幼儿教师读书心得
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿教师读书心得范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
幼儿教师读书心得范文第1篇
2、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
3、让读书成为习惯，让勤奋体现在收货上，让成长体现在细节上。
4、尊重，让幼儿的心灵走向自由；激励，让性命用心互动；开放，让人人收获精彩。
5、广积不如教子，投资宜重教育。
幼儿教师读书心得范文第2篇
摘 要：让幼儿爱上阅读，对幼儿的健康成长有着深远影响。文章分析幼儿早期阅读能力培养存在的问题，并从教师与家长应当加强交流、注重丰富幼儿的阅读形式、注重优化幼儿的阅读条件等方面，研究提高幼儿早期阅读能力的策略。
关键词：家园共育；早期阅读；阅读能力；幼儿；兴趣
中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0050-01
书籍是人类思想的宝库，读书是获得多方面知识的最重要手段。让幼儿真正爱上阅读，认识到阅读的重要价值，这对幼儿的健康成长有着深远的影响。当前，部分家长及部分幼儿教师未能认识到幼儿早期阅读的重要价值，忽视培养幼儿的阅读能力，导致部分幼儿阅读能力较低，阅读兴趣不高。下面，分析幼儿早期阅读能力培养存在的问题，并探索提高幼儿早期阅读能力的策略。
一、家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养存在的问题
（1）认识不足。当前，部分家长及部分幼儿教师未能认识到幼儿早期阅读能力培养的重要价值，认为阅读对幼儿而言存在一定难度。这样一来，有些幼儿教师在实际教学工作中忽视阅读的价值，不重视积极引导幼儿进行阅读。孩子回到家里，部分家长也不注重引导孩子进行阅读。长此以往，幼儿的早期阅读能力自然难以得到有效提高。
（2）缺乏阅读环境。一些幼儿园虽然设置专门的阅读区域，但利用效果却并不理想。有的幼儿教师既没有查看幼儿的阅读情况，也没有引导幼儿进行阅读。还有一些幼儿园设置的阅读区与活动区距离较近，导致幼儿在阅读过程中受到较多干扰。对于家庭而言，很多家长没有为幼儿创造安静舒适的阅读环境。在幼儿阅读过程中，有的家长甚至看电视、玩游戏，严重干扰幼儿的阅读活动，分散幼儿的注意力，导致幼儿阅读兴趣较低。
（3）阅读形式单一。部分家长及部分幼儿教师虽然认识到早期阅读的重要意义，但开展阅读活动的形式却极为单一。例如，单纯让幼儿自主阅读书籍，既不进行相应的拓展讲解，也没有保证阅读的趣味性。这样，导致很多幼儿虽然也在阅读，却难以理解其中含义，阅读的收获不大。
二、家园共育视野下提高幼儿早期阅读能力的策略
（1）幼儿教师与家长应当加强交流。幼儿教师与家长应当多沟通、勤交流，这样才能形成良好的关系，通^家园共育不断提高幼儿的早期阅读能力。幼儿教师要深刻认识到家园共育的重要性，在幼儿早期阅读能力培养过程中注重改变工作态度，充分尊重家长，并且积极与家长进行友好的沟通。要通过交流，了解幼儿的阅读情况，并且让家长做好相关的记录，比如幼儿在家阅读的时间、阅读的书籍内容、阅读的兴趣。而家长则要不断提高个人思想道德修养，并就幼儿的阅读情况等与教师进行充分沟通。这样一来，幼儿教师与家长之间就形成紧密的合作关系，幼儿早期阅读能力培养工作就可以顺利地开展。
（2）注重丰富幼儿的阅读形式。在传统的幼儿早期阅读活动中，很多幼儿教师负责为幼儿选择固定的图书，并且进行指导与监督。这种方式虽然可以帮助幼儿提高阅读能力，但阅读方式过于单一，很多幼儿的阅读兴趣难以得到提高。为了牢牢吸引幼儿的注意力，幼儿教师可以对阅读形式进行灵活的调整。例如，针对书中的相关内容，教师可以为幼儿挑选一些积极、向上的动画片。在幼儿进行阅读之前，教师可引导幼儿先观看一段时间的动画片，以充分调动幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。之后，教师可以提出相关问题，比如问幼儿在动画片中看到了什么、还想知道什么，然后告诉幼儿：这些感兴趣的内容都可以在书中获得。这样一来，幼儿对于阅读的兴趣就会更为浓厚，阅读能力也会显著提高。
