民用建筑调研报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇民用建筑调研报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

民用建筑调研报告范文第1篇

调查方式:问卷调查、走访

调查时间:2008年7月至12月

调查地点:山西省高平市北诗镇拥万村、北诗午村、神农镇庄里村、大同市浑源县西留村、青瓷窑村、水磨町村、阳泉市平定县张庄镇宁艾村、锁簧镇前锁簧村、冠山镇南关村

调查对象:村民、村干部、大学生村官

【关键词】新农村;大学生村官;民主建设

一、社会主义新农村民主建设现状

我国是一个农业大国,农业人口占总人口的60%以上,可以说,农村基层民主建设的成败关系到我国社会主义民主政治建设的成效,农村基层民主政治建设涉及面广、工作难度大,是一项事关党在农村执政基础的系统工程,农村基层民主建设搞得好不好,直接影响到社会主义新农村的改革和发展。

农村基层民主建设主要包括民主选举、民主决策、民主管理、民主监督这四方面的基本内容。在民主选举方面,80%的农村能够做到公开、公平、公正的进行选举,但是在调查过程中个别村庄存在贿选问题,一些村干部利用在村里面的势力,再加上一些金钱的诱惑,使村民做出违背自己意愿的行动,村民的选举权受到了极大地侵害;在民主管理方面,一些村官独立专行,我行我素,目无政策法律;在民主监督方面,由于农村在国家组织体系中处于末端位置,没有专门的监督机构,出现了“监督空白”,使村官在有时候就像村里的“土皇帝”,自行其是,盲目蛮干,由于监督的缺失,使村里的村务公开流于形式,没有真正落到实处,在我们的调查过程中,有将近23%的村没有认真落实村务定期公开制度,只是上级监督一阵子,下面公开一下子,不监督不公开,不反映不公开,在一些村里出现了这样的矛盾:一方面农民民主意识越来越高,表达民主的愿望越来越强烈,另一方面在机制体制的制度上,未能建立起充分表达这一愿望的平台;在民主决策方面,也存在着一些缺陷,在调查过程中发现,目前一些村里有许多硬性任务需要完成,如土地征用、计划生育、退耕护还林,这些都涉及到农民的切实利益,类似这样的事还有很多,村委会在处理此类事宜时,往往不考虑农民的感受,而是一味的迎合上级领导,在这些问题上没有倾听农民的声音,处理的不够恰当。

二、目前山西省大学生村官任职情况

为了构建社会主义新农村,国家从2005年开始,在全国实施大学生村官计划,提出了选聘优秀大学生到农村任职“村官”的振兴和拉动农村发展的政策,这项政策一方面为国家培养了大量的后备干部,也在一定程度上缓解了大学生就业的压力,另一方面,为一部分大学生提供了广阔的天地,为农村的经济及发展注入了新的活力。农村是一个广阔的社会大舞台,向落后的农村输送了高素质的人才,让他们在担任“村官”的过程中,直接与广大的人民群众相联系,不仅帮助了农村,而且在工作过程中极大地锻炼了自己。目前山西省国家大学生村官计划进展顺利,2006年和2007年山西省已经选聘的9748名大学生“村官”中,目前担任村党支部书记的有2人,担任副书记的有1038人,依法选举成为村委会副主任的有4人,担任主任助理的有8704人。2008年选聘人数更是达到10000人。2009年再次选聘近万名“大学生村官”到村任职,提前实现全省“一村一社区配备一名高校毕业生”的目标。

三、大学生村官在新农村民主建设中的作用

(一)优化了农村干部队伍,有助于提升基层组织的整体文化水平。大学生村官为高知识、高文化的群体,在高校接受过系统的教育,他们视野开阔、知识丰富,他们的加入使该地区的基层组织注入了新鲜的血液和活力,改变了原组织的知识结构和年龄结构,有助于推动社会主义新农村的民主建设进程。在这过程中,一些民主的思想和处事方式被带到工作中去,民主的思想和宣传力度将在以后的服务过程中大大加强,更能调动农民参加基层组织民主建设的积极性,也能使基层组织更加具有凝聚力、创造力和战斗力,使我们党在群众中的基础更加牢固。

(二)打破了农村传统的保守的思想观念,有助于推动农村民主建设的进程。农村工作千头万绪,建设社会主义新农村是一项复杂的系统的工程,要求我们要按照科学发展观的要求,按照依法、民主和科学治理的要求来做好社会主义新农村建设的各项工作。农村基层干部是农民的领路人,是农村各项事业的组织管理者,也是农村各种复杂矛盾的协调和处理者。这就要求村干部在解决农村事务的过程中要有新观念、新思路、新方法。而当前农村工作中遇到的首要问题便是农村基层干部思想观念相对落后,法制意识薄弱,由此导致工作方式拘泥于原有的经验基础,很难有大的改观和突破,而大学生村官恰恰能弥补这一缺陷

(三)有利于开展各种法制宣传活动,维护农民合法权益,促进新农村和谐稳定。在我们的调查和对大学生村官的走访过程中,有65%的村庄在大学生村官的引领下,已经真正实现了村务公开、逢大事民主决策、民主选举村干部,实现对村干部的民主监督等。在调查过程中一位法学专业的大学生村官这样和我们说;“大学生到村工作确实促进了农村的和谐稳定,农村发生矛盾纠纷后,当事人对当地的村干部普遍存在一种戒备的心理,担心他们顾及乡里乡亲情面,调解时有个亲疏之分,一碗水端不平,处事不公。这时充分发挥我们大学生村官的法律知识多、见识广、群众比较信任的优势,充分发挥我们的专长,采取法律讲座、以案说法、黑板报等形式,广泛宣传与村民密切相关的法律知识,积极参与调解各类矛盾纠纷,有效地促进了农村的和谐稳定。

