由于平时投入少，未能及时做好复习，课堂内精力不集中。有的学生读图分析的能力不太强，所以本学期要按照班级实际情况，并在教学中关注全体学生，努力提高教育教学成果。

二、教材分析

学习中国地理知识和运用常见地图、地理图表，以及填写简单地图和图表能力，培养学生对地理事物的观察，记忆想象思维能力，以及运用所学知识分析简单的地理问题的能力。初步树立正确资源观、人口观、环境观，懂得协同人类发展与环境关系。

三、本学期教学目的

本学期是在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上开始进一步阐述我国不同的地理差异，认识我国四大地理区域之间的差异。了解省级区域、省内区域和跨省区域的位置、自然特征及经济的发展状况。

四、提高措施

1、在一年级现有的基础知识上，根据学生的实际做好每一节课的课堂实际，在课后的反思中对教学中存在的问题，积极探讨解决问题的办法取长补短，提高和完善自己的教学。在课堂上采取灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生观察生活中地理事物和现象，培养学生读图能力，在相应地理材料、图片中独立获取地理知识。在平时月考之前，把学习的基础知识要掌握好，并及时发现学生中存在的问题，加强记忆方法和学习方法的指导，对个别学生加以指导，使他们更快进步。

2、做好不同学生的提高工作。本学期要对中学生在掌握好基础知识的同时，提高他们的地理能力，如读图和用图的能力。对于他们不正确的学习方法给予改进，在课堂上要注意他们的听课状态检验学习效果。对于学习有困难的学生因人数较多，所以更要加强听课效率，适当完成基本任务。就是掌握本节基础知识和在图上读懂必要的内容，就是从简单的知识学起，使他们能体会到成功，多给他们一些鼓励，还要继续培养他们良好的学习习惯。

3、结合中国地理的具体内容，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。根据我们国情、乡情，对学生进行正确的人口观、资源观和环保观的教育。纠正他们不良的学习习惯，全面提高学生的思想水平。

五、继续渗透

1、通过本学期学习，对学生进行热爱祖国、热爱家乡的教育，增强民族自豪感。

2、进一步树立人地协调观念，进一步学会运用科学的观点分析和解决一些地理问题。

3、养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境、节约资源和能源。

通过本学期地理教学，使学生能比较熟练地运用所学的地理知识、解释生活中的地理现象。进一步提高阅读地图的能力。同时通过本学期教学，使学生掌握中国地理概况，中国的人口、民族特点及分布。了解人口问题给社会经济 、资源、环境带来的压力，掌握中国的自然环境包括地形、气候、河湖的概况及相互之间的联系和影响，认识能源危机和环境问题给社会，经济发展造成的不良影响，提高学生的节约意识。

六、自我提高

本学期继续加强各种教育教学理论知识的学习，并及时圈点重要内容，不断提高自己的知识理论水平，以指导自己的教学行为;积极参与学校组织的各项活动，听取其他老师的教学过程，并从中吸取适合学生的特点的教育教学方法，应用到自己的教学工作中，利用剩余时间学习有关的教学书刊《地理教学参考》、《地理辞点》等，丰富自己的专业知识、活跃、充实课堂激发学生的学习兴趣。

七、师德

1、拥护党的领导，遵守各项法律、法规和学校的各项规章制度，维护社会公德，为人师表。

2、以诚相待，做到关心爱护每一个学生，在帮助和教育学生的过程中，将以“学生为本”让学生感受到老师的“真诚”，让他们学会做人，学会学习，学会合作。

3、在个人修养方面，衣着简单，得体，言谈举止文明，对学生不用侮辱性语言以防伤害他们的自尊心。

八、教学亮点

好习惯的养成：首先要教育学生学会做人，品行端正，要有一个好的道德基础。其次是针对本学科有一个良好的学习习惯：如，读图用图习惯，这也是我参加教研探讨并用相关地图来获取相应的地理信息。还有，通过电视媒体获取最新地理信息的习惯等等。