（3）注重优化幼儿的阅读条件。很多幼儿园的阅读条件需要进行相应的优化，以满足幼儿的阅读需求。有些幼儿园虽然有较好的阅读区域，但书籍更新速度较慢，很多书籍过于陈旧。因此，幼儿园需要定期对书籍进行更换，要依据幼儿的个性特点与阅读要求，多选择一些适合幼儿阅读的具有生动性、趣味性的书籍。同时，幼儿园需要保证阅读环境的安静、整洁，尽量避免幼儿受到干扰，还要保证阅读环境的光照及通风，这样才能避免幼儿在阅读过程中出现其他的身体问题。此外，幼儿教师需要做好阅读引导工作，要多对幼儿的阅读活动进行鼓励，比如定期组织“故事会”，让幼儿交流读书心得，以营造良好的阅读氛围，提高幼儿的阅读兴趣。
三、结束语
阅读是帮助幼儿学习和理解相关知识的主要方法，更是促进幼儿健康成长的主要手段。对于幼儿而言，阅读能力极为重要，这不仅是幼儿需要具备的基本能力，更是幼儿提高自身素质的关键因素。但是，部分家长和部分幼儿教师未能认识到幼儿早期阅读的重要意义，忽视对幼儿阅读能力的培养。本文分析家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养存在的问题，并从幼儿教师与家长应当加强交流、注重丰富幼儿的阅读形式、注重优化幼儿的阅读条件等方面，研究提高幼儿早期阅读能力的策略。
参考文献：
[1]何东云.家园共育视野下早期阅读活动的教师角色定位[J].天津市教科院学报，2016（04）.
[2]张艳.关于幼儿早期阅读能力培养策略研究――基于钱伯斯阅读循环圈的视角[J].陕西学前师范学院学报，2015（10）.
幼儿教师读书心得范文第3篇
幼儿园老师培训心得1
次在河西培训了八天，让我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活”。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础。”认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。
我们明确了在教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。对幼儿园生成主题教学有了新的认识，知道主题的展开有:任务驱动式、团体讨论式和作品分析式三种形式。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”,更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。
通过学习，我们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的能力。提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质;明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。我们愿意做儿童世界的守护着!
通过学习我深深地感觉到教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质:(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的感情。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
总的来说，我非常感谢园方领导给我这次机会去好好学习，同时也感谢教育局领导能为我们一线的老师组织这样的活动，尤其是王进老师为了我们一再的奔波，处处为老师着想，最后感谢各位专家老师的精彩的讲座，让我们不断地充实自己，给自己增加能量，我们会将所学的知识运用到实际工作中去，再次谢谢!
