大班安全教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大班安全教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大班安全教案范文第1篇

一、培养幼儿良好的个人卫生习惯。

让幼儿了解安全保健知识，培养良好的卫生习惯要求幼儿自己的事情自己做，学会洗手，洗脸，不随地吐痰，讲究个人卫生，预防流感，养成良好的卫生习惯。有一定的独立生活能力，教育幼儿关心他人，帮助他人。在日常生活中教幼儿遵循一定的行为规范。遵守社会公德，爱护公物，做一个健康、快乐的幼儿。

二、培养幼儿的交通安全意识。

1、教育幼儿认识交通安全标志，，乘车时不要把手和头伸出窗外，坐时要坐稳，坐好。不坐“三无”车辆。

2、教育幼儿不要在公路乱跑、打闹。不要在铁路和公路旁玩耍。不要随便坐别人的车辆。不跟陌生的人走。

三、培养幼儿防火、防电、防地震等安全意识。

1、防火安全。教育幼儿不玩火，不燃放烟花爆竹，学会打火警电话（119）。掌握火灾发生时正确的自救方法。

2、用电安全，教育幼儿不要乱动电器设备，不到变压器下玩。不在电线上凉衣服，如果电器冒烟不要乱动，赶快请大人来切断电源。打雷时不在电线下和大树下玩。

3、防地震安全。教育幼儿学会看地震前的预兆，发生地震时，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。

四、其它安全方面。

教育幼儿上下楼梯时，要轻轻走路，不要大声喧哗，不要追逐打闹。防止幼儿从楼梯上摔伤，踏伤。此外，教育幼儿不私自开保温桶，不要乱动暖气，不私自进入伙房操作间，锅炉等不安全的地方。以免烫伤。教育幼儿玩大型玩具时要排队，有制序，不拥挤，一个挨一个玩。

总之，孩子的健康成长，就是老师最大的心愿。

应此我们将做好各方面的安全防范工作，尽量减少和避免安全事故的发生。

大班安全教案范文第2篇

交通问题如同是一块沉重的石头紧压着人们的心魂。交通安全知识对提高我们的交通法律知识，增强交通安全意识有重大的帮助。下面是小编为大家整理的关于交通安全文艺晚会主持词，希望对大家有所帮助。

交通安全文艺晚会主持词

一、开场白： 尊敬的老师，亲爱的同学们:

大家好!

春回大地,鸟语花香,在今天这样一个美好的日子里,我们请来了零陵区交警大队唐合民大队长和城区中队孙青松队长。他们将为我们师生做一次交通安全知识主题讲座,目的是为了增强我们的交通安全意识,提高自我保护能力。下面让我们以最热烈的掌声对他们表示热烈欢迎和忠心感谢!

在主席台上就座的还有徐家井小学的校长蒋晓闻蒋校长、张小花张副校长、校办公室肖文斌主任、政教处杨小专老师。让我们把掌声送给他们。

二、少先队员献礼： 下面请少先队员代表向他们献上最尊贵的礼物——红领巾。

三、蒋校长致词： (见领导简短致词稿)

四、讲座开始：感谢蒋校长的讲话。刚刚蒋校长已经给我们提出来要求：希望每一位同学都要认真听讲，不交头接耳，保持会场安静。那就让我们比一比哪个中队表现最好。下面，请全体同学用热烈地掌声有请唐队长为我们进行讲座。

五、宣布活动结束：同学们，刚才唐队长用生动的案例，浅显的语言，直观的动作，解读了一个个交通规则，告诉我们“如何才能走好路”。希望同学们回去后细细体会，同时也请大家把今天学到的知识告诉周围的每一个人，不仅自己要做好，而且要教育大家都“做文明人，行文明路”。让我们再次用掌声感谢交警队的民警叔叔给我们的关心和教育。今天的活动到此结束，祝大家幸福平安，健康快乐!

交通安全文艺晚会主持词

男:不知道大家是怎么来上学的呢?

(同学回答)

女:原来有这么多的交通工具啊!可是大家关注到了交通安全这个问题了吗?

