电解质分析仪

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电解质分析仪范文第1篇

关键词：电解质；动脉血；静脉血；不同仪器

    由于不同仪器内部的电极不同，他们所用的校准液也不同，所以势必会出现不同的检测结果[1]。这给临床大夫的诊治带来很大的不便。收集患者40例，同时采血，应用了NOVA SP IV型血气分析仪来检测动脉血全血的电解质水平，并同时也采用深圳希来公司生产的IMS 972型电解质分析仪来检测静脉血血清的电解质水平。现将结果报告如下。 1 资料与方法

1.1  一般资料：收集我院住院患者40例，同时采集其动脉血（肝素抗凝，作血气分析用）和静脉血（作其他生化检测用），各1份作为样本。

1.2  仪器资料：动脉血样采用美国NOVA 公司生产的NOVA SP IV型血气分析仪检测，静脉血样采用深圳希来公司生产的IMS 972型电解质分析仪来检测。

1.3  检测方法：应用NOVA SP IV型血气分析仪来测定患者动脉血全血K+、Na+、Cl-，应用深圳希来公司生产的IMS 972电解质分析仪测定静脉血血清的K+、Na+、Cl-[2]。

1.4  统计学方法：采用SPSS 12.0统计学软件分析Excel数据库，采用t检验分析，计量数据以均数±标准差（）表示，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

    不同仪器检测动脉血、静脉血的电解质结果统计：见表1。不同仪器和样本测得的Na+、Cl-水平差异无统计学意义（P＞0.05），不同仪器和样本测得的K+水平差异有统计学意义（P＜0.05）。

表1  不同仪器检测动脉血、静脉血的电解质结果统计（，mmol/L）

项目

例数

动脉全血结果

静脉血清结果

K+

40

3.90±2.36

4.58±4.21

Na+

40

135.74±2.75

136.98.90±1.22

Cl-

40

102.73±1.14

103.94±3.43

3 讨论

    维持机体稳定的酸碱及电解质平衡，才能保证机体正常的发挥各种生理功能。临床中许多危重症患者，多因各种诱因而造成体内不同程度的酸碱失调与电解质紊乱，若不及时发现与正确纠正酸碱失衡及电解质紊乱，将会导致严重后果甚至危及患者生命。危重症患者常见电解质紊乱，常见于许多外科疾病，如肠梗阻、慢性腹泻、长期禁食等，由于肠吸收障碍导致患者肠道对钙的吸收显著减少，加之尿钙丢失增加，最终造成低钙血症；急性胰腺炎时患者机体释放脂肪酸与钙结合而形成钙皂，还过多分泌胰高血糖素，进而刺激降钙素分泌增加，最终也会造成低血钙；患者大量呕吐、腹泻、肠瘘或长期胃肠减压，造成大量消化液丢失，再加之昏迷、肠梗阻、胃肠术后患者长期的摄入不足，若治疗中不能有效的补充最终导致了患者的低钠、低钾血症[3-5]。

    本文收集的40例患者结果中，同时抽取的患者动脉血和静脉血，Na+、Cl-差异无统计学意义，K+结果却有很大的差别， NOVA SP IV型血气分析仪测定的患者全血K+水平较深圳希来公司生产的IMS 972型电解质分析仪测得的血K+水平低，静脉血清的钾离子水平较动脉全血的钾离子要高。这样的结果对临床大夫的诊断和治疗造成了很大困惑。其外在原因可能由于静脉血在离心过程中，会有一部分细胞内的钾离子离心到了细胞外，而导致检测结果偏高，其内在原因可能由于非抗凝静脉血在凝固的过程中，部分钾会被红细胞和血小板释放出，导致了血清钾高于动脉血浆钾［4-5］。所以我们在出具报告时，必须在化验单结果上注明是血清还是血浆。

    通过本文的研究，说明了在一个实验室若同时拥有多台生化分析仪器时，当检测同一生化指标时，最好对其需要检测的同一指标，来指标进行实验室内部的系统调校，对相关仪器也有必要进行调校，而确保能出具近可能相一致的检验结果。

4 参考文献

[1] 周  新.临床生物化学和生物化学检验[M].北京:人民卫生出版社,2003:33.

[2] 杨昌国,许  叶,张  抗.精密度评价和方法比较中NCCLS评价方案的应用[J].临床检验杂志,1999,17(1):47.

[3] 饶卫农.不同分析仪器及不同性质样本检测血钾浓度可比性问题初探[J].国际医药卫生导报,2003,16(1):88.

