冰心诗歌

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇冰心诗歌范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

冰心诗歌范文第1篇

打从我三年级时，粗心就像一块绊脚石似的困扰着我。

考试的时候，粗心就悄悄的躲进我的大脑，伴随着我一起进入考试，一起算题，满意地写下答案，等到发卷子那一天时，我和粗心都傻了眼，题上打着一个大大的红叉，我对粗心说：“为什么会错？”粗心疑惑的回答：“不知道，反正不是因为我，不是我。”“啊？你还好意思说不是你，就是你害我错了啊！”“嘿嘿嘿。。。”粗心挠着头笑了。

从此以后，我极力的反对粗心接着在我脑子里生活，我想赶他出去，可是他似乎不肯走，在我脑子里优哉游哉的过着日子，只有考试的时候，粗心才会打起精神和我一起考试！

粗心啊粗心，你真是成事不足，败事有余啊！快快从我脑子里滚出来吧！

六年级:徐可

冰心诗歌范文第2篇

是瘟疫？核爆炸后的沉降物？

是心脏病。美国心脏病协会会长拉尔夫・萨科说：“人们对于心血管健康的理想状态缺乏认识。”萨科和其他一些心脏病专家强调了有关心脏病的十个迷思。

1．这是老人病。

尽管风险随年龄增大而增加，但心脏病的隐患可能早在童年时期就埋下了。吃快餐和看电视长大的年轻人患该病的风险更大。

2．儿童没事。

医生说，任何年龄都可能患心脏病。儿童也会患先天性心脏病以及暴饮暴食和缺乏锻炼引发的心脏病。

心脏病协会称，每年大约有5920名儿童出现心脏停搏。年轻运动员猝死多数都是因为心脏病。

3．身体健康强壮者没有心脏病。

保持健康活跃有益心脏健康，但医生可以援引很多病例说明，即便最健康的习惯也不够。你或许能跑马拉松，但还是要定期检查胆固醇。

4．如果胆固醇高或血压高，我会觉得不舒服。

萨科说，这不对。以上两种问题早期都没有症状，而且都能引起心脏病发作或中风。

5．心脏病发作时男女症状相同。

男女心脏病发作时都可能胸痛、冒冷汗，但女性出现轻微症状的几率高于男性，比如腹痛、颌部或背部疼痛、气短等。一半的女性根本不会觉得胸痛，但女性的共同症状是异常乏力。女性常常忽视自己的症状，这有时是致命的。

6．心脏病遗传，如果父母没有，你也不会有。

有些因素可以控制，比如饮食、吸烟和锻炼。但有些无法控制，包括年龄和家族病史。如果你父亲在55岁前、你母亲在65岁前有过心脏病发作或中风，你患病的风险也较高。

7．胖点没什么。

肥胖可能导致高血压和糖尿病，减肥可能减小这些风险。

8．女性死于乳腺癌的风险大过心脏病。

心脏病导致的死亡在各个年龄段都更普遍，即使育龄妇女也不例外。对较为年轻的女性来说，服用避孕药加吸烟使患心脏病的风险增大20％。

9．糖尿病对心脏不构成威胁，只要我控制好血糖。

对糖尿病患者而言，血糖在正常范围时最健康。但糖尿病本身导致的炎症可能破坏血管，增加患心脏病和其他疾病的风险。

10．如果我有患心脏病的风险，医生会让我做检查。

冰心诗歌范文第3篇

一、在新模式下病理学实验教学存在的问题

（一）教材存在问题

因为我国医学方面和其他一些发达国家相比较起来，起步较晚，所以病理学实验教材编排较为杂乱，同时由于过去信息交流不畅，每个地域间，病理学实验教材内容存在很大差异。另外，某些病理学实验教材中引用大量国外先进病理学实验知识，但是因为人种体质存在一定差异，所以这部分知识在我国病理学实验教学中只是附庸，并不算十分重要，此外学生在学习过程中有很大几率会混淆知识，得不偿失。

（二）教学设备匮乏

我国关于病理学实验教学的相关设备匮乏，大多数医学院在对学生进行一些实验教学时，学生们只能接触到一些显微镜，对其进行相关操作，而对于再精细一些的病理学实验设备，学校或是没有，或者是视若珍宝，学生们没有机会对其进行实际操作，这种情况让学生成为一种只会理论知识的“书呆子”，对所学知识不能有效运用，实践操作能力差，与我国新模式下病理学实验教学改革相驳。

