大学生政治论文

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大学生政治论文范文第1篇

1.学习和生活上自我管理状况良好。

从调查可见，大多数学生上大学的期望合理，包括找一份好工作实现个人价值（66.6%）、让父母幸福生活（21.9%）、实现国家富强和民族复兴（6%）。对于目前的学习生活态度，59.3%的同学表示自己认真刻苦有钻研精神，29.9%的同学表示要把专业知识学好。至于参加课余活动的目的，46.2%的学生希望锻炼自身能力，32.9%的学生是发展个人兴趣，14.1%的是把专业知识学以致用。总体上看，学生的学习态度端正，求知欲较高，注重提高自身素质，但仍有35.5%的同学没有认识到职业生涯规划的重要性，13.1%的学生对于大学生活抱着得过且过的态度。大学生的消费状况除了受主流消费意识的影响，还与家庭、地域和自身消费能力有关。据调查，月消费在800元以下的占79.9%；在消费的对象上看，购买日常用品超过了50%，还有部分同学选择了上网、交话费、聚会。可见学生在消费理念、消费方式、消费途径方面出现了新变化，不再局限于学习和生活消费，这和社会发展趋势紧密相关。网络在当今社会中占举足轻重的作用，当前大学生使用网络已成为普遍现象，平均每周上网次数超过3次以上的学生占72.8%，电脑的用途排前三位的分别是在课余玩游戏看电影（41.4%）、用于学习查阅资料（24.4%）、用于编程网页制作等个人爱好（13.5%）。所以应帮助学生正确认识网络、使用网络，提高信息辨别力和认知力，将网络与学习和生活正确结合起来。在恋爱态度方面，大学生中63.3%的学生赞成恋爱，33.4%的无所谓，只有3.3%的学生不赞成谈恋爱。对于恋爱的动机，按选择比例高低排名，前五位分别是追求美好爱情（30.9%）、满足心理生理需要（19.6%）、选择人生伴侣（12.5%）、打发时光（11.2%）和缓解学习压力（10.4%）。可见，感情追求是大学生恋爱的主导动机，满足心理生理需要是重要动机，大学生恋爱的趋向非常明显，这不仅是他们生理成熟的标志，也是大学生心理发展的结果，学校必须高度重视大学生的这种需要，正确教育，正确引导。

2.人生价值观念总体上积极进取，但同时出现拜金主义、功利主义和个人主义倾向。

调查显示，72.7%的学生追求的价值目标是完善自我，实现自我价值；55.4%的学生认为个人的价值取决于对社会贡献的大小；41.7%的学生希望成为合格的社会主义建设者；49.4%的学生认为人活着首先是为了生存与发展；63.1%的学生认为通过生活的积累形成人生价值观；53.2%的学生认为实现人生价值要自己努力，也争取别人的帮助；还有60%以上的学生愿意向贫困的孩子捐款。可见，多数学生在价值观方面注重自我价值的实现，主体意识不断增强，同时也注重个人价值与社会价值取向保持一致，能自觉地根据社会价值取向规范自己的行为，对集体主义价值导向普遍认同。但是随着社会主义市场经济体系的建立和完善，社会思潮呈现多元化态势，一些大学生片面追求个人利益、个人价值，一定程度上造成了人生价值观的偏斜和个人主义思潮的蔓延，限制了其进一步发展的空间。关于诚信，高达90.4%的学生认为诚信是一个人最重要的品质；然而，在市场经济条件下，在不同的价值导向中，对于劳动和奉献是评价人生价值的基本标准，有17.2%的学生提出了反对的意见，还有18.2%的学生难以判断；对于金钱是衡量人际关系的基本标准，11%的学生表示了同意，27.9%的同学难以判断；对于个人只有在集体中才能更好地发展，29.4%的学生持反对意见，还有13.6%的学生认为竞争会导致人际关系不和谐。表明当前社会上过分追求物质利益的功利化倾向对一部分学生产生了重要影响，这需要引起注意。

二、加强和改进大学生思想政治工作的建议

1.加强大学生爱国主义和理想信念教育，树立正确的人生观、价值观。

作为一名大学生，首先要明确树立远大理想和长远目标，用中国特色的社会主义理论和科学发展观武装头脑，增强大学生对党和国家社会主义事业的信心。除了传统的课堂教学、主题班会和专题报告，应采用学生喜爱的形式对大学生进行民族精神和传统文化教育，例如演讲、辩论、观看教育视频及丰富多样的社会实践活动，使大学生在学习老一辈英雄人物事迹和领略祖国传统文化的同时拥有民族自豪感、自信心。

