地理学科论文

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地理学科论文范文第1篇

摘要：在分析产品供求地理特征的基础上，阐述广告制作、广告传播与地理学的关系，提出广告产业应用地理学理论的主要措施包括加强地理学与广告学的有机融合、发挥地理学原理的指导作用和突出POP广告的地理特色等。

改革开放以来，随着我国经济的突飞猛进，广告产业应运而生，经过近20年的发展和壮大，广告产业在我国社会经济生活中发挥着不可替代的作用。在广告制作过程中，对广告内容的设计、传播和受众心理接受程度等进行了大量的研究，不少广告取得了较大的社会效益和经济效益。由于广告涉及的内容、受众的生活方式、风俗习惯等具有明显的地域差异，广告学必然涉及地理学的有关理论。迄今为止，有关广告学与地理学关系的研究尚不多见本文结合国内外一些广告制作和传播，拟对广告学中的地理特征进行初步探讨，分析地理学在广告产业中的应用及其措施等。

一、产品供求的地理特征

广告制作的主要目标是宣传产品，增加某种产品的销售量，力求突破时空差异，获得尽可能多的消费者的认可。而产品的销售和需求具有鲜明的地理待征，直接决定了广告产业的运作月。

1.1产品销曹区域的趋同性

经济水平的不断发展，经济交流的不断扩大，不同地区之间的经济一体化越来越明显月在此背景条件下，产品销售区域的趋同性日趋显著。主要原因是随着不同地区之间经济的融合，交通、通讯技术的改进，产品销售不再局限于产地及其附近地区，覆盖的区域越来越广，一些品牌产品更是如此。诸如可口可乐、百事可乐、麦当劳等产品的销售可以覆盖全球产品销售区域的不断延伸，导致彼此交叉或重合，表现出明显的趋同性。为了推动这一趋势的发展，广告信息也在向不同地区传播，尤其是借助广播、电视、报纸、邮政和互联网络等媒体，广告的贾盖区域空前广大。

1.2产品籍求区域的局限性

对某一地理区域而言，某种产品的需求量主要取决于消费者的实际需要和购买能力。该产品的销售量存在一个临界值。在正常条件下，产品的销售量不可能突破这一临界值，要想扩大产品的销售量就必须扩大销售的地理区域产品销售量与地理区域相关的特性，决定了广告产业的区域界定性。这一特征在广告产业中具有明显的意义。

第一，它决定了广告制作的目的，即主要是提高某产品在市场的占有份额。广告传播不能增加某种产品的市场。急需求量，只能是通过创意设计，使广告覆盖区域内的受众了解和认可自己的产品，提高本产品的竟争力，扩大产品的知名度，促成消费者对该产品的购买，提高市场占有率。第二，由于特定地理区域内产品需求量的有限性，广告主应当根据不同的地理区域确定适当的宣传战略。对产品需求量大的地区，应当投入较大的人力和物力，重点进行宣传。如保健口服液，城市的需求量比农村大，应当加大在城市的宣传力度，相反，农药、化肥在农村需求量大，广告传播应当集中在农村地区。对自己产品销售业绩显著的地区，应当保持一定的宣传频率，以巩固产品在本区域的占有率对自己产品销售处于劣势的区域，必须作为广告宣传的重点，选择产品打入该区域的突破口，逐步扩大自己产品的影响。第三，产品需求存在一定的地理区域界限，要求广告制作和传播必须充分注意某些产品的销售区域，如我国大型联合收割机，只能在秦岭一淮河以北的广阔的平原地区有市场，而在南方山地丘陵地区则会无人间津。其他一些产品如日常生活用品也有类似的区域限制。因此，在产品无需求的地区，无论该产品的广告创作如何完美，也不会促进产品的需求量。

1.3区域消费群体的差异性

某一地理区域的消费者的态度，直接控制了产品的销售业绩广告信息的最终目的是使公众接受被宣传的商品。由于不同地区公众的语言、文化素质、风俗习惯、宗教、收入状况和自然环境等不尽相同，甚至存在明显的差异，这些都直接或间接影响到广告信息的接受程度，进而决定了产品的销售，广告制作必须对影响消费者购买态度的因素进行充分研究。如果广告对不同地区之间民族风俗、生活习惯考虑较少，与当地的人文特征不相一致，广告信息内容很难被受众接受如中国“蝙蝠”牌电扇出口受阻，在国外销售量增长缓慢，经调查方知，国外消费者对蝙蝠这种动物有习惯性的反感心理，后来更改品牌名称后才打开销路。

不同国家和地区存在多种语言，同种语言也存在较大差异，尽管广告语言难以消除这些差异，但在制作中应当对之充分考虑。美国和欧洲诸多国家经济发达，文化背景具有许多相似之处，但是由于语言上难以克服的障碍，彼此之间的广告制作常告失败，至于向印度这样方言极为复杂的国家制作广告，则更为困难如果一个区域消费者的文化素质不高，文盲和半文盲比例大，对广告信息的理解发生偏差或认识不足，他们就难以认可产品，产品的销售量不会大幅度上升。

