幼儿老师论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿老师论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼儿老师论文范文第1篇

师德师风优秀演讲稿一很多人都觉得幼儿园教师的工作很轻松很惬意！的确，在园中，孩子是快乐的，除了老师带给了他们玩的、吃的、学的乐趣外，还有老师为他们创造的舒适、宽松的生活环境！教师是爱孩子的，从心底的出发，但是很少有人会考虑幼儿教师所处的环境。年年孩子不同，班班孩子不同，个个孩子不同，如此多的不同，带给老师的不仅是欣喜，同时不可避免的是更多的挑战、困惑和艰辛。

有一天早餐后，一个爱流鼻涕的小男孩煊可能肠胃不舒服，将刚吃下去早餐吐了出来，他的嘴角，衣服都留有，如此秽物，真的不堪目睹。不要说收拾，看见的人都会恶心倒胃口。而老师见状马上过来，毫不理会那些脏物，认真地清理起来并轻声细语地安慰：“没关系的，以后要注意，不要乱吃零食，知道了吗？”打扫呕吐物和清洗拉在裤子里的大便是常见的事，更不用说给他们擦鼻涕擦眼泪擦屁股，哄他们吃饭、睡觉，这些都需要有十足的耐心和爱心。所以好多刚来幼儿园上班的老师，都会出现没有胃口的现象。

孩子有难处可以找父母、找老师；家长有问题可以找园长、找老师；可老师找谁？面对家长、园长和孩子，幼儿老师载负着何其重的责任啊！

温柔、漂亮的杨老师对工作充满了热情，对每个小朋友都充满了爱。一次，一个向来捣蛋的小男孩滔滔不仅欺负了小朋友，还拒不认错，闹情绪。为此，杨老师批评了他。可第二天，滔滔就没有来上学，他爸爸倒是打来电话向园长控诉了一番。天地良心，作为旁观者的我，可以为杨老师作证，杨老师并未像滔滔爸所说的那样。真是冤啊！最后杨老师上门道歉，向家长说了好多好话，陪了好多的歉意，才化解。又如，下午老师下班了，但碰见家长没有按时来接小孩。那么，老师得继续照顾小朋友，直至家长来接。有时老师照顾吃饭、睡觉后，家长很晚才来接。……

当老师不易，当幼儿老师更不易。幼儿教师是特殊的一群。他们的收入没有小学教师高，社会声望也没有中学、大学老师高，他们通常被称为“孩子王”，是带着孩子玩的“高级保姆”。是的，他们没有科学家渊博的知识，也没有企业家灵活的头脑，更没有白衣天使的回天之术。然而，孩子是从幼儿教师怀里迈出启蒙人生的第一步。要使摇篮里的生命长大成材，离不开幼儿老师！一个人当他有所建树，名扬天下时，也许是老年、青年或是少年？但支撑他伟大成就的宝塔里底座里，绝对也离不开幼儿时期的良好教育。

对天真无邪的孩子来说，世界是神奇的，他们的小脑袋里总是装着“为什么”，在孩子的眼中，老师是无所不知的天才，脑子里充满了智慧，孩子们都想从老师那得到满意的答案。可见，幼儿教师的实际工作量、所承担的社会责任、所要掌握的教育技能都是小学、中学、大学教师所无法比拟的。

当然，他们也有自己的幸福时刻。每当看到孩子们有了点滴的进步时，一种丰收的喜悦就在他们心底绽放，一股幸福的暖流就在他们的心底回荡。日出日落，风风雨雨，他们就在孩子们的微笑中，在孩子们的歌声中，感受到世界的博大，生活的美好。