2.转变思想政治教育者的观念。

思想政治工作应重视学生的内在需求，尊重学生的个性差异，把灌输式、管理式的教育转变成引导式、交流式、启发式、帮助式的教育，鼓励学生参与学生事务的管理，避免采取简单的方式方法或以大道理压人。例如，善于倾听学生的心声，使他们敢讲心中所思，乐言心中所想；又如可以创造条件，通过与课程实践教学相结合，让学生尽量参与社会实践，利用社区问卷调查、承办各类会议、支教活动等与专业相关的真实项目，培养学生的人际沟通、团队合作、信息处理、解决问题等职业核心能力。

3.健全完善工作体制，加强队伍建设。

进行学生思想政治教育必须形成全员、全过程、全方位教育格局。我院已建立一支包括党政领导、学生处、思想政治教师、辅导员、德育导师、班主任在内的思想政治工作队伍，但由于部分工作人员缺乏深厚的政治理论功底、丰富的综合知识和较强的能力方法，导致工作开展的效果不尽如人意。因此，学院需进一步加大思想政治工作队伍职业核心能力的提高，通过加强管理和监督考核制度、增进内部交流、组织各类培训，外出考察学习等渠道，形成一支业务强、素质高的政工队伍。

4.加强大学生职业生涯规划指导，积极促进就业并提升就业质量。

针对部分学生缺少对职业生涯规划的认识，虚度大学时光的状况，学院应进一步加大对学生进行职业生涯规划的指导，把大学生职业生涯规划从任意选修课列入全院必修课，鼓励学生在学好专业知识的同时，更早地接触社会，积极主动地参与到社会求职过程中，提高自我的综合就业能力，避免消极被动的等待。

5.采纳学生合理的建议，提升思想政治教育的时效性。

大学生政治论文范文第2篇

1.提高大学生就业力

纵观各高校中的大学生，其存在的思想问题主要是对自己未来道路的茫然、不知所措，而对未来就业和职业选择的恐惧则是导致这种思想困惑的主要原因。如今社会，科技发展迅速，知识更新速度快，经济发展日益蓬勃，职业的竞争也越来越激烈。在这样的社会背景下，大学生们需要学习的不仅仅是书本上的知识，也不仅仅是所要求掌握的专业能力，其需要的是对这种不断变化的环境能够适应的综合能力，尤其是对自身职业素养的培养。只有大学生提高了自身的职业素养，具备了职业能力，才能提高自身的竞争力，在激烈的竞争中脱颖而出。

2.有助于大学生形成职业价值

大学生今后所从事职业中会体现其职业价值观，职业价值观指的是一种能够将人们对职业的信念和态度进行反映的观念。人的价值观会伴随着社会环境的改变以及自身认知能力的改变而改变，作为价值观的一种，职业价值观也不例外。凭借一个完善的职业素养培训，能够引导大学生的职业价值观朝着正确的方向前进。大学生在各大高校学习的时间，就是能够改善大学生职业价值观最好的机会，教育工作者应该让大学生形成如下的意识：只有通过自身努力为社会做出了贡献，才会获得社会声誉，才能被人们所肯定，被社会所认可。

3.提高大学生职业道德

职业道德是公民思想道德建设的重要构成部分，职业道德建设是基础。因此，只有将从业人员的职业道德素养提升了，才能提高公民整体的素质和道德水平。而在大学生的思想政治教育中加强职业素养的培养，有利于培养大学生的职业道德素质，可以引导大学生有意识的培养自身道德素养。全国各大高校都肩负着为社会培养有知识、有道德、有文化、有理想的国家未来栋梁之才的职责，身为大学生思想政治教育的重要组成部分，职业素养的培养显得尤为重要，而且能够更加凸显其作为思想政治教育延伸范畴的风采。

