元旦的诗歌

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇元旦的诗歌范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

元旦的诗歌范文第1篇

简单的员工辞职信格式一

敬爱的公司领导：

您好!我因为诸多个人原因，经过深刻冷静的思考后，郑重的向公司提出辞职要求。

首先，在公司工作的这五个月以来，我收获良多，在领导以及同事的帮助下使我学到了很多在其他地方学不到的知识，开阔了眼界，增长了阅历。

其次，公司的工作气氛很好，同事们工作都很努力，领导也很体谅下属。使我在公司感受到了家的温暖。

无奈之下提出辞职，客观原因是我想发展自己的特长，让我学有所用，我想接下来的时间好好在家看书学习，到年末要参加各种考试，加强我自身的能力。除了客观原因外，主观原因则是我觉得自己的能力有限，有时候顾前就顾不了后，因此给公司造成的诸多不便还请谅解。也许是天资愚钝，我对于公司的工作操作方式很难跟上节奏，因此为了不再给领导添加负担与麻烦、拖同事们的后腿，我特此提出辞职。最后，祝公司生意兴隆，发展越来越好。

此致

敬礼!

辞职申请人：xx

20xx年xx月xx日

简单的员工辞职信格式二

尊敬的公司各位领导：

您们好!

感谢长久以来对我的信任和支持，从毕业后进公司以来，我在公司学到不少知识，也认识了很多优秀的同事，有过很多愉快的时光。

经过一段时间的深思熟虑，我决定辞去现在的工作，到新的公司开始我新的工作。

由于我的突然离职，对公司业务带来的不便，本人深感歉意，也希望公司找个更合适的人来接替我的职位。在离开之前，我会把工作整理好，清理完手头的遗留，把接替我的新同事带熟悉了再走。

如果您发现以往我的工作存在什么问题，请与我联系，手机号码不变，并希望能继续保持联系，也希望将来有幸再有共事或者合作的机会。

最后，顺祝公司发展前程似锦，业务蒸蒸日上。

此致

敬礼

申请人： xxx

20xx年xx月xx日

简单的员工辞职信格式三

亲爱的领导：

我可能会在月份某个你觉得方便的时候离开公司。

自从年入职以来，我一直都很享受这份工作。转眼快年过去了，我要重新确定我未来的方向。诚然，论工作环境、团队、压力，甚至个人喜好，我都很满意。但，因为某些个

人的理由，我最终选择了开始新的工作。希望你能早日找到合适的人手接替我的工作。

当然，若你容许的话，我愿意，并且渴望在工余时间，为我们这个团队继续出力，最后，我也不知道可以说什么，只能忠心对你说对不起与谢谢你，并祝愿您和大家能开创出更美好的未来。

敬上

日期：

简单的员工辞职信格式四

尊敬的公司领导：

您好!感谢公司能给我这个就业的机会，今天我怀着复杂的心情写下这封辞职申请书。

我因经济危机的影响以及家庭原因，无法在继续工作下去，只能提前回国，希望公司能谅解我们的处境。经过慎重考虑之后，特此提出辞职申请：我自愿申请辞去在公司的一切职务，敬请批准。

来到公司大约二年了，公司里的每个人对我都很好。我衷心感谢各位领导以及各位同事对我的照顾与错爱，在这近二年里，我学到了很多以前从未接触过的知识，开阔了视野，锻炼了能力。工作上，我学到了许多宝贵实践技能。生活上，得到各级领导与同事们的关照与帮助;思想上，得到领导与同事们的指导与帮助，有了更成熟与深刻的人生观。这近二年多的工作经验将是我今后学习工作中一笔宝贵的财富。感谢所有给予过我帮助的同事们。

望领导批准我的申请，并请协助办理相关离职手续，在正式离开之前我将认真继续做好目前的每一项工作。

离开这个公司，我满含着愧疚、遗憾。我愧对公司上下对我的期望，愧对各位对我的关心和爱护。遗憾我不能经历公司的发展与以后的辉煌，不能分享你们的甘苦，不能聆听各位的教诲，也遗憾我什么都没能留下来。结束我来新加坡的第一份工作。

