初中教师实习学习总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中教师实习学习总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中教师实习学习总结范文第1篇

关键词：任务驱动；计算机；教学

一、充分利用计算机多媒体技术作为教学手段

目前在各科教学中，信息技术教学的引入使得学生能形象

地、感性地认识较抽象难懂的知识，同时，教师的教学方法也变得更加活泼生动。在信息技术教学中，充分利用多媒体技术进行教学显得尤为重要。

我在多年的教学中发现，其实大部分学生在学习信息技术的时候，都对计算机存在很片面的认识。对于当前的信息技术教育工作者来说，必须结合课本上生涩的知识，尽可能地以形象、生动、易懂的方式表达展示给学生。例如，在讲解计算机硬件课程时，利用3D动画，将计算机主机箱模型中的各种硬件一一拆开进行详细讲解，并通过模拟打开一个文本文件的场景，将计算机的工作序列和数据流用动画的形式展现出来。经过这样的展示，学生对计算机有了一个全新的认识，原来电脑是这样工作的呢。对于其他的操作课程，也可以把一些较难和重点的操作录制成Flash格式演示给学生看，课后可以用USB拷贝给学生，这样既可以形象地演示步骤较多、较复杂的操作，又可以便于学生复习巩固用。

二、在教学方法上进行改进，注重任务驱动式教学模式

任务驱动式教学模式就是教师的教学和学生的学习都围绕一个具体明确的目标开展的。学生通过教师的辅导，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生学习。

例如，在学习Word文档格式排版的教学中，需要学生掌握字体、段落格式、艺术字设计等内容。任务驱动式教学模式很好地将这几个任务有机地结合成了一个具体的任务。教师通过讲解如何将一段文字设计成版面优美的黑板报让学生掌握以上的知识点。这样就可以达到举一反三的教学效果，既让学生学习了相关知识点，又在实际动手操作中巩固了这些知识，并在实际操作中使得学生对这些知识有了更深刻的理解。

又如，在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flas作任务典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、引导动画、蒙版动画、ActionScript等知识自主创造Flas。有趣的动画设计、风格各异的效果、成功的体验……任务与学习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧。

根据教学经验发现，在任务驱动式教学中，教师如何精准地设计“任务”，是任务驱动式教学成败的关键。这个“任务”如果设计得太难，虽然覆盖了教学知识点，但是不能符合大多数学生的现有能力，使得学生对“任务”失去兴趣，从而就会丧失探求知识的动机。

“任务”设计得太简单，则不利于培养学生的自主解决问题能力和激发学生的学习兴趣。合适的“任务”应该能充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生能按照清晰的层次，由浅入深，由易到难地在完成任务的过程中学习到知识。

此外，还可以在教学中增加一些竞赛性质的任务。例如，在上课初期进行“扫雷游戏”竞赛、打字速度竞赛等，让学生能在竞赛游戏中增强对信息技术学习的兴趣。

三、轻松愉快的课堂氛围，利于培养学生的创新思维

课堂上，和睦融洽的师生关系，轻松愉快的课堂气氛，很容易调动学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的学习积极性。而拘束的课堂气氛，“填鸭式”教学会使得学生思维堵塞，反应迟

钝，学习兴趣降低。因此，教师在信息技术课堂上，要努力通过各种方法构建和谐融洽的课堂氛围，建立良好的师生关系，这样才能够更好地开展教与学。

在课堂上，经常将一些当前网络流行的一些PS娱乐图片、游

戏等作为切入点，结合所学课程与学生进行交流。使得学生能够迅速集中精神，并激发学生的学习兴趣。

四、鼓励学生互帮互助，相互学习

在信息技术学习中，由于每个学生天资和努力程度不同，学习成绩难免参差不齐。可以让一部分成绩优秀的学生当“小老师”，来帮助其他成绩相对落后的同学。这样既可以让优生通过传授知识而使自身的能力达到一个新的高度，又可以弥补课堂上老师不能兼顾所有学生的不足。而且，通过这种相互学习的过程，使得学生对信息技术的兴趣爱好得到持续。相当一部分同学在相互学习的过程中，对学好信息技术增加了自信，激发了更大的兴趣，成为信息技术课程中的佼佼者。

