优美的散文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇优美的散文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
优美的散文范文第1篇
2、有时候，我们等的不是什么人什么事；我们等的是时间，等时间，让自己改变。
3、如果有一天当世界都变了，我也不忘记你的颜色。将今生我对你的眷念，铭刻在三生石上，历经五百年风吹，五百年雨打，五百年的沧桑，只为，你能记住我的名，记住我的深情。我的心，囚困在漫天的烟雨之中，只为某一刻，你一袭白衣，如雪的轻盈踏进我的城，对我倾城一笑，倾尽我的眼泪和我的心里。
4、失落感是一种宽泛的心态，在不同的时代，不同的人身上触发这种失落感的因素是不同的。
5、人生若只如初见，人与人之间，也许会少一分嫉恨，多一分缠绵；人生若只如初见，人与人之间，也许会少一分报怨，多一分思念！
6、一杯咖啡苦不苦，不在于你放没放糖，而在于你用没用心去搅。一段爱情美不美，不在于你是否开始，而在于你是否忘记过去。不要轻易说爱，也许诺言就会成为伤害，但也不要轻易说不爱，也许幸福就被你关在门外。
7、每个人都有他的脾气，每个人都有他的压力与无奈，尘世中没有哪一方净土能让人不受到伤害。职场上的徘徊不前，被人暗算，心力交瘁；感情上的千回百转，始终遇不见对的人，面对年老父母的催促，烦躁又无奈，被冠以不孝的罪名。在这个城市年复一年却付不起一套房子的首付，永远处在缺钱借钱的状态中，想要的生活总是在前方，总是差一段距离。
8、在中年，青涩的生命之果变得如此丰满，喧闹的青春冲撞沉淀成了雍容华贵，连繁重的社会责任也有可能溶解为日常的生活情态。
9、优雅是生活姿态。优雅的生活，就是在某个细雨霏霏的春日里，双手托腮，独坐窗边，观望窗外细雨独奏的美妙乐声；优雅的生活，就是炎热的夏季，静坐大树下，感受微风带来的丝丝凉意；优雅的生活就是在天高气爽的秋季，漫步原野，与落叶对话，和秋雨相伴；优雅的生活，就是在白雪皑皑的冬季，掬一捧雪花，握一份惬意。
优美的散文范文第2篇
1、尘俗的眼，难以承受这六角的光芒。喧嚣的心，难以嗅到这晶莹的芬芳。沾满泥污的脚，站在经年的门槛，不知所措。我知道，为谁守候。为何守候。久立雪中，我发现，回乡的路不止一条。——谢正龙《雪落故园》
2、双眼迷茫，半敛着渴望。——谢正龙《雪落故园》
3、手指竖起的栅栏，是永生走不出的牢笼，一生的风景便在咫尺之外黯然或凋零。——谢正龙《短章》
4、谁的手如初生婴儿般紧握，一种与生俱来的东西，在坎坷和跌倒中就不会委落和散失。——谢正龙《短章》
5、背倚修竹，雾湿香鬓，月寒玉臂。望穿秋水，伊人不归。孤枕难眠。——谢正龙《群莺乱飞》
6、蓦然回首，身边人杳。梦中人杳。夜如鸿洞。虫声潮起——谢正龙《群莺乱飞》
7、离灯火愈远，离灵魂愈近。而在灯火的陷阱里，诱惑将一只飞蛾烤得焦黄。——谢正龙《心灵的月光》
8、痕月如弓，思念如箭。一簇簇箭矢破空而去，在故园的时空纷纷坠落。——谢正龙《亲近故园》
9、洁者不衣。智者不语。禅者不动。尘世的浊流妖冶地流过。谁随波逐流？谁在沉沦或坠落？而谁，因坚硬而被放逐，又用坚硬来支撑生命？不媚不俗。不移不乱。怀抱高贵的品质，在有尘的风中，拒绝风化，风骨依然。——谢正龙《石头》
10、柔弱的水，也能壁立。它一定有骨头的支撑。直立的水，重重累累，砌成一堵不败的风景。无翅的水，也能飞翔。它一定有欲飞的渴望。迅疾的水，相拥相携，持雷挟电，冯虚御风。——谢正龙《瀑布》
