高二必修二生物方法

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高二必修二生物方法范文第1篇

高二生物已开始新课程教学。在必修I《分子与细胞》第一章《观察几种细胞》的实验教学中，实验要求学生学习使用高倍镜观察并会用临时装片制作方法。本来这个实验的难度不是太大，一节课的教学任务能比较轻松地完成。但在我校12个高二教学班中，从笔者实验前听过课的班级来看，只能完成大约2/3的教学任务，到了本实验的重点观察不同动植物细胞形态结构时，就没有时间观察或只能在课下延时操作，都显得比较匆忙。教师在一节课中也显得很忙，因为每个小组都在每个活动中都有不同的问题，需要教师不停地指导，到下课时也没有时间进行小结。笔者边听课边思考：能不能充分利用合作学习方式来提高实验课教学效率呢？

二、教学策略分析

1.课标分析

《生物学课程标准》中关于新课程理念有“强调提高学生的生物学科学素养”和“在学习中强调合作学习”两个理念，这对于生物实验教学提出了更高的要求，应想办法开齐课标要求的实验，在实验教学中进一步提高学生的科学素养和合作学习的能力。

2.教材分析

本节实验课是学生在初一和初二已学习了显微镜的结构，初步学会了低倍显微镜的使用方法和临时装片的制作方法的基础上，进一步学习高倍镜的使用方法，并运用临时装片的制作方法观察几种细胞的形态结构，为学习本节课打下基础。因此，本节实验课是高中阶段学习的起始课，在以后的实验教学中包括脂肪的鉴定、观察叶绿体和线粒体、观察植物细胞有丝分裂等都要用到高倍镜的使用。

3.学情分析

虽然初中阶段学过两年生物，但高二学生的实验技能仍有很大差异，特别是生物学实验技能。初中教学的不均衡，实验条件较差，学生、学校不重视，造成学生的基础实验技能的差异也很大。从我校的生源来看，学生大部分来自农村学校，就以显微镜为例，有的农村校根本就没有开过显微镜的使用实验，可能连显微镜什么模样也没有见过，在直属及县城中学中，基本使用过。初二学完生物后直到高二才开设生物课程，中间有两年时间的空白。

4.本节课为起始实验课，具有激发学生学习高中生物兴趣的任务

通过以上分析，本节实验课在整个高中生物学习阶段显得尤为重要，必须开好这节课。但是又不能起点太高，应做好初高中实验技能的衔接，使学生能顺利进入高中生物的学习课程中来。

三、课堂实施策略

通过以上分析，我们认为应在起始课利用小组合作学习进行实验，效果将更好。具体实施方法是：

1.实验分组

实验课教学课堂中一般为两人一组，课前分组：兼顾农村地区生源和直属地区生源进行分组，男女生搭配进行分组。从我校的生源来看，学生主要是来自农村学校，即使这样的分组也会造成一部分小组的学生全是农村校学生。

2.教学方式选择

在课堂教学中，应有合适的教学方式来弥补小组间的差异，同时也达到共同提高生物实验技能的目的。以新课程(人教版)必修I的起始实验课《观察几种细胞》为例：本节课的实验目的为两个，学会使用高倍镜观察细胞与用临时装片观察细胞。这两个目的的前提是初中学习了显微镜结构，并会用低倍镜观察。根据学生实际情况，我们将初中的显微镜使用方法放到这里作为第一个教学目标。这样教学内容就增加了，如何完成本节课教学内容，又不增加为两课时呢？笔者想到充分利用合作学习小组的互。在初步介绍完显微镜结构后，要求学生利用3分钟时间复习各结构名称和作用，基础较好的学生帮助同组学生。在讲解完低倍镜的使用方法让学生练习时，可用永久装片练习，基础较好的学生2～3分钟就完成了，这时要求会的学生帮助其他邻近组不会的学生，不太会的同组学生继续练习。这样充分发挥互助作用，采用同样的方式完成高倍镜使用方法的教学任务。这样的合作学习能节约2/3的教学时间。最后练习临时装片的制作方法制作出口腔上皮细胞的临时装片并运用高倍镜观察，对做得好的学生同样要求进行指导互助。教师也能及时指导和了解学生的情况，对共性问题及时进行全班讲解。