一个国家或地区消费者的传统习惯对产品销售的影响更为突出，由于他们的观念、感情、习惯的不同，常常以传统文化自负，不甘效仿其他地区，如北美洲墨西哥的家庭妇女认为购买冰箱要比支付子女教育经费更有意义，而北欧瑞典的主妇认为，购买洗衣机是一种极度奢侈的行为，如果在这两国分别制作冰箱和洗衣机的广告，所收到的效果肯定是不同的。

不同地区的消费倾向还受到人们的支配，正统的犹太教徒对销售的大块牛排会避而远之，印度把牛视为神圣不可侵犯的圣物，社会绝对禁止牛肉，在这些地区不能制作有关牛肉的广告。人们消费行为受到地区收入水平的影响，比如高收入地区的人们认为汽车是必备的交通工具，而低收入地区的人们则把汽车视为奢侈品，因此有关汽车广告的宣传应当主要面向收入水平高的地区‘另外，人们的衣食住行深受自然地理环境的影响，消费态度与自然环境密切相关，北极圈以内区域年平均气温较低，在该范围内的国家和地区制作冷气机广告，结果必然是收效甚微。温带地区的蒙古草原地区，畜牧业发达，饮食以奶制品占重要地位，奶茶消费是其显著特色，在该地进行有关茶广告宣传，会受到蒙古民族的普遍欢迎。

由于消费者对产品销售量具有决定性的作用，研究不同地区消费者的态度成为广告产业中重要课题之一针对难以克服的差异，需要提出较为周密的解决方案。美国可口可乐公司的Sprite饮料在中国销售即为成功一例。匆rite的中文之意为“魔鬼”、“妖精”，直译它必然令中国人厌恶，可口可乐公司采用音译“雪碧”作为在中国市场的名字，以此制作广告内容，“雪碧”以纯净、清凉的含义，很快进入中国市场。

广告内容突出本地人文特色，客观上表达了广告主对受众奉献的爱心，使受众很快产生亲切感、熟悉感，能够从心理上使受众认同，为受众进一步认可广告内容创造条件。可口可乐公司在97年春节期间，以我国东北地区冰雪景观为背景，以风车为题材，通过电视制作了以恭贺中国人民新春快乐为主题的广告，使大多数中国人在欣赏壮观风景的同时，很快接受了这一产品的宣传。

二、广告与地理学的关系

广告有广义和狭义之分，前者是指向公众有关信息的行为，后者是指同市场经济相联系，以传播商品和劳务信息为主要内容的经济行为‘无论是广义还是狭义，都需要经过广告制作和信息传播环节，这两个环节均与地理学密切相关。

2.1广告制作与地理学

一个地区的自然环境和经济发展状况是地理学研究的基本要素。广告宣传的对象是各种产品，产品的生产或制造地是广告的基本内容之一广告制作需要尽可能充分反映产品生产地的自然环境和经济发展状况。优美的自然环境、发达的经济水平会为公众留下良好的印象，为进一步了解和信任该地的产品打下良好的基础。根据广告使用的媒介不同，自然环境和经济发展状况的内容选取有所不同一般通过报纸、广播等制作的广告，上述内容的介绍较为详细。当然，电视广告尤其是在“黄金时间”播放的广告，受时段的限制，广告内容需要十分精炼，不一定必然包含有关地理内容。

目前，比较流行的观点是广告表现三个基本要素是3B，即Baby(婴儿)、Beauty(美丽)和Beast(动物)，认为具备其中任何一个要素的广告会使受众容易接受。这种观点过分关注了广告的局部感染力，忽视了烘托3$的Background(背景)，脱离背景的广告往往显得乏力无味，难以给受众留下深刻的印象‘背景条件主要由地理学所称的自然环境和人为环境组成因此，’为了形成生动的广告，应当尽可能包含地理学的一些内容第13届亚运会期间，立邦漆在电视台金牌榜栏目中制作的广告较为成功。该广告没有采用3$要素。而是以茫茫无际大草原的绿、万里夭空的蓝为背景，通过一群普通劳动者对几座普通民宅的粉刷喷抹，崭新铮亮的白墙红顶式建筑展现在观众眼前，绿、蓝、白、红相互映衬，从远处望去，堪称草原上别具一格的花园别墅，很容易使观众接受“立邦漆。光芒异彩”的广告主题至于有关旅游景地、农副产品等广告，由于制作的出发点是突出本地的特色，更应当注重介绍自然地理环境的状况。

广告在介绍产品质量和性能时，还要介绍生产该产品厂家或单位的地理位置、通达度和通讯方式等基础设施概况，这些都是地理学的基本内容。地图是地理学研究问题的基本工具之一，不少广告还借助于地图加以说明。如果缺乏上述基本信息，即使受众认可后，也难以购买到所需要的产品。

2.2信息传播与地理学

广告信息的传播是指借助于媒介将广告信息送达给公众媒体覆盖的地理区域越广，广告所可能产生的经济效益越大，但是传播需要的费用就越高，如何用最低的费用，使信。息覆盖的地理区域最大，并且产生最大的经济效益，实现信息的效用极大化，是广告传播需要考虑的重要问题。