11、既然造化给了我双翅，就要用来飞翔，用来搏击。即使死，也要让带血的断羽化作茫茫白雪，化作潇潇春雨，化作树树桃红，化作射向慵怠者锈蚀之心的鸣镝……——谢正龙《为鸟感动外一章》
12、一条路，一种选择。每条路，都是一条鞭子，霍霍轮转，响着尖厉的呼哨，将生命之树的残枝败叶纷纷抽落——谢正龙《为鸟感动外一章》
13、你在远方，立尽秋风。暮色沉沉，心路遥遥。燃幽情为灯，我，向你走近。——谢正龙《为鸟感动外一章》
14、谁的一生解不开一个汉字的结？谁在外面徘徊，找不到汉字的门户？谁被一个个汉字绊倒，遍体鳞伤？谁被一只只汉字的眼睛，剥得体无完肤？谁撇开笔划的遮拦进入，成为汉字意蕴交融的部分，并诗意而幸福地栖居？谁将自己的一生放在汉字上反复磨砺，以纯粹的锋芒，测试生命的厚度和硬度？汉字，我用什么来喂养，你才永远充盈而精纯？我该如何剖开你，看到你的筋骨和精血？寂静时，在甲骨、钟鼎、碑石、简牍、白纸上醒来说话，让我们捕捉到一种澄明的思想和睿智。一个个汉字站出来，在思想的跑道上，铿锵地疾走。谁最后成了一枚干净方正的汉字，矗立不到且不朽？——谢正龙《白纸黑字》
15、遇见你就是我最幸福的事。
16、爱的反义词不是孤独。在我们的心灵深处，爱和孤独其实是同一种情感，它们如影随形，不可分离。愈是在我们感觉孤独之时，我们便愈是怀有强烈的爱之渴望。也许可以说，一个人对孤独的体验与他对爱的体验是成正比的，他的孤独的深度大致决定了他的爱的容量。——周国平《爱情的容量》
17、孤独和爱是互为根源的，孤独无非是爱寻求接受而不可得，而爱也无非是对他人之孤独的发现和抚慰。在爱与孤独之间并不存在此长彼消的关系，现实的人间之爱不可能根除心灵对于孤独的体验，而且在我看来，我们也不应该对爱提出这样的要求，因为一旦没有了对孤独的体验，爱便失去了品格和动力。在两个不懂得品味孤独之美的人之间，爱必流于琐屑和平庸。——周国平《爱情的容量》
18、之所以爱憎分明，是因为有执著的爱，有鲜明的价值取向。——周国平《爱情的容量》
19、待人以宽，待人以严。
20、一个人看遍尘世沧桑，一个人体会万事凄凉，却品不到甘苦，抹不到冷暖……春月夏荷，秋风冬雪，都无法淡去那种不知从何而起，不知向和而去的哀愁。没有一个地方会是归宿，无论千年轮回，风云变幻，他却始终是一个看客。——炽小妖《异世墨莲》
21、《心经》里所说的般若波罗密多，既是常言里所说的苦海无涯，回头是岸，是在回归中超越自己，让自己回到智慧的彼岸去。而这智慧的彼岸，当然也不在别的什么地方，就在你自己的心里，并且一直就在你的心里。——何士光《雨霖霖》
22、时间面无表情地送旧迎新。诞生，不足喜；死，不必惋惜。这岸敲喜庆的锣，彼岸诵亡魂经，听到只是听到。那些被通知已到终站的人难割难舍的挣扎、终程未到却提早跳车者的诀别手势，看到只是看到。情，还是有的，温热地泼出去，但不会变成冷箭流回来，射穿自己的心。——简媜《梦游书》
23、虽然繁花曲径的终点是幻灭之湖，可我愿意坚强，在湖畔种三两棵树绿树，感谢湖泊储蓄清洌的雪水，让我听到自己的生命可以发出坠石的一声。——简媜《梦游书》
24、每一个人都短暂，每一桩感情都吃苦。在这两条经文面前，人还能说什么？——简媜《梦游书》
25、我们唯一遗憾是无法聚膝，然而这也不算，灵魂遥远才叫人饮憾。现实若圆满无缺，人的光华无从显现。——简媜《梦游书》
26、于无声处听惊雷，于无色处见繁花，原来并不是不可以的！——张晓风《赏梅，于梅花未着时》