四、大学生村官在新农村民主建设中目前存在的问题

大学生村官计划自2005年实施以来,从山西省整体来看还是比较成功的,选派大学生村官到农村任职的做法受到了社会各方面广泛的欢迎和充分的肯定。但是,随着此计划的大范围实施,我们在调查过程中也发现了一些不可回避的问题,这些问题在一定程度上都阻碍了新农村民主法治建设的进程。

(一)在工作方面大学生村官和村委会不够融合。一些村官到村任职后,和村委会处于貌合神离的状态,大学生村官和村干部在工作中没有真正的融合在一起,调查发现有38%的大学生村官面临工作着难以深入的问题,如感到人际关系难处理,村里人缺乏认同感,生活不习惯,工作无从下手等,因此如何让大学生村官尽快了解农村,融入农村,和村委会携手管理村庄,是我们首先要解决的问题。

(二)大学生村官计划没有引起村委会的足够重视。大学生村官计划是国家投入了大量的人力、物力去帮助农村脱贫致富的政策,理应受到社会的高度重视,只有这样才能将农村的工作做好。而一些村干部对此并不重视,对大学生村官不闻不问,甚至有的村干部直接将大学生村官“发配”到村小学代课去,或者有的大学生村官因为无事可做另找一份兼职,他们多数时间不在自己的岗位上,不参与对村里的管理工作,这样的结果可想而知。

(三)一部分大学生村官态度不端正。一些大学生村官并不是真心的想帮助农村发展,而是为了自己的“钱”途和从中能够得到国家对大学生村官的优惠政策,只是单纯的把农村当作他们人生发展的一块跳板,没有长期扎根农村、为新农村发展的想法,没有与挫折长期作斗争的决心,遇到一点困难便放弃自己的目标。调查显示,许多大学生认为担任“村官”是在就业压力下无奈的选择,对农村怀有感情、想成就一番事业的仅占25%左右。另一方面,许多大学生村官到农村基层工作,是由于上级党委政府在招聘前的一些优惠承诺。

(四)专业不对口,导致一部分大学生村官无法真正发挥出他们的专业技能,一定程度上造成了人力资源的浪费。在选聘过程中,对报名大学生的专业没有任何限制,这就产生了一系列的问题,调查显示,有19%的大学生因专业不对口难以在村里发挥其应有的作用,比如核电子工程这种专业,专业知识在农村根本用不到,包括金融、物理电子工程等专业,这样的大学生不是不能当村官,而是这样的话大学辛辛苦苦培养出的大学生没有用到真正的地方,人力资源没有达到最优化的配置,而在走访过程中,农民最希望农林类的、法律类的大学生服务农村。

(五)大学生村官社会经验不足,处理问题过于理想化,不能和农村当地的实际情况相联系。在大学生村官计划中,所招募的大学生大都为大学应届毕业生,他们从大学校园出来后直接步入社会,在社会经验方面略有不

足,缺乏专业知识解决具体问题的能力和足够的人际沟通能力,使得他们在处理问题时不能得心应手。

五、为了更好的建设社会主义新农村,促进新农村民主建设进程,我们课小组通过调查研究,提出以下解决措施:

(一)建立科学合理的组织管理体系。管理部门要着眼于新农村民主建设大局,不断健全大学生“村官”的管理制度,做到有章可循,又不至于管理僵化,做到这点,一是要建立科学合理的选拔机制,坚持大学生自觉自愿原则,在保证公开、公正、公平的基础上,确保把有志向、有热情、有潜力的大学生选;二是要加强大学生“村官”的培训和管理,通过教育培训,切实提高大学生村官的工作能力。三要适当限制大学生村官的专业,引导更适合农村的大学生到农村去,使人力资源达到最优化配置。四是建立监督、考核、奖惩机制,健全完善科学的考核体系,对工作表现突出的,及时给于奖励,对工作业绩较差,村民不认可的大学生村官,经严格考察后,予以辞退。五要设计好大学生村官任期届满后的分流导向机制,确保各项优惠政策充分落实,保证长期稳定吸引和留住真正热爱农村、有能力的大学生扎根农村,为新农村的民主建设贡献自己的一份力量。

(二)大学生“村官”要努力提高自身素质。大学生投身新农村民主建设,充分发挥自身作用,需要从以下几方面提升自己:一是热爱农民,热爱农村事业,真正做到了解新农村民主建设情况,掌握“三农”工作的方针政策,扎根农村,把农村作为自己建功立业的舞台。二是有吃苦耐劳、战胜困难的勇气和决心,在磨炼自己的同时改变农村的落后面貌。三是提高处理具体复杂问题和矛盾的能力,要在实践中学习技巧,积累工作经验,锻炼和提高组织管理、人际交往等各方面的能力,四要充分把自己在学校所学的知识和实践工作结合起来,推动农村民主建设进程。