（三）教学方法过于落后

当前时代，随着社会经济和城市化建设的迅速发展，传统病理学实验教学方法已经无法满足当下教学需求。在过去的病理学实验教学方法中，教师主要是使用显微镜下示教，还有板书以及挂图等进行教学内容讲解，学生们主要对组织切片或是大体标本等进行观察，来验证所学理论知识；在传统病理学实验教学中，教师一定要从讲台上下来，奔走于每个学生之间为他们解答问题，有些时候，同一个问题因为教学方法的局限性，教师需要解答很多次，浪费了教师与学生双方大量的时间；另外，因为教师数量不够还有课堂时间较短，很多学生的问题没有第一时间得到解答。在上述这些情况下，我国传统病理学实验的教学质量无法得到保障。

二、新模式下病理学实验教学的改进方法

（一）完善实验指导教材

当前，病理学理论教学教材版本过多，同时教学内容地域性很强，这并不利于我国医学教育的未来发展，面对这种情况，相关部门应该按照我国人们身体素质，对病理学理论教学教材进行完善，将各个地域的病理学理论教学教材综合起来，保留其精华，去其糟粕。理论知识是学生们进行动手实践，以及创新的重要前提，因此将病理学理论教学教材统一，有非常关键的意义，能显著增加我国病理学实验教学进步速度。

（二）提高教学条件

要想增加学生动手操作能力，加深学生对于所?W知识的理解，运用，有必要提高教学条件，引进一些先进的病理学实验设备，供学生们进行动手操作，执行一些简单的病理学实验，让他们在动手实践的过程中深刻理解所学知识，并将其运用，同时在这过程中，学生们能够对病理学实验设备有充足了解，在日后工作中，可以让学生尽快适应工作。

此外，因为当前电子计算机信息技术发展迅速，其对人们日常生活与学习都产生非常大的影响，所以在这种情况下，学校除了需要引进一些先进的病理学实验设备，还应该引进一些先进的多媒体教学设备，通过使用多媒体教学设备，不仅能够增加课堂上学生们的学习兴趣，提高其学习效率，同时，利用电子计算机信息技术所拥有的海量信息，教师能够为教材中所描绘的理论知识找到丰富的实例，通过多媒体课件播放一些实验视频，加上教师在一旁讲解，能够大幅度减轻教师课上压力，帮助其提高教学效率。不过需要注意的是，学校在引进设备的时候应该根据自身的多种情况综合考虑，不可超负荷支出，造成学校经济下跌。

（三）提高教学方法

当前时代，因为科学技术以及社会经济进步，过去传统病理学实验教学方法已经不能满足我国当下病理学实验教学需求，所以，病理学实验教学方法需要得到改善，本文下面就介绍几种高效的病理学实验教学方法，仅供相关工作人员参考。

1.引导式教学方法

根据我国教育改革要求，教师在教学过程中应该以学生为课堂主体，自身工作更多的是对学生进行引导。换而言之，当前教育工作者在进行教育过程中，应该以启发学生自己发现知识要点，培养学生思维能力，以及创新能力为主。这种教学模式可以被称之为启发式教学。在启发式教学当中，最基础，同时也是最关键的教学方法是引导式教学法。

在进行课堂教学的时候，教师通过使用比较引导，或者是比喻引导，以及联系引导，病理引导等多种引导模式，能够启发学生思维，让其变成一名充满积极性，同时具备创新精神和拥有创造能力的学习者，这对其未来学习或者是工作，有非常重要的作用。

2.临床案例教学法

通过在某些专业，比如说全科医学或者是临床医学，以及麻醉、影像等专业试验教学过程当中，添加三次临床案例病例讨论，能够大幅度提高我国病理学实验教学效果。具体表现为，虽然学生对于临床知识了解不多，不过在进行病例分析探究的时候显示出其拥有非常大的兴趣，并且能够自行阅读很多相关理论知识，或是通过使用互联网搜集一些病例中牵扯到的临床知识，使用自己所学病理知识，通过对临床进行观察，能够对临床表现以及死亡原因等提出自己独有见解。并且，在探讨发病机制与过程的时候，学生组成小组模式，小组成员间能够相互帮助，共同解决问题，如果小组间意见出现分歧，会进行非常激烈的探讨。通过使用临床案例教学法，能够活跃课堂氛围，改变过去病理学实验教学非常压抑的课堂氛围，同时学生们在进行激烈探讨的过程中，需要对所学知识有充分的理解，才能让自己的想法得到另一方的认同，此外，在探讨过程中，能够促进学生思维能力的提升，有助于培养学生临床病理思维能力还有综合能力的提高。