总之，信息技术教学实践中，教师应通过各种灵活创新的方法来激发学生的求知欲望和学习兴趣，提高学生学习的主动性。这样才能使学生在信息技术这种实践操作性强的课程上，能融会贯

通相关知识，并应用到实践中。在教学手段上，还需要不断探索，不断提高，使计算机信息教育更适合学生的发展。

参考文献：

陈志坚.浅析任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用

初中教师实习学习总结范文第2篇

【关键词】初中英语 教学方法 选择 应用

英语的普及化，带来了我国从小学阶段开始的系统性英语学习。而初中英语作为小学英语与高中英语教学的衔接阶段，起到了承上启下的关键性作用，如何通过初中英语的教学，使学生掌握初中阶段必备的英语知识，为今后更高程度的英语学习打下良好基础，变得尤为重要。初中英语的常用教学方法主要涵盖了听、说、读、写四个方面，好的教学方法不仅能增强学生学习英语的兴趣，也能使得学生的英语水平都以长足的发展，以下是笔者列举的四种常用的初中英语教学方法。

一、模拟情境法

模拟情境法是以情感陶冶为主的一种教学方法，在各类教学中都常常使用。其需要教师引入或创建一定生动有趣的具体场景，从而引起学生一定的情感共鸣，帮助学生理解单调的教材，在场景中可以要求学生自主进行英语对话练习，也可以在教师的引导下产生目的性较强的英语对话训练，无论是学生的自主练习，还是师生之间的训练，模拟情境注重的是对学生兴趣及语言应用能力的培养。

这些情境可以是生活场景的再现，也可以是舞台场景的模拟，比如舞台剧、话剧、音乐剧的创建等；同时这些情境还可以加入实物演示，音乐陪衬、图画描绘等具体情境元素。这些情境场景和元素一方面能引起学生的兴趣，另一方面能将英语训练融入场景中，使得英语学习变得自然、生动、形象。模拟情境是十分重要的语言学习法，因为我们学习语言最终都将应用到各种情境中，语言的灵活运用，也是我们学习一门语言课程的终极目的。模拟情境法的运用将带来学生的听说能力的提高，也最终会带来学生英语运用能力的提高。

二、师生互动法

师生互动法主要包括老师讲授教材内容，并针对教材内容提出问题，学生回答问题，进而与学生产生互动。互动过程中，教师要对善于对讲授的内容进行详细剖析与阐释，并且善于通过问题对学生学习加以积极的引导，从而获得良性的学习效果。从这两点来看，师生互动法应当包含了讲授法、提问法两块。教师既要注重将教学内容教授给学生，又要注重向学生提出引导性的问题，二者缺一不可。

在初中英语教学中，师生互动涉及学习的各个方面，良好的师生互动不仅会建立师生之间的信任关系，还会营造师生之间温馨的学习氛围，在今后学生的求知过程中会带来无限的优化效果。学生对待循循善诱的老师会不自觉的产生敬畏之心，如果教师善于与学生沟通，加大师生间的互动，便会改善学生与老师之间僵硬的关系。师生间的良好关系，将使学生不再畏惧老师，而是善于向教师随时提出自己的见解或者不懂的问题，教师的耐心讲授会使得学生紧跟教师步伐，不断进步，最终收获听、说、读能力的综合提升。

三、阅读指导法

阅读训练是初中英语教学中必不可少的一个环节。既是英语考试中的重要部分，也是英语能力的重要体现。因此，针对阅读的指导教学是不可或缺的。培养优秀的阅读能力，不单单使得学生的阅读能力获得提升，也会影响到学生的写作能力。一名优秀的初中英语教师不光是授学生以鱼，更重要的是授学生以渔。

在阅读中，教师应一方面指导学生有效练习，另一方面在学生练习结束后对阅读材料进行详尽的剖析讲解。在阅读练习中，教师需要做到的是不干扰、不提示，尽可能的让学生自主地完成阅读训练，这样在阅读训练完成以后，可以及时发现学生阅读中存在的问题――可以是学生阅读中产生的不良习惯，也可以是学生阅读中错误的阅读方法，还可以是学生阅读中有偏差的阅读理解。在学生练习结束后，教师对学生的阅读指导是更重要的。发现问题，并解决问题，将使学生在每一次的阅读训练后都获得进步和启示。这些进步和启示将使学生的读写能力得到提升。