(三)深入务实不懈的普法,诚信正确有效的执法。在调查过程中,我们了解到农村普法长期以来徒具形式、缺乏实质内容,致使农民对法律只知其一不知其二,法律在农民眼中就是一空架子,在农村没有得到广泛的推广。故而,就必须要改变现在的普法形式。首先,使普法者对即将下乡的的法律进行揣摩研习,使其对相关法条的规范意义价值原则等一系列的整体观念有一个比较深入的了解,对农村进行一些具有针对性的普法。其次,结合农村当地实际,多种形式、丰富多彩的送法下乡,其目的只有一个:使农民对法律有一个清醒地认识,使法律所代表的公平、正义深入人心,使法律能够在农村扎根开花。再次,普法要有重点分步骤地进行,比如可以先从一些在农村德高望重者、取得一定成就者等人开始,利用他们的影响力来扩大普法的效果。最后,发展教育。一个人文化水平的高低决定了这个人接受新事物的快慢。在调查过程中,当问到村干部普法效果是他们这样说,农村教育太落后,新的政策不能被农民很好的理解,导致很多工作无法有效的展开。所以只要教育跟上,就为社会主义新农村的建设奠定了一个坚实的基础。与此同时,诚信有效正确的执法,也可达到一定的普法效果。

(四)注重对农民民主意识的培养,大力提高村干部的政治素质。农民是基层民主的主体,村委会是行使基层民力最主要的实践组织,通过各种有效措施提高农民和村干部的整体素质特别是对民主政治文化的理解,在建设社会主义新农村民主建设中显得尤为必要和紧迫。加强村民和村干部的民主政治素质,就必须强化宣传教育,全面营造推进基层民主建设的氛围,构建社会主体参与政治生活的激励机制,不断扩大村民有序的政治参与范围,使村民能够切实享受到新农村民主建设的伟大成果。

结语:

大学生村官是社会主义新农村民主建设的需要,社会主义新农村民主建设是开天辟地的新事物,没有知识分子的参与,没有先进的知识做支撑,新农村的建设就不可能五彩缤纷、生机勃勃。我们希望更多的大学生投身到社会主义新农村的民主建设中去,为社会主义新农村的建设贡献自己的青春,贡献自己的力量。

山西大学大学生创新性实验项目(项目编号080027)

作者简介:

秦飞(1988--),山西大学法学院学生

庞成文(1986--),山西大学法学院学生

民用建筑调研报告范文第2篇

【关键词】建筑制图；教学改革；方法

0.引言

《建筑制图与识图》是建筑工程技术专业、工程造价专业和建筑经济管理专业开设的一门专业基础课，该课程要满足两个方面的需要：一是要为后续课程打下坚实的基础，二是培养毕业生就业岗位群对制图与识图能力的要求。随着时代、科技的发展，职业教育的深化，毕业生工作岗位也在发生相应的变化。为了更好地适应后续课程和工作岗位的要求，我们到建筑施工企事业单位开展了调查问卷活动，进而对本门课程的教学内容、教学方法和教学模式进行了改革。

1.深化完善教学内容，突出教学目标

以调研报告的结果为依据，以土建专业应用能力为主线优化整合课程。按照“理论以必需、够用为度”和“强化应用，培养技能”的原则，以及课程内容体现“实用性、适用性、先进性”的原则，重新确定了适合土建类各专业的《建筑制图与识图》课程的三大项目。

项目一，制图的基本知识，包括国家标准的基本规定和仪器的绘图技巧，主要讲述图纸、线型、字体、比例以及等分线段、等分圆周作正多边形、椭圆的画法等。该部分作为基本知识，教会学生按规范与标准从事。

项目二，投影的基本知识。主要讲述点、线、面、基本体、组合体的投影、轴测图、剖面图和断面图。该部分要求学生理解投影法的概念，熟悉正投影的性质，让学生能够绘制和识读形体的三视图，能够绘制正等轴测图和斜二轴测图，培养学生的空间想象能力。

项目三，民用建筑识图。包括建筑总平面图、平面图、立面图、剖面图、节点详图，梁、板、柱、基础配筋图等。该部分是后续课程的基础，也为学生走向施工员、测量员、预算员、绘图员等工作岗位提供了必备的制图与识图知识。

2.改革教学方法，启迪学生理性思考

《建筑制图与识图》这门课与一般课程的区别在于要求学生具有较强的空间想象能力。传统注入式的教学方法不利于这种能力的培养。因此，必须打破传统，力求教学方式多样化，激发学生的学习兴趣，培养学生运用自己的空间想象力思考问题、分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，主要采取以下的方法：

2.1合理组织课堂教学，做到讲练结合

课堂教学过程中恰当地掌握讲授、提问、讨论、做与练的顺序和时间。充分发挥“教为主导，学为主体”，使教学活动相辅相成，让学生积极主动参与教学的全过程，让学生在练习中不断提高和升华。

2.2进行启发式教学

教师给学生以恰当的引导，提出一些具有启发性的问题，营造一种让学生能独立思考的氛围，给学生充分想象的机会和空间。

在教学过程中，利用直观启发式教学，即利用多媒体课件进行演示、讲解，同时让学生看模型、实物、挂图等，把学生不容易理解的抽象理论和复杂视图，变得形象、具体、直观，使学生先获得感性知识，再逐渐由形象思维过渡到逻辑思维，找到模型与图形之间的联系。还可利用对比启发式教学，即习题课上，注意选题典型，一题多解、一题多变，开阔学生的思路。

2.3在课堂上开展竞赛活动

每完成一个项目的教学内容，进行一次竞赛。同学们在自尊与自信的趋势下激发兴趣，课下会自发主动的复习，竞赛过程中无论对自己能回答的问题还是不能回答的问题印象都很深刻，这就达到了教学的目的，同时这些刺激且具有悬念的竞赛活动使同学感受到学习所带来的愉悦。