高二必修二生物方法范文第2篇

1 “连”——连线

1.1 单连

现代生物科学体系的的形成是建立在许多科学家不懈努力的基础上的。科学家探索生物学奥秘的一系列过程构成科学史。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神。科学史中科学家、事件、结论(成果)之间往往存在一对一的关系,通过单向连线法可全面掌握。

【例1】 (2009年天津卷)下列是有关着名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述,正确的是

( )

A. 虎克在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”,建立了细胞学说

B. 坎农通过研究细胞内基因表达的过程,提出了内环境稳态概念

C. 摩尔根对雄果蝇白眼性状的遗传分析,证明了基因位于染色体上

D. 韦尔穆特等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体,证明了哺乳动物体细胞具有全能性

解析:本题单从选项分析可看出C项正确。如从各选项涉及的科学家、事件、结论(成果)等方面全面分析可设计如下连线题:

答案:C。

1.2 复连

事物的属性是多方面的,有共性也有个性。采用连线法描述生物学概念、事实时,指向同一属性的线不止一条,故称其为“复连”,教师在学案中可设计此类连线题,促进学生巩固基础,提升辨析能力。真核细胞的细胞器种类繁多,功能各异,初学者容易混淆,可用复连连线方式解决。如线粒体的功能是有氧呼吸主要场所,它的膜是双层膜。“复连”法的相关内容也可改为表格比较法。

2 “联”——联系

事物是普遍联系的,高中生物和初中生物之间存在着联系,生物学和物理学、化学、数学等学科之间存在着联系,高中生物各模块之间也存在联系。教师在教学过程中应合理利用联系,降低教学难度,利于学生对知识网络的构建。

2.1 注意利用学科间的联系

人教版必修二遗传规律的学习涉及遗传概率的计算,数学上概率问题(乘法原理和加法原理)在高一下学期末才学习。若高一两学期开设生物必修一和必修二两个模块,第二学期初学习遗传部分时,学生还不知乘法原理和加法原理是什么,硬性将其运用到遗传概率的计算中学生会机械照搬,而实际上并不理解。如改变一下模块开设顺序,高一下学期学必修三,必修二安排在高二上学期学习,学生具备了概率问题基础,遗传计算问题就迎刃而解了。另外,生物学和物理学、化学也有密切联系,涉及相关知识时教师应明确学生是否已学,学到什么程度,以使教学设计更有针对性。

2.2 合理利用初高中内容间的联系

初中知识和方法是高中后续学习的基础,教师对其合理利用可使学生的学习更快速高效。以“光合作用”相关内容为例,学生在初中已学习的知识有光合作用制造有机物实验(高中萨克斯的探究实验)、色素(叶绿素)可溶解于有机溶剂(如酒精)、光合作用维持生物圈中的碳—氧平衡(吸收CO2放出O2)、外界条件光照、内部场所叶绿体,已学习的实验方法是实验设计需遵循对照性原则。高中阶段学习“光合作用”时,教师充分考虑学生的初中所学,将其纳入预习学案中,激活学生记忆,可使课内探究过程顺利高效地完成。除此之外,初中所学显微镜、细胞、人体生命活动的调节、遗传变异、生态系统、免疫等知识均为高中的基础,高中教师对这些内容应当了如指掌,抓住恰当时机,合理利用。

2.3 适当建立模块之间知识的联系

以酵母菌为例,酵母菌是真核兼性厌氧微生物,必修一模块中以此为例探究细胞呼吸方式,必修三中以此为例探究种群数量变化;日常生活中的酿酒和做面包都需要酵母菌,培养液中酵母菌的增长情况与发酵食品的制作有密切关系。高三复习时,教师提出酵母菌模式生物,引领学生回顾各模块相关内容,以提升学生的综合分析与运用能力。