四、实习作业法

实习作业法是课堂之余的一种教学方法。如果说前三种方法主要应用在初中英语教学的课堂之上，那么这种教学方法更重要的是对学生课下学习的一种督促。作业对于每一个学生来说并不陌生，如何才能充分发挥作业的作用，优化实习作业的效果，是我们所有教学者需要考虑的。

实习作业是对课堂上学习知识的综合运用，既是一种考察，也是一种练习。教师在布置学习作业时需要综合考虑到当堂课的课程内容，实习作业应该与课堂内容紧密结合，可以是课堂重点内容的重复性训练，也可以是课堂主要内容扩展性提高。教师要督促学生独立完成作业，杜绝抄袭同学作业和作业答案的现象，独立思考。同时，教师还应该让学生明白实习作业的目的，不产生写作业的抵触情绪，在掌握做作业的基本方法后，循序渐进，不断提高。

在实习作业中，教师可以布置听力练习、阅读练习、写作练习；也可以将作业布置成小组练习，让小组成员在一起互相督促，互相学习，进行听说读的有关训练。实习作业法是对学生英语综合学习能力的考察，非常重要，且必不可少，如果妥善加以应用，将会带来良好的学习效果。

以上这四种学习方法将不能涵盖所有的初中英语教学方法，笔者写这篇文章也仅能起到抛砖引玉的作用，希望通过以上四种方法的阐述而收获初中英语教学研究的长足发展，也期盼带来初中英语教学中的不断反思和进步，拉近教师与学生的关系，最终实现教学效果的最优化。

【参考文献】

[1]李红. 高中英语分层教学的实证研究[D]. 山东师范大学 2015

[2]崔鑫. 初中英语作业分层实验研究[D]. 淮北师范大学 2015

初中教师实习学习总结范文第3篇

2021关于音乐老师工作总结范文   即将开始为期两个月的教育实习，为了让整个实习工作更加顺利地、目标明确地进行，我已经有计划地完成一些准备工作，现将这些工作总结如下。

  大三我们音乐教育专业的老师和学院安排了我们到广雅中学，华师附中，五羊小学，奥尔夫教育法培训班等见习，让我们提前了解老师这个教育平台的工作。广雅中学的学生音乐素质比较高，接受能力也强，所以老师所教的内容会适当加深一点。而且每节课都很精彩。华师附中的听课，又让我了解一些初中这一环节的情况。初中生和高中生之间是衔接的关系，但毕竟是不同的两阶段，年龄不同,还有思想的转变。相对高中生来说，这些初中生要活跃一些，课堂气氛也活跃,没有高中生那么沉闷。对偶像的崇拜也热衷,明显一些,高中生就内敛多了。知识接受程度而言：初中生简单一些，普通学生(非专业的学生)没有什么音乐基础，只要点到为止，讲一些基本的音乐知识就够了，讲得太深，太复杂，学生不懂，很容易让学生失去了兴趣，导致课堂气氛沉闷，或学生在课堂上干些与音乐无关的，那音乐课就失去它的意义了。高中生相对来说，有了初中音乐知识作为基础，更注重创作，老师只是引导作用,但初中生就要老师的带领，而且老师的领导也比较重要。五羊小学也是另一阶段的学生，小学生一般都比较天真活泼，什么都敢尝试，求知欲很强，主要就是引起他们的好奇心。奥尔夫教学法就是比以上三个阶段更早的一个阶段，这个阶段历也会分几个小阶段，整个来说就根据孩子情况拟定教法，让孩子在轻松的情况下学习，不会是一种很硬的教与学的方式，即是玩中学。无论是那个阶段的学生，都要以生为本，从学生出发，让学生在学到课本知识之余，主要是感受音乐。