幼儿老师就在这平凡、琐碎枯燥的工作中，默默地奉献着自己的青春和热血，寻找自己的人生价值。

师德师风优秀演讲稿二尊敬的各位领导、同行姐妹们：

大家早上好！今天我演讲的题目是《感悟幼师的幸福》。

时光飞逝，转眼间，我已为人师将近十四年了。至今仍然时常想起少儿时期最喜欢的那首歌谣《长大后，我就成了你》。

提起教师，人们总是冠以“教师是太阳底下最光辉的职业！教师是人类灵魂的工程师！教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人！”如此高贵的赞誉，常常令少年时期的我对“教师”这一职业，产生一种深深的向往。可醉后方知酒味浓，为师方知为师难，真正进入这个行业，才知道其中的辛酸苦辣。当身边永远有不懂事的孩子，当手头永远是做不完的事情，当应付各种检查加班加点，真的觉得当老师是那么的枯燥乏味、平淡无奇，我彷徨过、困惑过、冷淡过、甚至想放弃过……

有一句谚语说：如果想要几个小时的幸福，就去喝酒；如果想要几年的幸福，就去结婚；如果想要一辈子的幸福，就去做老师。可是现实的反差怎么如此巨大？教师的幸福在哪里呢？我不只一次问自己。

正当我心存困惑时，有一件事改变了我的态度。那天我感冒了，嗓子很疼，头也疼。看着孩子们乱哄哄，吵吵闹闹的，我心里真的好烦，就大吼一声：“别吵了，都给我安静点儿”，孩子们被我的吼声给惊住了，呆呆的坐着，不知道发生了什么事。接下来，我隐隐约约听到几个孩子在议论着什么。到了明天，也是我最感动的一天，孩子们有的为我带来了感冒药，有的为我带来了金嗓子，我一时心潮澎湃，眼眶涨起热潮。虽然是孩子一个小小的举动，在此时此刻却包含了师生之间的深厚情谊。我已无法用言语形容那份感动是什么，只知道当时心里洋溢着满满的幸福感。

那一刻，我感受到的是只有教师才能拥有的幸福。我终于明白：幸福的关键全在于个人的舒畅心境。身为幼儿教师的我，幸福就在于和孩子们相处的每一个细节。

最后我只想说，各位同行、姐妹们，让我们真心投入到这一份幸福的事业，让我们用心去体验做一个幼儿教师的幸福吧！

我的演讲完毕，谢谢大家！

师德师风优秀演讲稿三两年多前，我从事了幼教事业。不经意间，两年多的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但是无论是在上班的时候和下班的时候，脑子里都是这份工作，我相信在座的各位也是这样。

说到教师的师德，人们马上会想到这样一些词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……但我觉得要具备这些条件我还差得远呢。

每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉得这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、经常有很多的检查，我对自己的要求是不把个人情绪带到工作中。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

自己知识的增长，小朋友的欢笑，正是我对这个工作的热爱，我才会认真的学习，忘我的工作，无私的奉献。

苏家启小朋友是我所带的中班学生中最调皮的一个。在一次集体课外活动中，我一直在不停地叮嘱他：不要乱跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安静下来，一不注意，朝东涌路方向跑去，我紧紧追着，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在怀里，发现他膝盖流血了，我的心一下子揪了起来，赶紧抱起他跑到教室。为他做了检查和包扎，幸亏伤的不严重，苏家启痊愈了，家长非常通情达理，没有怪我们这件事，但是我更感到自己肩负的责任，也认识到只要我们尽心尽力地爱护和照顾每一个孩子，就会赢得孩子的爱戴，家长的理解。

比起我们幼儿园的其他教师我要做的还很多，像夏淑芳老师家的潍坊，住在宿舍里，一周回去一次，我们可想而知她的辛苦，谁不想天天回家睡个舒服觉，看看电视，和家人说说笑笑，可夏老师就是把我们幼儿园当成了家，放在了第一位。赵婷婷老师我们都知道，孩子和她婆婆都在宿舍住着，为了工作何止是自己全身心投入，简直全家齐上阵，都是为了我们这个家。像这样的老师我们身边太多了。

虽然工作时间不长，我有的感受就是你想让孩子们喜欢你，那你就要做到自己也要变成孩子跟他们融合在一起，多关心他们，多注意他们，多护理他们，多和他们一起玩，说和做一些他们感兴趣和关心的事情，多想一些新花样吸引他们，这样你就能让孩子们喜欢你。

