成语故事拔苗助长

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇成语故事拔苗助长范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

成语故事拔苗助长范文第1篇

2010年11月13日 星期六 晴

周六上午，我在直捷惠博上作文课。咦，教室里的同学们怎么个个神采风扬？我们在做什么？原来，我们正在进行一个有趣的活动——成语故事会。规则是这样的：老师要求每个同学上台讲一个成语故事，但故事尽量不能重复。

故事会开始了。第一个上台的是杨佳雯，她讲的是“守株待兔”。她看上去有些害羞，虽然面对着我们但头却是一直低着。她的故事讲完了，只有稀稀啦啦的掌声。因为大家觉得她的声音太小了！程老师鼓励她说：“杨佳雯，下次声音再大些就更好了。”接下来陆续又有同学上台，声音比她大了许多。我抽的是9号，终于盼到我上场了，我讲了一个“专心致志”的成语故事。故事讲完了，我仍意犹未尽，就又给大家讲了一个英文的成语故事“Theclevercrow”。这回，在我讲演时，只听台下一片唉声叹气，他们都说没听懂，我汗。我后面还有王睿讲的“画龙点睛”、赵秀雯的“拔苗助长”等等。一节课下来，我们全班共讲了20多个成语故事，真是既听了故事又长了知识。

这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂作文课的到来。

陕西省西安市碑林区雁塔路小学三年级：吴思彤

成语故事拔苗助长范文第2篇

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。自从与书“结了伴”，让我知道了很多东西：比如从成语故事中我明白了拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢的道理；从传说中领略了《孟姜女哭倒长城》、《阿里山的传说》、《富士山的传说》的优美故事；从寓言故事中体会了《猎狗与猫》、《乌鸦参赛》、《小马过河》的乐趣；从长篇小说《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》……我佩服过各种英雄人物，每次读时都会被故事中人物所感染，每次读时都会有不同的收获。

莎士比亚说过：书是全人类的营养品。我喜欢读书，家里的书也很多。平时写作业写累了，我便会拿起《作文选》、《故事会》等解闷儿；一旦有充足的时间，我便会翻开长篇小说来看，比如《冒险小虎队》、《爱的教育》等都是我爱看的书；每当睡觉前，我总会不由自主地打开《红蕾》、《中国少年报》来看，让它们伴我入睡，陪我成长。

我什么书都爱读。读书时，我便觉得自己好似一只雄鹰，展开双翅，在辽阔的天空中飞翔；又仿佛是一只小小的鲤鱼，在知识的海洋中跳跃；又像是一只活泼的小鹿，在美丽的大森林中奔跑。读书，已经成了我生活的一部分。

书里装满了知识，充满了幻想，写满了从古到今的故事，还记满了做人的道理。我爱书，更爱读书。

成语故事拔苗助长范文第3篇

【关键词】课外活动；自我展示；以生为本

一、    引言

现代教育观点认为：谁获取知识谁就是课堂的主体。以学生的发展为本是新课标的核心理念。小学英语教学自然应将促进学生的发展作为出发点和归宿，它应该成为学生“自主、合作、探究”学习的主阵地。

《英语课程标准》(2011年版)第四部分实施建议中的第七点是：

英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。

一、以生为本，根据学生的年龄特点和需求，有计划、有主题，创造性地开展各类课外活动

1.小学英语课外活动可根据中西方节假日、课堂教学的延伸内容、社会热点以及小学生的兴趣爱好，灵活地确定主题的内容。在主题性英语课外活动中，要突出“主题性原则”，提前制定好活动计划。明确活动目的，确定活动时间和要求，活动安排要详尽，落实到具体的负责教师。

2.小学低年级学生对喜爱参与性强的活动，是以其对课外活动的直接兴趣为动力的，是为了兴趣和好玩而参加活动，并带有尝试性的特点。可根据其特点开展英文歌曲比赛（班级或个人）、英文故事比赛等。小学高段学生喜爱表演，可以组织编排课本剧。当他们融入课本剧后，就会想尽方法演活角色。表演的过程也就是让学生从想说、要说到会说、乐说的过程。

如：英文课本剧《丑小鸭》、《狐假虎威》、《拔苗助长》、《盲人摸象》等

在英文课本剧的编排中，可以适当地拓展原有内容，赋予这些经典儿童故事和成语故事新的生命力。丑小鸭可以由一只变为两只，他们一个是自信的，一个是不自信的，闹出了许多笑话。当然，最后这两只丑小鸭也要明白许多道理。还可以想象一下“拔苗助长”之后的故事。“拔苗助长”的那个农夫的后人是如何处理“苗” 与“长”的矛盾的。