总之，开学初制定了教学教学工作计划，那么在本学期的教学工作中就要按照它去做。在应用的过程中适合的留下来，不适合的进行调整，以利于教育教学工作。

初二地理教师教学工作计划范文五

八年级下学期面临着会考，结合我校实际情况，特制订本计划如下：

一、面临的情况和任务

(一)、基本学情分析

由于学校严格执行国家的课程标准，非常重视各学科的教学工作，今年的八年级八个班341名学生，自七年级以来一直坚持系统的、正规的地理教学，没有因为是小科而受冷落。因此，大部分学生对地理学科有了深入的认识，初步具备了一定的地理基础知识和基本技能，初步具备了学习地理的一般方法，初步具有了用人地关系的观点看待地理问题的“地里头脑”。从过来情况看，学生比较稳定，课堂纪律、课间纪律、师生关系都比较好，为本学期的地理教学奠定了良好的基础。但每个学生的具体情况也是千差万别，具体到每个班，都有2、3名后进生(不单是地理学科，各科成绩都不理想)。通过家长座谈会和与学生本人私下里沟通了解，这些学生厌学情绪太严重，迫于家长的压力不得不上，一摸书本就头痛，他们学习成绩差主要是态度问题，缺乏学习的自信心。有的受社会上一些青年影响，认为不如早打工早赚钱好。

(二)、教学用时与教学内容

这几年地理会考时间是在五月下旬。不出意外的话，今年依旧。所以，八年级地理下学期教学工作只有15周的时间。地理教学内容除了八年级地理下册和《天津地理》，还要复习七年级地理上下册和八年级地理上册。

客观现实要求我们必须加快教学进度，才能充分准备地理会考。由于在上学期就做了充分准备，渗透拓展了部分下册的知识内容，因此本学期地理教学进度加快，是切实可行的。在期中考试到来时(第十周)完成中国地理下册的教学，用一周半完成《天津地理》教学，用三周时间依据课标要求进行有重点的复习。

(三)、提出的目标任务

培养学生初步具备读图能力、运用资料能力和联系实际能力;对于课标要求学生记忆的内容，必须要求学生背下来;对于地理基本概念、基本特征不要求背诵但必须理解。结合过来几年的地理会考成绩，提出本年度的地理会考目标：合格率达到98%;良好率达到85%;必须达到一个确保，即确保“有望升入重点高中的学生”达到良好。

二、把握教学和复习重点

(一)八年级地理下册：

1.我国地理四大分区的依据及各自特征，秦岭――淮河一线的地理意义;

2.首都北京、香港、澳门、台湾的地理教学;

3.西双版纳支柱产业――旅游对区域发展的带动作用;

4.结合珠江三角洲说明地理环境和区域发展对人们生产、生活的影响;

5.西部大开发――新疆

注：长江沿江地带在上学期学习长江和我国工业时已经做了渗透;黄土高原的生态环境在上学期学习黄河时已经做了渗透。

(二)天津地理：

1.评价天津的地理位置;

2.天津的海陆变迁――三道贝壳堤;

3.海河水系的特点、问题和解决措施;

4.天津的农业生产和物产;

5.天津的城市发展与布局和滨海新区建设;

6.天津的历史、文化与民俗

(三)七年级地理上册复习重点：

1.地球形状、大小、半球的划分和自转、公转运动产生的地理现象，五带的划分;

2.经纬度划分和经纬度定位;

3.地图三要素的运用。能在图上辨别方向、量算距离、识别地理事物;

4.牢牢掌握等高线地形图，会识别山谷、山脊、山顶、陡崖、鞍部、盆地，等高线稀密与坡度的关系，绘制地形剖面图;

5.牢记七大洲、四大洋的名称、位置及范围轮廓;

6.板块学说对山系、裂谷、火山、地震的解释;

7.天气与气候的区别，及对人类生产活动的影响，常用天气符号;