幼儿老师论文范文第2篇

幼师教学培训心得体会1

能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究……

在即将过去的一年中，我能结合，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动，我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。

能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念;能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力;能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究;能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息;能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践;能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。

当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼!回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。工作中，我认真学习、二期课改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循和精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。

本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。我反复学习上海市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经验的老师请教，我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走进2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发现孩子特别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同的“汽油”在马路上留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。

作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了13——18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。

今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时我们密切配合，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得最大程度的发展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关托班教育上的困惑。一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题研究，帮助他们的课题顺利开展。

一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成绩：论文在县德育论文评选中获二等奖，市德育论文评选一等奖;获科研成果二等奖;我设计的教案获全国epd教案评比三等奖。

“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。

幼师教学培训心得体会2

任教以来，经历的培训也不少，可惟独这次县级培训给我留下了深刻的印象。一个星期下来，习惯了路上的奔波，习惯了夏日的炎热，每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学上的不成熟，在教学过程中还存在较多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师如何进行知识更新

"知识也有保质期".作为教师，实践经验是财富，在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢?应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要"解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间",给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

三、感受压力，增强信心

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

注重实效，确定合理的培训内容。正在推行的新课改，使传统的接受式学习方式向探究性学习方式转变，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，转化为学生学习的促进者、组织者和指导者。培训中心构建了合理的培训内容，使学员感到“受用”、“解渴”。通过听课、座谈等形式，就学员急需和困惑的问题有针对性地进行了培训。开设了内容丰富、形式多样的专题讲座。学员们通过研讨反思和不断剖析，经过努力完成了富于挑战性的问题，以高度的注意与浓厚的兴趣投入培训活动中。

校际交流，博采众长。本期骨干教师培训挖掘全县的优秀教学资源，通过交流，博采众长。我们先后听取了十几节优质课。让我们的眼界大为开阔，更新了我们的教学理念，熏陶了我们的心灵。

幼师教学培训心得体会3

我非常感谢校领导给我这次外出学习的机会，在这短暂学习的半个月中，我好像从里到外受到了一次洗礼，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，我受益匪浅，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在这次培训中有幸倾听了众多专家的精彩讲解，让我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大。

首先是王华老师给我们带来的“视觉大餐”，幼儿美术教学活动的设计，让孩子从小感觉到自己很能干!接下来是西安交大的兀静老师，给我们谈了幼儿园的艺术教育，学会在和孩子说话时举手投足之间都要带有韵味。还有南京第一幼儿园的马建宁教授，强调要关注孩子心灵的成长。……每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我的思想，不断滋养着我的力量!

教育幼儿，要从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。注意和幼儿沟通，幼儿就会信任你，喜欢你。爱幼儿，还表现在老师对幼儿的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。作为幼儿老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。为了让孩子健康快乐成长，是我工作的目标。

幼儿老师论文范文第3篇

关键词：幼儿园环境创设；教学改革；教学内容；教学评价

注：本文系云南经济管理学院校级课题《幼儿园环境创设》课改课程系列成果之一。

随着经济全球化和高校教育改革的不断发展，国内外高校在对人才培养的定位方面也在不断改革，跟随时代化的需要和企业需求密切结合。云南经济管理学院在人才培养的过程中确立了“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心”的指导思想”， 以“工学结合”为切入点，突出学生的动手操作能力培养。并和企业进行深度合作，改革改变传统的教学方法、教学模式和评价模式，改革以后更加注重学生的动手能力，注重学生的全面发展。

一、幼儿园环境创设这门课程教学改革的必要性

《幼儿园环境创设》课程是高校学前教育专业学生必修的一门专业实践课，是一门实践性很强的课程，注重理论和实践的结合，重在培养学生的创造力，支持和鼓励学生积极参加各种幼儿园环境创设活动，在大胆表现创造力的过程中帮助他们提高表现的技能和能力，以便为从事学前教育工作打下良好的基础。但结合目前用人单位的实际情况以及之前关于教学目标、教学内容的确立，之前的教学目标更加注重的是让学生掌握关于《幼儿园环境创设》这门课程的知识和相关技能，并没有和幼儿园紧密集合，忽视了学生关于幼儿园环境创设能力的培养。结合具体实际，幼儿园环境创设这门课程需要进行教学改革已经迫在眉睫，因此我校对该门课程进行了教学改革。