4.增强大学生职业安全意识

目前我国各高校的大学生都没有很强的职业安全意识，这是因为很多高校教育工作者不重视对于大学生职业安全的教育，在日常的教学中，忽略了这方面的教学，这就导致大学生欠缺系统性的职业安全素质教育。通常来说大学生的职业安全意识教育都是在他们实习的时候做一些简要的教育，要点并未被做出详细说明。如果对大学生进行职业素质的培养，就要灌输职业安全意识，使大学生这方面意识提高，有利于学生今后在社会上的发展和自我保护。

二、提高大学生职业素养的有效途径

1.积极开展职业生涯规划教育

虽然目前很多高校都开设了职业生涯规划课程，但是在课程进行的过程中并不能够做到“以学生为本”，通常欠缺实效性。大多数的职业生涯规划课程重点讲解的是如何解决学生遇到的具体问题，并不会侧重对如何进行职业选择和如何做好职业发展规划进行指导。开展以培养学生职业素养为重点的职业生涯规划教育，应该做到让学生能够凭借对职业道德的学习，不断认识到，学习到的知识会化作自身今后工作的行为准则和价值目标。具体的措施可以通过设置职业生涯规划课程，举办职业生涯规划讲座、比赛等方式进行。可以请知名专业人士到学校，为学生指导如何做好自己的职业生涯规划。

2.培养大学生的合作意识

素质教育要求的是培养学生的综合素质，而综合素质中比较重要的一种素质就是团队合作能力。人才的培养大多是需要各大高校完成的，因为大学生在校期间具有很强的可塑性，很容易培养其创新意识、合作意识、竞争意识等。目前各高校对于大学生职业素养的培养，更看重的是学生团队合作能力的形成。

3.开展大学生能力教育

首先应该培养的就是其适应能力教育。各个学科之间的交叉和融合，伴随着科学技术的不断进步也越来越突出，为了能适应社会的发展速度，大学生应该具备比较强的适应能力。目前，不少高校为了培养大学生毕业后的竞争力，都在培养基础深、综合素质高、适应能力强、富有创新精神的高素质人才。例如，可以展开跨学科培养、试行主辅修制、文理交叉等，现在这些都变成了不少高校今后改革的方向和发展的目标。其次就是对大学生的实践能力进行培养。现在各个高校虽然在专业课的教学方面做的很到位，但是在学生的社会实践方面依旧比较薄弱。大部分高校都不能安排学生到企业中实习，这就造成了不少大学生毕业后进入企业，不具备很好的实际动手操作能力，不能够满足自身岗位的要求。因此，各高校应该加大对大学生实践能力的培养。例如，可以利用寒暑假让学生进行社会实践，到农村支教，到企业实习，到机关做调查研究等，通过这一系列的实践不断提升大学生适应社会的实践能力。最后应该注意培养大学生的创新能力。当今社会就是靠不断的创新才能不断进步的，创新不仅是社会进步的动力，也是当今时展的必然要求，现在创新能力已经逐渐变成经济发展的重要因素。因此，各大高校应该对人才评价体系进行积极的改善，从重视专业知识的培养转化为重视对职业能力的培养，将大学生独立思考的意识与求新求异思维不断培养起来，让学生成为社会有用人才。

4.将职业素养教育渗透到社团活动中

思想政治教育不仅仅是对学生进行语言方面的教育，这是需要理论与实际联系起来的。大学生职业素养的培养可以通过学生所参与的社团活动来进行，将思想政治教育渗透到学生社团活动之中，这就满足了思想政治教育对学生实践方面的要求。在大学生所参加的社团活动中应该对相关管理制度加以完善，并由专门的老师带领，对活动加以引导，将学生的基本职业能力提高。在各高校的学生社团中开展同职业素养教育等相关的思想政治教育活动，能够让大学生在活动中对学到的专业知识进行正确的应用，提升自己的组织管理能力，这样有利于大学生走上工作岗位后对工作能适应，并且对遇到问题有解决能力。各高校教师只有用心去管理大学生所参加的社团活动，才能将其职业素质培养起来。同时，在社会活动中，可以开展团结协作、爱岗敬业教育等方面的思想政治教育活动，不断提高大学生敢于竞争的意识，以及能够承受挫折的能力，将大学生团结协作、积极进取精神，以及对人际关系的交往能力培养起来。