8.人类活动对大气环境的影响――温室效应;

9.纬度、海陆、地形因素对气候形成的影响，阅读气候直方图;

10.世界主要气候类型的特征和地区分布(热带雨林气候、热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候);

11.三大人种、三大宗教的特征与分布;

12.发达国家与发展中国家的差异与分布，具有代表性的国家，南南合作与南北对话;

13.国际合作――联合国。

注：七年级地理上册的内容是学习地理必备的基础知识，本册是复习中重点的重点。

(四)七年级地理下册复习重点：

1.在图中描述大洲、地区、国家的位置(经纬度位置、海陆位置、四邻位置、半球位置等)并进行评价;

2.结合非洲说出地形、气候、河流的相互关系和对人类活动(生产、生活、文化等)的影响;

3.结合热点地区――伊朗、利比亚、埃及、伊拉克、叙利亚、也门等复习西亚北非;

4.两极地区的特殊自然环境和科考价值。

注：七年级地理下册的复习目标：要使学生初步掌握学习区域地理的一般方法。

(五)八年级地理上册复习重点：

1.我国的位置、面积范围，牢记34个省级行政区的位置、名称、简称和行政中心;

2.我国的人口基本特征和人口分布，人口政策;

3.我国的民族分布和民族政策;

4.我国的主要地形区、地势特征及其影响;

5.长江、黄河的概况

6.自然资源的类型，我国土地资源、水资源的主要特征，存在问题和解决办法;

7.不同交通运输方式的特点，会选择适当的交通运输方式;

8.我国农业的分布概况，影响农业分布的主要因素，因地制宜发展农业;

9.我国工业的地理分布(以四大工业基地为重)，影响工业分布的主要因素，认识高新技术产业;

注：八年级地理上册的知识内容与下册内容联系紧密，上册的很多内容可以渗透、延展到下册，上册内容学生掌握得巩固，下册加快进度就顺利得多。

三、指导思想与措施

以新课程理念为指导，以地理课程标准为依据，以地理会考导向为抓手，注重地理这门学科的育人作用。培养学生的学习兴趣和探究能力，激发学生心系祖国放眼世界的情怀，树立科学的人地观、发展观。决不能为应付会考把地理课上成灌输填鸭，变得苍白和僵化。

1.注重学生地理分析能力的培养和提高，关注学生对地理概念、地理特征的理解和基本技能的运用，多想办法调动学生的学习积极性和主动性。

2.地理课堂教学要生动活泼，充分利用多媒体的教学手段，提高课堂效率，在学习新知的同时对前面的相关知识进行复习，加大课堂密度。

3.要注重分层教学，分类指导，充分利用课余或自习时间，做好个别学生的辅导。

4.坚持每周的地理教研活动，多分析，多交流，相互查漏补缺，共同提高。

5.多加强与学生的沟通，密切师生关系，深入了解，增进感情，广泛争取支持。

6.地理复习课不能上成对所学过教材的重复课。复习形式要多样，如以做习题的形式，以问题讨论的形式，以师生共同归纳、分类、比较的形式，以地理小组开展活动的形式(利用板报、墙报、办地理报宣传地理知识)。

强调：地理会考命题是基于地理课程标准的要求

我们的地理教学必须以新理念为指导，围绕地理课程标准展开。要深入学习、研读蓝皮的《地理课程标准》和黄皮的《地理课程标准解读》，只有对地理课程标准的理解掌握越深入越巩固，才能保证课堂教学效率越来越高，考出满意的会考成绩。