  每次见习下来每个同学都要写见习心得，提醒我们今天学到了什么，有什么的感想，从而有什么启发，为接下来的实习做好准备。

  还有教师师范技能方面的努力。粉笔字和普通话的训练。在上个学期末，我们学院以每个班级的学习小组为单位，组织进行微格试讲，从研读教材到编写教案，最后是课堂试讲，由小组成员进行点评，老师个别指导。整个微格试讲训练穿插在专业课的学习过程中，我们的微格教学能力有了一定的提高，试讲训练结束后，每人上交一份试讲视频作为评分作业。上个学期实习选校结束后，我们随即投入到实习队的准备工作中去，与实习学校取得联系，确定实习教材，明确整个实习流程，拟定实习前准备工作的计划。

  暑假期间我到母校进行了见习工作。带了音乐主修生，声乐，视唱，乐理等专业课。让学生巩固知识的方式方法。此外，还向老师们请教了教学问题，要求我扣紧新课标的教学理念并根据学生的实际情况进行教学设计，整个见习过程让我受益匪浅，为接下来的具体实习工作打下了良好的基础。

  教材、教案上的准备。针对实习踩点反馈的实际情况，对实习学校的初中高中的音乐教材做了一些了解，初步进行了相关的教学设计以及活动方案设计等准备。由于反馈回来的信息太少以及不确定，只能准备一小点。

  以上是我在大三和暑假期间针对教育实习做的准备工作，自己收获了很多，能力得到了很大的提高，为实习打下了良好的基础。但通过这些准备工作的进行，也发现了自己在好些方面的欠缺，所以计划在实习之前的冲刺阶段做更大的努力，查缺补漏，以最好的状态迎接实习的到来。

  2021关于音乐老师工作总结范文

  一、师德表现:

  我响应学校号召,积极参加学校组织的各项活动,注重政治理论的学习。抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。关心、热爱学生,做孩子们的好朋友。

  二、课堂教学:

  在教育教学工作上,我利用学科特有的力量来教育学生的思想,尊重学生的人格,让学生独立,把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标。坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及感情。用功做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在舒畅的音乐实践活动(听、看、唱个人工作总结,辩论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感想音乐、解析音乐、浮现音乐,并在肯定基础上创造音乐。

  三、课堂管理:

  为了使学生能轻松、舒畅地上音乐课,多用鼓舞学生的语言。用心做到用好的教学设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与矫正。

  四、考试:

  这学期的音乐考试我选用了:演唱及欣赏相结合的形式进行表现。使学生们对音乐有了总结及新的认识。

  五、其他:

  我还很注重自身的学习。在英特网里教育工作站与各地的中小学教师进行交流。在本学期我校的《唱红歌》大合唱比赛,参加联校的比赛获得第二名,学生的兴趣很高,参与意识非常强烈。本学期,联校举办的赛讲中,我的音乐课《雨中乐》获得第一名。我是一个对集体充满了热情的人,只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失,把它完成好。过去的一年是幸福的一年,因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着,即将到来的一年我同样会用心去面对,用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

  2021关于音乐老师工作总结范文

  一、指导思想：

  时代步伐的迈进，让我们必须具有新的教育理念，在新课标的指导下，我们要以培养健全发展的合格人才为宗旨，对学生落实素质教育，培养学生的想象力、表现力和创造力。因此，搞好音乐教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次发展，更可以为音乐教学提供条件，创造条件，开展多项活动，组织学生集体进步。

  二、基本情况分析：

  我们学校具有一定的知名度。交通方便，校园布局合理、环境优雅，教学资源丰富，我校共有50多名兢兢兢业业的教师，他们个个求上进，在这里辛勤耕耘着，他们都有很厚的教学基本功，都有一颗火热的心。

  因此学校的各项工作都有自己的特色，学校从过去到现在不断的进步，吸引了很多领导和有关社会人员来我校参观、学习，这给了我们信心。虽然我校专业教师不多，但我们都能克服困难，为了学生情愿多付出，我们充分利用学校配备的音乐器材，采用灵活多样的形式教学，让学生喜欢上音乐课，给学生展示自己才能的机会，让学生从对音乐的简单认识到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学生的生活。

  三、工作任务及目标：

  音乐教学是一种艺术教育，它是对学生进行美育的途径之一，音乐教研组将在新的理念指导下，以新的姿态迎接一切，努力开展各项教研活动，调动师生的积极性。本学期将主要完成以下任务。