3.以学期或学年为单位，定期开展课外活动。可以定一个大主题，一个学年或一个学期，全校性或分年级或分学段完成。也可以定一个小主题，1到2个月，分年级或学段完成。

如：校园英语周

校园英语周可设计为“文化之旅”，“才艺秀场”，“体验之行”三个模块。通过欣赏经典英文影视剧感受纯正的英语和文化；学唱儿童英文歌曲开心又快乐；英语手抄报展评，英文贺卡展评，英文作文展评，提供展示自我的舞台和机会。英语周可为期1到2周，要求学生利用课余时间到任何任课教师处，通过英文歌曲、英文故事或英文对话的表演获得一个特制的贴片。校园英语周结束后，按获得的贴片个数评选出“英语之星”。

二、以生为本，以德育教育为切入点组织英语课外活动

如：英心义卖

通过英文义卖活动,树立关爱他人的意识,养成乐于助人,乐于奉献的良好品质。

如：保护环境的英文标识或英文手抄报的制作

指导学生制作保护环境方面的“英文标识”或“英文手抄报”,是实践作业的有效尝试。在布置小学英语课外作业时,应注重培养学生自主学习和探究学习的能力,进一步深化教学改革。

三、以生为本，充分调动每个学生参与课外活动的积极性

1.加强与学生的情感交流，尊重每个学生，积极鼓励他们在活动中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2.通过评价，使学生在课堂的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生综合语言运用能力的全面发展。评价中体现学生在评价中的主体地位，注意评价方法的多样性和灵活性。

如：小学英语评价手册

以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动（包括课外活动）所表现出的兴趣、态度和合作能力为主要考核内容，注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。          

四、以生为本，充分发挥学生的自主性

如：英语“趣”配音

大赛可分为海选赛与复赛两个阶段，以年级为单位参加比赛。可通过现场配音、评委老师当场点评的形式，为喜爱英语、喜爱配音的学生提供一个展示自我、挑战自我的平台，并使他们对自身的英语口语水平和配音艺术有一个全新的认识，从而促进校园的英语交流和外国影视、配音文化的传播。

四、结束语

总之,英语课外活动的形式和内容是非常丰富的,是小学英语整体教学的重要组成部分。以生为本，开展英语课外活动对学生知识的学习,技能的训练,智力的开拓,能力的培养和学生的成才都有着重要的意义。同时也有待我们每一位英语教师的进一步探索和研究。

参考文献:

1. 张玉倩《浅谈如何构建以生为本的小学英语课堂》中小学教育2013.7 2. 吴文淦《在英语课堂中以生为本 培养学生的创新精神》xxjxsj.cn/article/48945_2.html 2011.3

3. 黄金花《浅析英语课外活动》2012.10

成语故事拔苗助长范文第4篇

这是个说来话长的故事，就像世界上大多数故事一样，没有结局。它也有结局——一直如此，但故事会穿过结局持续下去——一直如此。想了解更多相关内容，接下来请欣赏：故事会日记。

故事会日记1今天我们班举行了一场有趣的寓言故事会，而且还评选故事大王。我属于第三组，我讲了一个《狼和马》的故事，当时我太紧张了，不知道有没有讲好。但因为时间不够，一二组的故事大王已经评选出来了，三四组的没有选出来的。老师说以后再选，让剩下的同学准备一下。希望我能够被选上故事大王。

故事会日记2星期五的班队课上，我们举行了一次成语故事会。同学们都精心准备了故事，马一萌的《滥竽充数》讲得非常生动非常有趣，林安麒讲的是《叶公好龙》，她讲得栩栩如生，惟妙惟肖，把我们都吸引住了，还有一些同学也讲的很好，有《拔苗助长》《画龙点睛》《半途而废》….当然我也精心准备了《自相矛盾》的故事，最后我很幸运得了第一名。

成语故事会让我增加了许多知识，懂得了许多道理。

故事会日记3在全国第十二届推普周里，实验小学二(7)班的学生结合学校的阅读节开展了一次“读讲三毛故事会”的活动。活动开始后，同学们先在四人小小组里分别选读或选讲了《三毛流浪记》中三个自己最喜欢的三毛故事，然后从小小组中推选出一名读讲故事最佳的组员上讲台进行汇报表演讲。9位上台讲故事者个个有声有色地讲述着三毛童年的苦难生活，台下的同学被深深地吸引住了……