四、教学进度

周次教学内容备注

1第五章第一节刚开学，进度适当放慢些

2完成第五章教学

3第六章第一节

4第六章第二节

5第六章第三节

6第六章第四节、第七章第一节

7第七章第二节、第八章第一节

8第八章第一节、第二节

9第八章第二节、第九章

10复习期中考试暂定

11地方课程《天津地理》

12地方课程《天津地理》、会考前复习

13会考前复习

八年级上册期中总结范文第3篇

一、在课堂内外结合中进行

口语评价可以在课堂内进行，如课堂学习活动评比、小组竞赛、活动参与及表现、口语情景书面测验等。而课外口语活动是课内口语活动的延伸与辅助，它是教师对学生能力的再认识与再培养。因此，对课外口语活动给予评价是必要的。将录音带则是这种评价的有效工具，它可以让学生把自己最满意的朗读情况呈现给老师，我让学生利用录音机把自己的朗读，背诵的课文录下来，让他们在完全自主的情况下判断难易，将录音带作为作业上交，我根据录音带中的朗读情况给出评价。通过这种方式可以督促学生在课后反复地朗读课文，让学生获得一个自我主动提升的机会。

二、在形式变化中推进

口语评价既可以是教师对学生的评价，又可以是学生对学生的评价，还可以是学生的自我评价，这三种评价结合在一起才是一个完整的评价。

1.教师对学生的评价

教师可通过课堂对学生个别提问来实现。在课堂上教师要尽量挖掘教材和拓展教材，指导学生进行多种形式的口语活动。学生每日的英语值日报告、回答问题、朗诵及表演对话、短剧等口语练习都可以进行评价，如让学生say something about your...；summary based on a dialogue；text telling；make sentences；debate/argument；describe sb.or sth；you like best，etc.教师提问时要尽量兼顾各层次的学生，提问面要广，且在评价中要注意量体裁衣，区别对待，以鼓励学生为主。期中、期末的口语终结性评价都可以归纳为教师对学生的评价。

2.学生对学生的评价

这种评价主要通过学生小组活动实现。教师可以安排学生两人、四人等小组对话、讨论、辩论、角色表现、复述故事或描写图片，然后学生互评。教师可事先让学生对要达到的目标有明确的认识（如在“Make short plays”活动中要告诉学生何为好的“plays”），当他们在活动中互相评价时，就会意识到自己的不足，下阶段会加倍努力，以便在下一次评价中取得好的成绩。

3.教师和学生共同评价

这种评价可通过学生在课堂上角色表演、对话、游戏和竞赛实现，评价由教师和学生共同进行。通常这种形式的评价是最受学生欢迎的。因为这种评价更体现一种民主、互动，可使师生共同进步。

三、在循序渐进中发展

学生刚接触英语时，对它产生好感，教师要紧抓住这一特点，积极诱导，使他们都敢开口说，你才能进行有效的口语评价，不说，则无从做评价。初一年级起始阶段的评价，只对学生的模仿、背诵等做些评价，等到学生有了一定的词汇与语言积累，这时的评价才能进入。比如说学生对于某个单词、词组的造句，都可以做评价，而self-expression，则利用开始上课的前3―5分钟进行，从一开始的简单问候语到自我介绍，到某一专题，由浅入深，从易到难，学生可用学过的各单元的topic进行自我观点的阐述，这时评价也应随之而来。比如在学习仁爱版七年级上册Unit 2 Topic 1“I have a small nose.”之后，学生就可做如下的阐述：I’m a girl.I’m twelve years old.I’m from Nan’an.I’m in Class Two，Grade One.I have a round face and big eyes.My nose is small，and my mouth is wide.My good friend is Lily.She has long hair，a round face，small eyes，a big nose and a small mouth.We are in the same grade，but in different classes.在学了新的单元之后，学生可以不断丰富他们的self-expression的内容。学生们踊跃发言，课前做好准备，因此课堂进行起来比较顺利，往往每人表述的时间都在半钟以内，每节课有4-6名同学可以进行自我观点的阐述，训练面较大，针对性强，对学生的表达能力及信心建立都有很大的帮助。每天通过此种形式对学过的topics进行复习，久而久之，基本上学生对各单元的Target Language都能做到脱口而出。学生到了初二阶段，思维非常活跃，他们通过多种渠道接触外界，信息量很大，且正处于喜欢交朋友，渴望友谊的阶段，这时的合作学习更能激发他们的兴致。教师可以让他们编对话即Pair work（Make dialogues）、编小品Group work（Make short plays）、讲故事Tell stories等。如仁爱版英语，八年级上册Unit 3，Topic 2“What sweet music！”中，2b，pair work，我先让学生就书上的四个问题进行讨论，然后叫学生两人一组进行对话。

如A：What kind of musical instruments do you know？

B：The guitar，the violin，the piano，the drums and erhu.