2.4充分利用实践教学平台

在讲授民用建筑识图这一项目时，除了让同学认识图例，也让同学们在制图室练习绘制大图，教师解答同学们在绘制过程中不懂的问题。实践证明，绘图能培养同学们良好的识图能力。建筑施工图和结构施工图部分，以房屋施工图为主线，除了课堂传授理论内容之外，组织学生参观一个实际工程，实地考察在建工程的基础平面布置、楼层结构平面布置，使学生通过实际工程对图纸有个整体、形象的认识。

3.任务驱动的教学模式

《建筑制图与识图》课程知识点多，信息量大，若将每个知识点一一讲解，同学会觉得枯燥乏味。因此，将整个教学内容分为三个大的项目，21个任务，用任务驱动的教学模式将每堂课的内容化零为整布置下去，使学习目标明确、教与学生动有趣、易于接受。实施课堂教学分八个步骤：（1）告知本堂课的教学内容。（2）激发联想创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，调动同学的积极性。（3）教师提供解决问题的思路，同学们操练完成任务。（4）将任务的内容深化，寻求处理同类问题的方法。（5）归纳本堂课的基本内容。（6）反复训练，将科学的规律熟练运用。（7）总结本堂课的知识点、重点与难点。（8）选择经典问题布置为作业。这种教学模式完全改变传统的学习方式，使因材施教真正落到实处，完成任务的愉悦感会让每个学习者将学习当做一种终身享受。

为了适应现代工程技术类专业对复合型人才的需求，根据职业院校学生的特点，从《建筑制图与识图》课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学模式等环节进行了改革、探索和研究。实践证明，改革后极大地提高学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生的逻辑思维能力和形象思维能力，有利于学生综合技能的培养，有效地提高了这门课程的教学质量和教学水平。

【参考文献】

[1]朱重光，孙红，刘祥峰.对建筑制图基础课程教学工作的认识和体会.中国电力教育，2008（22）.

[2]孙艳平，徐景芬.建筑制图教学方法改革.高等建筑教育.2007，第l6卷增刊1.

民用建筑调研报告范文第3篇

关键词：建筑构造；实践教学；教学改革

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0035-02

建筑（architecture，building）是建筑艺术与工程技术相结合，营造出的供人们进行生产、生活或者其他活动的环境、空间、房屋或场所。而建筑构造（building construction）主要是研究建筑物的构造组成以及各构成部分的组合原理与构造方法的学科。建筑构造研究的范围涵盖了建筑物的材料选择、构造方案、节点细部乃至施工的全过程，建筑构造是建筑艺术的表现手段和原创起点，是建筑设计过程不可分割的一个重要步骤，是建筑艺术表现的重要手段。随着国内建筑业的迅速发展，给建筑学专业的毕业生提供了前所未有的发展机会，新材料、新技术的应用对2l世纪的建筑教育提出了新的要求，但教材、教学方法和教学手段却落后于时代的需要。就建筑学专业学生的综合素质和职业能力发展而言，新材料、新技术的建筑构造教学改革势在必行，亟待找到更好的建筑构造教育的途径和方法。

一、建筑构造课程在建筑学专业中的地位

《建筑构造》是本专业技术性较强的课程，同时也是建筑学等专业二年级下学期必修的一门专业基础课，同时也是一门承上启下的课程。通过授课，使学生了解和掌握大量民用建筑各组成部分的构造原理和构造方法，并能根据建筑物功能要求，对建筑材料和节点相互之间的连接方法、受力合理性等进行理解和思考，熟悉建筑一般装修的类型与构造做法，同时应注意建筑物必须满足防潮、防水、隔热、保温、隔声和防震等各种特殊节点的构造做法，提供适用、安全、经济、美观的构造设计方案，为后续大型公共建筑（高层、大跨建筑）构造及高级装修的原理和构造方法等打下必要的基础，为培养具有创新意识的职业建筑师奠定坚实的技术基础。本课程与其他课程的关系密切、工程实践性极强、学生缺少相关的感性认识等特点，与建筑设计课程相比显得较为枯燥，造成学习上的困难。对于建筑技术方面知识了解很少的学生来说，课本内容繁多，再加上许多构造节点图，想学好确实非常不容易，而对于教师来说教学难度也很大。即使毕业几年的建筑专业人员在工程实际中也只是套用标准构造图集，有创造性的细部构造设计能力不足，不能结合实际的工程进行设计。近年来国家一、二级注册建筑师资格考试中，与《建筑构造》教材有关的“建筑材料与构造”及技术作图题通过率很低，也反映了学生在学校对这门课基础知识部分掌握程度有限。

二、在整个教学环节中存在的问题

1.与其他相关课程教学脱节。《建筑构造》课程被安排在二年级下学期，教学内容涵盖了建筑结构、建筑施工、建筑物理等课程的一些基础知识，知识点繁多、涉及面广。但这些相关的课程还没有开设，教学大纲设置与其他相关课程脱节，特别与建筑学专业最重要的专业课——建筑设计脱节。在传统教学模式下，《建筑构造》与建筑设计是两门相对独立的课程，课程内容较少联系，在建筑设计课程教学中，教学往往偏重于对学生进行建筑功能组织、空间造型、构成的培养，学生只对“抽象”的建筑感兴趣，不会用学过的构造技术知识去追求形式与技术的统一，导致其方案设计不知如何“建造”出来，非常难以实现。即使是到了所学知识综合应用的毕业设计阶段，对涉及到的如高层建筑、大跨建筑这些与空间造型、建筑技术、建筑结构选型等结构体系等有紧密联系的综合性较强的大型公共建筑，许多学生难以真正做到建筑造型、建筑细部构造、建筑结构的完美统一。即使按照毕业设计任务书要求画出的构造节点大样、节点详图与实际设计方案不符，毕业答辩时学生往往连自己都不清楚这些节点的做法。