三、结语

大学生政治论文范文第3篇

关键词：大学生；思想政治教育；倦怠

思想政治教育是我国德育发展的重要保证，同时也是解决社会问题的重要手段之一。然则现在的很多大学生并不明确思想政治教育理论课程的内容包括哪些，我国的思想政治理论课程随着时代的发展在不断地变更，直至形成了我们现在的课程体系，主要包括《基本原理概论》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》四门必修课和《形势与政策》、《当代世界经济与政治》选修课等。大学生对思想政治理论课程没有兴趣但是为了学分又不得不上课，从而产生倦怠。

一、大学生思想政治理论课倦怠的表现

大学生对思想政治理论课的倦怠主要是大学生对纯粹理论性质的课程缺乏兴趣或学习动力而不得不为时之表现出来的思想倦怠和行为倦怠。对理论课没有兴趣，消极看待甚至是采取逃避的态度，逃课、旷课、课前不预习、上课不听讲、下课不复习、拼凑作业、考前突击背一背等行为。刘驾云老师曾对安徽省内三所高校的学生针对思想政治理论课的认识状况、学习兴趣以及学习动机做了调查。其结果显示大部分学生认为思想政治理论课没有开设的必要，对自身的发展没有帮助，而且有兴趣的学生更是少之又少。而学生学习思想政治理论课的动机中“学分”是主要因素，还有一部分学生则是为了研究生、教师和公务员等考试。从刘老师的这份调查中可以看出学生的学多是被动性学习，缺乏主观兴趣和主动性，甚至可以说动机有些偏差，可见大学生思想政治理论课学习倦怠之严重。

二、大学生思想政治理论课倦怠的原因

大学生思想政治理论课学习倦怠不仅会影响学生的身心发展，长期的厌倦心理还会连带的排斥对其他学科学习。其次，大学生的学习倦怠还会挫伤教师上课的积极性，教师在课堂中得不到满足感和成就感，慢慢会丧失教学热情，就会减少对新的教学方式的探索，甚至可能会产生教学倦怠。最后，大学生的思想政治理论课的学习倦怠不利于“四有”新人的建设。曾有人说过，一个人如果体育不好，那就是“废品”，学习不好，是“残次品”，若德育不好，那就是“危险品”了。所以解决思想政治倦怠问题刻不容缓，要解决问题首先要明确问题产生的原因。

（一）学生缺乏学习兴趣，存在认识误区。

学生普遍认为思想政治理论课古板，找不到兴趣点。很难做到上课认真听讲，而且课后根本不想看有关的书籍，甚至有些动机偏差。大多数学生认为学习思想政治理论课只对考研究生或者公务员等才有些许作用，而对以后的其他工作并没有什么用，尤其是在理工类，艺术类学生中，这种想法更显著。现在学生大多只重视实用性课程，而思想政治理论课缺乏实用性和启发性使学生更加不重视这门课程，甚至认为思想政治理论课是必修中的辅导课。

（二）教师的教学方法落后，缺乏有效沟通。

当然，教师在思想政治理论课的学习中占着相当大的地位。而在刘驾云教授的调查中我们可以看出，学生缺乏学习兴趣的原因中教师的教学方式陈旧，落后，枯燥占一定的比重。一些老师较多重视科研而有些忽略授课，不注重教学方式的革新，并且在授课过程中与学生的交流少，课堂纪律差，甚至有的老师只是要求学生保持安静，至于学生是睡觉还是玩手机并不在意，这些都会引起学生的倦怠。老师只是在完成教学任务，并没有挖掘深层及的原因，不能使学生感同身受。

（三）家庭的环境作用弱化，不能积极影响。

杜威说：“教育即生活。”所以理论教学应与各种生活各种环境有良性的互动。家庭对学生的影响是逐渐的渗透的，是深远持久的，是不可替代的。而现在的教学现状中家庭对学生教育的良性作用正在弱化。比如，家长对于思想政治理论课的不重视、只重主科，忽视副科等态度直接会影响到子女对思想政治理论课的学习态度。而在调查中发现在家庭中国并不是人人都关注时事，大多是男性关注时事新闻，女性大多关注娱乐等，这也使子女缺少对思想政治理论的关注和兴趣，从而容易在理论课上出现倦怠现象。