元旦的诗歌范文第2篇

英国：元旦前一天，家家户户都必须做到瓶中有酒，橱中有肉。英国人认为，如果没有余下的酒肉，来年便会贫穷。除此之外，英国还流行新年“打井水”的风俗，人们都争取第一个去打水，认为第一个打水人为幸福之人，打来的水是吉祥之水。除夕在亲友家作客的人，在未交谈前，要先去拨弄壁炉的火，祝福主人“开门大吉”。

法国：以酒来庆祝新年，人们从除夕起开始狂欢痛饮，直到1月3日才终止。法国人认为元旦这一天的天气预示着新的一年的年景。元旦清晨他们就上街看风向来占卜：刮南风，预兆风调雨顺，这一年会是平安而炎热；刮西风，有一个捕鱼和挤奶的丰收年；刮东风，水果将高产；刮北风，则是欠收年。

德国：德国人在元旦期间，家家户户都要摆上一棵枞树和横树，树叶间系满绢花，表示繁花如锦，春满人间。他们在除夕午夜新年光临前一刻，爬到椅子上，钟声一响，他们就跳下椅子，并将一重物抛向椅背后，以示甩去祸患，跳入新年。

巴西：巴西人在元旦这天，蜂拥登山，争先恐后地寻找那象征幸福的金桦果。只有不畏艰险的人，才能找到这种罕见的果子。他们称之为“寻福”。巴西农村有一个独特的风俗习惯――便是互相揪耳，人们在元旦见面时，一定要相互使劲揪住对方的耳朵，表示祝福。

苏格兰：苏格兰人在元旦前夕，家家户户门前都会放着一些金钱，翌日新年降临，大清早打开门时，就看见门口有金钱，取其“一见发财”之意。

西班牙：午夜来临，十二点的钟声刚开始敲第一响，大家便争着吃葡萄。如果能按钟声吃下12颗，便象征着新年的每个月都一切如意。元旦这天，人们身上必携一枚金币或铜币以示吉祥。

比利时：在比利时，元旦的早上，农村中的第一件事便是向生畜拜年。人们走到牛、马、羊、狗、猫等动物身边，煞有介事向这些生灵通明：“新年快乐！”

阿根廷：元月之日，各家各户纷纷到江河中去进行“新年浴”。入水前，先把采集来的鲜花撒在江面，然后，大家笑呵呵地跳进水中尽情沐浴，同时用花瓣来揉搓身子，在这个国家，水被视为“圣洁”之物。

古巴：元旦前一夜，每人准备一碗水，听到新年钟响，大家都很快地将水泼向街，意为“除岁”。

哥伦比亚：元旦前夕，各条街上都制作很大的傀儡――“旧年”，并宣布“旧年遗言”，“遗言”的内容滑稽风趣，以博得人们开心，午夜时将“傀儡”炸毁，在粉碎旧年“傀儡”的爆炸声中，人们载歌载舞，互相庆贺。

匈亚利：人们在元旦这一天，忌吃家禽和鱼类。亲朋好友之间互赠小猪和扫烟囱工人瓷像，表示美好的祝福。

保加利亚：元旦前一天晚上十二点整，每家每户熄灯三分钟，亲属相互拥抱、接吻以示祝贺。灯亮后大家坐下来吃特制的新年蛋糕，谁吃到蛋糕里面的小钱币，就表示他在新的一年里将成为幸福的人。

日本：日本人在元旦清晨，一家老小上街迎接初升的太阳，接着去神社参拜，或互相向亲友问好。他们称元旦为“正日”。在这一天，他们的早餐是很丰盛的，吃砂糖芋艿、荞麦面等，喝屠苏酒。此后一连3天则吃素食，以示虔诚，祈求来年大吉大利。

朝鲜：朝鲜和我国一样，在新年也有贴窗花、桃符的习俗，以祈求上天保佑，驱走鬼怪，赐给幸福。元旦黎明，人们把一些钞票塞进预先扎好的稻草人中，扔到十字路口，表示送走邪恶，迎接吉祥福星。黄昏，人们又将全家人一年中脱落的头发烧掉，祝愿家人四季平安。