2.缺少必要的教学实践。从基础到屋顶，随着课程的不断推进，知识难点的不断增加，学生急需将课本中学到的抽象的知识和内容，能够到实际的施工现场亲身体验，加强感性认识，提高对构造细部节点的理解与掌握。但在制订教学计划过程中，许多学校往往压缩构造课课时，教学过程为赶进度，往往以理论讲授为主，缺少去施工工地参观教学实践的必要课时。

3.教材修编滞后。随着新技术、新材料、新工艺的不断发展，建筑的设计方法、结构体系、材料体系等都发生了很大的变化，许多材料的受力特点、连接方式发生根本了的变化，一些材料及做法已经很少使用。例如对能耗高、性能差、污染环境产品如粘土砖、普通钢窗以及湿挂石材、水刷石、斩假石、干粘石构造做法在教材里有不少篇幅在介绍，而现在国家大力推广的绿色建筑、节能建筑相关的知识内容却没有在教材里及时补充；加上建筑行业新的国家标准、技术规范、标准图集不断更新，导致学生在学校接受的专业知识已落后于建筑设计行业的实际发展水平，学生就业与其学历层次、专业水平不相吻合，《建筑构造》教材已无法适应当前的社会需求。

三、对《建筑构造》教学改革的探讨

针对上述教学过程中存在的许多实际问题，我们在教学中进行了一些改革和尝试，经过学院三个专业近年来的教学实践，根据学生的反映和自身的体会以及毕业设计整体水平，《建筑构造》教学效果有了一定程度的提高。

1.加强对课程重要性的认识。理解了课程的意义和重要性，学生才会有学习好的动力。结合工程实例深入浅出地给学生介绍《建筑构造》研究的主要内容及研究方法，以及本门课程在今后的建筑师执业过程所起的作用及重要性，采用最通俗易懂的实例使学生更容易接受，且在教学的过程中有意识地贯穿课程学习的始终。

2.加强改革教学，更新教学手段。以建筑构造的原理作为教学的主导，抓住基本原理和方法的讲授，阐明材料与构造之间的联系；构造与功能要求，强调的是原理学习的主导作用。随着新技术、新材料、新工艺不断涌现而出现的新的构造形式，根本无法把每种构造做法讲清楚，但其基本原理和方法不会改变。由于教材没有相关的配套习题，为配合理论教学，教学组依据每章节内容，结合注册建筑考试大纲及相关考题，编写相关知识点的课后习题，并根据知识点更替而不断调整，每章节讲完后，布置课后作业，加深相关知识内容的掌握。作业布置采用多种的形式，无论是现场调研还是制图作业，明确提出参观和汇报要求，让学生以小组为单位，利用课余时间结合建筑实例调查、分析，拍出各种不同图片并配以相关的构造节点设计，用多种形式完成调研报告，加深学生对具体的建筑构造节点的印象，提高同学们的学习热情。

3.加强建筑构造与其他相关课程的联系。在教学过程中加强建筑构造课与其他专业课之间的联系，特别是与建筑设计课之间的联系，结合学生自己的设计方案，提高学生对建筑构造的兴趣。我们按照建筑设计过程需求的顺序来安排建筑构造教学，随着设计课程的推进，我们安排相对应的构造技术上的作业。例如在二年级下第一个建筑设计211课程中一草、二草阶段，相应安排结构模型概念设计以及不同类型的结构受力形式研究，让学生了解最基本的建筑结构体系、传力方式；在第二个建筑设计212二草阶段安排相应的外墙、楼板等构造节点设计，三草阶段则会跟进相关的楼梯、屋面细部构造设计。鼓励并指导学生将自己方案中的特殊节点进行构造设计并制作成模型，提高学生的动手能力和对其方案的技术性表达能力。

4.加强实践性环节教学，及时更新教学内容。结合学校正在建设的工程，采用现场直观的教学方式，把施工工地作为学生的第二课堂，有利于加强学生观察和思维能力。例如：在第三章墙体教学中，带领学生到施工现场，通过现场观察，获得丰富的感性认识。通过现场教学，学生更直接地与课本所学内容结合起来，在第五章楼梯教学中，学生自己上课使用的建筑系馆楼梯就是学生的课堂，依照楼梯外观实例，结合已有的施工图，首先给学生进行讲解，明确节点详图应与实际看到的对应；然后根据所讲授内容，依据各自的建筑设计方案绘制楼梯节点详图。随着建筑新材料、新结构及建筑新技术的发展，新的建筑构造技术也作为教学内容引入课堂，配合建筑设计课程教学的要求，从建筑构造技术的角度具体分析一些著名的建筑实例，让学生了解最新的专业知识，不仅学得主动，同时提高教学质量。

长期以来，我国大多数高校的建筑学专业教育往往注重对空间、造型的构思和表达的培养，建筑学专业教育呈现了重艺轻技的发展倾向，21世纪面对全球能源、环境问题，不少全新的设计理念应运而生，建筑技术给建筑带来巨大的变革。我国现阶段大力提倡的绿色建筑、建筑节能、可持续发展都是在建筑技术的研究成果上结合建筑构造设计来实现的。建筑构造如何在有限的时间内将纷繁复杂的内容进行系统的介绍，激发学生的学习热情，提高创新能力的培养，这本身就是一个巨大的挑战。伴随着新材料、新技术的不断涌现，建筑构造课教学的改革势在必行。改革人才培养模式，改变原有状况，深化课程体系改革，使教学质量上一个新台阶。

参考文献：

[1]杨维菊.建筑构造设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2005.