二、《幼儿园环境创设》教学改革内容

（一）校企合作确立幼儿园环境创设教学目标

基于从事学前教育职业工作过程的课程体系建设。我院一直重视教学质量，重视教学改革，特别是这几年以来，我院先后与20多家幼儿园和其他学前教育机构合作，在深入了解学前教育行业人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况的基础上，确定了我院学前教育专业的人才培养目标，进而确定了专业教学标准与课程标准。从之前的教学目标注重知识技能的掌握到现在注重学生能力的培养逐渐转变。

（二）基于幼儿园工作过程重构幼儿园环境创设教学内容

我校教师对该门课程进行基于学前教育职业岗位能力导向的课程内容重构。依据专业人才培养目标及对应岗位职业能力分析，针对学前教育特别是幼儿园教师岗位群所需的知识和能力的要求，及时适应市场要求和社会、行业发展需要，建立课程标准，规范课程内容，有利于学生创新能力的培养。

在课程设计上，充分体现职业性和实践性的特点，以岗位需求为主线，遵循教育教学规律，由简单到复杂，实现教学目标。按照完成对应岗位工作任务的需要，并结合幼儿园实际设计了4个模块的教学内容，分别是幼儿园地面环境创设、幼儿园墙饰的设计与制作、幼儿园区角环境创设、幼儿园外观设计。教学活动中，努力为学生创设和营造真实的学前教育岗位的教学环境，从幼儿园环境的分类、环境的创设要点等出发，对学生进行相关理论知识的分析讲解，并具体把这些模块化为若干个实训项目进行教学，有利于学生基本知识的掌握和动手操作能力的提高。在传授的过程中偏重实践教学，主讲教师将紧紧围绕学前教育岗位职业能力培养的基本规律，着重培养学生的动手操作能力。针对幼儿园环境的具体情况，适时加入幼儿园真实场景的内容，以求学生能更好的将理论与实践结合起来，以便于很好地利用在工作场景中。通过项目教学的教学模式，使理论与实践有机融合，教学做合一，不但培养了学生的专业能力，还充分培养了学生的实践操作能力，社会能力和职业素养。

（四）引入企业评价完善幼儿园环境创设教学评价

教学评价主要是衡量教学是否达目标，进而评价我们教学内容、方法与手段的科学性。之前该门课程的主要考核方式是考试、考查，大多数的书面试卷方式只能把握学生对知识的掌握理解程度，是终结性评价，无法从中了解学生是否掌握了幼儿园环境创设的能力。建立科学的评价体系，以学生为本，以促进学生的发展为出发点与目标。结合之前的评价方式，幼儿园环境创设这门课程增加了企业评价和作品考核评价，在每一个情景项目下引入企业人员点评，每一次的情景还和幼儿园进行具体深度合作，考核方式有时就是为幼儿园进行局部的环境创设。通过这样的评价方式，不但改变了之前结果评价的缺点，也可以通过具体实际知道学生了解的程度以及达到的能力，进而对教学质量的提高提供了思路。

三、教学改革成效

通过这样的教学改革以后，改革了本课程教学内容、教学方法和教学模式，使课程教学方法和进行手段有所创新，提高教学效果，建立一套完整的、规范的，适合于《幼儿园环境创设》课程的教学体系，提高课程教学质量。同时，在这个过程中，教师和学生均获得了成长。