27、凝眸处，三月江南烟花璀璨，是谁素裙如蝶梦舞翩跹？春风里，河畔翠柳袅娜生香，是谁青丝三千飘零缱绻？夜色中，春江月辉朦胧如纱，是谁彼岸吟唱娇柔缠绵？寄君一曲，不问曲终人散。曾记否？那时年少，青梅竹马，我为你挥毫泼墨一首花韵情骚，你嫣然一笑，两点酒窝，胜过世间所有富贵荣华。还记否？那一风花雪月的温柔，飞舞的雪花与皎洁的月光在空中邂逅，然后纷纷坠落，你说我是雪域里的王，我说那你就是浑身素缟的妃。能忘否？诗集的那一页，仍留着你指尖浅浅的余温，当时只道是诗词，仓央嘉措在微笑，后来幻变成真实。但曾相见便相识，相见何如不见时。安得与君相决绝，免教生死作相思。幽幽一叹，原来相遇与分离上天早已有了安排。——明月风
28、不要什么雪域之王，我只要我面如芙蓉黛眉如柳的新娘！花开花落，云聚云散，一切宛若梦一场。梦里，鸟语花香，仙乐风飘处处闻。梦醒，枯花败叶，一江清水空自流。依稀试问卷帘人，绿肥红瘦，良窗谧月，疏影尚风流。刹那间红消香殒，西风独自凉，为伊消得君消瘦。在生命的长河里，每一苇舟都承载关于你的记忆。你的一回眸，那汪清澈的水潭瞬间将我淹没，天上的每一轮月之阴晴圆缺为你，人世间所有的悲欢离合为你，红尘的所有悲凄与甜蜜为你。伊之一回眸，使我思伊朝与暮，为伊，何惧山高路迢；为伊，何惧冷月霜刀；为伊，何惧纷纷扰扰；为伊，何惧沧海桑田，情敌三千？怎奈何，所有的承诺和欢乐都不及一句“好聚好散”。——明月风
29、你就这样让我从主角成为配角，甚至陌路人。画面定格在诀别的时刻，天边云霞依然绚丽，曾经和彩霞骤然变红的脸已了无波动，曾经狡黠的眼已渐渐变冷。突然之间你变得好远，一如未相遇时亿万光年的距离，看得见星星却永远触摸不到，一切都回到了原点。听弦断，断那三千痴缠。思念总会蚕食心灵，多情最苦一刀断，可是情字难解，剪不断理还乱。坠花湮，湮没一朝风涟。秋风凉，醉舞香消红断。空伫立，伸手触摸长天。花若怜，落在谁的指尖？凄凉长夜，残月映疏窗，落影成殇。青灯痩影，还展旧时伊人书，鸳鸯小字，犹记纤手持笔，共写清诗雅词，同赋地久天长。——明月风
30、想那时，莺飞燕舞，花开成海，怎有一点，伤心模样？燕终须飞，花终须落，人是否总要分离？燕有重回日，花有重开时，人何在？昔日多少欢情伴，今日多少愁绪缠。安得与君相决绝，免教生死作相思？多情时相思，薄情时亦相思，情之一字，憔悴多少多情郞？当时道是情长留，命运却把欢情偷，曾经的诗词，现在再看字字伤心。不知道，曾经于她珍贵的诗稿，如今她还保留否？是否？化作纷飞的灰，洒落尘土，尘土埋葬，我的爱。是否？变为废弃的纸张，弃之箱底，如我的爱不见天日。是否？还会回忆，还会触摸，还会在某个闲适的午后，想起那个为她写诗的人？翩跹的蝶，若有一刹那的恍惚，忆起曾经停留在谁的肩上，我想那人的肩会披上月光衣，轻柔暖心。——明月风
31、匆匆过往的路人，在疲倦之时，还会再想起曾经的那座默默守护的驿站？琥珀星光，琉璃月色，一颗心，被时光编织成茧，却又在这似曾相识的夜，一层一层地剥落，不知，那相思之情不舍之意还在否，还在否？那弱水三千取饮一瓢的情依旧否，依旧否？那三千恋丝三千痴缠，断否？断否......——明月风
32、看着自己的灵魂一点一点堕落，想紧紧的抓住，身体却不听使唤了。
33、如果他从来不曾拥有过光明，又怎么会知道黑暗的沉寂，如果他从来不曾体会过温暖，又怎么会了解寒冷的刺骨。一旦拥有后再次失去，这种噬心剔骨的痛他无法保证自己还能承受下来！——炽小妖《异世墨莲》