电解质分析仪范文第2篇

关键词：无线传感器网络 分簇算法 LEACH协议 GAF协议 位置信息

中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）08（a）-0192-02

无线传感器网络（Wireless Sensor Networks，WSNs）就是由部署在监测区域内大量的廉价微型传感器节点组成，通过无线通信方式形成的一个多跳自组织的网络系统，其目的是协作地感知，采集和处理网络覆盖区域中感知对象的信息，并发送给观察者[1]。网络中节点通常只配备容量有限的电池提供能量，并且在使用过程中，对节点电池进行充电或更换电池几乎是不可能的[2]。所以网络生存期的长短是决定无线传感器网络功效的重要因素[3]。针对传感器网络的特殊环境，已经提出了许多适合于不同网络环境的路由协议，分簇路由协议具有能量利用高效、数据融合简单等优点，因此成为当前重点研究的路由算法[4]。

文章的结构安排如下：第一部分简要分析了相关工作。第二部分详细介绍了最大最小距离分簇算法。第三部分是仿真结果。第四部分是全文总结。

1 相关工作

分簇路由协议的设计大致包括以下3个阶段：（1）簇头的产生；（2）簇的形成；（3）簇的路由[5]。在现有的文献中，一部分文献提出的分簇算法的思想是先产生簇头，再形成簇，例如：LEACH协议，HEED协议，TEEN协议等。LEACH（Low Energy Adaptive Clustering Hierarchy）协议[6]是节点根据某个阈值自主决定是否当选簇头，簇头的选择具有随机性。HEED（A Hybrid， Energy-Efficient， Distributed Clustering Approach）协议[7]是通过节点之间的信息交互动态产生簇头，在簇头的选择过程中考虑了节点的剩余能量，并以主从关系引入了多个约束条件作用于簇头的选择过程。而TEEN协议[8]是针对事件监测类型的WSNs而设计的路由策略，它具有实时性，可以对突发事件做出快速反应。

在上述分簇算法中，簇头的产生是簇形成的基础。而另一部分文献则是先划分区域形成簇，再从每个区域中依照某种准则选择簇头。例如：GAF分簇协议。GAF（geographical adaptive fidelity）算法[9]是根据节点的位置信息将监测区域划分为虚拟正方形单元格，在每个单元格中定期选举出一个簇头节点。

2.2 算法描述

算法分为两个阶段：第一个阶段寻找划分区域的定位点，对网络进行分簇；第二个阶段是选举簇头。

第一个阶段寻找定位点分簇。网络中随机部署了N个节点，节点当选簇头的概率为P，最优簇头数为K，则有，每个簇内的节点总数理论上的最优值为N/K。设网络中存活的节点集合为G，首先进行第一次的区域划分，在G中随机选择一个节点A，由于网络节点位置信息已知，可计算出与A节点距离最远的节点B。因为B节点距离A点最远，所以不适宜把A，B两点划到同一个簇中，则A，B两点可分别为两个簇的定位点。A、B两点间的距离即“最大最小距离分簇算法”中的“最大距离”。之后A节点选择距离自己最近的（N/K-1）个节点，形成簇，Ga，此为“最小距离”之意。已经加入簇Ga的节点不能再加入其它的簇。同理以B节点为定位点，在节点集合（G-Ga）中找到距离自己最近的（N/K-1）个节点，形成簇Gb。节点A和B就是在第一次划分簇过程中所找到的一对定位点。第二次划分是在剩余的未加入簇Ga，Gb的节点集合（G-Ga-Gb）中找到距离最远的两个节点C和D，分别以节点C，D为定位点，形成簇Gc和簇Gd，成簇过程与Ga和Gb相同。如果K为偶数2n（n为自然数），则需要进行n划分，每次划分都会找到一对定位点，n次划分之后，网络中的所有节点都被划分到了相应的簇内。如果K为奇数2n+1（n为自然数），同样进行n次划分，每次划分找到一对定位点，但是与K为偶数不同的是，n次划分后，最后会剩下N/K个节点，则剩余的N/K个节点自然形成最后一个簇。

3 仿真结果

3.1 仿真参数设置

本文采用MATLAB对算法进行仿真。设节点总数N为100，节点的初始能量为0.2J，数据包大小为4000比特，基站的坐标位置为（50，175），理想簇头百分比P为0.05。