男:我们应该怎样做呢?今天我们就来和大家谈一谈交通安全的问题.

女:先来说说我们应该在上学,放学时怎么做吧!

(同学回答)

男:看来大家对于交通规则也很熟悉,你们在生活中也一定很遵守交通规则吧!

女:可是如果我们不遵守交通规则会怎样呢?我这儿就有一个很由学生不遵守交通规则而引发的事故.

(讲故事)

男:看来我们的确要做一个守规则的学生,因为在马路上意外随时会发生.

女:2008年，全国共发生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受伤，直接财产损失10.1亿元。与2007年相比，分别下降19%、10%、25%、15%.39%。

男:这些数据令人恐怖,看来我们确实要注意交通安全.

女:其实这也很简单,我给大家送上一个顺口溜,大家就明白了!

女:交通安全很重要，交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩游戏。

男:行走应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿马路离不了。

女:一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯

男:乘车安全要注意，遵守秩序要排队;手头不能伸窗外，扶紧把手莫忘记。

女:大家一定又有了不少的收获吧!分享也是一种美德,记得要和同学,朋友分享你的收获哦!

男:今天的--课就到此结束了,大家要牢记我们送的顺口溜啊!

交通安全文艺晚会主持词

男:各位领导

女:各位来宾

合:亲爱的朋友们,晚--上----好!

男:今夜星光灿烂;

女:今夜神州放歌;

男:深情的目光在彼此问候;

女:共同的祝愿让我们相逢在一起!

男:为纪念近年来在交通战线上所取得的成就,展现交通系统广大员工的精神风貌,--市交通局今晚特意在这里举办一场文艺晚会;

女:这台文艺晚会是由我们交通系统员工自编、自导、自演的,我们想通过这一方式来表达我们交通人对事业的热爱和追求;

男:今晚参加晚会领导同志有……让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

女:同时,我们也要向所有关心、关注我们交通事业的各级领导和广大群众;

男:向默默奉献在各个岗位的交通员工.

大班安全教案范文第3篇

幼儿园小班游戏活动教案范文一

我和球儿来赛跑

【活动目标】

1.学习抱球跑的动作。

2.能听到信号向指定方向跑，增强跑的能力。

3.对球类运动感兴趣，乐意参加有游戏。

【活动准备】

幼儿每人一个皮球。

【活动过程】

一、开始部分

1.热身运动:(1)绕操场跑两圈;(2)身体各部位活动。

2.教师示范玩球，激发幼儿玩球的兴趣。

师:请小朋友看，这是什么呀?(皮球)

师:皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滚球、用脚踢……

二、基本部分

1.请幼儿自由玩球

师:现在我请小朋友每人拿一个皮球，在地上玩一下，用聪明的脑袋想出更多不一样的玩法，记得注意安全哦!

2.教师小结(请3名幼儿示范)

师:刚才我看到小朋友都特别棒，想到了很多不一样的玩法，谁想来给大家示范一下呢?

三、游戏“我和球儿来赛跑”

1.教师讲解玩法。

2.幼儿第一次游戏，请幼儿追赶球，教师鼓励幼儿大胆参与游戏，提醒幼儿注意安全。

3.幼儿第二、三次游戏，幼儿超过球，将球拦住。

4.教师小结:表扬大胆加入游戏的幼儿，鼓励幼儿下次活动能把球滚的远，追的快。

5.游戏“送大皮球回家”。

6.教师带领幼儿将大皮球放进篓子里。

四、结束部分

幼儿随教师做“小鸟飞”的动作离开活动场地。

幼儿园小班游戏活动教案范文二

跑步比赛

教学目标

1、发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。

2、培养幼儿团结合作的精神。

教学准备

在场地上画好一条直线作起跑线和终点线

教学玩法

老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说:“跑”各组第一名幼儿

将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。

教学要求

跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。

教学事项

跑的时候注意安全，不要相互碰撞。

幼儿园小班游戏活动教案范文三

《小妞妞来看戏》

【活动目标】

1、帮助幼儿理解儿歌内容，想象用手指表现不同东西的新奇感。

2、鼓励幼儿用多种方式进行玩手指游戏，感受玩手指游戏的快乐。

【活动准备】

儿歌图标一张;卡通手偶若干。

【活动过程】

(一)谈话引题。

1、出示小手，引起幼儿兴趣。

(1)拍手游戏引出课题。

(2)介绍小手。

老师作神秘地说:“我们都有一双能干的小手!我们的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指还可以做游戏呢。”

师:你能把我们的手指一根一根的伸出来吗?