34、每对情侣的感情都是相互的，不是一方的付出而另一方就能理所当然，那样的感情维持不了多久，没有谁谁就得一定得对谁好。投桃报李，相互包容相互磨合，这才是伴侣相处的长久之道。
35、一点一滴，一丝一毫，一沙一粒，一叶一木……万物繁衍不息，无尽变幻不歇！——炽小妖《异世墨莲》
36、男人如果不能原谅女人的微小过失，他就永远不能赏识她们的伟大美德。——纪伯伦《沙与沫》
37、谁喜欢做一个永远漂泊的旅人呢？如果手里有一天捏着属于自己的泥土，看见青禾在晴空下微风里缓缓生长，算计着一年的收获，那份踏实的心情，对我，便是余生最好的答案了。——三毛《万水千山走遍》
38、生命最残忍的，不是失去自由的有形禁锢，而是出于非自愿的放逐、辞乡。回不去故乡，至死罔然。——林文义《双桅船》
39、在对的人面前我总是那么任性在你面前我愿意放下我的矜持只愿你能回头盼我一眼
40、有物。融然浸于心中。言“喜”则过之，言“哀”则未及。——德富芦花《自然与人生》
41、记忆是抵抗的姿态，我就这样填满岁月的诗行，寄给散落在天涯各方的友人。——张畅《记忆是一种抵抗的姿态》
42、我认为，很多情谊就跟山茶花一样，迟早会被烈夏冲得四处飘零。却忘了，只有花儿才记得，到底春风何时来过。
优美的散文范文第3篇
小学教材中的文本都是文质兼备的经典范文，字里行间流淌着浓浓的人文情韵，刻画着生动直观的人物形象，彰显着熠熠生辉的人文情愫，昭示着灵动可感的人生哲理。这些情韵是鲜明的，可以体验；这些形象是具体的，可以感知；这些情愫是温馨的，可以触摸；这些哲理是澄明的，可以参透。
这正契合了小学生这一阶段心理发展的特点与趋势：联想联系强于抽象推理、情感体验优于理性自觉、直觉捕捉长于思维分析，所有呈现出来的感性能力正是这一阶段学生的心理特征优势。
1.体悟矛盾，感受人物复杂的多面性
人文内涵是生命个体之于自身的心理关照，突出标识在对人自身的尊严、价值的自我呵护和救赎，是人之生命成长与发展对人类精神文化的呼唤与追求。真正的人是复杂而多样的，常常呈现出必然的纠结与矛盾。成功的文本对于人物形象的塑造，往往摒弃人物形象的纯粹性与单一性。因而，对教材的解读绝不能止步于文本语言文字的表层，而要让学生在习得语言之形、悟得语言之意的基础上，运用移情体验等手段，让学生不仅从意思层面体验人物，更要走进人物的内心，从人物多变的复杂性中深刻把握人物特点。
“把我的心脏带回祖国”就是这种类型的典型代表。文章在第二自然段中既描写了肖邦“回首望了望华沙城”所饱含的依恋和不舍，又呈现了其“疾驰而去”的毅然和坚定。这样一组看似矛盾的情感纠葛，却是人物在特殊的情境下情感的自然流露。如果教学仅仅止步于语言文字表层之义，则很难体悟人物真实的内心世界。教学中，教师利用“回首凝望”“疾驰而去”两种动作背后实际上蕴藏着肖邦内心怎样的语言，请你动笔写出肖邦的心里话，帮助学生设身处地嵌入了人物真实的内心世界，实现了对文本意蕴准确而深刻的把握。
2.转换概念，体验事物关联的逻辑性
概念的形成是学生认知过程中重要的一环，起到了承上启下的作用，既是对认知阶段前一部分的总结与呈现，也是对进一步加深认知进行的拓展与延伸。语文教学中，学生对于客观世界的认知也将成为教学内容的重要一块。因而在教学中，教师应该帮助学生从一般事务中抽取提炼基本形式，让学生形成初步的认知体验，进而转换成较为理性的认知。