一般来说，不同的商品因其种类、用途等不同，销售的地理区域存在很大差异如冰箱、彩电、汽车等销售的地理区域非常广泛，消费市场广大，应当增加广告传播的开支，以扩大覆盖面，而对于一些主要面向局部地区的产品，无论广告传播的区域如何广泛，产品的销售也难以突破地区的限制。如甲地的面粉厂、砖瓦厂主要销售范围局限在甲地地域内，即使通过媒介使其产品信息覆盖邻近的乙地区域，也未必能使面粉、砖瓦的销售量在乙地明显增加，因为乙地也有类似的面粉厂、砖瓦厂，考虑到运输成本，乙地消费者不可能到甲地购买面粉、砖瓦，另外，由于面向本地的产品，一般已被当地消费者普遍接受，没有必要再制作和传播广告。

同一广告在不同地区的传播方式应有所不同。受自然、经济条件的影响，不同地区的受众接收外界信息的方式不同。如同一种方便面的广告，在经济发达地区如城镇，由于电视普及率较高，信息传播速度快，通过电视(含有线电视)、报纸等传播形式，传播效果较为明显；在经济较为落后的地区如一些偏僻的农村，交通较为困难，采用报纸传播广告，难以及时投递，广告的效果较差，通过电视播放广告，因电视的普及率不高，能够看到广告信息的人数不会太多，但是，农村仍以广播传媒占主要优势，通过广播的广告信息会被更多的农村受众所知。

为了便于不同的消费群体接受某一产品，应当加强在不同地区采用何种传播方式的研究。除了上述形式外，城市广告传播形式多样，并借助于现代技术，包括电子信息牌、大型广告牌、霓红灯广告等。农村地区多以墙壁广告、路牌广告等为主。

三、广告产业应用地理学理论的主要途径与方法

广告制作和传播中适当应用地理学的基本理论，可以大大提高广告制作效果和产品的销售量，但是，由于地理学是一个内容丰富、学科众多的复杂体系，如何在广告产业中有效地运用地理学原理，需要不断深入地探讨，并提出相应的措施。

3.1加强地理学与广告学的有机融合

广告学与地理学的有机结合，是广告产业发展的需求，二者的融合，不是以牵强附会的形式出现，而当应充分反映广告的主题。分析有关广告的制作，融合的主要方法如下。

3.1.1比拟法

比拟法是指把广告反映的主要内容和所处地理环境相互比拟。将之与所处的地理环境紧密联系，包含地理内容的广告创意，可以使广大受众认可广告内容，并且使广告内容本身更加丰富、活泼、生动。1996年美国西海岸城市洛杉矶加利福尼亚大学举办夏季年会。主办者为此制作了一则广告宣传画，广告创意思维是把翻动的书卷比拟波涛起伏的海洋，既说明西海岸加利福尼亚的地理环境，是夏季的旅游胜地，又借助波澜壮阔的知识海洋的比喻，突出年会的主题，二者相辅相成，很自然地把地理环境和会议主题融合在一起，堪称应用比拟法的范例。

3.1.2铺垫法

以地理内容为背景或前提，借以说明和深化广告内容的主题一般是选取与广告内容有直接关系的地理事物或内容，对其进行简要描述或刻画，然后较为自然地引出广告主要内容，使受众在了解有关地理知识的基础上，认知和接受广告主题。如“华龙”方便面制作的电视广告，首先以辽阔平原上金黄的麦田为背景，以“优质的小麦，优质的面，养育中华几千年’为解说词，然后推出“华龙”方便面的广告内容，既展示了北方地区几千年来以小麦为食的生存环境，又为以优质小麦为原料生产优质方便面作了铺垫。

3.1.3借用法

将带有明显意义的地理事物作为自己的名称，制作广告时借用这些地理事物的重要含义，以提高产品的影响和知名度。这种方法不但适用于产品广告宣传，而且有关宾馆、商场等广告也可采用。如”长城，。牌电扇以“长城电扇，电扇长城”的广告词，将产品宣传和闻名中外的万里长城联系起来，很快提高了产品的知名度。郑州亚细亚商场广告词“亚细亚，太阳升起的地方”，将商场与亚洲联系在一起，为受众留下深刻的印象。需要注意的是，使用这种方法的前提是产品或单位名称要恰如其分，与产品的质量或所处的地位相适应，如果一个小型的乡镇企业生产的产品或小旅馆冠以“大洲”“全洲”之类的名称，并借此名称进行广告制作，收到的效果会适得其反。

3.1.4夸张法

对地理事物或现象进行夸张性的描述，以吸引受众对广告内容的注意‘广告内容在真实、准确的基础上，对有关的地理事物采用适当夸张的描述，可以对受众产生吸引力，从而产生巨大的效果。如荷兰一家航空公司制作一则广告，标题是从某时起，“大西洋将缩短24%"，广告后很快引起人们注意，急于了解为何大西洋缩短的人们，看完具体内容后才明白，原来该航空公司提高了飞行速度，使得飞越大西洋的时间节省了20%，合理的夸张手法抓住人们节省时间的心理，使该公司的机票销售额很快大幅度提高。

3.2发挥地理学原理的指导作用

地理学包括自然地理、人文地理和地图与信息系统等分支学科，研究范畴广，研究内容丰富，与人类社会、经济和文化等领域密切相关，应当采取有效的措施，以发挥其在广告产业中指导作用。这些措施包括以下几个方面。