印度：印度的元旦被人称为“痛哭元旦”、“禁食元旦”。他们在新年第一天，谁也不许对人生气，更不准发脾气。有些地方，过年不但不庆祝，反而相抱大哭。他们认为，元旦一开始，岁月易逝――人生短暂，用哭声来表示自己的感叹。有些地区的人们则以禁食一天一夜来迎接新的一年，由元旦凌晨开始直到午夜为止。

元旦的诗歌范文第3篇

1、打开Excel表格，在表格空白处的表格里输入-1；

2、选中-1，右击复制；

3、选中表格里的所有数字；

4、右击鼠标，选择选择性粘贴；

5、进入界面后，选择乘，点击确定；

元旦的诗歌范文第4篇

关键词：单片机原理与实训：教学模式：任务驱动教学法

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）01-0086-03

教学模式改革是课程改革的重要内容，结合学校创建国家示范性中职学校，我校对《单片机原理与实训》课程的教学模式、教学内容等方面进行改革。本文主要讨论《单片机原理与实训》课程教学模式的改革。

一、传统教学模式存在的问题

1.教学内容。教学内容按照章节编排，具体为：单片机内部结构、89S51单片机指令系统、汇编语言程序设计、定时器/计数器等。逻辑性、系统性很强，不适合现在的中职学生使用。

2.教学模式。传统教学模式是课前复习、导入新课、讲授新课、课堂练习小结、布置作业五环节教学模式。这种课堂教学模式是以“教师教为中心”，忽视学生是学习的主体，这种教学模式不适合中职学生的特点，课堂教学效果差。

单片机是一门教师难教，学生难学的“两难”课程，学生难学的原因在于大篇幅的指令程序和枯燥艰深的书面语言。课程改革的目的在于降低单片机学习的门槛，让中职学生轻松入门。

二、改革课程教学内容

为坚持“做中学、做中教”，重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。体现以就业为导向，以能力为本位，通过对电子技术应用专业人才需求调研，分析典型工作任务，结合企业的工作岗位和职业标准，确定学生的岗位能力，调整《单片机原理与实训》课程教学内容为六个项目，具体安排见表1。

课程内容采用模块化设计，通过不同模块搭积木的方式实现不同的功能，实现硬件连接。教学内容包含硬件制作、软件调试全过程，不单独讲述指令、程序以及中断、定时器等内容。项目均配有详细的电路、流程图、程序，将理论穿插在项目实践过程中。

三、任务驱动教学法

任务驱动教学法教师的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者。学生成了学习的主体，改变了“教师讲、学生听”的传统以教定学的教学模式，学生主动参与、自主合作、探究创新的新型学习方式。

根据任务设计合理组织课堂教学，是完成任务的关键。实施课堂教学，分五个步骤：

1.提出任务，明确任务目标。

2.教师引导。提出解决问题的思路、途径，引导学生自主学习。

3.实施任务，学做练结合。教师提供理论知识学习的素材，让学生自己阅读;指导学生实训步骤，学生能动手实践;知识拓展，让学生自主练习，探索知识规律，掌握方法。

4.检查与评价。针对学做练过程中出现的问题，教师及时讲解示范、纠正错误，鼓励学生大胆尝试，自主学习，检查与评价以鼓励为主。

5.任务扩展。学生的学习水平有差异，对技能强的学生提出任务拓展要求，提高更高的要求，加大任务难度，实行弹性教学任务。

四、任务驱动教学法的实施

下面以项目二中任务一流水灯控制为例说明任务驱动教学的实施过程。

1.提出任务，明确任务目标

（1）情景导入：我们生活中处处看到LED的影子，例如绚丽的节日彩灯、户外大屏幕显示器、LED电视机等。LED是怎样发光的，又是怎样变换出各种效果的呢？我们通过制作一块LED灯光模块来学习。

（2）任务目标：通过本次任务，认识LED，知道单片机I/O口的作用，编写单片机控制程序控制LED完成不同的灯光效果。

2.教师引导

教师分析任务实施的思路、步骤，引导学生怎样学习知识点、技能点。

3.任务实施，学做练结合

活动一：学一学

（1）认识MCS-51单片机I/O口。单片机要控制设备，要通过I/O口即输入输出接口，MCS-51单片机有4个并行I/O口，每个I/O口有8根接线，通过单片机实物讲解I/O口接线。