（四）校园教育主阵地丧失，学习氛围不理想。

学校是对大学生进行教育的主阵地，很多同学反映，思想政治理论课学习的校风和班风都不浓郁，大学生在平时很少阅读思想政治相关的书籍，只是考前学霸，本着60分万岁的想法学习思想政治理论课。而且，现在的网络科技非常发达，一些网红、关系户的说法更引起青少年的叛逆心理，认为思想政治理论课的内容是空谈社会主义，并没有什么用。学校教育主阵地的弱化，使大学生并没有接受很好的思想政治教育。

三、改善大学生思想政治理论课倦怠的措施

调查显示，学生并不是对思想政治理论课采取否定一切的态度，而是会根据自己的兴趣或者实用性有选择地接受。而且新颖的教学方式，轻松有趣的课堂氛围，良好的校园环境都会激发学生学习的兴趣。所以要改善倦怠的现状，应从这三方面入手。首先，大学生是受教育的主体，所以大学生自身的因素是引起倦怠的根源。大学生应用理论武装自己，切记盲目跟风，要有自己判断正误的能力，化被动学习为主动学习，提高学习的幸福感和满足感。其次，教师是受教育者的引导者，所以提高教师素质是解决倦怠问题的关键。教育专家武宏伟说：“一个好校长便是一所好学校，有好的教师才有好的教育。”教师在授课时应尊重学生的主体地位，尊重学生，加强与学生的沟通，允许学生讨论，并且用多样的教学方式，引起学生的思考和兴趣。最后，引起倦怠问题的内因是根本，但是也不能忽视外因即环境。学校应最大程度的为学生提供更加公正合理的平台。大班教学在一定程度上会影响学生的积极性和注意力，应改大班教学为应材施教。学校净化校园环境，不能只是场上抓考风，还应场下严抓纪律，改变考前学霸，缩印答案等现象。

【参考文献】

［1］武志宏．任命校长要科学民主［J］．教书育人校长参考，2009，09．

［2］彭．建设大学生真心喜爱终身受益的思想政治理论课［J］．光明日报，2014，12．

大学生政治论文范文第4篇

有学者则指出我国当前的民主体制还不够完善，无法提供满足公民包括青年学生政治参与制度化的参与渠道，尚未形成能吸纳广大公民政治参与的能力[4]。这些研究虽在现状、问题、成因及对策方面进行了探讨，但却未深入分析大学生参与人大代表选举的影响因素及其内在联系。因此，本研究将探寻大学生参与人大代表选举的影响因素，并分析彼此间的内在联系。采用问卷的方式在四川省5所“211工程”大学进行调查，运用SPSS因子分析方法，并采用结构方程模型分析大学生参与人大代表选举的影响因素，并借此提出切实可行的对策和建议，为提高大学生参与人大代表选举的积极性和政治参与度提供参考和借鉴。

理论假设与模型构建

动机作为行为的动力，直接推动个体活动的动力，具有激发、指引功能，并与行为特别是行为倾向具有一致性。因此，本研究将选举动机作为选举行为倾向的重要变量，并假设（H1）选举动机越强烈，对选举行为倾向影响越大。但是，任何动机和行为都是以认知作为前提和基础，其认知水平的高低也必然会影响动机，因此假设（H2）选举认知水平越高，选举动机越强烈，假设（H3）选举认知水平越高，选举行为倾向越大。此外，动机理论还认为人的需要、兴趣、爱好、价值观等都需要转化为动机后才能对活动产生动力作用。

态度作为价值观之一，也必将对行为倾向产生影响，因此我们假设（H4）选举态度与选举动机呈正相关，即选举态度越正向，越积极，选举动机越强烈。美国学者Fishbein提出了理理论(TheoryofReasonedAction，简称TRA)，该理论认为，个人表现出特定行为是受个人的行为意向影响，而行为意向在某种程度上是由个人对此行为的态度与主观规范所决定。但是由于理理论是基于理性人假设，有一定的局限性，因此Ajzen加入了认知行为控制这一变量，并将其理论发展为计划行为理论(TheoryofPlanedBehavior，简称TPB)，主要用来预测和了解人类的行为，后来被广泛用于社会心理学、人力资源管理、营销和消费等领域。计划行为理论认为，态度越正向，越积极，其行为意向就越大，反之越小[6-8]，且Katz和Stotland，Rosenberg和Hovland也曾在研究中发现，人的态度是行为反映的基础[9]，因此，本研究将选举态度作为影响选举行为倾向的变量之一，假设（H5）选举态度与选举行为倾向是正相关，即选举态度越正向，越积极，其选举行为倾向就越大，反之越小。此外，许多心理学家认为态度由情感、认知、意向三部分组成，学者洛开奇（M•Rokeach）甚至认为态度作为一种具有结构的复杂认知体系，是个人对于同一对象的数个相关联的信念组织[10]。由此可看出，认知作为人们心理活动产生的最初来源，对态度会产生重要影响。因此假设（H6）选举认知水平对态度有正相关关系。