3 “敛”——收敛

课堂上,当教师提出某一问题时,思维活跃的学生往往会天马行空的想出多种答案或方案。这时教师需对问题逐步设立限定条件,以收敛学生的思维,使学生运用生物学原理思考问题,提高其生物科学素养。如学完“植物的激素调节”后,老师提出下面问题。

【例2】 (2010年大纲全国卷Ⅰ31题改编)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后,观察到半边茎向外弯曲生长,如图2所示。推测出现该现象的可能原因。

原因1是 ;

原因2是 ;

原因3是 ;

解析:半边茎向外侧弯曲,如果仅从现象作逻辑推理,这种现象的产生可能是半边茎的内侧生长快于外侧,其原因可能与生长素的作用相关,具体原因可以是:① 内侧细胞中的生长素浓度比外侧高,所以内侧细胞生长较快;② 内外两侧细胞中的生长素浓度相同,但内外侧细胞对生长素敏感性不同,该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长;③ 如果是外侧生长素多于内侧,而外侧因生长素浓度过高而抑制生长,内侧生长素浓度适中促进生长;④ 也可能与两侧细胞的吸水差异等相关。内侧细胞吸水能力比外侧强。这时教师提出“根据生长素的作用特点分析”,则排除原因4;若再加限定条件“上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的,放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高”,则排除原因③,只剩①、②两种原因。

答案:见解析。

4 “练”——练习

课堂上师生通过讨论交流掌握了相 关生物学概念和原理后,需进行相应的练习,这样才能提升学生对概念和原理的理解能力,进一步做到能在复杂的情境中综合运用。练习题的选取需遵循梯度性原则,既要符合学生现有的知识能力,更要诱发学生思维发展由现有的思维层面,循序渐进地向更高一级的思维层面发展。例如,在学习了孟德尔的豌豆杂交试验(二)后,教师给出以下练习题:

【例3】 牵牛花的花色由基因R和r控制,叶的形态由基因H和h控制。表1是3组不同亲本的杂交及结果,请分析回答:

(1) 根据第 组合可判断阔叶对窄叶最可能为显性;第 组合可判断 对 为显性。

① ;② ;③ 。

(3) 杂交组合③产生的红色阔叶植株自交,产生的后代的性状及比例是 。

(4) 杂交组合①产生的红色阔叶与白色阔叶再杂交,得到隐性纯合子的概率是 。

高二必修二生物方法范文第3篇

【关键词】 2012高考 生物备考 经验

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0007-01

2012届高考，梧州一中再创辉煌。我校全体师生员工，特别是毕业班的全体师生，发扬“团队合作，奋发向上，自强不息，永创辉煌”的一中红枫精神，力求“努力做得更好”，再次用行动谱写了“没有最好，只有更好”的高考新篇章。高三生物备课组就是这支优秀团队里面的杰出代表，现将我校生物高考备考工作中的几个亮点与大家一起分享：

1 领导重视，未雨绸缪

从2012届学生还在高二下学期的时候，学校领导就确定好高三的班主任和任课教师，并对高三和高二教师的交接进行了部署，从思想上引起重视，做到未雨绸缪。

我校学生起点比较低，无论是理科思维还是计算能力都比较弱，我们首先注重对学生进行心理辅导，让学生明确生物科在高考理综中夺分的重要作用。同时，高三生物备课组是一支平均年龄只有30岁的年轻人的团队，充满活力，得到学校领导及其他备课组共同的肯定和支持。诸多优势条件形成了生物科高考备考的“天时、地利、人和”的局面。

2 循序渐进，步步为营

2.1 研究大纲，合理计划，责任到人

按照学校和年级的统一部署，高三生物备课组经过多次讨论，仔细研究考试大纲，对考点作了充分的研究后，制定了与学校、年级计划相统一的备考复习计划和方略。确定每个复习阶段、每一章节和专题的负责人，负责人分配任务到每一位教师，如搜集复习课件、搜集题目编制测试试卷、考后的质量分析以及搜集整理学生答题中的错误情况等。