  1、音乐组教师共同探讨新课标后新的理念，鼓励老师潜心钻研上好每一节音乐课。

  2、认真做好教学常规工作。

  3、指导学生开展各项文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性、积极性，让他们热衷于音乐。

  4、坚持培养部分音乐方面的特长学生，开发他们的潜力，给他们信心，提高他们的水平，并为他们创造表现自己才能的机会

  四、工作措施：

  1、开学初，我们音乐教师探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学

  2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进行，并及时公布总结，以便改进音乐教学。

  3、在音乐教学中，培养学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯。

初中教师实习学习总结范文第4篇

论文摘 要：教育实习全面考察了英语专业学生的专业知识和个人能力，为其提高语言综合语用能力和教学水平提供了良好的平台。同时，教育实习中反映出的问题也是对我们教学效果和质量的反馈。本文通过分析教育实习中出现的问题，探究“英语教学法”课程现状，提出了改革“英语教学法”课程的一些举措。

一、引言

“英语教学法”是我国高等师范教育中一门集理论和实践于一体的重要课程，为即将走上教师岗位的学生提供了必要教育教学理论知识和实践技能。通过该课程的学习，学生能了解国内外教学流派及理论，加深对中小学课堂教学环节的理解，掌握必要的教学技能。但教学能力的提高不是仅仅通过课堂学习就能够完成，课堂上提供的试讲机会毕竟和现实有一定的差距，学生只有通过实践才能巩固课堂所学知识，而教育实习是对“英语教学法”课程教学效果的最好检验。笔者所在的学校已经进行了近10年的教育实习，从中反映出的问题表明“英语教学法”课程改革迫在眉睫，目前这种纸上谈兵式的教学方式无益于学生实际教学技能和水平的提高。

二、教育实习中反映出的问题

笔者所在的学校同2所省级重点高中、2所省级重点初中建立了良好的合作关系，每年9月安排实习生到上述实习基地进行为期8周的实习，实习内容包括教学工作和班主任工作实习。作为实习带队老师，通过同实习基地老师的交流，旁听实习生讲课等形式发现实习过程中存在以下问题：

1、语言基本功不扎实

虽然已经过了近四年的专业学习，但很多实习生的语言基本功不够扎实，具体体现为语音语调不准确,语法基础薄弱,讲不清楚语法概念，课堂用语不规范、较单一、口误多等。基础教育阶段的英语教学主要是通过听、说、读、写、译等时间活动来学习的，这就要求教师首先有系统且扎实的专业技能。初高中学生的模仿能力较强，实习生由于专业基本功不扎实而出现的问题很可能会误导学生，甚至降低学生对英语学习的兴趣。

2、教学方式方法单一

在教学法课上已经学过了教授语言知识的理论和技能，可在实践中实习生又采用了他们熟悉的老套路，即“讲解-呈现-练习”，教学缺乏创新和灵活性，没有体现 “做中学”的教学原则，往往只注重语言的形式和结构，忽略语言的意义和功能。比如，在一堂高一的英语课上，实习生作为讲授者成为课堂的中心，她既没有介绍课文相关背景知识，也没有很好地为学生创设语言情境和引导学生去理解课文，只是枯燥地讲解单词的用法，然后翻译难懂的句子，又回到了过去的语法翻译法的讲授模式中，结果是几乎2/3的学生在睡觉。如此单一陈旧的教学方法仅仅是单方面向学生灌输知识，不仅不能充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，而且根本不可能达到新课标中的“提高学生语言综合语用能力”的目标。

3、教学研究能力欠缺

当代著名科学家杨振宁说过：“培养学生就是教他自己去找路，而不是教师领着走路，更不是抱着走路”。教师只有成为具有创新精神的研究型教师，才有可能取得较好的教学质量。很多实习生抱怨给她们的班级太差，学生掌握的词汇太少，初中的知识太简单，几句就讲完了，很少有实习生会反思自己的教学过程，观察自己的课堂行为。孰不知教学研究是教学发展的基础，只有通过积极反思自我，分析评估自己的教学行为，在教学实践中开展科研才能提高自己的教学水平。