[2]岳鹏，等.技术新形势下的建筑构造课教学[J].高等建筑教育，2009，18（1）：126-130.

民用建筑调研报告范文第4篇

一,实习目的与要求

认识实习是土木工程专业教学计划中的重要组成部分.它为实现专业培养目标起着重要作用;也是毕业后参加实际工作的一次预演.

认识实习学生是以技术人员助手的身份参加土木工程建造的现场施工和管理工作,在实习前已学完所有基础理论课程,以及《钢筋混凝土结构基本构件》,《地基与基础》,《土木工程施工》和《工程造价》等专业课程;在实习中应深入土木工程施工现场,认真实习,获取直接知识,巩固所学理论,完成实习指导人(现场工程师或技术人员)所布置的各项工作任务,培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力.其主要要求为:

1,通过实习了解建筑构造,结构体系及特点;了解某些新建筑,新结构,新施工工艺,新材料和现代化管理方法等.丰富和扩大学生的专业知识领域.

2,通过生产实习,使学生对典型土木工程的单位或分部工程的结构构造,施工技术与施工组织管理等内容进一步加深理解,巩固课堂所学内容.了解拟定典型分部分项工程的施工方案和控制施工进度计划的方法.

3,通过现场实习了解建筑业企业的组织机构及企业经营管理方式;对施工项目经理部的组成,施工成本的控制,生产要素的管理有所了解.

4,参加实际生产工作,灵活运用已学的理论知识解决实际问题,培养学生独立分析问题和解决问题的能力.

5,学习广大工人和现场技术人员的优秀品质,树立刻苦钻研科学技术为祖国现代化多作贡献的思想.学习土木工程施工质量管理的基本方法;对土木工程施工质量的过程控制有所了解.了解现行的国家有关工程质量检验和管理的标准.

二,实习内容

1,看懂实习工程对象的建筑,结构施工图;

了解工程的性质,规模,生产工艺过程,建筑构造与结构体系,地基与基础特点等,提出个人对设计图纸的见解.

2,参加单位工程或分部工程的施工组织管理工作(完成下列的1~2项);

①参与拟定施工方案(土方工程和基础工程施工方法,主要承重结构施工方法,屋面工程以及施工技术措施等),并独立完成部分工作.当已有施工方案时,可通过熟悉方案并结合现场实践提出个人见解.

②参与编制工程施工进度计划或施工平面图,当已有此两种资料时,可通过了解编制方法,执行情况和现场管理等提出个人见解.

③完成单项作业设计工作(模板配板设计,土方工程施工设计,整体式钢筋混凝土基础或大型设备基础施工设计,构件预制与安装工程施工设计及装修工程施工设计等).

④参加或熟悉施工预算的编制.

⑤参加施工项目管理实施规划的拟定.

3,学习1~2个主要工种工程的施工方法,操作要点,主要机具设备及用途,质量要求以及本人提出的合理化建议及设想等;

4,了解施工单位的组织管理系统,各部门的职能和相互关系,了解施工项目经理部的组成,了解各级技术人员的职责与业务范围;

5,了解新技术,新工艺,新材料及现代施工管理方法等的应用,了解施工与管理的新规范;

6,参与现场组织的图纸会审,技术交流,学术讨论会,工作例会,技术革新,现场的质量检查与安全管理等;

7,了解在施工项目管理中各方(业主,承包商,监理单位)的职责;

8,了解施工项目管理的内容和方法.

三,实习程序与实习安排

在实习前,土木工程学院负责对实习学生进行实习动员.生产实习的方式主要有集中实习和分散实习两种,实习学生根据具体情况进行选择.对分散实习这种方式学院事前加强管理(审核接收实习生的单位的情况),事中严格检查(派有经验的教师到实习集中城市检查),事后认真评审(派有施工经验的教师评审生产实习日记,实习报告,并组织答辩).

实习过程随具体工程而定.

土木工程专业的生产实习一般安排在工程测量,工程材料,钢筋混凝土结构,土木工程施工等相关课程结束后开始,在第六学期末和第七学期初之间进行(有时需利用一部分的暑假时间),时间为一周.

四,实习方法与实习指导

生产实习的组织形式主要有集中实习和分散实习两种.

1,集中实习:由土木工程学院组织实习队,委派带队教师带领实习生在事先联系好的实习单位,学生服从分配,积极主动的到所派遣工地进行实习,到工地后应尽快地了解所在实习单位的组织结构及工程情况,主动找实习指导人联系,服从指导人的安排,为圆满地完成实习任务而努力工作.