（一）提高了学生实践技能，获得企业好评

通过这样的教学改革以后，我们培养出的幼儿老师热爱幼儿教育事业，有爱心、有耐心、有责任心，工作积极，充满活力，学生有很强的动手操作能力。幼儿园每隔一段时间会随着教育目标以及季节的变化等更换幼儿园的墙面环境布置，每一次进行更换的时候，基本的设计思路以及具体的环境掌控、操作都是由我们的学生完成，各园园长对此反映相当好。这也是和我们平时对幼儿园环境创设这门课程进行改革，符合幼儿园实际的教学成果。这些都得到了幼儿园园长以及社会人士的肯定，认可度较高。

（二）加了师资队伍建设，提高了教师科研能力

通过这样的教学改革，在这个过程中，很多教师积极参与本门课程改革，并结合本门课程进行论文撰写以及作品创作，到目前为止发表了和本门课程相关的论文6篇通过课程改革，教师的科研能力获得了较大提高，同时加强了师资队伍建设，提升教师的学历、职称层次和学术水平，加强师资队伍培训和对外交流，为课程建设增加了后劲。

参考文献：

1. 华丽.如何创新幼儿园环境创设教学[J].新课程学习，2014.

幼儿老师论文范文第4篇

关键词：家园共育；口吃幼儿；教育策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-041-01

一、问题的提出

研究者对口吃幼儿的问题非常关注，那么这些幼儿为什么会口吃呢？他们口吃的原因有哪些？幼儿老师和家长是如何看待这些口吃幼儿的？又是如何对待这些口吃幼儿等等这些问题都是研究者感兴趣的地方所在。因此本研究将以个案研究的方式围绕口吃幼儿的问题进行分析和探讨，期望通过实际调查研究，了解该口吃幼儿的状况，剖析心理以及应对措施，也希望能提出建设性的意见，更好的引导口吃幼儿。

二、幼儿形成语言表述障碍原因及对现象思考和分析

本研究对幼儿口吃的原因和对口吃幼儿的教育对策等内容做了相关的文献查阅，结果发现对于教育口吃幼儿的文献也有不少，结合实际综合所述：

1、口吃幼儿的成因

研究认为，幼儿口吃原因主要有以下方面，一是幼儿好模仿，在3―5岁学语阶段开始，只要不断地习演家长和别人的口吃语言，就会很快形成口吃的习惯。二是在语言不稳定期向稳定期过渡阶段，如果孩子以顽皮好奇的行为用口吃语言讽刺挖苦其他口吃孩子，或习演电演和戏剧中人物的口吃语言，那么也容易染上口吃习惯。三是胆小，经常受别人的讥笑，对语言产生恐惧感，从而发展为真正的口吃。

2、对该幼儿现象思考和分析

指导家长在家庭对幼儿教育观念和行为转变。

方法一：教师用一种平静、和蔼、温柔的态度，说出今天所学的儿歌《花灯谣》，师说：“好姥姥，手儿巧……”每说一句，就让锦豪跟着老师说一遍，孩子很乐意接受和模仿教师的缓慢节律的。当孩子有意无意地去效仿这种从容语调时，口吃的现象似乎有所好转。此外，教师还把学过的歌曲大声地和孩子们一起唱出，鼓励锦豪小朋友大声唱，面对老师的鼓励，锦豪也变得更加大胆。指导锦豪一句一句练习，教会他在联系时说的缓慢一些，柔软一些，安静地有意识地控制自己说话，从容不迫地自然说话。或者可以打这拍子说话，打一个拍子说一个字，一字一字慢慢地说。

专家点评：这样可以使之树立起大胆正视旁人的健康心理和逐步掌握语言慢、短、换气及时的基本法则。这是一种以身作则的影响力。

方法二：教师在对锦豪小朋友进行语言辅导的同时，还可以教他做深呼吸训练。方法是：（1）吸气，双唇闭拢，胸部收缩，腹部挺起，用鼻子吸气。吸气要深，就像闻花一样。（2）蓄气，气吸好后，使吸气状态保持一会，然后开始呼气。（3）呼气，将嘴唇撮圆，气流从圆孔中呼出，呼出的时间越长越好。呼气时，要保持胸部扩，腹部收缩，使之逐步恢复自然状态。