4、驾驭课堂的能力有限

驾驭课堂的能力包括组织能力和应变能力。中学生都有好奇、爱动、好表现的特点，而新来的实习老师常常成为其课堂谈论的对象，而实习生没有教学管理经验，对违反课堂纪律的情况或束手无策、听之任之，或是严厉地高声呵斥，甚至有变相体罚的情况出现。缺乏课堂管理的经验，实习生就不能很好地引导学生积极主动地参与到教学活动中来，也就无法顺利完成教学任务。

三、“英语教学法”课程现状

1、课时少、讲解粗

“教学法”课程只开设半学期，共计34学时（2学时/周），但要讲授的内容涉及18章之多，因此教师多粗略讲授理论，忽视了隐藏在教学行动背后的思维技能，学生是被动地被灌输知识，很少积极地思考讨论，这也导致结课后对该课程印象淡漠，在实习中根本不能把课上学到的理论知识和实际教学联系起来，理论不能指导实践，和实践相脱节。

2、教材旧、兴趣低

笔者学校目前使用的是王蔷主编的《英语教学法教程》（第二版）。该书基本能体现以学生为中心的教育思想，通过反思、讨论等形式，培养学生分析和解决问题的能力。但该书既无教师用书也无相应配套教材，缺少对学生教学技能的培养，对国内外前沿教育教学理论涉及不多，每一章节结束也没有练习、思考题供学生使用，教材中的实例已和现代实际脱节，因此学生在阅读该书时普遍兴趣不高，觉得枯燥乏味。

3、教学方式方法单一

“教学法”课程是2个班甚至4个班合堂上，因此在有限的课时里，老师无暇顾及学生的个体差异开展因材施教的人性化教学，也难以开展有效的课堂讨论活动和试讲活动，该课程内在的教学实践性质没有受到充分的重视，老师的灌输式教学使学生缺乏独立思考的机会和质疑批判的精神；其次部分教学法任课教师自己都缺乏对中小学教学活动的了解，既没有在中小学教学的经历也也没有深入中小学进行过调查研究，因此讲起课来很吃力，抓不住教学的重点和难点，教学方式难免陈旧单一，难以保证教学法课程的实际教学效果。 "

四、“英语教学法”课程改革的几点举措

1、强化师资水平，提高教学质量

教师是课堂教学的主导，是理论知识的传授者，是教学活动的设计者、组织者，其作用不容忽视，“教学法”任课教师的水平直接影响该课程的教学质量和教学效果。现实的教学形势不断变化，这就要求任课教师加强理论学习，了解国内外前沿的英语教学动态，有一定的中小学教学经验或定期去中小学听课，走访优秀教师，及时获取第一手资料，要从向学生灌输现成知识转变为帮学生建构知识，从给学生提供标准答案转变为与学生共同寻求新知。只有这样才能保证“教学法”课程的前瞻性和对教学实践的指导意义。

2、改革教学方式方法，突出学生主体地位

学生是“教学法”课程的主体，教师的主要任务是要帮助学生建构起一个自主体验、探究合作的学习平台，从向学生“授之以鱼”转变为“授之以渔”。

（1）改变灌输知识的陈旧教学方式，让学生学会自主学习

例如对国内外教学流派的学习可以先向学生介绍一些相关书籍，让他们在课后自行阅读并分小组进行讨论总结，然后在课上进行汇报，其余小组可就不理解的地方进行提问，最后教师查漏补缺并进行总结。这种方式不仅提高了学生的自学能力，培养了团队合作精神，还真正确立了学生的主体地位，激发了他们学习的积极性和主动性。

（2）开展多样化的课堂活动

传统的教学方法多注重知识的接受和储备，忽略了学生主动探究和实践。教师通过开展多种课堂活动，布置任务，让学生自己去体验感知、参与合作，以此来发现问题、解决问题和归纳总结。以听说读写教学技能的训练为例，教师让学生从网络下载不同版本的初高中英语教材，自行挑选一课进行试讲、说课或专题讨论，然后全班进行点评，总结出授课原则和方法，最后教师进行补充总结；充分利用多媒体等先进教学手段，观摩全国各地名师讲课录像，然后谈感想，谈体会。以上的这些教学方法不仅使学生开拓了视野，了解了实际教学，还通过自身体验获得了知识，提高了解决问题的能力，这一切都是传统教学法课程所无法企及的。

