校园诗歌
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇校园诗歌范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
校园诗歌范文第1篇
在校园中学习和生活着
本身就是一种幸福和美丽
小草探头带出泥土的芬芳
紫荆把全身涂满嫣红
垂柳枝头摇摆春天的舞姿
玉兰花散发出淡淡的清香
即便花落
也只能带走你所有的忧伤
剩下果实快乐的成长
即使叶黄
也只能感谢秋天
秋去冬来孕育下一次的梦想
满眼都是朝气蓬勃
入耳皆是琅琅书声
和年轻的孩子们在一起
生活
一直充满春的呼吸
美丽着幸福着
在我的春天我的校园
描写校园的诗歌大全_描写校园的诗歌(二)
走近校园
我的脚步落叶般轻轻
一颗绿色的头颅用阳光的汁水润染、滋长
母乳喂养的土地上
搜寻一些澄澈的诗行、远去的光和花朵
此时，我们相对默默无语
相互观望却依旧用自己的方式幸福
你用最淳朴的方式
一口一口地，喂养
我逐渐长高的童年
我用目光将你，举过头顶
穿过村头那条
不停变更路途的河流
却永不迷路
你的涟漪，至今
依旧荡漾着
我绵亘不断的温暖
温暖桌椅
依旧是那些旧友
陌生而又熟悉
依旧是那些朴素的不能再朴素的
桌椅
儿时的小名，
一些叫的土腥味很重的外号
乐颠颠地在桌面疯跑
跑着跑着，花儿就开了
叫着叫着，爱情就长大了
那块高挂不语的黑板
指指点点的教鞭
耳畔一些熟悉的声音传来
模糊又清晰
指点的文字返璞归真
停泊在细节深处
泊成光阴中抹不去的
生命之痂
我们的钟点
一枚穿过风雨的弹皮
把自己瘦瘦的岁月
伤成刻骨的
印记
高挂在我们的记忆里
不能忘记
也不敢忘记
只需轻轻敲击
经过钢铁锤炼的洗礼
一枚枚文字幻化成
浴火的精灵
抚慰我们整个
曾经受过伤的土地
半块橡皮
目光触及已够遥远
但依旧不够抵达
让一只归鸟攀爬老去的窗棂
和默不作声的桌椅
一片树叶为了表白自己
完成了回归的飘落
一群蝶
在季节变换之前
进行一场自我救赎的转移
半块小小的橡皮呢
可以擦亮从此明媚的生命
也可以装点，美丽如昨的
嫁衣
土地之上的感动
草的心事已经长到半腰
一些花朵也擦亮了阳光
由风指导
做着当年熟悉的广播体操
样子亭亭玉立
我们的姿态美好
一只母鸡
将一群鸡仔集合在草场
不厌其烦地唤叫
我们听不懂的语言
时光的镜头也被翻译的
时而聚焦
时而拉长
花朵的思考
窗台之上
你的身姿依旧葱绿娇美
发育的叶子虔诚的落坐
我的诗文每诵读一边
你的气质如花
是的，即使千里之外
一张玻璃也无法阻挡阳光
请打开这一扇窗
不要惧怕穿越而来的风雨
包括小小的忧伤
只要自己拥有
盛装阳光的心房
心灵举过头顶
微笑，只需微笑
阳光就会涤荡脸庞
描写校园的诗歌大全_描写校园的诗歌(三)
亲爱的兄弟
陪我逛逛这冬季的校园吧
在一个无风的早晨
或是
寂静的黄昏
去十四栋看看吧
看看那位倔强的楼管大叔
那些个不慎晚归的夜晚
总免不了被他一通责怪
那张旧饭卡
还能否开启三单元那扇破门
我想上楼
回到我们的宿舍
看看地上滚动的篮球
听听你们爽朗的笑声
躺在我床上的学弟
你可能读懂我们的感伤
宿舍的篮球不见了
一定是你已经在球场等了我吧
再让我投个球吧
哪怕是三不沾
去图书馆么
上次借的书一本没看
再不还得扣钱了
图书馆——那个人口密度很大却唯独没有我的地方
还能否寻觅到你手捧书本的背影
镜湖还是静湖?