（四）多媒体实验教学方法

多媒体实验教学法，顾名思义就是利用一些先进的教学辅助进行病理学实验教学工作，毕竟，在当前社会发展过程中，科学技术才是主流，已经有非常多的单位在发展过程中应用电子计算机信息技术，就教育行业而言，也可以将其引进，发挥功用。在进行多媒体实验教学法的时候，教师在对其进行应用时，首先需要按照实验教材还有教学的具体内容，收集实验教学素材，比如说典型病变，或者是正常病变的大体与组织切片的病历，还有动画演示，与模式图以及彩色图片等，然后制作出一套包含动画，文字，以及图片等一体的多媒体教学课件。

在教学过程中，新颖的教学模式会很大程度上引起学生兴趣，同时和传统教学方法比起来，多媒体课件所涵盖的知识量不是书本所能比拟的，通过互联网的共享性、公?_性，在进行教学的过程当中，能给学生们提供丰富的理论知识，为其后续学习打下良好基础，此外，通过使用校园信息网，还能让学生们在课余时间，随时随地进行复习等。

冰心诗歌范文第4篇

病理学主要是对疾病的病因、发病机制、病理变化以及临床病例联系进行研究的基础学科，同时也是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，在医学教育中占据了非常重要的位置。怎样在实际的教学过程中准确把握学科特色，做到基础和临床、形态和功能之间的密切联系，充分发挥出病理学的桥梁作用，是相关教学工作者研究的重点课题。

一.病理学教学方法改革的必要性

一方面是目前病理学教学方法存在缺陷。现阶段病理学课堂教学基本上选择多媒体课件，这也是现代技术的有效应用，在很大程度上解决了过去教学资源缺乏的困境。但很多时候会出现“穿新鞋走老路”的情况，教学中常常以教师讲解和演示为主，学生处于被动学习状态，不能够获得充分的独立思考空间，长期下去很容易降低学生的学习积极性。另外在病理学理论知识教学中教师没有与学生进行良好互动，教学过于偏向于理论，学生实践动手能力不强，和临床学科的联系不紧密等等，这些都是目前病理学教学存在的问题[1]。

另一方面是站在学生认知规律层面出发，要求我们努力研究出与学生认知规律相符合的教学策略。学生在认识过程中借助于信息的编码，外部客体特征能够转换成具体形象、语义或者命题等形式的信息，再储存到学生的大脑之中。这类具体形象、语义以及命题从本质上来说便是外部客体特征在个体心理的反映，同时也是客观事实在学生大脑中的体现。从这方面而言，病理学课堂教学过程中，教师应当努力探索新的与学生认知规律相符合的教学策略，进而促进教学质量的提升。

二.病理学教学方法的改革对策

（一）不断完善更新病理学教学内容

近年来现代医学飞速发展，新的理论体系和知识内容不断丰富，在课堂教学中让学生学习的知识也越来越多，以适应现代社会发展为核心的人才要求便成为了教学改革成败的重心。因此专业课教师应当自身具备较为扎实的知识水平以及合理化的专业知识结构，同时也需要教师自身不断充电，积极学习本专业和其他相关学科的新知识，能够借助于广泛的阅读国内外和病理学相关的专著与文献资料，第一时间了解本专业技术科研动向与发展方向，主动的参与学校组织的各类学术讲座报告，努力拓展自己的知识面。同时还应当深入研究教学大纲，清晰的了解教学目的与教学重点，对于各个专业不同层次的学生，在课堂教学过程中补充一些和学生所学专业密切联系的内容，制定具有个性化的教学方案，让学生在收获知识的前提下能够拓展视野，培养其专业兴趣，调动他们的学习积极性。

（二）灵活应用问题为中心的教学方法

病理学课堂教学过程中，我们应当根据教学重难点来对课堂问题进行设计，通常是以病例为中心科学的提问，引导学生根据问题来推理、分析和讨论，最终解决实际问题，在这一环节中调动学生的学习兴趣，启发他们的思维，让学生能够深入掌握疾病的发生过程与规律，进而理解和掌握新知识。比如说在血液循环障碍相关知识的教学时，我们通过下面这样一个病例融入到教学中：某一年轻男性建筑工人从高空跌落导致腰椎骨折、下肢瘫痪、休克，入院后进行股静脉插管与椎板减压术。手术完成后第六天被动翻身时突然死亡。尸检报告中肺动脉主干被红白相间的条索状物阻塞，要求学生分析该患者的死因并解决相关病变。在整节课中我们根据此病例的问题讨论几乎包含了血液循环障碍这章的全部知识点，也贯穿了从血栓形成、栓塞、梗死到猝死的病理过程，把基础医学理论和临床表现联系起来，让学生在对课堂问题的思考和讨论中获取新的知识，也有助于他们的理解与记忆。