（3）合理使用多媒体等先进教学手段

随着科技的发展，“一支粉笔一块黑板”的旧教学手段已经不能满足开展有效教学的需要，教师要开阔教育视野，利用多媒体技术和网络技术，将枯燥难懂的教学理论知识配以图文声音或动画效果使之变得直观生动，更有利于学生的学习，也拓宽了“教学法”课程的内涵和外延。同时，老师也可以鼓励学生制作多媒体课件，进行课件评比，提高学生对多媒体技术的应用，为她们以后的实习打下良好基础。

3、充实教学内容，充分利用各种资源

实际教学形势的变化日新月异，而编写教材的速度远远落后，因此这就要求教师改变过去那种“教教材、学教材”的窄化教学理念，开发多样化课程资源，充实教学内容。国外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教师往往忽略了大众传媒等更为广泛的非书面印刷品资源。在这种情况下，教师应该多阅读《中小学英语教学与研究》、 《基础英语教育》、 《课程教材教学研究》（中、小学版）等期刊杂志，及时了解中小学教学动态并向学生介绍相关信息，开拓他们的视野。

实行“走出去、请进来”策略，即每个学生至少去中小学听课1次，每学期定期请中小学教学名师到学校做专题报告会，为学生答疑解惑。这样学生对中小学英语教学实际状况有了更直观的了解，也能获取课堂上学不到的有关教学和教学管理方面的宝贵经验，有利于他们在实习中较快地进入角色，积极探索自己的教学模式和方法，提高自己的教学科研水平。

4、加强学生师德教育，树立正确教育理念

很多学生错误地认为学好专业知识就能当一个合格的老师，其实不然。所谓的“传道、授业、解惑”，就是要把教书和育人结合起来，既要完成科学知识的传授，还要注重学生的道德生活和人格的养成。首先，教师要做到言传身教，加强自身修养，因为教学过程本身就是体现新的教师观、学生观、教学观的示范过程。其次，敦促学生在教育学、心理学等方面的学习，并向他们介绍优秀教师的典型事迹，加强职业认同感和荣誉感。

初中教师实习学习总结范文第5篇

关键词：钳工 潜能 示范操作

钳工是机械操作中操作技能要求较高且最基础的工种，包括划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、矫正与弯形、铆接、刮削、研磨、技术测量及简单的热处理，以及对部件、机器进行装配、调试、维修及修理等。

一直以来钳工的授课模式主要强调钳工的基本操作，例如锯削、锉削、錾削等，但这些训练课题机械单一，而且是手工操作，体力消耗大，所以学生总觉得枯燥无味。为了调动学生学习的积极性，达到良好的教学效果，笔者根据技校生的心理特点，并结合社会发展的趋势，提出了以下方法。

一、提高自身的业务水平是提高教学质量的前提条件

日本教育家泽田庆辅曾讲过：“教师在班级首先是一学科的专家，是知识、原理和技巧的传播者，是培养解决问题能力的辅助者。”所以教师本身的发展，要对本学科有相当深度的了解，才能适应不断提高教学质量的要求，因此教师一定要继续学习新工艺、新方法，开阔视野，增长知识，提高自身的业务水平，才能教出一流的技工人才。

二、开阔视野，强调素质教育

近年来，技校生的生源质量比较差，而社会上对有一定理论知识及较高职业技能的人才需求比较大，同时我们也看到社会不断发展，各种加工方法、加工工艺不断更新换代，对技能人才的要求也越来越高。他们不仅要具备扎实的操作技能，还必须具有良好道德修养和组织纪律意识，所以我们在教学中要做有意识的引导和实践，在实习进程中灌输产品质量意识、道德品质和组织纪律的教育，使学生明白一个人不单要学会做事，还要学会做人。这些内容的教育对学生的思想产生积极的作用，促进了教学的效果。