早晨该有些背书的孩子吧
若是黄昏
就该是恋人的天下了
天鹅悠然
情人缠绵
我静静坐在湖畔
静静等候
即将路过的你
远远的看看情人坡
那个我一直想去却没资格去的地方这一次
若是没人
我也想上去看看
兴许
草地上还有情侣们遗留的甜蜜
空气中尚且弥漫罗曼蒂克的味道
我想躺会儿
看天边那张美女微醉的脸
继续走
沿着那条熟悉的路
待路灯一个个睁开眼睛
带上耳机
听我最爱的歌曲
披着温柔的灯光
一直走
走过每个我们未曾到过的角落
讲讲过去的故事吧
那些年
我们一起翘过的课
那些年
我们一起追过的女生
还有
那些个像现在这般的
想你的凌晨
描写校园的诗歌大全_描写校园的诗歌(四)
假山前一群可爱的小鸟
叽叽喳喳地在觅食嬉闹
这儿是她们快乐的王国
也没有任何外界的侵扰
啊，美丽的校园静悄悄
白杨树微风中轻轻地摇
树上的蝉儿在声声欢叫
这是她们最开心的季节
歌唱中享受成长的美妙
啊，美丽的校园静悄悄
办公室桌椅在安静睡觉
梦中回味着温暖的依靠
离开主人也有一些孤单
盼望再看到老师的微笑
啊，美丽的校园静悄悄
黑板上不见跳动的符号
也没有小手在上面涂描
眼前一排排整齐的书桌
牢记着每一个音容笑貌
啊，美丽的校园静悄悄
怎么看不见孩子们舞蹈
怎么看不见孩子们跑跳
宽阔的操场也闷闷不乐
开学的那一天快快来到
啊，美丽的校园静悄悄
暑假里又一次来到学校
眼前的景色是多么美好
想起一个个可爱的同学
不由流露出欣慰和自豪
啊，美丽的校园静悄悄
待秋风吹过高高的树梢
孩子们回到温暖的怀抱
到处又是一片生机勃勃
我们再浇灌碧绿的秧苗
啊，美丽的校园静悄悄
老师虽然暂时离开学校
那份责任没有减轻分毫
他们正在精心做着准备
校园诗歌范文第2篇
我爱我的母校，
我的母校整洁漂亮，
有高高的教学楼，
有宽敞的教室。
我爱我的母校，
我的母校朝气蓬勃，
有淘气活泼的同学，
有团结可爱的小伙伴。
我爱我的母校，
我的母校意气风发，
有可亲可敬的老师，
有辛勤敬业的校长。
我爱我的母校，
我的母校虽小巧，
但充满暖意。
我的母校虽不豪华，
但充满了大爱。
我要大声说：
我爱我的母校!
我要自豪的说：
我爱我的母校!
2歌颂校园诗歌朗诵稿：
那一晚又回到了大学校园
却不像从前那般亲切
感觉我们之间多了些陌生
少了些留恋
在教学楼侧的马路边
不再有曾经的春风拂面
和让人沉醉的醉人春夜
昏暗的路灯光少了些柔和
多了几份暗淡
细细的想了一遍
我们离开校园也没几个月
眼前空有熟悉的教室
和有过无数次晨读的树林
却没有了熟悉的脸
宿舍后面嘈杂的街
依然没有改变
那些熟悉的往事浮在眼前
却细细想来却又那样遥远
沿着马路在校园走了一圈
没有去熟悉的湖边
这里曾风景无限
岁月却湮没了留恋
3歌颂校园诗歌朗诵稿：
啊，校园
小时候，校园
挂在高高的蓝天上
看见她，听到她
就好像拥抱着满天的星星，都是
我的向往
校园诗歌范文第3篇
我要飞进《西游记》，
和孙悟空一起打妖怪，
和白龙马一块玩耍。
假如我能飞进书中，
我要飞进《卖火柴的小女孩》，
带上食物和棉袄，
和小女孩一块过个温暖的新年。
假如我能飞进书中，
我要飞进《三国演义》，
看诸葛亮智斗曹操，
刘备、关羽、张飞桃园三结义。
假如我能飞进书中，
我要飞进《淘气包马小跳》，
和“四大淘气包”玩耍，
看路曼曼PK马小跳。
假如我能飞进书中，
我要飞进《海的女儿》，
我要告诉王子救他的是小人鱼，
让他们幸福地生活。
校园诗歌范文第4篇
关键词：校园民谣；语言要素
歌词在我国古代着实辉煌过一时，可谓源远流长。“诗歌”之称即诗同歌之合一。从先秦的《诗经》、《楚辞》，到汉乐府、唐诗、宋词、元曲，一部古代诗歌史可以说就是古代歌词史。和所有歌词一样，当代校园民谣歌词的创作都是为了“入乐传唱”，亦即将自然语言调整美化为艺术语言。故其歌词都讲求文学性与音乐性的巧妙结合，是一种“谱曲可唱，离谱能赏”的音乐文学，呈现出乐感与诗意双映互补的复合美感。因此我就校园民谣歌曲歌词的语用现象及艺术效果进行分析探讨。
一、和谐悦耳、生动形象?――语音要素的运用
语音的音乐美主要体现在两个方面：第一、节奏的匀称感，它要求重复，由于相同的语音成分重复出现彼此呼应而造成。第二、音韵的和谐感，它要求变化，由于不同的语音成分相互对比映衬而造成。这就要求歌词在节奏上抑扬顿挫，在音韵上讲究和谐悦耳。
第一，节奏的匀称感，这主要表现在两方面：