专家点评:这样早晚各一次，上下午各两次，每次15分钟，对孩子的言语是有帮助的。

方法三：鼓励锦豪要积极参加文体活动，有时候看到他一个人在角落摆弄着玩具，教师会有意识引导他多和同伴交往，明显能看到锦豪还是很乐意参加活动的，在让周边的同伴与他分享玩具，他的笑容让教师们觉得，他喜欢这样的活动。

专家点评：儿童多参加文体活动，多接触人，会使之加快心理意识倾向的转化，以及语言和精神面貌的改观。

父母是孩子的第一任老师，也包括了对孩子进行言语训练和培养。重视语言培养是父母的责任，训练孩子说话，应避免急躁，这是防止语言障碍的根本点。

约90%以上的口吃孩子染上不良语言习惯的，都是由于父母重视不够或教育方法不当（如训斥、打骂等）致使幼儿日积成习。因此，家长能从思想上重视并科学地认识儿童口吃病的形成及正确的矫治原理与方法，具有重大现实意义。

帮助锦豪乐观起来，拿破仑 希尔说：“信心的力量是惊人的，相信自己，那么，一切困难都将不会是困难。因为自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是一个人去的成功而必备的、重要的心理素质。”

首先，做孩子的朋友――自己人效应父母成为孩子的朋友，贴心人，孩子才容易敞开内心和父母交流，也更容易接受父母的教导。其次，父母要是自己和孩子处于平等的地位。我国的传统教育，让父母走不出“父是父，子是子”的误区，父母觉得自己高高在上，就容易和孩子形成认为的“代沟”，要平等的对待孩子，缩短和孩子的心理距离，父母要和老师一样“蹲下身子”与孩子交流，避免用命令、训导式的口气和孩子讲话。

要发现和引导孩子的兴趣、爱好、才能。家长帮助幼儿矫正的策略：在家多锻炼孩子的表达能力，抓住一切机会帮助孩子锻炼自己的表达能力，1.对着镜子练习。让孩子把在幼儿园学到的本领，自己对着镜子讲出来。2.父母跟孩子之间要多讲多问。孩子们喜爱听故事，父母可选择一些文明礼貌、诚实勇敢、勤奋好学的内容故事给孩子听，父母还可以多鼓励孩子复述身边的事、电影、电视情节等。3.父母和孩子一起读书。周六日带上孩子到新华书店里，书是孩子们最好的伙伴，孩子们通过简单的阅读对语言障碍也是有帮助的。4.营造良好氛围，消除胆怯心理当孩子处于一种宽松的环境中，心情愉悦就能进入最佳状态，乐于思维，敢于表达。

参考文献：

幼儿老师论文范文第5篇

一、幼儿园教师专业写作，写什么

（―）我见我闻

我见我闻：指老师通过自己的感官将自己看到的、听到的各种各样生活现象、教学现象诉诸笔端，用文字的形式展现出自己的所见所闻。教师是社会人，也是教书育人的“先生”，经常都会下笔写作。既然如此，何不把自己这些看到的，想到的记录下来，也算是对自己文笔的一种锻炼。

教你一招：在写我见我闻时，可以用教学日志、教育随笔、观察记录、教育博客等方式来撰写。只要求老师能用自己的笔法表达出感想既可，对写作上面的要求并不多也不难。

案例：会做操的衣服

有一天中午，我到中一班寝室去找点东西，正好遇见小朋友们在脱衣服准备午睡。天气慢慢热起来，孩子们纷纷脱下了衣服，扔成一团。中一班吴老师看见小朋友们乱扔的衣服却并不生气，也不着急。只见她不慌不忙对小朋友说：“孩子们，我们让衣服也来做做午间操吧！”只见她嘴里颇有节奏地喊着“伸伸臂”“拍拍肩”“弯弯腰”。孩子们就拿着自己脱的衣服准备给它们做操了。原来“伸伸臂”就是将上衣打平，前襟对齐，将两只袖子向外拉直。“拍拍肩”则是将两袖子向内叠。而“弯弯腰”则是要求孩子将衣服对折整齐。随后，孩子们还在老师的“立正”“两腿合拢”“下蹲”的口令声中折叠了裤子。整个折叠过程孩子既快乐又熟练。