3.2 仿真结果

本文选取簇头数方差[3]作为分簇算法性能的度量标准。簇头数方差即簇头数占总节点的比值是反应了算法负载的一个重要指标，和设置的最优簇头比值越接近，算法效果就越好。

图1显示了LEACH算法，GAF算法和最大最小距离分簇算法在簇头数方差上的对比情况。实验中LEACH算法和最大最小距离分簇算法的最优簇头数都为5，GAF算法的最优簇头数为4。从图1中可以看出，LEACH算法的簇头数方差波动最大，GAF算法次之，最大最小距离分簇算法的簇头数方差波动最小，明显优于LEACH算法和GAF算法，说明该算法可以保证每轮都选出理想的簇头数目，抑制了所选簇头个数过多或过少，均衡了节点的能耗。

4 结语

针对无线传感器网络的可靠性和能量的有效性等问题，本文在对LEACH协议和GAF协议研究的基础上，提出了一种新的基于节点位置信息已知的分簇算法。算法引入了定位节点先划分簇，再从已划分得的簇中，选出最优位置的簇头。仿真证明，最大最小距离分簇算法与LEACH协议和GAF协议相比，可以确保每轮都选出最优的簇头数目，使得每轮节点的总能耗最小。

参考文献

[1] 孙利民，李建中，陈渝，等.无线传感器网络[M].北京：清华大学出版社，2005.

[2] 汤波，罗昌俊，周明天.无线传感器网络最小能量簇群构造策略[J].计算机应用，2007，27（1）：13-14.

电解质分析仪范文第3篇

关键词：初中英语；词汇；短语；语法

现如今，伴随着全球一体化进程的不断加快，我国与世界各国之间交流也日益的频繁了，特别是在我国加入世贸组织以后，与世界各国间的联系就变得更为紧密了，所以近些年来作为世界性语言的英语，也日益得到了人们的重视。因此，学好英语如今已经成为了当代人才培养的一个重要的组成部分，英语也成了我国的学生学习最为广泛的一门外国语言。要想学好一门语言，不但要付出很多努力，还要掌握适当的学习方法，对于英语学习来说就是必须要掌握听、说、读、写、译几个方面的内容，只有将几个方面要协调起来共同发展才能学好英语。但对于刚刚接触英语的初中生来说，英语学习中不可避免的会遇到许多问题，尤其是面对英语学习过程中遇到的数量众多的词汇和诸多知识点常常会感觉到力不从心，很容易出错、混淆知识点。本文即试对初中生英语学习时词汇、短语、语法三个方面中出现的一些比较常见、易错的知识点进行分析，进而希望能够对初中生的英语学习提供些许参考以及帮助。

一、 词汇解析

对初中阶段的学生来说，学好英语的第一步就是打好基础，英语词汇的学习就是英语学习最基础的一个方面，同时也是极其重要的一个方面之一。根据初中英语大纲的最新要求，初中阶段的学生要掌握的各类单词应该不少于一千余个，这些单词根据词性的不同有名词、形容词、动词、分词、连词、代词等之分。因为英语词汇的分类比较多，有一些词汇意义相近或相同，这就会让初中学生在背单词的时候往往会觉得无从下手，甚至会产生一些抵触的不良心理，不愿意再去学习英语，甚至是对于学习英语失去了信心。为了帮助初中生更好的学习英语，下面就以名词、代词和冠词为例对初中英语学习中出现的一些问题进行具体分析。

（一）名词

名词指的是人或物体的名称，是英语中最为常见的一类词汇，英语中的名词大致有普通名词、专有名词和集合名词等不同的分类。但是从总体上看，大致可以将它们分为两大类即可数名词和不可数名词，学习英语就要十分注意它们语句中的不同用法。

示例一：The _____ teachers wondered if the _____ students were in trouble.

A） woman， boys B） women， boys

C） women， boy D） woman， boy

解析：在英语里面，women teachers的意思就是“女教师们”，boy students的意思就是“男学生们”。所以本题的正确答案是C选项。

示例二：All of a sudden， something on the ground caught _____.

A） his eye B） eyes of his own

C） his own eyes D） his eyes

解析：catch one’s eye是一个固定英语词组，可以翻译为“引起某人注意”，也就是be noticed by sb。在这道题里面，eye是“视线”的意思，它是由eyesight演变过来的，所以这道题的正确答案应该是选项A。（在语言的实际发展过程当中，常常会出现一些词语的演变现象，比如说：in the daytimein the day， countrysidecountry， campsitecamp等，值得注意的是，这些词语的演变大都是朝简单化的方向发展的。）

示例三：The lady with long _____ found her husband had already got three gray _____.