幼练习(师鼓励)

(二)学习、理解儿歌。

1、教师念游戏儿歌一遍。

教师带指偶表演一遍

提问:

(1)儿歌的题目是什么?

(2)五个手指头变成了什么，幼儿每说出，教师就伸出手指再次表演一遍

2、学习游戏儿歌。

提问:你最喜欢儿歌里的哪一句?教师根据幼儿的回答，出示儿歌图标

3、学念儿歌。

(1)请幼儿跟老师一起读儿歌、玩手指游戏。

(2)根据幼儿的情况，教师可适当的拿掉图标帮助幼儿记忆儿歌。

(三)亲子游戏

1、教师介绍游戏玩法

师:这个游戏我们还可以和小朋友们一起玩。我想请一个小朋友和我一起玩。

(1)教师和一幼儿表演手指游戏一遍

提问:刚才儿歌念到哪一句的时候我们的游戏不一样了呢?

(2)教师再次示范，鼓励幼儿练习

2、(亲子互动游戏)手指头伸出来，我们一起来和爸爸、妈妈们玩玩这个有趣的手指游戏。让孩子增进与父母的情感。

大班安全教案范文第4篇

中图分类号：CA21文献标识码：A

文章编号：1003-4374（ 2015 ）02-0061-02

《大学生安全教育》是一门具有很强生活指导性的课程，但通常的课堂讲授的教学方式让大学生感觉这门课程枯燥无味，以致安全问题及安全措施虽多次学习和强调，但效果不佳。因此，在《大学生安全教育》课程教学中，如何通过表演、自我反思等参与、互动方式来提高学生的学习兴趣和实际安全应对能力是需要解决的关键问题之一。在课堂教学中不仅需要移动式课堂来开展实践教学，而且还需要学生从中学到解决问题的方法，提高学生的综合应用能力。角色扮演法又称情景模拟教学法，这种教学方法能让学生主动成为课堂的主角，充分发挥学生学习的积极能动性，教师则作为学生学习过程的指导者，在教学过程中既有课堂的互动，又活跃了课堂氛围，使教学效果得到显著提高。

角色扮演教学法的理论依据

角色扮演法是1960年由美国精神病学家莫雷诺（Moreno）创建的一种社会心理技术，具体方法是使人设身处地扮演他人的社会位置，并按他人的方式和态度行事，以增进对他人社会角色及自身角色的理解，从而学会更有效地履行自己的角色。美国心理学家班杜拉认为角色扮演是使人们观察榜样的行为，从而学到新的知识和理论，用以指导自己的操作和行动。这种教学方法早已在教学中产生并运用。

角色扮演法的定义、特点

角色扮演法定义

角色扮演法是指教师提供一个真实的、涉及价值争论的问题的教学情境，让学生在教学情境中扮演其中的人物角色，用不同的方法解决问题，让学生慢慢学会解决各种价值冲突，树立正确的价值理念，从而养成良好社会行为的教学过程。

角色扮演法特点

是实践教学的一种重要方法，角色扮演法提倡以学生为中心，通过直接感悟增强教学效果。与其他实践教学方法相比，角色扮演法的基本特点如下：

第一，以亲身体会为手段。角色扮演法是通过对真实问题情境的亲身体会，培养社会角色意识，帮助学生感知社会中不同角色不同行为的特点，并通过对扮演角色的分析和反省，审视自己的情绪、态度、认知、行为和信念，从而促进教学理念和教学内容的内化。

第二，以学生为主体。角色扮演法体现的是以学生为中心的教学理念。学生是学习的主体，是把被动学习变为主动学习，真正提高学生的能力，训练学生的思维，使学生能客观认识社会、适应社会。