3.2.1开展地理学在广告产业应用的研究

广告学是一门涉及自然科学和社会科学的学科，随着广告产业的发展，越来越多的学科理论应用于广告制作和传播，其中包括地理学一些理论和知识在广告产业中的使用，但是，毕竟地理学理论在广告产业出现的时间较短，如何恰当地选取地理事物、地理现象和地理理论以及如何建立地理学应用体系等仍需要进行大量的探索和研究。根据广告心理学理论分析，地理理论是广告主体的背景和辅助部分，对地理事物和现象的选取必须依据一定的标准。地理事物和现象过多有可能导致喧宾夺主、难以突出广告主题，地理事物和现象过少，又可能使广告内容枯燥、缺乏吸引力和说服力。由于广告传播媒体的不同，应用地理学理论的手段和尺度大小，也需要进行科学分析。如果通过费用较高的媒体广告，选取的地理内容必须高度精练和概括，发挥一字千金的功效;如果选用费用较低的媒体，可以适当多涉及一些地理内容，尤其在印刷形式媒体和报纸、杂志上制作广告，可以配备一些风景图片或地图，总之，对于每一具体广告的制作，如何应用地理学理论，需要通过细致深入的研究和分析。论文百事通制定出若干设计方案，经过反复筛选，选取最能被受众接受的方案进行广告的正式制作。

3.2.2建立专门的应用研究机构

目前，在广告产业中集中了经济、管理、美术、电子、数学等方面的人才，并有相应的研究机构，发挥了重要的作用。但目前尚没有专门从事地理理论应用的专门人员，更没有专门的研究机构。即使广告制作中应用了地理学的一些知识和理论，也大多处于初步探索阶段，地理学的作用难以充分发挥，在广告产业部门建立相应地理学应用的专门研究机构，可以结合广告制作，系统地探讨地理学应用的机制和运作规律，为每一个广告的制作提出合理的应用方案，并负责对已广告效果的调查与评估。积累地理学应用广告产业的经验和方法，针对存在的问题和不足，提出切实可行的解决方案。通过建立专门的应用研究机构，必将使地理学应用广告产业的途径和措施日臻完善，增大广告制作的效益。

3.2.3普及地理学的基本知识

除了建立专门的研究机构外，仅有少数专门研究人员从事地理学应用研究仍然不够，还必须依赖广大广告从业人员的参与，在他们中间普及有关地理学的基本知识同样重要。通过培训和指导，使从业人员掌握与广告制作和传播有关的地理学知识，在广告制作中能够自觉地加以应用。

3.2.4加强对重要地理因素的评估

产品的销售受多种地理因素的影响，对一特定产品，往往有一个或几个因素起重要影响作用。在广告制作过程中，应当不断加强对重要地理因素的预测，以指导广告的制作和。尤其是在制作广告之前，更需要对影响受众需求的重要因素进行科学评估。如1979年中国放宽了对家电产品进口的限制，日本、欧洲打算把产品打入中国市场。日本率先对中国当时的基本国情进行综合分析，认为在10亿人口中，尽管收入低，有勤俭持家的传统，但仍具有一定的购买力，市场潜力较大。因此，很快制定了针对中国市场的广告，待欧洲也意识到这一点时，日本的家电产品在中国市场的占有率和销售增长率早已独占鳌头。

加强对重要因素的评估，就需要具有敏捷的洞察力，对众多自然地理要素和人文地理要素进行逐一分析判断，借助主导因子分析、层次分析和专家决策系统等定量分析方法，确定权重最大的因素作为重要因素。然后设计有针对性的广告。

3.3突出POP广告的地理特色

POP(PointofPurchase)广告又称售点广告，是指没有传播媒介的参与，通过售货地点直接的广告，采取的方式包括门面装渔、橱窗、陈列、商场布置和人员接待等。由于POP广告直接与消费者接触，消费者可以直接感知、判断，因此，PQP广告对消费者具有重要的影响，据统计大约有81%的商品是受POP广告而销售的。尤其是自选商场、超级市场的大量出现，POP广告发挥的作用越来越明显。探讨POP广告的地理特征，是微域地理研究的重要方面。

POP广告采取的方式多样，包括门面装潇、橱窗陈列、商场布置和人员接待等。这些形式的安排既要突出自己的特点，以最大程度地吸引顾客，又要符合一定的布局规律，即充分体现各自的地理特色。门面装满要突出售点的风格，让顾客很方便地通过售点外观就可判断销售产品的性质、类型和主要内容等，大型售点和连锁店一般有明显的标志，如消费者可以通过特定的符号识别麦当劳、肯德基、可口可乐、健力宝等销售网点。

橱窗陈列的格局应引起消费者的注意，并使消费者容易接受，如橱窗尺寸应与销售点建筑物大小保持一定比例。比例过小，达不到吸引消费者的效果，比例过大，过于突出橱窗展览，喧宾夺主，削弱销售点在消费者的地位，有华而不实之嫌。供陈列的产品，要及时调换，保持橱窗的清洁、陈旧和覆盖灰尘的产品往往使消费者认为销售点的产品长期无人问津。

商场布置要按照区位性原则，满足顾客多方面的需要，大型售货点一般分层布置，食品类在一层，服装、电器类等依次在高层排列，大体上符合顾客的购买心理和要求，值得研究的是，每一层商品的排列要使顾客一目了然，并留有挑选的空间。另外，不少商场仅在主要楼梯通道设有每层购物指南，在其他楼梯通道处或没有指南，或很难被顾客看到。为了节省顾客时间，应当在所有的通道处设置标志明显的分层购物指南，小型售货点的商品布局则不要刻意追求豪华，而以顾客实用为原则，一般把最常用的摆放在显著位置，把同类商品的不同品牌排放在一起。便于顾客选择购买。