A） hair， hair B） hair， hairs

C） hairs， hair D） hairs， hair

解析：英语中的名词有可数名词和不可数名词之分，但也有一些特殊的名词同时会具有可数和不可数两种性质，在学习英语的时候对于这样的名词词汇要尤其注意。在这道题里面“hair”就是这样的一个名词。句子的前一部分的意思是“一头长发”，此处的“hair”是一个不可数名词；句子的后一部分的意思是“3根白发”，此处的 “hair”是一个可数名词。所以这道题的正确答案应该是B选项。

（二）代词

代词简单的说就是名词的代用词，在英文中代词大致有指示代词、人称代词、反身代词、不定代词、形容词和名词性物主代词等几种不同的分类。在实际的英语学习当中，对于这几种不同分类的代词的不同用法要特别注意。

示例一：Some people like watching the sports news， _____ prefer TV series.

A） the others B） the other

C） others D） another

解析：英语中的“Some...”和“the others...”都可以翻译为“一些……，另一些……”，并且他们还都有“非此即彼”的意思，不过必须注意的一点是“Some...”， “others...”指的是有第三方存在的情况。这句话应该翻译为“一部分人喜欢看体育消息，而另一部分人比较欣赏电视剧”，根据题意可以体会出还有其他人是喜欢其他节目的，因此这道题的正确答案应该是C选项。

示例二：Can you call on my mother on Saturday or Sunday？ I’m afraid _____ day is possible

A） each B） both

C） either D） neither

解析：在英语之中表示两者”和“3者以上”的意思有几种不同的词语，“both”指的是“两者都”的意思，all指的是“3者以上都”的意思，one指的是“3者以上之一”的意思，between指的是“两者之间”的意思，among指的是“3者以上之间”的意思，“each” 指的是“每一个”的意思，“Both”指的是“两者都”的意思， “neither”指的是“两者都不”的意思，所以，根据题意“我恐怕没有一天能行”，这道题的正确答案应该为选项D。

示例三：The dishes on Table One are much fewer than _____ on Table Two.

A） that B） those

C） dishes D） /

解析：that与those都是比较级句子之中的专用代词，在本题中比较的是the dishes on Table One与the dishes on Table Two两个对象，比较的对象是复数，所以应该用those代替提到过的名词，正确答案是B选项。

示例四：There are three bathrooms in the house. One is upstairs， _____ two are downstairs.

A） other B） others

C） the others D） the other

解析：在英语里面，the other two， the others， the rest 都可以译为“另两个”。在本题之中提到了3间浴室，所以在这里的“另两间”应该是确指的意思，其前面要加上定冠词the。又因为后半句中有two，因此在这里应该使用能够选做形容词用的other。 故这道题的正确答案应该选D。

（三）冠词

在英语中冠词是用在名词前的，有定冠词和不定冠词之分。

示例一：Mr. Bulang was made _____ manager of our company.

A） a B） the

C） / D） an

解析：Manager有 “被选的职位”的意思，它的前面是不能用冠词的。所以本题的正确答案就是C选项。

示例二：She prefers playing _____ piano to playing _____basketball.

A） / ， / B） / ， the

C） the， the D） the， /

解析：在英语里面，表示乐器的词语之前要加上定冠词the，表示球类运动的词语之前则不需要加任何的冠词。英文单词“piano”翻译为“钢琴”，属于的是乐器，而这道题的后半句中出现的英文单词“basketball”翻译为“篮球”，属于的是球类运动。因此，这道题的正确答案应该选的是D选项。

实例三： _____ lady over there is _____ university teacher.

A） The， a B） A， the

C） The， the D） The， an

解析： 英语中的“over there”的意思是“那边的”，作为一个后置定语，这里的名词lady（女士）是一种“确指”的说法，所以其前面要加上定冠词the。而句子的后一部分的意思是“一位大学教师”，是一种泛指的说法，所以需要用到不定冠词a或an。而“university”因为其读音始于辅音/j/，所以其前面要加上的是冠词a。故这道题的正确答案应该是A选项。

二、短语解析

如果说词汇是英语学习要闯关的第一关的话，那么短语及其词组的固定搭配就是英语学习的第二关了。在英语里面，不同的动词和不同的介词搭配在一起，会产生诸多不同的含义，甚至是一些短语及其固定搭配还有一词多义的情况出现。所以，记忆和区分英语短语及其词组的固定搭配对于学生学习英语来说是十分重要的，初中生在进行英语学习的时候对于这一点要尤为注意。

示例一：―Shall we call for Mr.Wang？

―ok， Let me ____the phone number in the Pages.