（2）认识LED。用实物教学，发光二极管常用的红、绿、黄三种，由镓、砷、磷化合物制成，具有单向导电性。

活动二：做一做

（1）搭建LED硬件平台。准备材料，根据原理图在万能板上搭建LED模块。

（2）搭积木。将单片机主机模块和LED灯光模块按照接线图（见图1）连接起来，搭建单片机控制的流水灯实物电路。

图1单片机主机模块和LED灯光模块接线图

（3）编写程序。先编写程序让8只LED全亮全灭闪烁，提供参考程序，并解读程序。通过运行Keil建立程序文件，将程序下载到单片机主机模块，调试运行程序。当程序运行时，同学们的眼睛看不见灯的闪烁，原因在于单片机执行程序的速度很快，灯闪烁太快，肉眼无法识别，要看到灯的闪烁要加上时间延时程序。

活动三：练一练

（1）照着做。街上的广告彩灯并不是全亮全灭闪烁，LED移动闪烁。教师提供参考程序，体会RL A指令的作用，让学生在“做中学”记住指令。

（2）改一改。将程序中RL A换成RR A观察结果和变化，理解RL和RR指令。

4.检查与评价

（1）学生自查。学生根据老师的步骤和示范，检查自己的学习成果，看看自己的学习作品能不能实现任务要求，如不能实现，请教老师和同学找出问题并解决问题。学生填写课堂记录表。

（2）学生互查。学生之间检查，能不能实现任务要求，并相互指导，相互之间评价自己的作品，培养学生的团队意识。

（3）教师检查。教师巡查学生的操作情况，发现问题，及时讲解，纠正学生的错误。对成绩好的学生分层教学，提出更高的要求，帮助学生完成，同时及时鼓励每一位学生，让优秀作品的学生推介自己作品。填写学习评价表。

5.任务拓展

（1）将LED模块与主机模块的P2口进行连接，实现8只LED向左或向右移动。

（2）变换LED模块的外形与主机模块的P3口进行连接，控制LED灯点亮。

五、教学模式改革的成效

采用任务驱动教学法，通过情景导入，任务目标分析，教师示范和指导，学生分组操作训练，师生互动，学生学会合作学习、自主学习，掌握学习方法，让学生在工作任务中掌握技能，提高学生的学习兴趣和创新能力。

针对《单片机原理与实训》课程专业性、实践性强的特点，通过任务驱动教学法，提高了教学质量，由电子技术应用专业学生制作的《F22战斗机》作品，获得第八届河源市青少年科技创新大赛一等奖。

但课程改革中也存在一些问题，学生不能很好地运用专业知识进行作品展示和评价，教师要加强引导;教师要提高自身的教学能力，要引导好学生学习过程中遇到的各种问题。

参考文献：

[1]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计[J].北京：中国高教研究，2009（4）：86.

元旦的诗歌范文第5篇

外贸单证制作与审核是国际经济与贸易专业本科生应掌握的重要专业技能，在实际操作中，不仅要求学生能够正确、及时缮制单证，还要处理好与银行、商检、货代、船方、海关等各方的联系，保证贸易的顺利进行，为了实现国际贸易专业本科培养目标，相关课程的教学设计和改革显得尤为重要。我校通过在教学过程中不断摸索，在该课程的教学上初步形成一定特色，表现如下：

（一）开设了独立的实验课，与其他课程形成有机整体

《外贸单证制作与审核》课程经历了从分散实验到开设独立实验课的过程。外贸单证制作与审核涉及到外贸合同从签订到执行阶段各种单据的处理，具有很强的操作性。在教学安排上，一开始是分散在《国际贸易实务》、《国际结算》、《国际货物运输与保险》、《海关管理和报关实务》等实务类课程中，由于每门课程只能涉及到几种单据，学生难以深入理解国际贸易的全部流程和各环节的单据的关系，只能通过到企业实习进一步学习和掌握，这对于申请和完成实习带来一定难度。经过教学改革，我们将所有实务类课程中的单证制作内容都集中到一门课中，并开设为独立的实验课。