角色扮演法的实施流程

角色扮演法的实施流程一般分为以下几个环节：确定主题一情景选择一角色设计一角色扮演一总结讨论。

选择合适的主题之后，可以对教材中的某个知识点进行发挥，如在消防安全中灭火器的使用这一知识点：摇、拔、握、瞄、扫这几个要点进行角色实物演示，以达到融情于景、融学于演的目的。接着根据课程内容需要精心挑选情景，精心设计情节。情景选择要在教学中模拟大学生安全问题的真实场景，它可以是实物化的，也可以是虚拟的。把大学生已有的安全知识和社会、生活经验、课本的内容相融合，最大限度让学生思考目前大学生身边存在的安全隐患，从而构建新的安全知识。情境选择之后，教师围绕教学目标、教学重点和难点进行角色设计，角色特点应具备差异性和典型性。每个角色应具有自己的独特的任务，不同角色间既独立又有联系，构成一个有机整体。一般来说，在角色扮演过程中往往会出现因学生对角色的把握不到位而发生停顿、不流畅等情况，因此角色扮演者应尽量真实表演，执行自身扮演任务，融于情景。教师也要因地制宜，随机应变，解决表演中的问题，提高表演质量。演出过程中要针对事先设计的情节，中途可以进行提问、讨论或小结，加强观众对重要情节、重要问题的认识。例如，在防灾避险教学中对于地震、泥石流、洪涝灾害的预防和应急处置措施。在角色扮演者执行该分配任务时，都需要学生利用一定的时间进行讨论和发言。在演出结束后，角色扮演者和观众都可以对本次演出过程进行反思和小结，并由教师对在角色执行任务的过程中解决了的问题作出总的结论，所有参与者共同来分享这些结论。

角色扮演法在《大学生安全教育》课程中各环节的运用

情景准备工作

教师根据《安全教育》教学大纲，将安全教育分为几个模块：人身安全，财物安全，消防安全，交通安全，社交安全，防灾避险并准备相应的工作情景。每一模块可以设置多个情景，不同情景考虑了不同安全隐患对大学生生命财产的影响。在社交安全模块中，根据不同类型社交，设置了恋爱悲剧情景、防骗情景、社交障碍、兼职诈骗情景等，每个小组至少选择一种情景扮演，在财物安全中，根据侵犯财物的不同手段，设置了：顺手牵羊，开门破锁，谎言诈骗，掉包计，网恋诈骗等情景。在消防安全中，设置了火灾逃生训练等情景。防灾避险模块，设置讲授，逃生演练等情景。

情景与角色扮演

为了使学生体验现实生活或工作中的某个角色，从而对教学内容理解更深刻，必须让学生从心理和角色两个模拟阶段完成角色扮演。在安全教育教学中使用角色扮演法时，教师的关注重点应该是学生是否深刻理解所学知识以及安全预防、应急措施是否能够做到学以致用，而不是关注他们是否能够把角色表演得惟妙惟肖。因此在创设场景、设计角色时，只要能够把角色扮演的内容与所学内容相融合，达到学以致用的目的都应以肯定。例如：在学习财物安全时，有几组学生分别扮演了顺手牵羊，开门破锁的过程，而不是纯课堂教授式的学习过程。在现场由表演学生进行角色表演破锁，谎言诈骗，掉包计，网恋诈骗财物侵犯手段，把学生的学习由被动变成积极主动，其他学生作为观众，负责对扮演的学生进行评价。随后由教师对角色的表演进行讨论分析，引导学生得出结论。角色和观众实行轮换制，每个学生都有机会表演和成为观众。

分享总结

表演结束后，角色和观众相互分享心得体会，全班学生就表演中发现的问题进行讨论，提出建设性提议。教师对学生在角色扮演过程中的优点予以肯定和鼓励，对表演过程中的不足要查找原因，使学生对所学内容印象更深刻，获得更多的经验。教师要求学生将角色扮演中获得的安全预防措施，应急措施尽可能用到实际生活中去，每个学生提交自己关于一些安全预防措施和应急措施联系实际的心得和体会。