A. look for B. look up

C. look after D. look at

解析：在英语里面，“look for”的意思为“寻找”；“ look up” 的意思为“抬头看”；“ look after” 的意思为“照看，照顾”；“ look at ” 的意思为“看，朝……看，检查”。所以，根据本题的题意正确答案应该为选项B。（有关于“look”的常用英文短语还有： look out of――“朝外看”；look around――“环顾，四周看”； look over――“仔细检查，细看，温习”等。）

示例二：根据题意，以used to，be used to填空

（1）The June_______ taking a walk after dunner.

（2）I _______ drink a lot of tea.

解析：这道题所要考察的是英语短语和被动语态的应用，used to+动词原形，表示的是“过去常常……”，be used to+v.-ing的意思为“习惯于”，在这里to是一个介词，其后应该加上的是一个名词或者一个动名词，而如果所要表达的是“被用来……”意思的时候，要用到就是“use”的被动语态“be used to”的形式了，其后要跟的是动词的原形。所以，例题（1）中应该填是“is used to”， 而例题（2）中应该填是“used to”。

三、语法解析

在学习了词汇和短语之后，对于初中的学生来说，接下来就要进入到英语学习最难的一个阶段――英语语法学习的阶段了，依据初中英语大纲的基本要求，初中生应该掌握从动词的时态和语态、独立主格、句子的种类、主谓一致、虚拟语气以及各种从句和情态动词等方面的英语语法知识。

以时态的学习为例，一般现在时常用词有：sometimes，every …， on Sunday等；一般过去时常用词有：last week， yesterday， the other day等；一般将来时常用词有：in+时间， tomorrow等；现在完成时常用词有： so far， never， ever， recently等；过去完成时常用词有：before， until， as soon as等；过去进行时常用词有： from nine to ten last evening… when， the whole morning等；将来进行时常用词有： on Sunday， by this time等。

四、总结

在这个社会各方面都飞速发展的全新时代，英语已经成为了二十一世纪人才所必须要掌握的一门技能，不过学习英语并不是一件容易的事情，要想学好英语这门语言，就必须要付出很多努力，有毅力、下工夫固然十分的重要，但掌握适当的英语学习方法更为重要，好的英语学习方式能够让英语学习变得更为轻松，能够让学生达到更好的英语学习效果。通过以上对于初中阶段英语学习中所可能遇到的一些知识点的简单分析，希望能够帮助初中生找到适当的英语学习方法，从而更好的学习英语。

参考文献

[1]石正琼；浅谈冠词的用法[J]；《中学英语之友（初一版）》 2008年Z2期

[2]张世琴；浅析初中英语中两类代词的基本用法[J]； 《中学生英语（初中版）》 2011年Z4期

[3]姜经志； 英语易混短语动词考点聚焦[J]；《初中生必读》2008年第05期

[4]谢庆安；中考英语常见易错点辨析[J]；《中学教与学》 2007年03期

电解质分析仪范文第4篇

关键词：三联疗法；白癜风；临床分析

白癜风是一种易发现却难治疗的病症，当前对于该种病症多以西医激素类药物治疗为主，但所获效果并不明显。本文将对中西医结合三联疗法治疗白癜风疾病的方式进行分析，获得报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取我院2014年9月～2015年4月收治的180例白癜风患者作为研究对象，在患者知情的条件下，随机将患者分为基础组与观察组，其中基础组男性患者52例，女性患者38例，年龄在21～65岁，平均（43±22）岁，体重在43～84kg，平均（63.5±20.5）kg，患病时间0.4～6.3年，平均（3.35±2.95）年；观察组男性患者44例，女性患者46例，年龄在23～66岁，平均（44.5±21.5）岁，体重在44～81kg，平均（62.5±18.5）kg，患病时间0.6～5.1年，平均（2.85±2.25）年。对患者采用中医病理辨证可发现，所有患者当中属于肝肾不足型患者29例，气郁凝结型73例，白斑完全化患者46例，不完全化患者134例，该诊断标准完全按照我国中西医白癜风相关病症辨证理论标准进行，经相关仪器诊断，患者无白癜风相关并发症情况。通过对比，两组患者一般资料皆无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 对基础组采取西医治疗方式，主要采取内服外用的双重疗法。内服强的松，15mg/次，3次/d，持续时间2个月之后，进行服用过程当中按照每周减少10mg口服，维持时间为4～5个月左右。外用治疗采取在患处注射确炎舒松-A或者涂擦酒精的方式保证协调性治疗，具体细节视患者病情而定。