设置接待人员是售货点与消费者建立联系的重要方式，主要包括安排导购人员，在商场明显位置设立咨询柜台和安排佩戴标志的模特。其中导购人员的作用极为重要，在货架周围安排相应的导购人员若干，了解顾客的购买需求，取得他们的认可和信任，从顾客的角度分析商品的优劣特点。帮助顾客挑选满意的商品。

地理学科论文范文第2篇

正所谓，亲其师，信其道。学生只有喜爱地理教师，才会进而对地理学科产生浓厚的学习兴趣。因此，在教学中，教师要重视自身素养的提高，要树立良好的形象，以此来拉近与学生的距离，赢得学生的喜爱。一方面要外塑形象。地理教师要注重自身的言行举止、仪表仪容，向学生展现平和、亲近而可爱的教师形象。另一方面要内提修养。地理教师要具备渊博的知识、广博的视野，要有一颗爱心，向学生展现一个富有爱心而又渊博的教师形象。只有这样地理教师才能赢得学生发自内心的喜爱、尊重与敬佩，学生自然也会将这种积极的情感转移到地理学科的学习上来。

二、确立学生在教学中的学习主体地位

学生地理思维能力的培养建立在学生主体参与的基础之上。以往的教学以教师为中心，使学生处于被动接受地位，教师讲什么学生记什么，教师问什么学生答什么，学生所接受到的永远是现成的没有悬念的知识。没有学生的主体参与与积极思考，如何来培养学生的思维能力呢？新课程改革的核心理念就是以学生为中心。为此，在地理教学中，教师要将学习的主动权还给学生，确立学生的学习主体地位，发挥学生学习的主体作用，让学生展开积极的探究，在探究中考察地理事物与现象，把握本质，发现规律，揭示联系只有这样，学生才能达到对地理事物本质属性的规律性认知，才能有效培养地理思维能力。教师要改变知识的单向传递，以问题来诱发学生的探究动机，让学生以主人翁身份参与到探究中来，在师生之间、学生之间展开互动探究，在探究中确立学生学习主体地位，发挥学生学习的主体性与积极性，使其真正地参与到探究活动中来，在探究中达到对地理事物与现象的本质认知，认清其内在关联性，培养地理思维能力。教师要在无疑处质疑、在重难点处质疑，引导学生获取更多的感性材料，让学生从中进行概括与总结，在探究中解决问题。同时，在学生展开探究的过程中，教师还要引导学生质疑问难，要让学生大胆地提出问题。学生提问的过程正是学生积极思维的过程，可以将学生的思考与思维全过程暴露出来，教师鼓励学生提问更利于将学生的探究活动引向深处，更加利于学生问题意识、创新意识以及地理思维能力的培养。

三、加强课堂理论教学与生活实际的联系

理论知识源于对实际生活以及实际现象的理解及概括，发展后的理论知识又要还原于生活，更好地为我们的生活服务，并且从实践中来不断提升理论知识的科学性以及适应性。为此，在地理教学过程中，教师一定要重视理论与实践的结合，注重以理论联系实际的方式来展开教学活动，不断增强学生的思维能力。无论什么样的知识，教师在教学过程中如果单纯让学生死记硬背，那么即使学生背诵得再怎么流利和牢固，也不会在实际中灵活运用，更不会结合地理知识来分析和理解现实生活中的某些现象，无法利用这些知识来提升自己思考问题的能力，也就无法提高自己的思维能力。为此，在教学过程中教师一定要结合学生的实际生活来开展教学活动，让学生灵活、全面地掌握地理知识，从而获得理想的教学效果。例如，在讲述《中国自然环境》这一章的内容时，教师可以让学生凭借自己的生活经验来谈谈自己对我们国家环境现状的一些看法，并且结合自己的生活实践来说一说应该如何向好的方面进一步发展，如何有效改善不好的地方。这样，学生便会积极收集环境语言，思考并分析其中的优势和缺点。然后，教师再从我国的地形、气候等方面做出全面的分析，来帮助学生进一步思考和分析。这种方式不但运用实际来激发了学生学习地理知识的兴趣，还可以让学生积极进行思考，不断训练和发展学生的思维能力。大量实践证明，理论联系实际的教学方式能够有效培养学生的学习兴趣，提高教学的效果和质量，而且还能够高效率地活跃学生的思维，提高学生的思维能力。

四、结语

地理学科论文范文第3篇

（一）高中地理高效课堂的构建有利于学生综合素质的全面提升自古以来，博学的最高境界即为“上晓天文，下知地理”，在今天却恰恰相反，很少有这样的评价体系，人们对于天文地理知识普遍是忽视和陌生的，学生在学习中也把地理课当作“小课”，多半只是应付了事，毕业后，对于天文地理也只是一知半解。所以，建构高中地理高效课堂，激发学生对地理知识的求知欲和兴趣，从而进一步提升学生的综合素质的全面发展。