角色扮演法在《安全教育》教学中的作用

经过实践，角色扮演法在大学生的《安全教育》教学中具有较明显优势：①有助于学生加强生活经验实践，同时提高学生认识安全问题和解决安全问题的能力；②有助于发挥学习的积极主动性，发扬团队精神，增强学习氛围和效果，增强班级凝聚力；③角色扮演法让课程更具灵活性，学生可在设计的主题、场景中不拘一格，灵活表演，有助于学生个性的发展。④有助于提高教师综合能力，角色扮演对教师的课堂组织协调能力，驾驭课堂的能力提出了更高要求。

大班安全教案范文第5篇

关键词：高大模板支撑体系；坍塌原因；安全管理

中图分类号：TU714 文献标识码：A 文章编号：

近年来，单层大跨度、超高层的建筑随之增多，因此，在建筑施工中，高大模板支撑体系的使用也越来越频繁。由于建筑施工各方主体安全监管不到位，没有认真执行安全技术标准规范，施工中模板支撑失稳倒塌事故时有发生，不仅造成了严重的经济损失和恶劣的社会影响，而且严重威胁到施工作业人员的生命安全健康，这不得不引起我们的高度重视。本人根据多年的施工现场安全监督管理经验结合近年发生的高大模板支撑体系坍塌事故原因分析，就如何做好扣件式钢管脚手架高大模板工程施工安全管理工作进行探讨。

1 扣件式钢管高大模板支撑体系坍塌原因分析

纵观全国各地形式多样的支模架坍塌事故，根据事故成因调查资料反映，以扣件式钢管高大模板支撑体系为例，支模架失稳坍塌的原因主要集中在以下几方面：

1.1 模板系统支撑材料不合格

施工现场使用的钢管及扣件达不到模板专项方案提出的要求，甚至远低于国家有关标准明确的钢管材质、重量、壁厚尺寸等规定。根据《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》(JGJ130-2011)规定，脚手架钢管应采用现行国家标准《直缝电焊钢管》GB/T13793或《低压流体输送用焊接钢管》GB/T3091中规定的Q235普通钢管，钢管的钢材质量应符合现行国家标准《碳素结构钢》GB/T700中Q235级钢的规定。扣件应采用可锻铸或铸钢制作，其质量和性能应符合现行国家标准《钢管脚手架扣件》GB15831的规定。

1.2 支撑体系三维尺寸大于施工方案

工程项目部为了节省成本投入，加之施工、监理企业对模板支撑体系安全管理上不够重视，现场搭设的高大模板支撑体系的三维尺寸往往偏大，这些问题主要表现在：

①立杆排距超过设计值；

②大梁底两侧立杆间距偏大或未设置支撑立杆；

③步距超过计算要求。模板支撑体系三维尺寸偏大，降低了支撑体系的承载能力，同时使支撑体系的立杆、水平杆的负荷剧增，极易造成模板系统整体失稳。

1.3 支撑体系构造上偷工减料严重

据了解，目前建筑工地支模架搭设施工普遍以“包干制”形式存在。承包人为了减少人工及材料投入，往往会出现偷工减料的行为。偷工主要表现为立杆竖向接头位置设置在同一水平面上、立杆加长(非顶步)未采用对接连接、水平及竖向剪刀撑连接扣件数量减少、扣件螺栓拧紧力矩不足、架体与周边结构的拉结点缺少等。减料主要表现为扫地杆、水平、竖直剪刀撑缺少或未设置、纵横向水平杆缺少一道、梁底水平小横杆缺少、梁侧穿墙螺杆间距过大等。模板系统偷工减料的行为将直接影响架体的安全性和稳定性，其影响在高大支模架中尤为突出。