2,分散实习:由实习学生自己联系实习单位.实习生在联系好实习单位后及时将联系实习回执(见附录一)寄给土木工程学院教学办公室,经审核同意后方可进行实习;学生进入实习工地后,在现场实习指导人(工地上具有一定职称技术管理人员)的指导下,根据实纲要求和实习项目的特点制定实习计划;在实习期间,实习生应与指导人经常保持联系,并按照计划完成生产实习的各部分实习内容,记录实习日记,自觉遵守实习纪律和有关规章制度,接受日常实习考评,在分散实习生较集中的城市,土木工程学院委派教师进行期间检查和指导.实习结束后,应认真整理和完成有关实习成果,并接受实习答辩.

实习单位应选择有一定施工水平和技术能力的施工企业,不宜选择设计单位,业主单位和工程监理单位作为实习单位.实习对象应选择中型的工业与民用建筑工程,其结构类型应以钢筋混凝土结构,多层砖混结构,装配式单层工业厂房为主,所选项目,应尽可能在基础和主体结构施工高峰时期,以一个项目为主要实习对象并兼顾其他分部分项工程,实习期间应参加两个以上分部分项工程的施工.实习单位应具备中级以上技术职称施工技术与管理人员.

对于采用分散实习方式进行生产实习的学生事先要有联系实习回执,在回执中应有实习工地的选择情况,包括生产实习的地点,实习项目,实习时间,工程形象进度情况,工地实习指导人概况等需报告土木工程学院教学办公室,经审查批准后方可进行实习.

无论选择那种实习方式,实习学生都要以基层技术人员助手的身份参与现场施工和管理工作,协作技术人员做好日常的技术与管理工作,最关键的一点就是要与技术人员,工人师傅建立良好的师生关系.互相经常交流思想,虚心学习,工作上积极主动配合,尊重实习指导人的指导和安排.只有虚心实习,踏实肯干,遵守纪律,才会站稳脚跟,学到书本上学不到的东西,圆满地完成生产实习任务,否则,则一事无成.

一进入实习工地,要对整个工程及工地的基本情况有所了解,抓紧时间看懂工程的建筑,结构施工图,了解工程的类型,结构形式,工程的规模,生产工艺过程,建筑构造与结构体系,地基与基础的特点等,了解工程的进度情况,技术力量的配备及工人的素质,了解目前工程中存在的主要问题及准备采取的方案措施.通过看施工图,现场调查,与工人及技术人员交谈等方式,对工程有一个基本的认知,即知道工程已完成了那些任务,还有那些任务要完成,你自己准备去参加那些工作.

五,劳动,安全,法制,纪律教育

安全教育是一项十分重要的实习准备工作,安全问题是实习中要注意的首要问题,学校和施工单位必须本着对实习学生高度负责的精神认真作好安全教育,提高他们的安全素质,提高自我防护能力,使实习学生在工地上作到"三不伤害"(即实习中不伤害别人,不伤害自己,同时自己不被别人伤害),这对于确保学生的人身安全和实现的正常进行至关重要.

学生到达施工实习单位后,必须接受三级教育,才能允许进入工作岗位.三级教育的三个级别分别是:

1,公司(工程公司,工程处)级教育

实习学生进入施工实习单位后,在没有进入岗位前,由企业劳资部门组织,安全管理部门选择教材,指派专业人员,按正规化的教育方式,对实现学生进行安全教育,其重点内容是:

(1)本企业的生产,工作性质,本单位的危险场所以及注意事项.

(2)安全生产法规及企业内部的规章制度和劳动纪律.

(3)本企业容易发生的事故及典型事故案例的原因,后果.

2,项目经理部(工程队)级安全教育

由工程队安排进行,其重点内容包括:

(1)施工生产工艺,机电设施的性能,防范知识与注意事项.

(2)本项目部安全生产管理组织及人员分工情况.

(3)劳动保护法规,安全守则,劳动纪律.

通过项目经理部(工程队)级安全教育,使实习学生对作业环境,施工条件等有进一步的了解.

3,班组长及兼职安全员对实现学生进行上岗安全教育.

其主要内容包括:

(1)施工作业的特点,生产任务及作业环境与内容.

(2)本队的危险作业单位,作业岗位以及各岗位的注意事项.

(3)班组人员分工情况,相互联系以及各自应负的岗位责任.

(4)生产中常用的机具,电器设备的性能,安全防护装置的作用和维护使用常识.

(5)常见事故预防及发生事故后应采取的紧急措施,事故报告程序等.

(6)岗位操作规程,各项规章制度以及职工守则,小组公约,劳动纪律.

(7)作业环境卫生与文明生产.

(8)个人防护用品的保管和使用.

岗位教育一般可采用座谈会或个别谈话的形式,以及结合现场实物进行.实习学生应对自己即将进入的岗位和从事的作业,在安全上有一个基本的感性认识,为进入生产岗位接受实际操作打下基础.

在工地经过三级安全教育后, 学生应接受各级教育单位进行的考试和考评.

在施工实习中将参与或接触到一些特种工种作业的学生,还应接受特种作业人员的安全教育.

国家规定:电气,焊接,起重,压力容器,车辆驾驶,爆破,瓦斯检验等几种作业为特种作业.因为在这些作业的过程中,潜伏着比其他作业更大的危险性和危害性,一旦操作失误,容易导致重大的死亡事故,因此,对从事特种作业的人员需要进行特殊的,严格的安全技术培训.特种作业人员的安全培训教育的基本要求是:

(1)按专业性质选定教材,安排专业教员进行正规化培训.

(2)按劳动部门的有关规定,制定完整的,定期的教育培养计划,按一定的程序进行系统的理论知识教育和实际安全操作训练.