（二）有助于提升学生的空间思维感官能力在我们的日常生活中，往往会发现有很多人方向感极差，没有主观的立体的对空间的思维能力。而这正是由于地理知识方面的欠缺所导致的。因此，这种思维能力应从地理教学中得以培养和锻炼，教师通过高中地理的高效课堂的建立，注重地理知识与实践的结合，加强教学的实用性和时效性。因时因地制宜，将地理学科中专业的空间立体思维传授给学生，让学生在现实生活中不断提高和理解这种思维形式，建立空间思维感官能力。

（三）有助于提高教师的整体教学素养和水平随着新课改的不断深入，教师的教学素养和水平也应做出相应的提高，以满足教育发展和学生对知识日益增长的需求。高中地理高效课堂，就是要更加强调教师的高效教学的同时，注重学生在学习中的自主性，这就对教师的教学方式方法，专业素养提出了更高的要求。而高效课堂的建立，促进了教师在教学素养和技术水平的全面提高。

二、建构高中地理高效课堂的方法措施

（一）建立科学合理的学科教学体系地理是一门综合性和实践非常强的学科，如果高中地理教师不能科学合理地构造自己的教学体系，就不能将其更好地言传身教，学生在课堂上更是“云里雾里”不知所谓，因此，在教学过程中，教师应在授课前期对课程进行合理的规划，明确教学目标，并对教学的预期效果进行评估。在课堂上，进行实验教学，让学生在讨论和探究过程中发现问题、解决问题，提高学生的主动性，为地理教学注入新鲜活力。建立科学实践实验平台，让学生在参与实践的过程中，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，实现课堂的高效推进。

（二）以兴趣教学方式为主导，建立科学的教学导入模式新课程改革要求教师加强对学生自主学习能力的引导，而学生的自主性的原动力来自于他们对于学科的兴趣。在现实的教学中我们经常会发现，学生如果对学科产生兴趣，便会在这方面提高非常快，兴趣是学生的最好的老师，教师在教学过长中应充分抓住学生的这一特点，通过信息技术等手段，从形、声、文等各方面激发学生兴趣，并运用科学正确的教育方式加以疏导，使学生对地理知识产生浓厚的兴趣。同时，教师还要在课堂上助力学生做到心身具动，加深学生对知识的理解，拓宽延展学生思维，提高学生的想象力和创造力，培养学生对学科的探讨研究精神，以此让学生在学习过程中形成对知识灵活运用的能力，为高效课堂的建立提供不竭的动力。

(三）以学生为主体，进行提问式教学模式在地理教学过程中，新课改要求教师注重教学内容与实践的结合，遵循学生认知的规律，从提问中不断加强对学生心灵的吸引力，以达到理想高效的教学效果。同时，教师还要引导学生自己发现问题、提出问题，并通过自己的思考分析，逐步掌握自我解决问题的能力，将所学用之于实践。这种提问式教学，在学生与教师以及学生与学生之间的过程中，不断提高学生自主学习的主动性，促进地理高效课堂的进一步实现。

（四）建立完善的师生评价系统教学改进过程是一个学生与教师共同推进参与的过程，只有师生的共同参与努力才能实践教学与学习的共同的进步。制定完善的师生评价机制，是改善教学质量的重要保证。教师的教学在实践当中必然会出现盲点和不足，而这些教师自身是无法知晓的，他们往往通过学生的反馈评价才能够认清自己在教学过程存在的瑕疵，才能知道学生对于学习内容的真正需求。相应地，教师还可以通过学生的课堂表现，对学生进行知识掌握水平的评估和判断，从而对学生的学习有针对性的引导，使教与学有机的结合起来。因此，建立完善的师生评测系统，可以推进实师生之间的有益交流，从而有效地提高和完善教学体系，改善教学质量，促进高效课堂的健康推进。

地理学科论文范文第4篇

从广义上来讲有效教学是一种有效地促进学生发展、实现预期教学结果的教学活动。有效的课堂教学从专业角度是指通过课堂教学以便学生获得发展。发展从其内涵上讲，指的是技能、知识，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展，地理学科是一门与生活联系非常紧密的学科，在有效教学中，应该注重和生活的联系，培养学生的自主学习能力。而我国著名的教育家陶行知也提出“生活即教育”的教育理论，在陶行知看来，教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，才能培养学生的综合能力。

二、当今高中地理课堂存在的问题

(1)部分地理教师的教学理念与方法及教学策略不够合理。

教师在地理教学备课时比较注重教学设计，可在实际教学过程中教略单一，不能有效利用相关教学媒体和地理教学教具，不易激发的学习兴趣。教师的讲课时仍用填鸭式、满堂灌、一言堂等消极、无效的传统教学方式，压抑、挫伤了学生的智慧自主性。具体表现为过分强调预设教学活动，缺乏教学过程中对生成性问题的考虑及关注，教学活动缺乏创造性等。目前，许多教师对此也苦于无处借力，仅靠自己摸索实验、设计教学方法，劳心劳力，还吃力不讨好。

(2)学生对地理学习态度不积极、兴趣不浓。

初中阶段对自然地理、中国地理和世界地理部分的基础知识掌握不好，使学生在高中地理学习中碰到这些方面的知识内容便觉得听课很吃力，有些同学甚至感觉如同听天书，学生已掌握的基础知识与现行的高中地理教学脱节，造成了地理教学现状低效甚至无效，加上缺少实践课，造成学生对地理学习态度不积极、不感兴趣。