观察组在对照组的基础上，采用黄芪10g、茯苓12g、鹿茸以及人参8g熬制成汤，进行口服，300ml/次，2次/d，该方主要为了在白癜风期间能够固本补源，对血气进行有效的调理；若效果不佳，可以在药中添置何首乌、白芨以及麝香和红花，通过该类药物的添加能够增强患者的身体代谢机能，更有利于白癜风的临床治疗时间减少。外用过程当中可将雄黄、白芷、乌梅以及菟丝子等按照中医药方进行熬制，以汤末涂于患处。持续时间2个月，在2个月之后药剂用量进行递减，维持4～5个月。在此期间，对患者用药过程当中产生的不良反应进行实时的记录，若发现不良反应严重患者，进行停药或采取相应的治疗手段。

1.3疗效判定 采取百分制的方式将患者的治疗结果划分为显著、有效以及无效。显著：患者临床表现为白癜风各种症状完全消失，已获得痊愈；有效：患者临床表现为白癜风病情得到了有效缓解，其主要通过对患者白斑面积的观察来进行确定；无效：患者在治疗之后病情反复或无明显的临床效果。对患者在治疗期间所产生的不良反应率进行对比。

1.4统计学处理 本次研究当中的所有数据均采用SPSS17.0统计软件进行处理，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，计数资料采用率（%）表示，P

2 结果

2.1通过统计两组患者的治疗效果发现，基础组90例患者临床治疗效果表现为显著的患者有41例，占45.56%，有效患者24例，占26.67%，无效患者25例，占27.78%，总有效率72.22%；观察组90例患者临床治疗效果表现为显著的患者有53例，占58.89%，有效患者27例，占30%，无效患者10例，占11.11%，总有效率88.89%；观察组患者临床疗效总有效率明显高于基础组，两组数据具有统计学意义（P

2.2在进行治疗的过程当中，基础组出现呕吐患者13例，头晕患者21例，占腹泻患者6例，皮肤瘙痒患者13例；观察组出现呕吐患者7例，头晕患者3例，腹泻患者11例，皮肤瘙痒患者5例。基础组发生不良反应53次，发生率为58.59%。观察组发生不良反应26次，发生率为28.89%。观察组不良反应发生率明显低于基础组，两组数据具有统计学意义（P

3 讨论

白癜风在进行诊断的过程当中极为容易，通常情况下无须借助相关仪器的帮助，以自身的医学经验即可对其进行确诊，可以称其为易发现、难治疗的典型病例[1]。当前对于白癜风疾病的治疗多选择以激素类药物为主，通过内服和外用双重的效果直接对病情进行控制、并加以治愈，但达不到预期效果，且有较高的不良反应发生率。而激素类药物本身就副作用而言，对患者的身体容易造成二次损伤，限制了其使用的范围[2]。按照中医理论就白癜风疾病进行分析，其主要是由于外风入体、藏于肌肤所造成的气血、肝脾不和，首要治疗手段即应调血补气、除风祛瘀、休养脾肾[3]。而人参、黄芪以及鹿茸对于调血补气有着明显的疗效，由于该三种药物自身的药性比较温和，对于患病期间的患者只要控制好剂量，即可以取得令人满意的效果。除此之外，首乌、白芨、麝香和红花能够令患者的身体代谢加快，补肾健脾，在除风祛瘀方面同样有着很好的效果。而在进行临床效果记录的过程当中，男性患者在治疗的临床表现上明显强于女性患者，后经过咨询可知，女性对于自身样貌过于重视，因此导致其心理上的压力较大，情绪波动影响了治疗效果。在经过了医师的相应开导之后，情况获得了较为明显的改善。

综上所述，中医治疗白癜风在治疗效果以及不良反应发生率方面都要优于西医疗法，值得在白癜风患者的治疗当中得到大范围的临床推广应用。

参考文献：

[1]黄三明，王乐临，曾颖.中西医结合三联疗法对股骨头缺血性坏死患者骨内压的影响[J].中西医结合心血管病电子杂志，2014，6（11）：86-88.