幼儿园老师培训心得2
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会：
一、教师必须具备创新观念与创新思想。
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：
(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。
(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
幼儿园老师培训心得3
转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过两天半的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
一、读书，幼师生命成长的必须
在培训过程中，老师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，特别是徐老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记、，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习，终身学习。
二、教师应具备良好的师德和职业道德
德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
三、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能
幼儿教师读书心得范文第4篇
幼儿园老师培训心得1
本学期的新教师培训进入了尾声。这一学期我们开展了讲故事比赛、舞蹈表演，并且还进行了新教师的观摩活动和实录反思的分析。通过新教师的培训，我从中也取得了不少的收获。我就拿本学期末的一堂实录反思来讲吧。
活动前我认真反复的看了徐老师的一堂观摩课，并且还做了详细的笔录。再结合徐老师上的《盒子上的数字》进行了一个调整。我发现徐老师在说到保质期的时候出示的是2018~2021的数字，她在和孩子们谈保质期的时候，有的孩子说三年，有的说两年，在验证的时候虽然x老师说的比较清楚，但孩子们似懂非懂，好像还是没有接受。所以对于这一现象，我进行了调整。我利用牛奶盒上的数字来对保质期进行一个说明。因为我发现牛奶的食用周期短，也就意味着它的保质期时间不长，也就是七天。用这七天和三年的保质期来比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天时间短，孩子可以用数的方式来感受保质期的天数，而三年这个概念比较遥远，所以说用牛奶盒来说明保质期更贴切孩子们的实际生活，也更能让孩子们去理解。
在看了徐老师上的《盒子上的数字》后，我也思考着一个问题。因为在徐老师出示药的时候，虽然药盒上也有年龄及用药量，但是，她所用的药是成人的药，似乎脱离了孩子的实际生活，就这一点我也进行了调整。我选择的是孩子感冒后常喝的儿童药水，因为从外表包装上就能一眼看出是孩子吃的药，而且包装比较卡-通，容易吸引孩子们的兴趣。药盒上也有年龄提示和药量提示，正符合了我的目标。而对于药量我出示了一个量杯，可以让孩子们在药水和量杯之间进行比较，有了实物的比较，孩子们也更能容易接受和理解，而不是空空之谈了，对于我的这次活动也又提升了一些价值。
这次的变动还增加了一个重量概念。在刚开始的时候我还真不知道怎么去解释这个重量的意思。说的太简单了怕没说出理由，说的复杂了，就连我也听不懂了，更别说孩子们了。所以我也简单说明了"克"就是重量的意思，并且还具体说明了"克"前面的数字越大代表着东西越重。而且为了使孩子们理解，我出示了两种重量不同的盒子，让他们运用新学到的本领进行探索和比较。这一实践也证明我的想法是对的，孩子们通过这样的操作，很快的就理解了"克"的意思。
当然其实这次活动的缺点也是很多的。比如刚开始时对孩子们提出的"101"我就没有一个很好的解释。而且整个活动我急于完成四个重点的说明，所以给予孩子们的自由探索发现甚少，基本都是由我自己在发现数字，再去引导孩子们去发现，所以局限了他们的自主探索空间，他们的发言机会也比较少，老师完全有高控的行为，而且在提问上也缺少针对性。对于这些比较明显的缺点，还需要在日后的活动中去琢磨和改进。相信通过下学期的新教师培训，我会进步的更快
幼儿园老师培训心得2
转眼间，这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过两天半的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