A：Which is your favorite？Why？

B：The piano，because the sound of the piano is so pleasant to the ears.

A：What musical instruments can you play？

B：The piano.

学生们的想象力与表演力非常丰富，常让整个课堂充满笑声，而评价是对他们最好的鼓励与鞭策。初三年级的学习比较紧张，学生们要面临中考，但口语工作也不能就此停下来。我会提前一周布置一个话题，让他们准备，可以是演讲（Speech contest），也可以是辩论（Debate）。论题涉及学生生活的方方面面，也应是学生感兴趣的话题。如环保、和平、友谊、运动健身、饮食健康、上网的利弊等题材，学生事先可以上网查资料，可以去图书馆查书，可以问父母，可以做采访，也可以相互讨论，有了充分的准备，他们的演讲与辩论常赢来热烈的掌声，而此时的评价，就起着画龙点睛的作用，推动着学生向更高更好的方面前进。

四、在总结中深化

口语的教与学，效果如何，我们可以通过制定合理、有效的口语评价记载表体现。口语评价表可以清楚、明了地显示出学生在不同阶段口语的发展，使学生对自己的不足有着清醒的认识，教师也可以根据记载表，调整对学生的口语教学，鼓励学生进一步提高自己。评价表可以有课堂表现卡（根据活动设计）和课后表现卡（根据课后反馈）。卡上方印上活动的项目名称。卡上是若干个空表格，教师在学生每次口语活动后都根据表现盖上“Excellent”，“Good”或“Work hard”的印章，由学生保存，使学生能长期保持和见证自己优秀表现，学期末上交，由教师根据各项的印章数折算出各项活动的分数。在开展口语评价活动中，我们还可以参照其量化标准，结合实际，扎实推进口语教学。如下表：

八年级上册期中总结范文第4篇

关键词：实验教学；课程改革；探究

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0135-01

大纲明确提出在教学时，要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。更新观念，教学"以人为本"，放手让学生参与数学学习，正视错误，解读学生，资源共享，把学生的问题当成一种课程资源。因此，我们每一个执教者都要高度重视中学数学实验教学。

1.加强数学实验教学，加强教师参与集体备课

基础教育课程改革实验，对每一位教师来说都是一个新的课题，最关键的一个问题是如何把新的课程理念落实到课堂，落实到教师的教学行为中。因此，我们要把实验工作的重点放在集体备课上。通过集体备课，充分发挥群体的智慧，优势互补，排惑解难，保证备课和上课的质量，保证新教材的顺利试教。每学期开学，都应要求教师制定出集体备课计划，做到定时、定点、定主讲人，每次都要做好活动记录。例如 八年级上册第11章数学活动、九年级下册第26章数学活动，这些内容，许多老师开始不太理解教材的编排意图，不知如何教，有些开放性问题不知如何来处理等等，通过集体备课，问题都会基本得到解决，学校的教研氛围也会逐步浓厚起来。我们湾里二中的各类研究课、观摩课，都是通过集体备课的形式，来确定教学设计，不但执教的教师本人，而且全备课组的教师都受益匪浅，教学水平得到不断提高。这样积极稳妥地推进了课程改革实验，并以课改为契机，有效促进了教育教学质量的提高。