电解质分析仪范文第5篇

摘 要：电气线路是电力拖动课程的核心内容，该课程是一门实践性和应用性都较强的专业课。而电气线路的学习是该课程的重点，因此如何培养学生的学习兴趣，破解在现行学情下，老师感觉“收效慢”，学生感觉“学习难”等问题，就成为了当务之急。作者结合多年教学实践和反思，根据实际情况，运用“两化”教学策略，即项目化、视频化策略，按照认知规律，构建直观教学，突破课程关键内容和技能，以适应现代社会岗位要求。本文主要围绕教学问题的产生、原因分析、“两化”教学策略实施之道等几方面展开论述。

关键词 ：两化　认知规律　项目化　电气线路

由于控制技术的快速发展，电力拖动课程在机电专业中的地位逐步从技能型专业课程演变成了介于专业基础课程和专业技能课之间的一门重要课程。因此，能否掌握课程中电气线路原理分析，其直接反映了电气技术人员培养必需的低压电器常识和线路分析、检修的一般能力，还会对后续的电气线路检修技术、可编程控制技术等重要专业课的学习产生最直接的影响。该课程开设时间较长，但随学情和技术的不断变化，教学方法和手段也要随着学情变化，这样才能让学生适应现代社会岗位的要求。

一、中职电气线路教学存在的问题

传统教学方法，由于其教学方法的传统性以及教材编排的原因，一般先进行较大篇幅的理论教学，之后再进行实践教学。由于学生基础薄弱，容易在前面枯燥的理论基础学习中产生厌学情绪，从而失去了对该课程学习的动力和兴趣，其主要存在以下一些不足。

1.在为期近一年的学习后仍然有不少学生不会分析原理——老师感觉慢

这门课程学习时间为一年。在这一年的学习时间里，教师反复地讲解和运用原理，教材上也有原理分析的要点，但是在整个教学过程中，听懂的人很少，效果很不明显，并且学生仍然不会分析原理。久而久之，学生没有了积极性，老师也感觉效果差，收效慢。

2.在维修电工专业证书考试时很多学生不会分析原理图进行故障排除——学生觉得难

在维修电工专业证书考试中，有线路安装、机床故障排除等环节，但是在各环节中，总是出现学生不懂原理，只按记忆机械地接线、排除故障，培养学生的“维修电工”岗位能力不尽如人意。同时，学生在学习过程中，总觉得原理太难，不知道从哪里开始分析。

“难”和“慢”的原因，导致恶性循环，从实际统计来看，有40%～60%的学生对原理分析一知半解，甚至根本不懂从哪里开始分析。从中职现有学情来看，基础较好的班级仍然出现这样的问题，这让教师的专业教学水平受到了进一步的挑战，专业教学出现了瓶颈。

二、“难”和“慢”问题产生的原因

1.既定因素——学生基础薄弱，思维习惯养成不到位

中职学生基础薄弱，学习工科知识效果相对较差。而且，大多数学生在初中时并没有形成较好的独立思考习惯，预习复习环节也相对做得不到位。因此改变既定因素的最好办法是有效学习专业知识的手段，即使用通俗教学方法，恰当地控制每节课的知识容量、上课模式和节奏让学生能够适应，让学生觉得有明显收获，有明显进步。

2.教师因素——教学手段过于传统

通常而言，教师的教学往往“取信”于教材，但是我们要相信一点，教师应该将教材的地位放在参考书的位置，而不应该过分地依赖教材，真正地做到因材施教。如有的教材用整章节篇幅介绍器件的理论知识、结构、工作原理等内容，可是教学与实践经验表明，长时间的理论教学对基础薄弱的中职学生是不适宜的。这样不但没有效果，反而容易使学生失去学习的兴趣和积极性。职业学校的教师必须直面教学中出现“大范围效果差”的通病，积极尝试课程改革，或者教学方法的改革，通过反复地比较、对照新旧方法的效果，从而产生更好的教学方法。

三、通过“两化”对策探讨解决问题的方法

1.对策之一，项目化策略旨在于分解难度

（1）选内容、选知识点，整合项目，打破传统教材的编排体系和讲述办法。打破教材的传统编排，在第一章元器件认识内容中，教师的讲解遵循“用什么、讲什么”的实用性原则。中职学生大多对理论知识的接受能力相对较差，而感官上的、简单的东西相对容易接受和理解。教师应抓住这个突破点，扩大学生的兴趣范围，引导他们学习相关的专业知识。在教学中，教师在理论教学时恰当地采用“够用”原则，尽可能避免为完备而出现繁琐的教学课堂，这样学生不但不能很好地接受这些理论知识，最后还有可能影响他们学习本课程的信心。例如教师可组织编排能构建简单继电线路的必备器件开始，如以交流电动机、接触器、按钮、熔断器入手，侧重讲怎样用，同时配备必要的理论知识做支撑，从而贯穿以“技能训练为主线，能力培养为核心”的思路。第一个项目可以是交流电动机的认识和控制，让学生知道如何启动、改变方向等常识。教师先安排10分钟左右的时间进行“怎样用，怎样标识”的讲解，然后再发展到体验使用。在体验后，学生就会反问是“怎样工作的？”。在使用过程中，教师宜适当、逐步地渗入必要的理论知识。这样就有效避开了长期的、枯燥的元器件理论教学，防止学生失去兴趣和注意力。