三、因材施教，制定适合技校学生特点的实习课题

在实习教学过程中如果按照钳工生产实习的课题一个接一个进行教学，不仅枯燥无味，而且内容单一，相互之间没什么联系，体现不了钳工的灵活性和实用性，所以笔者设计了电工手锤、丝锥铰手、数字锉配件等课题给学生操作练习，通过这样的练习，学生不仅掌握了钳工的基本技能，还从中领悟到钳工的灵活性和实用性。

作为实习教师，不管我们有多高的责任心，即使用尽所有方法，也不能要求所有学生在实习课中都做得同样好。由于学生的智力、体力、性格等存在差异，造成学生完成工件的质量不同，这是必然的现象。作为实习教师所应该做的是让每一个学生都学有所长。钳工实习课教学应该根据技校学生的特点，因材施教、个别指导。例如在加工凹凸件锉配时，需要运用到锯削、锉削、测量方法等基本技能，任何一方面不过关，都会影响加工精度。当发现学生有某一项还没有掌握时，要根据他们的特点制订计划，督促他们反复练习，从而使他们能够跟上进度，提高自己的自信心。

四、通过课堂教学培养学生的潜能，是提高教学质量的关键

1.进行激励教育

针对部分学生在初中阶段文化基础差，导致对学习没信心的特点，告诉他们以前无论学得好与坏，现在你们都是站在同一起跑线，只要肯学，相信一定不比别人差。同时要尽量挖掘学生身上的优点，加以表扬，增强他们的自信心，使每个学生感到原来自己还有这么多本事没有发挥出来，从而提高学习积极性。

2.激发学生的学习兴趣

在钳工的教学中，很多的教学内容都能引起学生学习的兴趣。如学习了钳工的基本操作后，制作一个简单的门匙，使学生感到钳工技能的实用性，从而激发他们的兴趣。

3.重点讲解加工工艺，发掘问题的内在规律

图1

掌握零件加工方法，是提高分析问题，解决问题能力的一个重要方面。所以在讲解零件的加工工艺时，应重点讲述加工的思路，发掘问题的内在规律。（如图1所示），为保证工件的对称度要求，在加工凸件时，通常我们先加工其中的一角，使其达到最大控制尺寸或者达到最小控制尺寸，然后再锯锉另一角，以此来控制工件的加工精度。但在实际加工过程中，部分同学为了赶时间，不注意尺寸精度的相互联系，不按工艺顺序来操作，先把把两个角都锯掉，导致没了测量的基准，最后使工件的对称度不合格。通过不同的加工工艺来分析，让学生从不同的角度来分析问题、解决问题，发掘问题的内在规律，加深对问题的理解。

五、充分利用示范操作及多媒体，是提高教学质量的辅助手段

从心理学的角度分析可知，人的认识过程总是从感性认识上升到理性认识。学生在初中阶段一般是文化理论的学习，对钳工的认识几乎是一片空白的，所以在课堂教学中，应注意教学的直观性，充分利用动作操作示范和多媒体等手段增强学生的感性认识，从而加深理性认识。例如在讲解钳工的锉削动作时应分解各个动作的要领（如图2所示），然后慢速演示一次，并运用多媒体教学从多个角度分析动作要领，使学生一目了然。通过这样的直观教学，对提高教学质量起了很好的辅助作用。

图2

六、抓好巡回指导和总结，是提高教学质量的重要环节

凡是学过生产实习教学法的都知道，要使学生领悟老师传授的动作要领一定要反复练习，在练习过程中或多或少都会出现动作不规范，所以老师在巡查过程中要纠正不规范的动作、加工步骤及测量技巧，并且教育学生安全生产，爱护工量具以及设备。

课后总结是实习教学的必要环节，通过一个课题的总结，可以分析实习过程中出现的问题，告诉学生如何去避免重复错误，以便使学生知错、纠错及时改正，同时对于一些做得好的学生加以表扬，肯定他们的进步，加强他们学习的信心。通过对正反两方面的总结，使学生明确自己的差距，明确自己努力的方向从而扬长避短。

技校教育越来越受到社会的重视，社会对教师的素质要求也越来越高，只有不断提升自己，探索出更适合技校教育的教学方法，才能教出一流的技工人才。

参考文献：

[1]刘汉蓉.钳工生产实习[M].北京：中国劳动出版社，1996.