研究方法

（一）变量界定与问卷编制

选举认知水平是指个体对人大代表选举的了解和认识程度、理解和评价能力，在本研究中，认知水平则是对人大代表选举的程序、人大代表的权利和义务、人大代表选举的意义的认知和了解程度的测量，采用李克特量表，从完全不了解、不太了解、一般、比较了解到非常了解，分别赋值1至5分。选举态度指参与选举的主体对人大代表选举的评价和看法，表现为认可与否定程度，赞成与反对程度的状态。如是否能选出代表广大人民群众利益的代表、人大代表制度设计的合理性、透明度等，分为“完全不认同、少部分认同、一般、大部分认同、完全认同”5个程度，分别赋值1至5分。选举动机是指选举主体受外界刺激和内在需求综合作用产生的内在动力。本研究采用参加选举是否有自豪感和荣誉感以及参加选举的目的是为了选举出真正能代表人民利益的代表或是行使自己的权利还是例行公事等。从完全不符合、少部分符合、一般、大部分符合到完全符合，分别赋值1至5分。选举行为倾向是人们对人大代表选举所预备采取的先前反应和意向，具有预备性质，它是选举行为的直接驱动力，但不等于外显行为[11]。其量表内容包含“如果条件允许是否愿意参加人大代表选举”，“是否会主动参加”以及“是否会选择代表自己意愿的人”，答案“是”“否”分别赋值“1”和“0”。

（二）数据来源与统计方法

为了保证问卷的质量，首先在电子科技大学进行小样本试测（N=60），并运用SPSS20.0对问卷进行了信度和效度检验，在此基础上根据调查学生的反馈情况进行反复调整与修正，得到了最终问卷，共28题。最终问卷在四川省5所“211工程”大学（四川大学、电子科技大学、西南交通大学、西南财经大学和四川农业大学）进行问卷调查，主要考虑到作为“211工程”大学的学生，综合素质总体更高，因而更加具代表性。我们共发放问卷750份，每所大学150份，收回701份，剔除大量未填写和真实性不足的问卷，同时采用序列均值对少量题目未填写的问卷进行缺失值处理，最终有效问卷共649份，有效率87%。样本基本情况见表1。结构方程模型（StructuralEquationModeling，简称SEM模型），具有同时考虑和处理多个因变量、将无法直接测量的属性纳入分析以及允许自变量和因变量含有测量误差等优点，近年来在科学研究中得到了广泛应用。本文采用AMOS20.0进行结构方程模型，对所构建的模型进行检验假设和分析，并用SPSS20.0进行辅助分析。

模型检验与实证分析

（一）信度和效度分析

在进行模型拟合与假设检验之前，首先对问卷量表进行了信度和效度检验。采用Cronbacha来检验问卷各项的内部一致性，当Cronbacha值≥0.70时，属于高信度，0.35≤Cronbacha值＜0.70是，属于尚可[12]。本问卷的信度为0.830，各项目的Cronbacha值也在0.600以上，因此问卷的可信度较高。效度采用主成份因子分析进行检验，KMO为0.793，且各因子的值也在0.6以上，同时各观测变量的因子负荷均大于0.50，且通过最大方差旋转法提取特征值，四个因子均大于1，说明问卷测量的项目比较准确的反映了选举认知水平、选举态度、选举动机和选举行为倾向这4个因子的特征。分析结果如表2所示。