（三）利用网络信息技术提升教学效率

当前现代网络信息技术已经非常普遍的应用于病理学课程教学中，现代技术的应用能够让学生在固定的课堂时间内获取到更多的知识，有效的提升了教学效率。而多媒体课件能够借助于动静结合的方式，丰富病理学教学内容，让课堂变得更加具有趣味性。比如说在教学肿瘤转移的过程中仅仅凭借教师的口述与图示，学生难以理解其中的重点，若我们能够将其制作为多媒体视频动画同时配合讲解，便能够增强教学的直观性，学生也更容易理解[2]。

另外，目前大部分学生都已经建设了校园网，这也给知识的共享与交流创造了平台。我们能够借助于校园网来建立网络课堂，建立病理学课程BBS讨论板块等；另外还可以完善病理学资源数据库、搭建网络论坛，给学生创造一个良好的互联网学习环境，让他们拥有更多自主学习的机会；通过建设网络实验室能够摆脱空间的制约，让一些不能在教学中普及的实验得以实现，比如说细胞培养、活体组织检查、免疫组化等。

三.结语

总之，过去的教学改革基本上是单一教学方法在课堂中的应用，而在病理学教学中融合多元化的教学策略，取长补短，相互渗透，在很大程度上提升了教学效率。多种教学策略的融合应用也应当在其他课程中推广应用，在未来的教学工作中我们必须要进行更加深入的研究，构建符合现代医学发展的新型教学体系，保证学校教学质量的持续上升。

参考文献

[1]刘德勇.新医学教学模式下病理学教学改革的体会[J].中国培训，2016，14：195.

[2]李佩琴，杨少芬.高职护理专业病理学实验教学现状与改革思路探讨[J].医学理论与实践，2016，11：1537-1539.

[3]王爽，赵亮，周军，丁彦青.改革病理学教学方法的实践与思考[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2010， 12（10）965-967.

冰心诗歌范文第5篇

问题1．一直很健康，为什么会突然中风（卒中）？

专家观点：中风的发生都是“突然”的，但中风的“酝酿”过程却是“长期”的。

专家分析：由于绝大多数中风都是突然发生的，因此很多病人会有“一直很健康，怎么会中风”的错觉。其实，那些病人自称的健康都应当打上引号，他们在发病前只能称作是“健康的病人”，而不是“健康的人”。因为当医生仔细询问病史或作相关检查后就会发现，这些人的血压、血糖、血脂、体重等都存在不同程度的异常，只不过是以前没感觉、没发现，或发现了没有引起重视、没有积极干预而已。由此可见，中风的发生看似“突然”，其实却是“由来已久”。

问题2．有没有能把中风彻底治好的药？

专家观点：中风没有特效药，预防是最好的治疗。

专家分析：通常所说的中风主要分两种：一种是因高血压导致脑血管破裂而引发的脑出血，此类病人约占中风总人数的20%；另一种是因血管堵塞导致的脑梗死，此类病人约占中风总人数的80%。当中风发生以后，除少数脑梗死病人可以接受溶栓治疗外，其他病人接受的任何一种药物治疗仅起到对症、支持的作用，且疗效非常有限，对中风本身并没有治疗作用。比如，若病人有脑水肿，医生会给他用一些脱水剂；若病人意识不清，医生会给他用一些催醒剂；若病人血压过高，医生会给他用一些降压药等。中风病人能不能恢复、能恢复到什么状态，主要取决于中风的部位、范围、程度，以及病人自身的体质。千万不要奢望能找到一种“灵丹妙药”来根治中风，这种想法不科学，也不现实。

问题3．怎么才能预防中风？

专家观点：积极控制好危险因素，中风就会远离你。

专家分析：对待中风，我们关注的重点不仅在治疗，更要在预防。目前认为，血管硬化是导致中风的主要原因。而血管硬化是一个自然老化的过程，人老了，血管就会慢慢硬化。就像老年人，即使不抽烟、不喝酒，没有糖尿病、高血压，其发生中风的机会就是要比年轻人高，这是一个人人都无法回避的现实。但是，如果有不良生活方式（吸烟、缺乏锻炼、酗酒）或多种危险因素，则血管硬化的速度会明显加快，程度会明显加重，就容易发生中风。因此，我们必须想办法让自己的血管硬化得慢一些、再慢一些，让中风发生得迟一些，甚至不发生。