(3)学生课内和课外的地理实践能力弱。

受应试教育的影响及学校资紧金有限，实验室在很多学校都没有配备，部分有实验室的学校以及相关的齐全的实验仪器，限制了实验课的开展，加上地理实验课不受重视，导致学生的课内动手能力差。此外，大多数学校不重视对学生观察能力的培养和地理课外实践活动，日常生活中的地理知识学生了解很少，课外地理实践能力弱。

三、高中地理课堂的有效教学的基本策略

新课标明确指出：“地理课堂教学过程中要营造宽松和谐的教学气氛，要激发学生的学习兴趣，要始终体现学生的主体地位，要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，要改变过去的课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。”陶行知曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，教育应该是：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”

那么，如何提高课堂教学的有效性，实现活的人才教育呢？笔者以高中地理必修一《大气的热状况与大气运动》的教学实际为例，来探讨高中地理教学中如何贯彻“学生主动学习的教学思想”，在开展有效教学中体现陶行知的教育理念和现代教学的共通和相融。

1、深刻理解课程标准，明确教学目标

依据课程目标设计教学目标，并体现和贯穿于教学目标之中，使教学目标的内容范围和课程目标保持一致。具体可分为三个领域：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“过程与方法” 指了解科学探究的方法及过程，学会学习，学会发现、思考与解决问题的方法，形成实践能力和创新精神等。对学生在体验、探索的学习过程及获取技能与知识的过程中给予高度的重视与肯定。“知识与技能” 指地理学科的基本技能和基础知识，“技能” 主要指地理观察与调查技能、地理图表技能及地理统计与计算技能，“知识”则指概念、原理、规律等。“情感态度与价值观”包括对己、对人、对自然、、对国家、对世界及其相互关系的价值判断、态度、情感以及做事具有的科学精神、科学态度。具体的新课程内容标准为课程目标的具体化，规定了学生在具体的每一部分课程学习结束后，所达到的基本要求。在《大气的热状况与大气运动》中，确定教学目标内容范围时，应全面考虑三个领域分目标，知识与能力层面设计为能应用图表说明大气的受热过程；过程与方法要求启发中观察、交流、总结；情感态度和价值观要求激发学生探索地理问题的兴趣，培养科学精神。

2、改变教学方式、丰富教学手段

实现教学目标所采取的一切技术、手段、途径即教学方式。课堂教学效率提高的有力保障就是必须采用有效的教学方式。对教学方法的优化选择，教师应根据教学内容、目标、学生认知及能力发展水平，结合其自身的风格和特长，各教学方式灵活的运用，实现了各种方式的优化组合，以保证课堂教学的灵活性、创造性、科学性，在课堂教学中注入新的活力。在《大气的热状况与大气运动》中，可以通过启发，探究式的提问为主导，辅助案例教学和课件演示等方法，提升学生对知识点的关注，利用图标，让学生明白地面是对流层大气热源的结论，对于其中大气对地面的保温作用，常见的温室大棚原理、地球温室效应等方面的知识可以结合生活中的实际例子， 来激发兴趣，让学生解释生活现象，最后在探究中得到结论，培养学生跨学科知识的迁移能力和锻炼学生发散思维能力。

课堂生成有效的关键是采用合适的教学法。在选用教学法时，教师要认真考虑教法的适用性，特别要注意：针对某个知识点，有时需要多种方法，即选择适合教学内容的教学法。作为地理教师应根据课堂上学生的思维活动情况和知识反馈灵活选择教法，在课堂上不仅要注意知识的讲授，而且要密切关注学生的思维进展情况，按照学生不同的情况，采用不同教学方法。

3、活化课堂流程、注重学习能力

3.1开展以问题教学为核心的有效教学活动

疑惑，是学生学习知识的开始或起点，是思维与现有知识之间的矛盾，亦是探究新知识，调动学生学习积极性的源动力。《大气的热状况与大气运动》教学内容问题的设计，应引导学生通过一些简单的实验，融入自己的思考、开展合作等激发其问题意识，并从中了解大气运动。在教学过程中教师要启迪学生的思维，就大气的热状况提出难易适度、新颖有趣、发人深省的问题调动学生的积极性，再教给学生思考线索和方向，引导学生层层深入的思考问题，掌握分析处理问题的方法，培养其良好的思维品质，达到有效提高课堂教学的效果。

3.2.以平等、民主、和谐的师生关系做基础，创建起良好学习氛围

教学实践证明，师生之间的关系是教学过程中最活跃的因素。教师与学生均是有思维、有情感的教学统一体。对于教学而言，师生关系意味着参与，意味着对话，意味着相互建构，它不仅是教与学的活动方式，更是充盈、弥漫于师生之间的一种精神氛围和教育情境。对学生而言，和谐平等的师生关系意味着主体性凸现，个性的张扬，心态的开放，创造性的解放。对于教师而言，热爱每一个学生，尊重学生人格意味着上课不但是传授知识，而且是在一起分享理解，体验生命的价值及自我实现的过程。因此，教师应该积极创设一个民主、和谐、开放的课堂环境，尤其是应该努力培养出一个优秀的“学习共同体”。