（2）从学会安装线路，过渡到懂原理的项目积累——增强对线路的感性认识和理解。线路安装、原理分析往往会被安排在一个项目中，这种传统教学的做法对有基础、适应能力较强的学生群体来说可以采用，然而，这对于现有的学生而言困难很大。事实上这种方法的结果是降低了大部分学生继续学习的积极性，以至于放弃重要的专业课学习。如果在一开始时，我们就把这一传统的教学模式分开，对难点进行分解，即在将原理简单说明后，先讲怎么安装、接线，接线中按线号走线，搭建线路模型，侧重于体会和搭建这个电路；然后教师在适当的时候根据具体的电路，渗透必要的理论知识，使学生主动“反问式或疑问式”接受，并增强对基础理论知识的理解。这样对线路原理的讲解和学生的理解都能够起到很好的铺垫作用，还可以让学生有充分的感性认识和熟练过程。这样的教学流程在教学实践中效果明显。对学生的问卷调查表明，这样的模式能够较快地学会线路安装。在经过接线、安装训练一段时间后，学生在接下来的原理分析学习中，就会觉得有很大帮助。同时，学习难度已经从传统方法下“接线难，原理难”的两个难变为一个难。这样难度大大降低，学生能够有信心适应课堂教学，也为以后分析、检修继电线路做好了准备。

2.对策之二，视频化策略旨在于突破难点

（1）视频化手段在安装接线教学中的运用，可以让学生较快掌握接线方法。现在的中职生比较容易接受直观的讲解，在一开始继电线路配线板接线讲解时，很多老师都希望通过亲自演示及一次或几次接线操作，按接线编号连接就不容易出错。但是就是这样一个简单的接线过程，也往往成为学生刚开始学习的拦路虎，甚至有不少学生不能掌握，从而导致线路安装结束试车时频频出错。笔者在教学中发现，如果建立一个以配线板实物照片为背景，并附有原理图，用不同颜色的连接线来布线的flash视频，其教学效果要胜过使用实物布线板操作演示的方法，而且要比老师操作演示接线方便得多。这样一方面图片接近实物，大部分学生能够看得清楚，视角较大；另一方面线路可以用不同颜色的连接线显示，既容易区分，也能够引起学生的注意。再者，教学过程既省时间，针对性好，可操作性强，而且成本低。这样，教师对几个典型线路进行演示布线后，学生基本能够听懂，能够按照原理图安装接线。暂时听不懂的学生，还可以反复观看视频。

（2）设置简单的故障，提高学生线路原理的分析能力。当学生有了过程性知识和经验性知识之后，教师再讲解电气线路原理。这时，学生就会发现，自己也能够理解了，感觉像接线一样容易，甚至可以无师自通了。当然，前提是要求学生过程性知识和经验性知识要掌握到位，只有这样才能让感性认识在“行动体系”的理论学习中发挥作用。在学生能够简单分析线路原理的基础上，老师再设置一些“断点”故障，让学生结合原理分析，确定故障可能发生的范围，进而进行故障排除。这样，一方面可以让学生认识到线路原理分析的重要性，另一方面，也在分析和运用线路原理。到这一阶段，教师就可以采用传统的教学方法分析原理了，因为理解困难的问题已经解决了。随着“练习”过程的积累，学生在维修电工专业证书考试时，就会有信心应对线路故障排除的相关科目。

通过采用上述方法连续几年的教学实践，我们发现，该方法有效地激发了中职学生被“埋没”的积极性，能够较大程度地提高他们的学习兴趣。通过连续多次的比较、对照传统的教学模式和“两化”教学策略的效果可见，“新”策略能够让更多的学生尝试到成功，并在维修电工专业证书考试中，有较好的通过率和优秀率。我们随着学情变化调整教学策略，创新和改革教学模式，通过通俗的讲法和科学的手段，让学生在轻松的节奏下，既掌握了专业技能，又学到了专业理论知识。

参考文献：

[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2013.

[2]赵艾青.《电力拖动控制线路》课程的教学改革与实践[J].职业，2010(2).