研究证实，导致中风的危险因素有两大类：一类是不可控的危险因素，如年龄、性别、心脑血管病家族史等；另一类是可控的危险因素，包括不良生活方式、肥胖、高血压、糖尿病、高脂血症、心脏病等。如果我们能积极干预这些“可控危险因素”，“管住嘴、迈开腿”，保持良好心情，定期去医院作检查，将血糖、血压、血脂控制在正常范围，就能使自己最大限度地远离中风。

问题4：“小中风”也算中风吗？

专家观点：中风不在“大小”，小中风之后，容易有大中风。

专家分析：目前认为，“小中风”大多是由脑内的小血管堵塞所致，常见的有腔隙性脑梗死、一过性脑缺血发作（TIA）等。“小中风”的症状一般较轻微，主要有口唇发麻、说话口齿不清、半边肢体无力、头晕、一过性意识丧失等，容易被病人忽视。特别是“TIA”，其症状可在24小时内完全恢复，更具“迷惑性”。

很多“小中风”病人在症状消失以后，就认为自己没事了，不需要去医院，更不需要治疗。殊不知，这恰恰是他们最应该去医院接受治疗的时候。

在医学上，无论是“小中风”，还是严重的中风，其病理改变是相似的。发生过“小中风”，就说明该病人属于中风的高危人群，应该及时干预，否则将来很有可能会发生更严重的中风。

当然，与毫无预兆就发生严重中风的病人相比，“小中风”病人是幸运的。因为他们被提前“警告”了，获得了一次“亡羊补牢”的机会。

建议发生过“小中风”的病人尽快去医院做一次全面检查，如脑血管造影、血糖、血脂、血压等，了解自己有哪些危险因素。然后在专科医生的指导下接受正规治疗，如戒烟，改变不良生活方式，控制血压、血糖、血脂，使用抗血小板药物（如波立维）等。

问题5．中风以后，还会发生中风吗？

专家观点：中风过的人，更易“再中风”。

专家分析：如前所述，凡发生过中风的人都属于中风的高危人群，这些人将来发生中风的危险要比普通人大得多。此外，中风病人若同时合并多种危险因素，如高血压、高血糖、高脂血症、心脏病等，则再发的危险性更高。对中风病人而言，“预防再发”这四个字应当始终铭记在心，并积极付诸行动。

令人遗憾的是，在“预防中风再发”这一问题上，我国与发达国家存在着很大的差距。据2005年的一项调查数据显示：在欧美国家，中风的再发率为20%左右，而在我国，中风的再发率高达40%。在神经内科病房里，“二进宫、三进宫”的中风病人不在少数。

问题6．中风以后，什么时候可以停药？

专家观点：中风病人需长期用药，绝对不能擅自停药。

专家分析：中风病人接受的主要药物治疗是针对其危险因素的，如用降压药控制血压，用降糖药、调脂药控制血糖及血脂，用抗血小板药物预防血栓形成等。药物治疗的目的是为了防止再发，故应该长期、甚至终身使用。。

不少病人担心长期用药会有不良反应，所以当他们发现自己的血脂、血糖等指标降至正常时，就很想停药。其实大家应当明白，这些指标之所以会正常，是因为药物的疗效，并不代表高血压、糖尿病等疾病已经被治好了。

对于药物的不良反应这一问题，大家应当辩证地来看待。不可否认，“是药三分毒”，西药如此，中药也一样，但这些药并不是毒药，并不是人人吃了都会“中毒”。中风病人不妨权衡一下：长期服药可能会增加发生药物不良反应的危险性，但若不坚持长期服药，却会增加再次发生中风的危险。两种做法孰轻孰重，相信大家都能明白。

预防卒中再发――2007全国中风防治行动

中风作为人类健康头号杀手，不仅死亡率高、致残率高，再发率也相当高。有报道称，中风后30天内，10%～15%的患者会再次发生中风；中风后第一年的再发率为12%，第二年为15%，中风后5年的再发率高达30%。对中风患者而言，如何预防再发是头等大事。

今年10月和11月，我刊与赛诺菲-安万特制药公司联手，推出“预防卒中再发”的系列教育活动。此外，2007年10月17日，我刊还邀请了神经内科专家坐堂《大众医学》健康热线（021－64848006），为读者提供中风防治的健康咨询。如果您不慎错过了这次机会，您还可以拨打全国免费电话800-820-8884（每天上午9：00～下午5：00），同样会让您受益多多。

专家简介

李焰生

上海交通大学医学院附属仁济医院神经内科主任、教授