这真是个好方法，我回到班上也让孩子们去做。他们肯定好喜欢。

――某园教师的教育日记摘录

分析：这位老师走到另一个班级，正好巧遇那个班的小朋友在给衣服做“午间操”，这个生动有趣的折叠衣服活动让笔者看在眼里，记在心里，回去之后，赶紧记录下来，成了自己的收获。

（二）我做我行

我做我行：指幼儿园教师将自己在工作中所做的教育教学工作、家长工作等等用文字表达出来，反应出自己理解和想法。作为一名一线的幼儿园教师，时时刻刻都在进行着自己的教学，本周做过什么，实践过什么，相信对老师都会有所触动。

教你一招：在撰写我做我行时，老师可把自己的教学经历体验，教学中的成败等当作自己的写作内容。可采用教学反思、案例分析、教育故事等写作体裁来撰写。

案例：玩具分享会

我班是新小班，本期我在班上定了一个玩具分享日，以培养孩子的分享的品质。可是孩子每次拿来的玩具不是缺胳膊少腿，就是快要进入“养老院”的破旧玩具。看来小朋友和家长们是没能理解到这个活动开展初衷。于是我给每位家长发放征集意见表，表上介绍了玩具分享活动的目的，并请家长提建议如何搞这活动。收集意见后，在下一个分享会上，我让孩子自己介绍玩具名称、玩法。（虽然小班孩子还不能完整表达，但说到自己心爱的玩具，却振振有词）随后在家长帮助下，我班建立起一个玩具档案库，上面写了玩具的小主人是谁，宝贝玩具叫什么，注意事项是什么。几次玩具分享会后，小朋友不仅学会了谦让，懂得分享，还学会了爱护自己和别人的玩具。

――某园老师的教学反思

分析：该老师在将自己做玩具分享活动时初衷，后来的改进，以及效果写了出来。让大家了解了她在实践这个教育活动时是如何做的。整个写作中没有高深的理论，也没有深奥的道理，只是用文字的形式表达出了自己的所做所行。其实老师们在幼儿园也做了相当多的教学实践，大胆地写出来，即可与大家分享，也可积累资料，促进自己的专业成长。

（三）我思我想

我思我想：指通过听、看、做教育教学活动后所产生的内心活动。这种内心活动可以是某个事件、某个情景、某句话语带给自己的想法、感受，也可是自己长期实践后的系列体会，也可是具有理论深度的所想所思。

教你一招：幼儿教师应该“吾日三问吾之教学”：我最满意的是什么？最遗憾的是什么？最困惑的是什么？在积累了自己的所思所想后，则可以用教育叙事、案例分析、科研论文的方式来撰写，甚至科研水平高的幼儿老师，还可申报课题、撰写课题方案。

案例：美丽的蝴蝶

四月，我教小朋友装饰蝴蝶――取长方形的纸对折，在折线的旁边画半个形象，沿线剪下，然后用水彩笔涂色即可。我反复强调了纸要对折，做出的形象才对称。示范后，小朋友都按照我的要求开始装饰蝴蝶。可是，当我走到浩浩面前，却发现他根本没有对折，就直接在纸上画，“哼！什么都没有听！”一瞬间，我生气极了，沉着脸，一把抓过他手里的纸，扭头走开了，又忙着帮别人辅导。

时间又过了几年，新《纲要》实施以后，我又组织了一次蝴蝶装饰活动。又有一个小朋友犯了和浩浩一样的“错误”。可我却作了不同的处理，我询问他为什么这么做，再鼓励他尝试其他的办法，看看哪种速度快，最后在我的引导下，他成功尝试出更快更好的方法。