该实验课从内容选择上，首先以合同为脉络，选择从合同签订到执行各个环节的单证；其次，从出口和进口两个角度，分别选择出口业务和进口业务需要的不同的单证，并根据我国的实际情况，以出口业务单证为主；第三，注重外贸业务的全局性和整体性，对于出口业务和进口业务分别采用一个公司一笔业务的全流程单证，保证单证的前后一致，加深学生对各单证之间关系的理解，培养学生的综合制单能力。据此，制订了八个单元的实验，分别为：建立业务关系；信用证审核；商业单证；运输与保险单证；官方单证；出口货物报关单；出口退税单证；进口单证。

该实验课安排在专业基础必修课《国际贸易实务》之后，在专业强化课《国际结算》、《国际货物运输与保险》之前；在学生已经深入外贸企业进行过一次以调研为主要内容的暑期实习之后，并且在进行以业务操作为主要内容的第二次暑期实习之前，为学生巩固专业知识，实现理论和实践相结合提供了科学的规划和衔接。

（二）上机实验与手工缮制单据相结合，注重综合制单能力的培养

作为一门独立实验课，《外贸单证制作与审核》全部在学校先进的国际商务实验室进行，并将上机实验和手工缮制单据相结合。其中上机实验在课堂上进行，手工缮制单据以作业的形式在课下进行，课内外学时比达到一比一。

适应当前国际电子商务的发展趋势，上机实验运用外贸单证教学软件平台。软件中预设各种外贸单证的标准模板，并有包含数百道单证练习的案例和题库，教师在教学过程中，还可以根据需要自行添加新的单据模板和实验案例。使用软件教学，教师可以在线对学生进行账户分配、布置实验任务和批改实验作业。而学生使用该实验平台，实现了外贸公司制作单据的方式：标准的办公软件、规范的单证格式、实际的制单工作，强化了他们对于外贸单证作用、格式和内容的理解。手工缮制单据则进一步强化了学生对于单据的直观认识，既符合某些公司的工作实际，也为学生参加期末考试做准备。由于外贸单证大部分用英文缮制，一部分中英文对照，通过以上训练，学生不仅提高了单据缮制能力，还在专业英语的阅读和书写方面都实现了长足的进步，在实习中普遍获得了企业的好评。

（三）缺乏有效的职业技术鉴定

尽管课程教学取得了一定进步，但仍然缺乏有效的职业技术鉴定。随着经济全球化的发展，我国的对外贸易、投资、金融合作发展迅猛，相关行业对于专业人才的需求旺盛，但国际经济与贸易专业的本科毕业生仍面临着就业难的困境。解决这种结构性就业问题的途径之一，从高校培养方面来看，应当是通过不断采取新的教学理念，探索新的教学手段和方法，将学生培养成为实践能力强，综合素质高，适应社会发展需要的应用型高级专门人才。

国家权威机构的职业技术证书无疑是学生能力的证明，为企业和学生在就业市场的双向选择提供了重要的标准。因此，有必要以此为方向，对课程进行深入改革。

二、国际商务单证员考试的重要性

国际商务单证员考试，英文简称ICD（International Commercial Documents），是我国国际商务领域继外销员、国际货代之后的第三个岗位培训考试。随着我国加入WTO及对外贸易的飞速发展，国际商务领域从业人员的队伍也在不断扩大。为规范国际商务单证行业的相关培训工作，进一步提高国际商务单证从业人员的素质和能力，从2004年起中国对外贸易经济合作企业协会在全国范围内组织开展国际商务单证员的培训和考核工作，旨在促进整个国际商务领域的健康发展。

以外贸单证处理为主要工作内容的国际商务单证员是各企业开展外贸业务的基础性人才之一，目前不论是学历教育体系还是职业教育体系中针对该岗位的职业培训较少，现有的少量培训也存在内容单一，覆盖面狭小等问题，大量岗上人员未经过较系统的职业培训，企业也很难招聘到符合业务需要的人员，使得外贸业务风险大大增加。