3. 3培养学生的参与能力，以“活动”教学为主要方式

教学过程活动化是指以主题活动为线索展开的教学过程，或者在教学过程中以"活动"的方式进行，主题活动穿插在教学过程中。通过活动，保持学生良好的学习状态和持续的新鲜感；通过活动，使学生保持长久高涨的学习情绪；通过活动，使教师走到学生之间，走进学生的心灵，倾听他们对于问题不同的看法，利用学生生活实际向课堂内注入新鲜的生活内容，将地理知识移植到生活中，使学生在娱乐中便学到了有用的地理，这样自然而然地打开了学生形象思维的大门，使学生学习兴趣得到了培养。

地理学科论文范文第5篇

1.国外研究进展国外一直重视实践教学，早期最具有代表性的就是杜威的“活动课程理论”。各国的地理教育除普遍重视乡土地理和环境地理教育外，对地理技能和能力的培养也极为重视，尤其对技能、智能和各种综合应用能力的要求较多。当今国外地理教育改革的一大趋势是重视学生课内和野外实践能力的培养。世界上许多国家都强调在教学中多引入地理观察和地理实践活动。目前，国际地理课程标准有以下共同特点:倡导学生自主探究式的学习方式；充分考虑学生学习兴趣和个体发展需要；重视培养学生地理技能、实践能力及地理素养；鼓励教师在地理教学活动上实现创新等。世界各国都广泛开展地理课程实践活动教学，如日本1999年颁布的《小学、初中、高中学习活动纲要》，规定中小学必须兑现“综合实践学习时间”，要求设计和实施“基于地理课题的探究学习活动”和“体验性学习活动”；美国的中小学在地理教学中都实施了“设计学习(projectlearningordesinglearning)”和“应用学习(pliedlearning)”方式；法国在中小学地理教学中实施了“动手做(hands-on)”教育理念。由此可见，在地理学科中利用地理实践活动教学，培养学生的地理实践能力，己成为世界各国地理教育改革的共同趋势。综上研究，国外地理实践活动不仅是地理教学的重要内容，也成为地理教学的重要方法。其内容主要包括两大方面:课堂演示活动和课外实践活动。课堂演示活动的方法主要有地理演示法、地理实验法等，课外实践活动主要包括地理观测法、地理制作法、地理实验法、地理参观调查法、地理野外考察法等。这些教学方法的设计是以学生为主体，以培养实践能力为目的，内容丰富、形式多样，突显地理特色。

2.国内研究进展在我国，对活动教学有较早研究的是陶行知和陈鹤琴。陶行知的“教学做合一”教学法曾对我国的活动教学产生深远的影响，他反复强调“行是知之终，知是行之成”，在教学活动上十分重视“做”。陈鹤琴是我国近代活动教育家之一，提倡“活”教育，他的指导思想是“凡是儿童自己能够做的应教他自己做”“鼓励儿童去发现他自己的世界”等等。在我国有关地理实践活动的研究中，把地理实践活动按不同划分标准分成了不同类型，如周振玲在《中学地理实践活动的定位与方案设计》一文中按实践活动开展的地域环境可划分为校内与校外、城市与乡村。按照实践活动的特点可划分为实验观测型、考察调查型、娱乐表演型、宣传竞赛型，以学生的生活环境和活动内容划分为家庭环境类、校园环境类、人文环境类、自然环境类等。吴建新在《高中地理活动教育的实践探索》一文中按活动内容划分为论辩型、观察型、实验型、调查型等。杨春兰在《初中地理新教材中的“活动”设置评议》一文中根据地理课程标准中“活动建议”涉及的活动内容、形式及特点等的要求将活动划分为资料搜集类、实践操作类、语言表达类、图表类、应用信息技术类五种。梁晓玲在《高中地理新教材活动课教学探析》一文中按活动形式划分为考察型、调查型、探索型、小型演讲会或辩论会。李长志在《新教材地理课堂教学中的活动类型》一文中将活动划分为探究型、实践型、交流型、竞赛型、辩论型、展示型。李端蓉在《新课程下中学地理实践活动课的实施探讨》一文中将活动分为动手操作类、语言交流类、观察考察类和综合研究类等。曾宪洪在《“活动”的应用和教学设计》中将活动分为思考性活动、实践性活动、探究性活动三种。通过归纳发现，在不同的划分依据指导下，地理实践活动可以有不同的分类，许多研究者都是为了研究方便而对地理实践活动进行划分。

二、存在问题及未来展望

近年来，我国一些学者及教学一线的教师，对实践活动课程教学中存在的问题及解决策略进行了大量的研究，并且研究涉及的领域广泛，如教育部基础教育改革部门组织的基础教育课程改革的重大项目“研究与制定九年义务教育阶段实践活动指导纲要”的研究。尽管实践活动课程的理论研究十分丰富，但在实际教学中，大部分学校并没有引入实践活动课程教学，有些学校甚至从未开展过实践活动课程。综上所述，国内关于实践活动课程的理论研究十分丰富，而这种理论在地理教学中的应用还需进一步发展。如何通过实践活动教学，引导教师教学观念和学生学习方式的转变，是否能借助实践活动教学，建立一种可操作性的实践学习方式，让学生在学习中自主探究，加强交流合作等，这些都是今后地理教学中要解决的问题。