2.加强数学实验教学，激发学生的数学学习兴趣

更新观念，教学"以人为本"，放手让学生参与数学学习——放手让学生自己收集信息，自己提出问题，解决问题。 ——放手让学生亲身经历体验的过程 ——放手让学生合作学习、交流心得 ——放手让学生自己设计练习，进行自评和互评 建立新型师生关系，创设宽松的教学环境。 学生平时的学习评价以鼓励为主，教师上课尽量用激励性语言，鼓励学生积极参与数学教学活动，确立学习的自信心，充分发挥评价的激励功能 在单元、期中、期末的考试内容上加强能力的考查，减少死记硬背的内容，增加开放性的内容； 改变以一张试卷定学生学习成绩的做法，形成性评价与总结性评价相结合，质性评价与量化评价相结合，全面评价学生的数学学习。 鼓励评价主体多元化，评价方法的多样化。

3.加强教学科研，开展教师的课题研究

课堂教学是一种师生双向交流的活动，学生是主体，学生的学是根本，是内因。要让学生感受到学习是自我发展的需要。教不是目的，而是为了学生更有效地学。因此，教师要充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与知识的探究活动，通过动手、动脑、动口的实践，让学生轻松、愉快地学习数学，教学与教学科研是紧密联系、互相促进的。因此，要以教学科研为载体，以课题研究的形式，促进课改实验工作，争取把课改实验做大、做精、做强。要有计划地安排教师上研究课，要求每一位实验教师每学期都要上一节研究课；每学期都要举行1-2次课改研究课观摩研讨活动。通过集体讨论教学设计、课堂教学观摩、评课、研讨等一系列活动，会使老师们很具体地感知如何理解、把握新教材，如何在课堂教学中体现新课程理念，如何利用多媒体等现代教学手段辅助教学等；促进了教师教育教学观念的转变，以及教师的教学方法与学生学习方式的转变；提高了教师的课堂教学水平，促进了教学教研工作的深入开展。

4.开展评价改革研究，充分挖掘教学资源

八年级上册期中总结范文第5篇

关键词： 初中英语 英语写作 因材施教

英语写作是评价学生综合运用语言能力的重要方面，也是权衡英语教学成效的标准之一。但是由于文化背景和语言习惯的差异，英语写作成了许多学生学习上的难题，结构不全、逻辑混乱、表述不清、语言重复等问题经常出现在他们的写作中，有的学生甚至产生畏难情绪，一谈到写作就害怕、厌烦和逃避。针对以上问题，笔者尝试了英语写作的因材施教。

一、对学生的分层

要对学生进行因材施教，教师首先必须对每个学生的英语学习情况了然于胸，这样才能对症下药。写作能力的强弱，主要取决于学生的英语基础、词汇掌握等几个重要因素。因此，可将学生分成三个层次：优等生，英语基础较好，具有一定的词汇量，接受能力强，但写作时文章亮点不明显，上下文衔接不够好，个别学生偶尔还会自我发挥写一些错误的废话。中等生，英语学习有一定基础，词汇量不够多，但对英语学习未丧失兴趣，在写作中会犯人称、时态等错误，或仅仅把写作停留在翻译句子这一层面，无篇章感。学困生，基础较差，在词汇、语法上漏洞百出，接受能力不强，学习积极性不高，英语学习兴趣不浓。

二、对教学过程的分层

（一）写前：做好充分准备

要提高学生的写作能力，首先依赖于语言的积累，没有积累大量的写作素材，学生难为无米之炊。英语听说读写能力是相辅相成的，听、读是输入，说、写是输出，输入的质量决定了输出的质量。因此，在教学过程中要利用听、说、读促进写作能力的提高。

《新概念英语》之父L.G.Alexander曾经说过：Nothing should be read or spoken before it has been heard.Nothing should be written before it has been read or spoken.通过听的渠道获取语言信息，在外语学习中是基础的基础。为了提高学生的听力水平，从初一开始，笔者充分利用书本内容，课堂上多听课文，要求优等生和中等生对重点内容能达到熟练并能复述的程度，学困生能记住关键词。