一、读书，幼师生命成长的必须
在培训过程中，老师们扎实的话语基础令我钦佩，这些与读书是密不可分的，特别是吴克宇老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记、，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习，终身学习。
二、教师应具备良好的师德和职业道德
德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
三、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能
甘老师笼统的为我们解读新教材，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导、环境布置，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。
幼儿园老师培训心得3
莫源秋说：“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福和安全。”不仅幼儿需要教师的爱，教师对幼儿的爱同样有一种深深地渴求。幼儿在教师爱的包围中体验着一种安全感和归属感，教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福和快乐！
一、要关心爱护每个孩子
教师的爱是一种重要的教育力量，是幼儿健康成长的前提，只有关心爱护幼儿，才能了解幼儿的优点和缺点，并接纳他们的一切。我们班有一个内向的男孩，内向、不与老师小朋友交流，其他孩子在玩，他却只是低个头，站在原地一动不动。在我与孩子的家长沟通后，得知平时父母种蔬菜比较忙，孩子在家大多都是一个人玩，或者看动画片，孩子缺少父母的关爱，为此，我也经常和他谈心，和他做朋友，让其他孩子邀请他一起做游戏，平时上课的时候在全班面前表扬他做的好的'地方，慢慢的这个孩子胆子大了，上课举手发言的次数多了，玩游戏的时候，他会主动和其他孩子一起玩，现在的他活泼开朗的多了。这让我懂得了老师的爱对孩子的健康成长有着举足轻重的影响，我们要付出所有的爱，让每个孩子在老师爱的温暖下茁壮成长，时时刻刻感受到老师的爱。
二、尊重每个幼儿
孩子们虽然还小，但他们都是独立的人，他们的有思想、有情感、有意志，他们有许多不同于我们成人的特点和需要，他们需要我们的尊重、关心和爱护。尊重就是让孩子对自己充满自信，相信
自己有能力做出正确的选择。就是要遵循幼儿身心发展的规律，把幼儿看做是一个发展中的有独立意识、独立人格的个体。我们老师在教学过程中体现出来的理解、尊重，幼儿感知之后心里需求就会得到满足，身心和智力就可能得到发展。
三、平等对待每个幼儿
孩子的内心是很敏感的，每个孩子都渴望得到教师的关注，希望老师表扬他。教师心中的天平不应有任何的倾斜，每个孩子在我们心中的份量都应该是一样重的。我会经常区域活动的时间，教他点数玩具，从最基础的画圈开始教他，有时小朋友也会叫他画画，表扬他细微的进步。慢慢的他会照着其他孩子那样画了，看到作业本也不再是个大哭脸了，现在的他还会关心帮助别人，看到孩子的进步，孩子的父母也愿意配合我们的工作了，这让我非常的欣慰。让每个孩子得到一视同仁的爱，让孩子的心灵绽放出绚烂的色彩！
四、做个有魅力的老师
哪位老师不想赢得幼儿的喜爱，可是我们是否有想过如何做孩子才会更喜爱我们呢？其实，孩子们喜欢的是那些对他们友善，热情，温柔，尊重他们，乐意和他们一起玩耍，给予他们自主自由权利的教师。想幼儿爱我们，那么我们首先应该让幼儿感受到你对他的喜爱，你对他的关爱，让幼儿对你产生安全感。
老师们，让我们用我们的“心”去理解孩子，用我们的“行”体现尊重孩子。把老师高高在上的架子放下，用心与幼儿交流，尊重幼儿的想法、说法、做法，给幼儿安全感、归属感、信任感，他们才会真心爱我们。让他们在爱的氛围里快乐成长，这才能真正走进幼儿的心灵。从现在起，我要努力让自己成为让孩子喜爱的魅力教师！
幼儿园老师培训心得4 通过这次培训，我不但学习了很多东西，而且也使我深刻认识到自己的许多不足之处。
幼儿教师读书心得范文第5篇
《幼儿园工作规程》中明确规定，幼儿教师有“参加业务学习和教育研究活动”的职责。实践表明，幼儿园教研活动正是为促进教师专业成长而创设的重要学习平台。但是在幼儿教育改革背景下的今天，教师的教研活动遇到了前所未有的挑战，我们发现教师的积极性、参与性不强，业务学习效果欠理想，并不能很好地助推教师专业成长。经过多年的实践，可以从以下几方面加以思考：