（二）模型检验与修正

本研究运用统计软件AMOS20.0对假设模型进行了检验。模型拟合度采用公认指标[13-14]来衡量。一般认为，X2/df的值应小于3，RMR和RMSEA的值应小于0.05，GFI、AGFI、IFI和CFI的值应大于0.9，且越接近1越好，PGFI和PNFI的值应大于0.05。模型拟合结果如表3（初始模型）所示。从表3可以看出，各项指标均达到了要求，模型拟合度良好。但在模型假设检验中，我们发现H3、H5、H6并未通过假设检验（见表4），说明选举认知水平和选举态度对选举行为的影响不显著，选举认知水平对选举态度的影响也不显著。根据简约拟合度原则，我们去掉了H3、H5、H6三条路径，得到如图2所示的修正模型。经检验，修正模型的各项拟合指标均达到了标准，且简约拟合度有所上升（见表3）。修正模型拟合标准化解如图2所示。

（三）讨论与分析

H1通过了检验假设，并且我们发现，选举动机越强烈，选举行为倾向越大，这与动机理论是相吻合的，一切需要和心理活动都要转化为动机才能真正促进人的行为。在实际生活中，很多人会因确信其投票不会对投票结果产生任何影响而不愿意参加投票，但一般而言，行使公民权利所带来的满足和利益，以及不参加投票所面临的社会压力，也足以促使大多数的人们参加投票活动[15]。行为科学认为，只有当需要达到一定的强度，再加上客观条件即诱因的刺激时，两者共同作用才能最终形成人的行为，这对选举动机与选举行为倾向的关系也具有很好的解释性。

H2通过了假设检验，即选举认知水平越高，选举动机越强烈。虽然我们所调查的都是大学生，但对人大代表选举的认知却是有差别的，它会受专业、家庭背景、政治面貌等因素的影响。虽然选举认知水平对选举动机有显著的影响，但这种影响较选举态度对选举动机的影响要弱。

H3未通过假设检验，即选举认知水平对选举行为倾向的影响并不显著。所以，认知水平与选举行为倾向虽有重要联系，但这种影响并非直接的、决定性的。认知要变成行为，中间还有许多中间变量和可变变量，而选举动机在本研究中即是这个重要变量。

H4通过了假设检验，即选举态度对选举动机存在显著正相关关系。这与之前的理论依据“人的需要、兴趣、爱好、价值观等都需要转化为动机后才能对活动产生动力作用”相匹配。

H5未通过假设检验，即选举态度对选举行为倾向不存在显著的正相关关系。其原因与选举认知水平对选举行为倾向的影响有相似之处，选举态度也需要作用于动机才能对选举行为产生影响，而且在这个过程中还会受到外界环境和大学生个性特征等因素影响。这是因为相比其他社会群体而言，大学生更加理想主义，更容易被外界环境所影响，当他们认为选举公正、公开、民主，能选出真正让他们满意的代表时，就会有较高的热情和积极性，从而选举动机更加强烈；反之，如果外部政治环境较差，认为选举不公正或者被选举出来的人大代表不能代表他们的利益时，就会相当消极，甚至产生抵触心理。

H6未通过假设检验，即选举认知水平对选举态度的影响并不显著。这是因为在研究中我们发现，虽然调查对象均来自“211工程”大学，但他们的政治觉悟和民主意识与他们的综合素质并不成正比，选举认知水平普遍偏低，对选举以及人大代表制度的了解程度的均值都低于3分（总分5分）。在这种状况下，大学生很容易产生从众心理，人云亦云，不认真分析也不顾是非曲直而盲目从众；同时还会受到许多固定观念的影响，导致选举认知水平对选举态度的影响不显著。

此外，我们在进行基于人口统计特征的多群组结构方程模型分析时还发现，在性别、年级、专业、政治面貌、是否为学生干部和家人是否有在党政机关工作的群体里，各假设路径虽有微小变化，但并无显著性差别，因此，模型对于解释大学生参与选举影响因素的解释具有普遍意义。