通过本次活动，孩子们在自己阅读《三毛流浪记》的基础上加深了对三毛童年苦难生活和乐观精神的了解，从而懂得要珍惜现在拥有的幸福生活。

故事会日记4今天是我们班第一次开故事会，金盛羽是第一个讲的，她讲的很好，其中让我印象最深刻的是杨端端讲的《狼来了》的这个故事，这个故事让我懂得了平时不能撒谎，不然的话等你真的遇到困难的时候就没人来帮助你了，从这个故事会上还让我懂得了很多的道理。

看到同学们的表现，我自己也暗下决心，以后一定要好好学习、积极努力参加故事会，把自己的故事讲给大家听!

故事会日记5今天班队课开故事会。李一禾讲的《自相矛盾》，我特别喜欢。讲了一个楚国人卖矛和盾，他一直吹嘘他的锋利的矛和坚硬的盾，结果有个人问他的矛和盾相战，那结果又是如何。那个人脸红了，收起自己的矛和盾，灰溜溜地走了。我还喜欢刘雯文的《半途而废》，讲了从前有位聪明的妻子，她的老公出去求学，过了一年，老公回到了家，妻子问他那么早回来是不是还没学完。老公说是的，只是想家了，所以才回来。妻子听了就走到织布桌前，那里放了一匹完好无缺的布，妻子拿起剪刀在布匹的中央剪了一刀，老公问这么好的布匹为什么要剪。妻子说，你和这匹布也是同样的，你刚学了一些，可是又不学了，那不是半途而废吗?老公恍然大悟，赶紧回去求学。最后，他成了一名优秀的学者。

原来成语也有那么多故事呀!

故事会日记6“小小数学故事会，大大数学世界!” “登上数学大舞台，秀出你的风采!”

“阳光解小，魅力OM”——解小第三届数学节的一系列活动，热闹非凡而又趣味盎然，每一个活动都深深吸引了我们一年级的小不点们，我们也在老师和家长的指点和帮助下，参与到每个活动中。这不，活动的第四天是数学故事会演讲比赛，别看我们人小，志气可不小，也敢上台秀一把。我们一年级七个班，每班选派一员“小将”依次登台亮相，我们将数学隐含在生动而又有意义的趣味小故事中，一个个精彩的故事赢得台下“观众们”一次次热烈的掌声。

故事会日记7今天我们也开故事会了，我也上台去讲故事了，我讲的使用什么来装满仓库。

当我上台的时候有些紧张，心跳加速不过我看那么多人上台了我也不想当缩头乌龟所以就上台了。

成语故事拔苗助长范文第5篇

关键词：学前儿童；图书；阅读

孩子喜欢听故事、童话，对未知的事物有强烈的好奇心和求知欲，这是他们的天性使然。图书中各种各样有趣的故事和新奇的事物，能充分满足孩子的心理需求，也促使他们喜欢阅读、渴望阅读。早期阅读，在早期教育中的意义也非常重大，既有利于他们增长知识、开阔眼界，又可以养成良好的阅读习惯，为进入小学打下良好的书面语言基础。

如今的儿童图书市场，可谓丰富多彩，各类图书应有尽有，让人眼花缭乱。该如何为儿童选择图书，是每一个家长和老师都需要面对的问题。

一、开卷有益，选择孩子喜欢的图书

选择图书没有一定之规，看孩子的兴趣所在。特别是在刚开始阅读的时候，要细心观察孩子喜欢什么。喜欢听故事、童话，可以先买故事、童话类的图书；喜欢探索事物，可以先买科普类的图书；若兴趣广泛，可以各类图书都选一些。不拘于看哪一类图书，也不要强迫孩子一定要看什么，只要喜欢看就好。“开卷有益”这句话，同样适合于学前儿童。

一位母亲带两岁半的女儿去书店，在琳琅满目的柜台前让她自己选一本图书。她看了一会儿，眼光停留在一个封面上画着一头小牛的图书上。买回家后，母亲给她讲这个故事。故事的内容很简单，讲的是一个小牛犊天天跟着牛妈妈一起出去吃草，陪妈妈一起拉车。有一天，牛妈妈拉着一车柴草走到一个上坡的路上时，小牛犊看到妈妈很吃力，就在后面帮妈妈推车。牛妈妈称赞小牛犊长大了，可以帮妈妈干活了。在她选择这本《小牛犊》时，仅仅是因为画有可爱小牛的封面吸引了她。听完故事以后，开始对故事内容产生兴趣。就从这本《小牛犊》开始，这个女孩喜欢上了图书，经常吵着去买画书。每次去书店，都由她自己挑选图书。《小猪芬妮》、《青蛙与蟾蜍》等故事类图书，成了她的首选对象。