对比自己三年中两次相同的教学活动，我陷入了深思之中。同样的活动，同样的情况，采取的应对措施不同，收到的效果也不一样。我想，两次活动的结果不仅是从教育观念到教育行为的转换，也是我自己成长的体现，它体现了我从对“尊重儿童”的浅层理解到深入理解，体现了儿童被动学习到主动学习；体现了我关注教育结果到关注教育过程；体现了我关注教师的教育行为到关注儿童的学习行为。如果说两次活动的组织过程代表了我实践的成长过程，那么两次总结则代表了我教育思想的心路历程。这就是两次教育活动对我的影响――热爱幼儿，尊重幼儿。也是我对《纲要》中“儿童是学习的主体”教育观念的亲身体会和深刻反思。美丽的蝴蝶会在春天的微风中越飞越高，而我也会在《纲要》的指导下不断成长。

――某园老师的叙事故事摘录

分析：该老师用故事的形式将自己前后两次实施“蝴蝶活动”不同的做法进行了思考。两次活动对相同现象不同的处理，带来的效果也不同。该老师没有仅仅停留在事件的表述上，而是对比思考出自己应当如何理解《纲要》的新思想，应当如何热爱幼儿、尊重幼儿。

二、幼儿园教师专业写作，怎么写

（一）取舍材料，忍痛割爱

有些老师在写作时，喜欢讲空话、大话、套话，给人感觉文章不真实，主题不明确。写作时要学会舍掉这些大而空的语言。首先，概观整篇文章的材料，有没有文不达意，即：成形的故事与自己想要讲述的是否一致。其次，有了写作的材料，还要注意合理取舍。如果眉毛胡子一把抓，整篇文章肯定比较零碎。比如某老师在做教育叙事研究“尊重是什么”这个活动时，经过两个多月的观察收集，获得很多真实的材料。由于这些案例都是作者发自内心醒悟的真实感受，便想全部用在叙事研究里。然而叙事研究并非只是资料的累积，案例的单纯呈现。为此，必须学会筛选，最后留下了具有代表性的五个案例，并撰写出了“尊重是什么”的教育故事。这样既创设出了“现场感”，又把作者在教学中的成长生活淋漓尽致地表现出来，真正使老师们的教育故事焕发出了理性的光辉。

（二）题材角度，可广可专

教师几乎每天都在进行教学实践，写作的题材十分广泛，诸如某一内容的教学设计、教学反思；发生在活动区角、户外场地中的片断故事；某个幼儿在活动中的行为记录与分析；自己采取一些新的教学方法后的效果；老师自己的成长故事等等都在可写之列。教学实践为我们的写作提供了取之不尽、用之不竭的第一手材料。同时，选择角度既可很广泛也可专一，视情况而定。如果是教学反思，可以重点写自己在处理教材某一细节时的思考：为什么这样设计？好在哪里？为什么失败？教师是如何利用学生的错误资源组织教学的……重在写出自己的体会、感悟及收获。如果是教育案例，首先应该对这个案例进行关键性的记录或描述，然后再分析对我们教学的启发：好在哪里？新颖在哪里？与新《纲要》的理念是否吻合……这些都可以作为写作时考虑的因素。总之，不管写哪一种，都应该融进自己的思考。

（三）写作技巧，不可忽略

有了好的题材，还离不开好的技巧。首先，撰写文章可先搭架子，拟定出粗略的框架。搭好架，把大致经过写下来，只能说完成了一半。接着就需要去粗取精，把文章中可省略的环节去掉，以便突出文章的中心。或者论点下面的论据和案例不够典型突出，则要更换。此外，还要从局部细看，对文稿斟酌词句，细心打磨。词句有没有做到言已尽意，切忌语言累赘，叙述拖沓。

（四）关注热点，吸取信息

幼儿教师写文章一定要注意要经常关注幼儿教育方面的报刊、杂志。关注地区、本市及全国的幼教热点问题，多看别人的观点和思想。及时从各个方面获取信息，拥有自己的独特的思考，使自己的写作更有方向性和价值性。同时在关注这些信息的同时，还不忘看看别人写作的体裁，结构，如何用词造句。这样才会让自己看杂志阅报刊的质量提高，帮助自己的写作水平成长。