一、构建学习型教研团队，有利于调动教师专业成长的内驱动力
彼得・圣吉将学习型组织定义为：通过弥漫于整个组织的学习气氛而建立起来的一种符合人性的、有机的、扁平化的组织。他认为在有组织的团队中，学习向更复杂的共享性的水平推进。
教师的专业活动大都看重老师的个人表现，而较少存在教师团队的互动和相互依赖。但事实上在学习型组织中进行的学习是非常社会性的，人们在工作时为实现明确的目标而学习，个人帮助别人学习，集体在相互作用的状况中学习。这样透过教师间的相互对话，使个人的思想在团队中相互交流、相互激荡、相互碰撞和彼此影响，从而产生新的见解。
如，“学习型”的教研团队常会进行有主题的“聊天”：教师利用课间、课余时间，三五成群自由组合，围绕一天的教学实际来“聊”。在“聊天”中澄清许多原本模糊不清的观点，激发很多意想不到的点子。在“聊天”中，能充分调动教师的内在潜能，主动展示自我，加强了教师与教师之间的专业切磋、协调合作，共同成长。又如，利用教研团队这一阵地，进行热点讨论。每次活动前，先整理并提出议题，全组教师围绕议题，搜集资料，寻找支撑，提炼观点，这样有力地促进了教师对问题的关注、提炼和思考，并能以小见大，对教育的思考向广度和深度延伸发展。
二、优化教研活动形式，有利于突显教师专业成长的主体地位
教研活动的形式既能强化也能抑制教师的主体性。有些幼儿园在教研活动中由于缺少了教师主动、自主参与的空间与时间，也就压抑和扼杀了教师专业成长的主体性。为了不断更新教师的教育观念、提高教育能力、转变教育行为，幼儿园应主动搭建平台，通过多种形式的教研活动为教师营造更好的成长环境。
（一）名师引路，联动成长
充分利用幼儿园内骨干教师的力量，指导青年教师专业成长与发展，是普遍、最经济有效的方式。如一日生活常规的培养，很多具体的方法不是从书本上能够找到的，是通过老教师多年的经验积累而形成的一套行之有效的方法。而青年教师面对幼儿细致的一日常规却不知从何做起，摸不着头脑。在教研活动中，名师言传身教，帮助青年教师很快掌握了对幼儿进行常规培养的具体方法，提高了幼儿常规管理水平。另一方面，也促使名师不断地主动学习、提升经验，从而相提相携，和谐共进。
（二）书籍分享，稳步成长
苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一。”他建议教师“读书、读书、再读书”。确实，教师要读书才能发展，而幼儿教师的群体特征更决定他们必须读书，并在读书的同时进行实践、反思和写作，学以致用，才能实现专业发展。通过自行阅读教育教学专著和教育教学经验，新手教师作为中心发言人轮流交流阅读心得，名师点评交流成效。这样的教研活动涵养了教师的文化底蕴，促进发展。
（三）搭建平台，激励成长
随着第二次“幼儿教育三年行动”政策的出台，提供了更多让幼儿教师展示自我的平台。为了营造宽松的学术氛围，变以往公开课的指派式为自荐式，将开课的任务要求告知教师，让教师自愿报名参加，调动了自荐教师的开课积极性，避免了因指派式而产生的抵触情绪。教师把这些机会当作挑战自己，展示自我，激励自我的平台，逐渐树立“我要锻炼，我要发展”的自觉意识。
（四）分层教研，个性成长
幼儿园的管理者要根据老师的能力，把教师分为不同的层次：骨干型 、新手型、名师型等。根据教师不同发展层次，制定出不同的教研活动的模式，还要多提供一些供不同发展层次的教师交流学习的机会，从而更好尊重和保护教师的教学研究积极性和创造性，张扬他们个性与特长，帮助他们赢得了自己的一片教研天地。
三、重视教研工作管理，有利于保障教师专业成长的支持环境
（一）发挥园长的引领示范作用
在《幼儿园园长职业标准》中提出：“重视园长在教师专业发展过程中的引领作用。”如何发挥园长的引领作用？塔普斯科特说：“未来的领导就是领导学习。”以本园为例，业务园长打破了传统的“园长讲，老师听”的教研模式，开展“参与式的教学具制作研讨活动”“区域活动现场探讨活动”“关键事件分析”等教研活动。通过教研活动给予教师适时恰当的引导，帮助教师把新的教研理念运用到教育实践当中，从而提高教师的专业能力。
（二）运用不同的“激励机制”
激励具有长效增力的作用，管理者应善于针对每一位教师的特点与特长为其创设“自我实现”的机会与条件，并尊重、肯定、鼓励教师在教研实践中取得点滴成果。善于运用不同的激励方法，如“优势激励法”“竞争激励法”“成果激励法”等，满足教师高层次的需要，使教师感到自己存在价值和意义，实现提高教师自身素质与保教工作质量之目的。
（三）e极推广教研成果
正确认识教研成果的价值是十分必要的。在开展新教研课题时，我们应该将前一阶段的教研成果运用到新课题研究中，将教师观念与行为上的变化，转化成为教师们自觉的行动，不断提升专业水平。