《外贸单证制作与审核》课程的教学目标与国际商务单证员证书的培训和考试目标在本质上完全相符，如果能够将课程与职业技术鉴定相结合，将有助于提高学生的就业竞争力，解决企业面临的人才困境和风险，突显高校教育的社会价值。

三、课程改革的措施

根据国际商务单证员证书培训和考试的要求，《外贸单证制作与审核》将进一步以提高学生的实践能力为导向，从如下方面进行改革。

（一）教材改革

近年来出现了不少优秀的单证制作与审核教材，大致分为两类：一类教材偏重理论知识介绍，包括外贸合同中关于商品的品质、数量、包装、贸易术语、运输方式、保险条款的具体内容和性质，以及各种单据的性质和特点介绍，其优点在于能够帮助学生巩固国际贸易实务的基础知识，并运用于外贸单证的缮制和审核，适合课堂讲授与单据缮制相结合的课程，缺点是与《国际贸易实务》课程内容有较多的重复；另一类教材则偏重单据要点讲解，以外贸业务中全部单据为对象，逐一介绍每种单据中每项内容的缮制要点，其优点在于能够使学生直观的认识外贸单据，适合以操作为核心的独立实验课使用，缺点是缺乏理论知识的串联，在很大程度上充当了实验指导书的作用。

根据国际商务单证员考试大纲的规定，单证员考试包括基础知识（表现为选择、判断、简答、计算、案例分析等题型）和综合技能（表现为信用证审核与单证制作的题型）两大模块。结合教学实践中对各种教材的使用体会，应当将上述两种教材进行科学结合。在教材内容的安排上，以国际贸易单据流转的过程为线索，以完整的案例为依托，将理论知识和单据实务系统的结合，将有助于学生实现“温故”与“知新”，同时训练实际操作能力，提高应试水平。

同时，由于国际贸易是一个动态发展的行业，国际贸易惯例、公约，各国的外贸政策都会不断变化和调整，因此，单证教材应该不断更新，以跟得上市场的变化。例如，目前很多教材还根据UCP500的规则在介绍信用证要点，根据INCOTERMS2000介绍外贸合同。除此之外，应当收集外贸企业的案例和单据样本，编制出符合外贸行业实际的教材。

（二）教学过程改革

针对国际商务单证员考试中基础知识和综合技能两大模块，在《外贸单证制作与审核》实验教学中也进行对应的模块式教学。

在基础模块阶段，要求学生对合同、信用证和其他制单材料进行实践性学习，要求学生能读懂英文合同和信用证，了解不同类型的合同和信用证，能找出信用证与合同的不符点；要求学生读懂国际贸易案例，能够根据国际惯例与规则找到案例中的知识点，分析买卖双方的责任和义务；要求学生能读懂英文单据，掌握各种单据的性质和作用。

在综合模块，结合实际案例和单证样本，让学生分角色操作完整的案例，完成从签订合同，开立信用证，制单交单到报关的全部流程。根据交易过程中的不同当事人，学生将分别模拟进口商、出口商、银行、货代、保险公司、海关等角色。并且，根据合同性质不同，支付方式的不同，运输方式的不同等，将设计多个的典型案例，供学生多次模拟练习，掌握不同条件下的单据制作要点。

两大模块并不是相互孤立，而是有机结合的。两模块的衔接不是“基础模块+综合模块”的形式，而是“基础模块×综合模块”的形式，在以外贸合同流程为线索安排实验内容的前提下，在每一章中分别进行基础模块和综合模块的练习，并进行魔方式的反复训练，确保知识和技能的共同巩固。

（三）考核改革

为了实现课程改革目标，检验课程改革成效，《外贸单证制作与审核》的课程考核将改变学校命题的传统考试方式，与国际商务单证员考试结合，推行“以证代考”。学生的最终成绩将由平时成绩和国际商务单证员考试成绩共同组成，各占一定比例，其中平时成绩由课堂实验与课后制单两部分组成。通过考核方式的改革，可以促进学生将获得证书作为学习动力，提高学习积极性，将学生的学习成果由课堂检验转变为权威机构检验，并最终转向社会检验。