1.4 混凝土浇筑施工工艺不当

在模板支撑体系按照方案要求搭设完成后，混凝土浇筑的施工顺序、施工工艺、施工保护等也对支模架的安全性与稳定性造成直接影响，主要表现在：

(1)柱子、梁板未分开浇筑；

(2)柱子混凝土尚未形成一定强度就进行梁板混凝土浇筑，柱脚砼压力过大造成炸模甚至整个架体失稳；

(3)梁板混凝土未对称浇筑，形成偏心荷载，造成架体失稳；

(4)混凝土集中堆放导致局部荷载超出设计荷载，造成坍塌事故；

(5)泵管未采取保护隔离措施，直接设置在架体上，振动摇晃导致扣件松动、架体失稳。

2 高大模板系统施工安全管理措施

2.1 高大模板系统的辨识

按照住建部《建设工程高大模板支撑体系施工安全监督管理导则》(建质［2009］254号)文件规定，所称高大模板支撑体系是指建设工程施工现场混凝土构件模板支撑高度超过8m，或搭设跨度超过18m，或施工总荷载大于15kN/㎡，或集中线荷载大于20kN/m的模板支撑体系。根据支撑体系受力模式，具体可分为排架顶部水平杆传力模式与排架顶端设置可调托座传力模式，普通工业和民用建筑中前者使用较为普及。

2.2 专项方案编制及审核管理

(1)支撑体系验算选型。方案编制前应熟悉施工图纸，对高支模区域的结构梁、板、层高等进行梳理，整理出该工程线荷载和集中荷载超大的梁，对此部分梁需按照连续三跨梁进行验算。按照安全、经济适用的原则选择支撑体系，一般建筑采用扣件式钢管脚手架系统，部分特殊结构、超大梁、超大荷载结构可选用碗扣式和门式脚手架。

(2)专项方案应切实可行。方案一般由文字部分和图纸部分组成，其中文字部分内容主要包括：工程概况、编制依据、支模架设计范围及特点、施工部署、支撑架形式选用及设计、支模架构造要求及措施、支撑架的搭设及拆除、支撑体系检查和验收要求、模板支撑体系监测监控措施、安全管理与维护措施、质量保证措施、文明施工措施、应急预案及各工况计算书等内容。

(3)制作模板系统节点详图。根据计算书要求采用CAD软件设计高支模搭设的平面图、剖面图、大梁支模详图及节点详图，形象直观的三维图纸，反映高支模搭设的要求和节点做法，便于指导施工。如在设计梁下立杆间距时，需要根据梁截面尺寸确定，原则大梁下立杆间距为梁截面宽度左右各外伸200mm设置(如500mm宽的梁，梁底两侧立杆间距则为900mm)。沿梁的跨度方向立杆间距根据排架设置，若梁计算不能满足可采用增设支撑立杆(要求必须设置2根)或梁的跨度方向进行加密(与排距成倍数关系)。

2.3 专项方案专家论证审查

方案编制审核完毕，施工单位集业主、监理单位管理人员及相关专业专家对方案进行论证审查。论证主要针对支撑架施工荷载取值、架体布置情况、搭设参数汇总表、不同形式支撑架连接方式、与周围结构拉结、特殊部位的处理措施等进行评审，并提出方案改进意见。论证完毕后，根据专家提出的意见，须对原方案进行修正完善，并再次提交企业技术负责人、总监理工程师进行审核确认。

2.4高大模板支撑体系搭设

1)支撑体系受力部分

①立杆的回填土必须夯实，无论是支承于土层还是支承于楼面的支撑立杆底部均应设底座，底部木垫板厚度不小于50mm，垫板平面尺寸除计算有特别要求外不应小于200mm×200mm；

②支撑立柱的连接必须采用对接方式，严禁采用搭接或上段立柱与下段立柱错开固定在水平拉杆上，相邻立杆对接接头不得在同一步距内，且沿竖向错开的距离不宜小于500mm，对接接头中心距每步的端点中心不大于1/3步距；

③支撑立杆必须保持垂直状态，使受力状态与方案的计算相符；

④为确保立杆顶部的稳定性，立杆顶部U形可调支托螺杆伸出钢管顶部不得超过300mm，螺杆外径与钢管内径间隙不大于3mm，可调支托底部的立柱顶端应沿纵横向设置一道水平拉杆，U形支托与楞木两侧间隙必须楔紧；