以著名的民间故事“牛郎织女”为例，这个故事涉及这样几个基本的人物：勤劳憨厚的牛郎、善良温柔的织女、心狠手辣的王母、忠心耿耿的老牛，彼此之间相互串联构成了牛郎织女基本的故事框架。民间故事的创作与流传反映了底层百姓最基本的生存愿景和向往。这样的故事看似由几个基本的生命个体构成，实际都是最基本阶级的代表：牛郎是穷苦大众的象征，织女虽为天女，但仍旧属于被压迫和管制的阶层，而王母手握大权，是统治阶级的代表。所以，教师帮助学生从事件中提炼出基本的核心概念，故事的层次则大不一样。学生对于封建社会的理性认知也必将发生质的变化。
二、知理，在质疑与主张中突进
在教学中，教师应该给予学生更多的机会，让学生结合文本内容拓展学生的理性认知空间，进行思维的历练，睿智地解决问题。
1.自我质疑，在自我实践中明理
培养学生问题意识，是历练学生思维、拓展学生能力的重要途径。自我提问可以在文本学习的各个方面进行，小至标点符号，大到篇章结构，富有思考性的有质量的问题，是考验学生把握特点的先行思维，是理性思考的前身。
如，在教学“青海高原一株柳”一文中，教师在教学文本之处，将教学点聚焦在课题之上，正好利用课题中呈现的“青海”“高原”“一株柳”三个要素与文本内容相契合的特点，通过课题的质疑引发学生对于文本内容的整体感知和深入思考。自我提问，帮助学生更加深入地嵌入文本，实现对文本的深刻领会。
2.践行主张，在个性多元中发展
在教学实践中，教师应该创设必要的空间和时间，让学生在一定条件下，拥有更多的思考余地，让学生的生命个性化得到充分的彰显，在促进其自主学习的基础上，实现阅读主张的不断拓展化。
如，在教学“普罗米修斯”一课时，教师补充众多希腊诸神来劝说其投降于宙斯的情节，让学生以普罗米修斯的口吻逐一进行回绝时，学生有的采用义正言辞的风格拒绝，有的则借助生活的事物进行类比方式婉言谢绝。
优美的散文范文第4篇
6月27号，我和我六年级的四十几人，冲入了考场，经过几个小时的奋斗，我们的心情稍微舒缓了一下，等着成绩出来吧！
几天后，我们分别领了自己的毕业证，再看看自己生活了六年的东风小学，如今我却要离他而去，心里有了一阵酸痛一种无法用语言来表达的一种感感觉，自己生活了六年的校园，好像自己的家一样，和我一起生活了六年的同学，像自己的兄弟姐妹一般无法割舍。
再想想为了我们付出了多少心血，对待自己比自己的子女还要情切的老师，六年来老师为了我们付出了多少的心血。
如今却要离开它，离开他们，心里酸酸的，正因为天下没有不散的宴席，所以我们要记住东风小学2011年全体毕业生，再看看自己和他们的毕业照，有自己恨的人也有和我称兄道弟的哥们，现在却都依依不舍，再想想自己如果大学毕业还能记得这里吗？还能记得他们吗？
自己的校园；自己的同学；自己的老师；都将成为回忆，无法忘记的回忆，让自己不要忘记他们，不要忘记这里，不要忘记自己的“家”！
优美的散文范文第5篇
倒霉指数：***
哎！本来春游是人生第三大乐事（第一大乐是：放暑假。第二大是：考试考了一百分或95分以上），也有不乐的时候呀！我怀着高兴和兴奋起了床。但是还没等我出家门外婆就唠叨起来，跟罗雨田同学的奶奶不相上下。你听又唠叨起来了：“雪雪，昨晚我看了天气预报，今天要下雨！多穿点衣服啊ll。”天哪，我已经晕倒了。
第二件倒霉事件：风婆婆和雨叔叔手下不留情。
倒霉指数：****
老天好象也一点也不可怜我似的，连一点情面也不留，真是一点也不够哥们儿！非要坏我的好事！气愤之极！气愤之极！害的我和同学们被雨弄了个落汤鸡，也觉得一点也不可怜！真是气死我了！
第三件倒霉事件：老师严禁吃零食。
倒霉指数：*****