通常，成人容易犯的错误是按自己的眼光去选择图书，认为孩子应该看什么就选什么，完全不考虑孩子的兴趣和需要。其结果势必会挫伤孩子阅读的积极性，导致对阅读失去兴趣。我们经常看到一些家长为孩子选购了大量图书，但是孩子并不喜欢，大多成了摆设。孩子对图书的兴趣也许就是从一个喜欢的封面开始。

二、积极引导儿童的阅读兴趣，拓展阅读领域，从而逐渐扩大图书的选择范围

孩子对阅读产生兴趣后，在尊重他们阅读兴趣的基础上，积极、合理地引导他们的阅读兴趣，开拓新的阅读领域。好奇心是孩子的天性，只要成人合理引导，他们的阅读领域自然会扩大。

一个三岁的女孩，喜欢看故事和童话类的图书，对其它类型的图书并不感兴趣。有一次，妈妈带她去书店，看到一套《成语故事》的图书，封面上画着一个人捂着自己的耳朵在偷人家的铃铛。她就问女儿，你知道他捂着自己的耳朵在做什么吗？女儿很好奇，她就给她讲了掩耳盗铃的故事。女孩很感兴趣，马上要求买下这套图书。一套《成语故事》成了她的最爱，其中“掩耳盗铃”、“刻舟求剑”、“拔苗助长”等故事，不仅自己百看不厌，还讲给其他小朋友听。同样，对科普类图书也有了极大兴趣，一套《十万个为什么》让她爱不释手。 家庭中的亲子分享阅读，其意义更为重大。辛妮切尔（Senechal）等人的研究认为，对于学前儿童来说，亲子分享阅读是最为理想的阅读模式。儿童在成人的陪伴下阅读，注意力高度集中，更能促进双方的互动学习，不仅可以更好地培养儿童的阅读兴趣，还可以教给他们更多的阅读技能。

学前期的阅读，主要分为三个阶段。第一阶段：成人给幼儿讲图书故事，幼儿看图听故事，并引导幼儿注意图下方的文字。年龄为23岁左右。第二阶段：成人与幼儿一起平行阅读，共同分享故事，并对熟悉的文字画上圈或打上记号。年龄为4－5岁。第三阶段：结合下方的文字，幼儿自己单独看图书故事。年龄为5－6岁。

苏日比在研究幼儿的阅读行为时，把幼儿阅读图书行为的能力发展分为五个阶段：

1、注意图画，但未形成故事。幼儿能够手指图画，说出所画物品的名称，说出画中人物的行动。但不能按顺序翻书，不能连结成一个故事。

2、注意图画并形成口语故事。幼儿边翻书边看画面，跟随画面内容，能用口语串连成一个完整故事。

3、注意图画、阅读和讲故事。幼儿看着图画以讲故事的语气念读。

4、注意图画，但开始用书面语言的形式念读。

5、注意文字。关注自己认识的字，部分阅读。

培养阅读兴趣，拓展阅读领域，是一个长期的、渐进的过程。成人要有足够的时间和足够的耐心与幼儿一起阅读。有了浓厚的阅读兴趣，选择图书的范围和领域就会逐渐扩大。

三、选择图书要考虑色彩鲜艳、图文并茂

由于学前儿童的心理特点所致，选择的图书一定要色彩鲜艳。强烈的感官刺激能充分吸引孩子的注意力，使他们对图书产生最直接的感官上的兴趣。图文并茂的好处在于，让孩子对图画产生兴趣的同时，对文字也产生兴趣。有利于他们了解文字的意义和功能，提高对文字的敏感性。在一个有主题的阅读材料中，总有些字、词出现频率极高，孩子在听故事、看图画的同时，也逐渐对出现频率高的字词进行了相应的感知，并进而认识它们。很多儿童通过阅读认识了大量的汉字，到五、六岁时已有相当的识字量。有些儿童无需成人帮助，自己能够独立进行阅读了。

和孩子一起选购他们喜欢的图书，一起阅读并予以正确指导。广泛的阅读兴趣，不仅使孩子增长知识，开阔眼界，更重要的是，一个良好的阅读习惯会让孩子受益终生。

参考文献：