大学生政治论文范文第5篇

关键词：和谐社会;大学生;弱势群体;思想政治教育

一、大学生弱势群体的弱势现状及消极影响

1.经济弱势群体经济压力大，易自卑失落。大学生经济“弱势”群体，即所谓高校贫困学生。大部分贫困生生活费和学费的压力比较大，在理性消费、节俭开支的状况下更多的是捉襟见肘。但有时看到家庭条件好的大学生经常穿名牌服装、不断购买和变换越来越贵的手机和电脑，贫困生容易产生严重的失落心理。2.身心弱势群体敏感脆弱，易诱发诸多心理疾病。身体残疾大学生自尊心、自卑感较强。心理“弱势”引发的各种危机更是层出不穷，也是当前高校面临的普遍问题，大学时期的压力来自学业、就业及感情等诸多方面，高校学生由于心理危机走上极端的案例也很多。3.地位弱势群体适应能力不强，易患得患失。大学生地位“弱势”群体指由于学习知识、专业技能其他素质等方面处于不利地位，在参加各类比赛，例如体育比赛、教学技能大赛、社团活动比赛等方面没有突出表现，和同学们相处不容易。他们受到的关注度较弱，在获得各种奖项和担任班干部方面竞争力都不大。这些学生常常存在失落感，自信心严重缺乏，导致他们的能力难以施展。他们不善于参加集体活动，做事又容易盲目从众。

二、和谐社会视域下健全和完善大学生弱势群体思想政治教育的对策

1.关注大学生弱势群体心理健康，促使其自我教育。首先，父母应关心孩子的心理健康，关注大学生弱势群体的心理健康和精神成长。交不起学费、住宿费的经济弱势群体大学生存在心理问题占大多数，主要表现为自卑感强，缺乏自信，不能正确看待困难，情绪消沉。作为父母应该关注孩子由于经济方面的原因带来的心理变化。其次，大力倡导“教育关怀”的理念。经济、心理、生理弱势大学生，有的人自尊心极强，拒绝他人帮助；有的人依赖性太强，自己不愿做一点努力；这些心理问题的存在要求教育工作者通过典型案例的宣讲，有针对性地开展心理健康教育。2.深刻理解和掌握社会主义核心价值体系及社会主义核心价值观的内容。在国家层面，倡导富强、民主、文明、和谐；在社会层面，倡导自由、平等、公正、法治；在个人方面，倡导爱国、敬业、诚信、友善。3.充实大学生弱势群体思想政治教育工作的内容。（1）注重诚实守信教育。个别学生造假、骗贷，不及时还贷等行为都是失去诚信的行为。诚实守信是弱势群体大学生做人做事的根本，有必要对他们进行这方面的教育。例如，建立诚信档案，或者建立规范的诚信评价体系。在奖励方面要倾向于重诚信、守承诺的大学生。（2）进行挫折教育。弱势群体大学生在学习、就业、人际关系等方面有可能遇到挫折和困难，一方面，思想教育工作者要引导他们具有面对挫折的心理准备，克服浮躁紧张的心理状态，用挫折激励自己不断前行。另一方面，可以采用情景模拟法，创建一个逼真的环境让他们进行心理训练，从而锻炼其抵抗挫折的能力。（3）推进创业教育。首先，要激励和发掘大学生的创业意识、创业兴趣、创业素质和创业能力。其次，要指导他们认真选择创业形式、创业项目，制定科学、规范、合理的创业计划书，鼓励他们积极大胆地参加校级、省级、甚至全国的创业计划大赛，既锻炼了创业能力，又能获得一定的经济报酬。（4）感恩教育。思想教育工作者要教育弱势群体大学生学会感恩，一是感恩父母，无论经济条件如何，都要感恩父母给予了生命。二是对救助者的感恩。在自己经济状况好的时候能够主动帮助他人。三是对生活的感恩。只有对生活持有一颗感恩的心，才能保持对生命与生活的激情。（5）成才教育。思想政治教育者要帮助弱势群体大学生学会自我管理，一是自我设计。让他们根据自己的兴趣、特长、优势、劣势、制定自己的职业生涯规划书，设计一个合理职业发展目标。二是自我行动。走上社会后，在具体的实施过程中，根据客观环境的变化和岗位的要求灵活地调整目标。三是自我约束。自我约束包括检验、控制、纠偏等环节，并以此来约束自己，以保证具体目标的实现。4.培养一批综合素质高的思想政治教育工作者。首先，要加强思想政治教育者的职业道德教育。要用心去关爱弱势群体大学生，走到他们中间，深入了解他们真正的生活状况和学习情况，在人格上尊重他们。其次，要提高思想政治教育者教学能力。一要不断更新自己的知识结构，不断激发弱势群体大学生的学习兴趣，提高指导学生学习和解决问题的能力。二要加强和学生的情感沟通。三要不断学习一些教育学、心理学知识，掌握新的教育方法，为弱势群体大学生提供更大的帮助。

作者:曾昆 单位:江西水利职业学院

参考文献：