(3)新工人在本工学徒期满后,必须定期参加上级劳动定期进行的安全教育.

土木工程专业生产实习纪律:

1,严格遵守国家法令.遵守学校及实习所在单位的各项规章制度和纪律.

2,实习生要服从现场实习指导人和教师的指导,虚心学习,积极工作,有意见时通过组织向实习队或土木工程学院提出.

3,学生在实习期间一般不得请假,特殊原因需要请假一日以内者由实习指导人批准,1～3天由实习单位负责人或领队教师批准,三天以上者报土木工程学院主管教学院长批准.

4,学生必须按规定时间到达实习地点,实习结束后立即返校,不得擅自去它处游玩,不准以探亲或办事为由延误实习时间,违犯者以旷课论,严重者取消实习资格.

5,实习生逐日写实习日记,指导教师不定期检查2～3次,凡实习中有突出收获和体会者可提前写出实习报告.

6,进入施工工地必须带安全帽,随时注意安全防止发生安全事故.

7,遵守实习单位的作息时间制度,关心集体,搞好环境卫生.

8,实习结束时按规定时间交出实习报告,供指导教师确定实习成绩之用,不得拖延.

9,实习小组要定期开会,交流经验,并向实习队反映意见和要求.

六,理论教学和参观

1,在实习中指导教师可根据现场具体情况,有针对性地安排一定的理论讲解,以便学生理论联系实际加深理解.

2,在实习的过程中,指导教师可结合实习所在地其他典型工程,穿插安排一些相关的实习参观.

七,实习日记和实习报告的内容要求与作业

实习日记和实习报告是评定实习成绩的重要依据.实习日记是积累实习收获的一种重要方式,学生在实习期间必须根据实纲的要求,要逐日认真写好实习日记,根据自己的实习内容,用文字,图表等简明地进行记述实习中的所见所闻和心得体会,现场测绘草图,按比例表达实物形象;如结构布置,新结构特点,新材料特性,新施工方法及其技术经济效果,劳动力组织及工作安排,施工进度计划和施工平面图布置,项目经理部的组织机构及职能,工程参观,工作例会,专题报告,现场教学,施工操作要领,实习工程对象的形象进度,技术调查及实习中的收获与体会等亦应及时写入实习日记中,为写实习报告积累素材.

实习结束时学生应按实纲的要求,根据实习日记中所积累的资料,进行全面的分析和总结,及时写出实习报告.实习报告能反映出学生对实习内容理解的深度,也能反映出学生分析和归纳问题的能力,实习报告应图文并茂,总字数不宜少于5000字.实习报告内容具体要求如下:

1. 实习安排,实习工程概况,工程造价,主要工种工程的工程量及施工方法,施工单位的管理机构和组织系统等;

2.将整个实习内容进行归纳总结,包括房屋和构筑物的定位放线和控制标高工作,校核施工图及放样工作,交工验收或质量检查工作等.简述各工种工程的施工方法及施工方案,单位工程施工组织设计编制及方法.施工场地的平面布置,劳动组织,各项技术措施等.谈谈这次实习对你在思想上和业务上的帮助,以及体会和收获,;

3.以一次参观,工作例会,专题报告,现场教学,施工操作要领,新技术调查或工程简介为对象,全面地,系统地归纳总结,写出通过该项活动的体会和收获;

4.在实习过程中,对工程技术和现场管理提出的建议,采纳情况;

5.对学校安排的实习提出的建议及需要改进的地方;

6. 在施工现场自己完成的有关施工技术,施工组织管理,施工预算方面的方案,图纸和计算书等(此项用复印件附在实习报告中);

7. 有关新结构,新工艺,新技术和新材料的专题调研报告.

八,参考书与资料

已学过的专业基础课和专业课教材;

建筑施工手册编写组编. 建筑施工手册(第四版).中国建筑工业出版社,XX;

张应立主编.混凝土全过程质量管理手册.人民交通出版社.XX;

实习工程项目的项目管理实施规划(施工组织设计)和项目管理规划大纲或其他技术和管理资料.

九、实习中需注意的几个问题

(一),实习生应注意事项

1,认真阅读生产实纲和实习指导书,依据实习指导书的内容,明确生产实习任务.

2,实习期间要严格遵守安全操作规程,注意保密工作,成为精神文明的模范.

3,实习的好坏很大程度取决于每个学生的实习态度,学生应在短时间内与自己的实习指导人建立起较好的师生关系,工作中要积极主动,遵守纪律,服从实习指导人的工作安排,对重大问题应事先向实习指导人反映,共同协商解决,学生不得擅自处理.

4,实习是理论联系实际的重要环节,要虚心向工程技术人员及工人师傅学习.

5,要参加具体工作以培养实际工作能力.

6,遵守实习单位的工作和生活制度,不得无故缺勤,迟到早退,实习期间一般不准事假,特殊情况要取得实习指导人和学校的同意,病假要有县级医院医生证明.在实习未结束前,不得提前离开实习单位,更不得擅自离开工地外出游山玩水,在实习期间不得安排与实习无关的参观,否则严重处理;

7,遵守国家法律,尊重当地人民的生活习惯,尊重工地工程技术人员和工人师傅.

8,生活上要艰苦朴素,不得有任何特殊,要珍惜粮食,工具和材料等,要爱护公物,坚持原则,不准搞不正之风.

(二),指导教师及现场实习指导人应注意的问题