在说这一方面，笔者要求学生认真准备每天的Daily Report。优等生和中等生要求说一些小故事、小短文，并提出问题检查其他同学的听力理解情况；学困生可以自我介绍、背诵课文等。这种方式能扩大学生的词汇量和知识面，使不同层次的学生都能学到东西。

读与写的联系相当密切。俗话说得好，读书破万卷，下笔如有神。教材所选的课文都是语言地道、行文流畅、题材和体裁丰富多彩的。课堂上，笔者会要求学生大声朗读课文，优等生和中等生更是要求熟读成诵。鼓励和引导学生多读多背，积累语言素材，才能真正达到“下笔如有神”。

（二）写中

1.照本仿写，让学生有范可依。

初学写作，教材是进行写作训练最便利的素材。根据牛津教材的编排，每个单元中，经过前几个板块的学习，最后的Task引导学生整理思路、组织语言，就单元话题落笔成文。

在八年级上册Unit 6“Birdwatching Task”中，要求学生写一封加入观鸟协会的申请书。这一单元前几个板块学习了鸟的种类、鸟类自然保护区等，学生已对鸟类有所了解，并有保护鸟类的意识，但仍然不知道如何写一封申请书。因此，教材中首先列出一张加入观鸟协会的申请表，包括个人信息、爱好及曾参加过的保护野生动物的活动等。其次，结合申请表的内容，教材中给出此申请书的范文。笔者要求学生概括申请书中每段的大意，并总结申请书的结构，最后让学生利用自己的申请表和所学的申请书结构写一封加入观鸟协会的申请书。在写作过程中发现优等生和中等生能很好地模仿教材范文，并适当添加内容；学困生利用教材上的有用表达把申请表的内容都写到申请书中，也很好地完成了这篇作文，这让他们觉得写作原来是那么简单。

2.加强练习，让学生养成良好的写作习惯。

写作习惯是在长期的实践中培养出来的，良好的写作习惯是提高写作能力的前提。在动笔写作前，要求学生养成构思的习惯，文章构思便是对所选材料的分解和组装，使之有序化、审美化的思维过程。

在笔者的学生中，有一位女生，英语基础一般，平时练习中经常因为写的慢被同学笑话。其他同学大多在脑中构思，构思完毕后立马动手写在试卷上，发现错误则在试卷上涂改，这样就很快地完成了作文。而该生在写作前会先列要点构思，随后动笔把作文写在草稿纸上，在草稿纸上修改后抄写到试卷上。在一次期中考试中，20分的作文该生得了18分，该生觉得特别意外。笔者特意看了她的作文，虽然文章仍有一些语法错误，但全篇没有一处改动。评讲作文时，笔者让其他同学传阅她的作文，并介绍她的写作习惯。该生从平时做起，在时间允许的情况下，坚持了这一写作习惯，其他同学也借鉴了她的方法。

（三）写后：批改讲评的方法

教师应对布置的写作及时批改评讲，否则等于没布置。对于优等生和中等生的作文，批改时常划出错误之处，这部分学生学习习惯良好，拿到批改的作文后会主动改正错误，这样的方式培养了他们独立思考和解决问题的能力。学困生作文大多只是翻译要点，且写的错误百出，不可大笔划出整句错误或者划掉句子，这会挫伤他们本来就不强的学习积极性。评改时，无论哪个层次的学生，都应多用欣赏的眼光去批改，尤其对于学困生，他们写起来困难重重、惧怕写作，多一句鼓励能带给这些学生信心和动力。

教师批改后应及时将批改结果反馈给学生。在作文批改中，笔者常把错误率高的地方摘录下来，评讲时让学生做改错练习，避免以后再次出现这样的错误。同时将优秀作文展示给学生，激发学生的求胜心与成功欲。

总之，英语写作能力的训练是综合能力的训练，按学生的实际写作水平因材施教是提高学生英语写作能力的有效手段。教师应当根据学生的现有水平、自己的教学特点加以调整和完善，以促进学生写作能力的提高。

参考文献：