A、汉语的双声叠韵现象，就是节奏感的一种体现。歌词正是充分运用汉语特有的双声叠韵词才使这种音乐美配乐得以把感情表达得淋漓尽致。
B、句子之间的押韵现象，更是对节奏感的充分运用。押韵并不一定要求韵母完全相同，而是韵腹相同或韵腹韵尾相同就可以了。歌词是用来配乐来歌唱的，因此它要在语音方面合辙押韵，有节奏感，从而形成一种音乐美。
第二，音韵的和谐感
音韵和谐的最低要求是音节组合读上去流畅自然而不拗口，校园民谣不像那些说唱式的歌曲，如S.H.E的《中国话》那样把语音特征相同或相近的音节组合起来。否则便会使发音器官活动困难，无法表达校园民谣中那难以言说的青春感受，初恋的甜蜜及真挚的友谊。音韵和谐是校园民谣很好地继承中国传统诗词的一大特点，它的进一步要求是不同的语言成分相互对比，彼此衬托，这在汉语中最突出表现就是平仄相应，高低错落。
《童年》中“黑板上老师的粉笔还在拼命嘁嘁喳喳写个不停……”用“嘁嘁喳喳”描绘老师写字的声音，把童年里渴望玩耍、渴望下课的心情逼真地描绘了出来，让我们感同身受。在《龙的传人》中，“四面楚歌是姑息的剑，多少年炮声仍隆隆，多少年又是多少年……”用“隆隆”摹拟炮声，不仅让人联想到当时战乱的中国，也让人感受到落后给中国带来的灾难与耻辱。在《三月里的小雨》中，通过小雨的“淅淅沥沥”和小溪的“哗啦啦啦”的声音营造了一种凄清的意境，从而衬托出“我”的寂寞与孤单。
二、意蕴悠长、活泼形象――词语蕴含的文化涵义及形象意义
校园民谣歌词中蕴含的传统文化，刘欢演唱的《 好风长吟》 也是校园民谣中古典意韵浓厚一首歌曲，这些歌曲歌词在继承了传统文化的同时，又有着自己独特的审美角度，独特的叙述方式，从而让歌词与小说，诗歌，散文一样具有魅力。
在《在那遥远的地方》和《模范情书》中，分别用“小羊”和“橡树，书，蜡烛……”等意象代表男主人公，表达了男主人公希望与心爱的人长相厮守、永不分离的愿望，也展示了他们对爱情的专注与忠贞的形象，这种痴情正是能够表达广大青年心语的外话形式。在校园民谣中，还有的歌词是利用重叠的后缀强化词语的形象意义。如在《恋曲1990》中，用“乌溜溜”来形容恋人的眼珠，写出了恋人眼睛之黑，之圆，之灵活，从而一位美丽动人的姑娘的形象便跃然纸上，而“苍茫茫”用来形容漂泊，凸现迷茫与不知所向。“轻飘飘”“匆匆”来形容时间的易逝，让人感到时间能够触摸到一样。此外《童年》中的“绿油油”形容稻田等等，这些后缀的重叠增加了词语的形象意义，也让校园民谣显得活泼、轻快，从而具有魅力。
通过对校园民谣歌词的分析，我们可以得知：校园民谣的通俗性、流行性、情感性与优美性的实现与歌词创作中的韵律节奏、表现风格、修辞手段有着密切的联系。也正是由于校园民谣有着自己的上述特点，才使得它在流行歌曲中占有一席之地，使它能够以其简单朴素的编曲配乐和丝毫不带矫饰的唱腔，从某种程度上脱离了其他传统音乐形式而独树一帜、卓尔不群。
参考文献：
[1]邵敬敏. 现代汉语通论[M]. 上海：上海教育出版社， 2008.
校园诗歌范文第5篇
校园歌手比赛以育人为宗旨，通过比赛引导学生演唱、创作反映校园生活和当代青年学生积极向上精神风貌的歌曲，丰富校园文化生活，陶冶情操，提高艺术修养，推动校园精神文明建设，促进学生全面发展。
二、参加对象
全体在校本专科学生和研究生。
三、内容和形式
参赛曲目要能反映当代大学生积极向上的精神风貌，崇高的理想追求，高雅的审美情趣，丰富的精神生活。鼓励大学生自主创作校园歌曲，对于演唱原创歌曲的选手将酌情加分。
比赛分为专业组和业余组。专业组为音乐专业或音乐教育专业的学生，其余为业余组，专业组分为民族类和美声类，业余组分为民族类、美声类和通俗类。
每首歌曲演唱时间原则上限制在6分钟以内，每人限唱一首。
四、推进步骤
比赛分预赛、复赛、决赛三个阶段进行。
1．预赛阶段：2004年2月—3月底
预赛由各学院（校区）组织。各单位选送6个节目录制成作品小样（VCD）参加复赛。
2．复赛阶段：2004年3月底—2004年4月初
复赛由校团委统一组织。评委会从报送的作品小样中评出专业组选手20名；业余组选手30名参加决赛。并根据各组的报名情况，在参加决赛选手总数不变的前提下进行局部调整。
3．决赛阶段：2004年4月上旬 校团委将组织入围决赛的50名选手到本部参加决赛。 决赛时间：专业组2004年4月8日（星期四）晚7：30 业余组2004年4月11日（星期日）晚7：00