①第一阶段（2011年8月―2012年1月一模前）：完成选修内容，全面展开第一轮复习，扎实基础，构建合理、系统的知识体系，为下阶段增添信心。

②第二阶段（2012年2月――2012年3月二模前）：专题复习，注重解题技巧，注重基础与培养能力双管齐下，抓好训练。这一阶段的主要任务是提升实力。

③第三阶段（二模后―5月底）：巩固已有实力，再对自己的知识漏洞进行严查修补，加强知识运用能力与答题方法技巧。高考前进入适应性测试阶段。

2.2 以点带面，反复比较，滚动积累

高考备考中的复习重点是基础知识，必须注意有效引导学生用好三本教材，尤其是选修教材，要让学生真正做到对学科的基本概念、基本图解，相关生物学现象、过程等核心知识有透彻理解与完整掌握，并且能熟练应用于分析解决问题的过程中。

在复习中我们发现，必修中每一章节内容都与选修相关内容结合，也有不同章节之间内容的结合，通过复习内容的滚动与反复让学生通过比较的形式获取知识。在每一次测试后都通过老师的讲评把题目涉及的知识与其它相关知识进行联系比较，以点带面、举一反三。例如2012年高考理综试题第31题，就要求在复习光合作用内容时，让学生理解光合作用强度与净光合作用强度的区别，并将光合作用内容与呼吸作用内容结合起来，还有选修中提高光能利用率的措施与必修中影响光作用的因素的有机结合。

2.3 仿真测试，有效训练，夺取高分

通过高仿真模拟考形式减少学生对高考的神秘感、恐惧感，引起学生的考试状态的条件反射，有效实现应试策略。理综考试要求学生在平时要养成良好的答题顺序习惯。因为每个人的做题习惯不同，擅长解的题也不一样，所以做题的顺序也不一样，关键是找到适合自己的。通过加强训练，我们引导学生在平时的练习中不断摸索尽快找到适合自己的答题习惯。除了坚持每两周进行一次的全年级统一理综考试以外，生物科还不定期在每节课前十分钟进行5+1课堂测试，使学生逐渐适应在较短的时间内思维，加快解题速度。再要求准确率，针对每一个学生将历次测试的成绩作曲线图进行分析，然后引导他们自己去进行反思，力求提高平均分数和减少最低分。

2.4 巧用箭头，思维构图，巩固提升

在复习的各个阶段，我们都注重引导学生回归课本，注重基础，发展能力。让学生巧用箭头构建概念导图、原理导图、过程导图等思维导图就能让学生的复习理解到位，事半功倍。讲解习题时我们要求学生结合思维导图进行讲解，有利于学生逐步形成专业的解题思维，加深记忆与理解的同时，也提高了应用能力。而思维导图的构建过程中，箭头的巧妙运用或准确说出箭头表示的含义是关键。如2012年高考理综32题有关免疫的题目里，如果学生在平时复习时就能将体液免疫的过程用箭头构建思维导图：记忆细胞效应B细胞抗体，并能讲解箭头表示的过程与含义，该题就可以完全得分。

2.5 鼓励纠错，分享反思，减少失误

高二必修二生物方法范文第4篇

关键词：复习课 蛋白质 核酸 基本单位

中图分类号：G633.8

引言；从高中生物教学和帮助学生应对高考选拔人才的定位分析，迫切需要高三生物教师从专业角度出发，遵循以学生的能力培养为核心，创新思维，深入浅出，让学生感到新鲜不乏味，易接受，好记忆，会做题。

组成细胞的化合物有水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸六大类。其中蛋白质和核酸属于高分子化合物，是复习该部分知识的重点和难点，也是高考的重要内容。在高一高二教学时，该部分内容要花较长时间进行初次学习。进入高三复习时，应换一种“口味”和方式，既能使有新鲜感，又能使必修一和必修二教材相关知识联系起来，还能使学生记忆深刻。笔者经过多年的教学实践，按以下思路复习效果较好。

首先，把两种大分子物质蛋白质和核酸在含量、元素组成、基本单位及种类、基本单位的结构通式及结合方式、连接键、基本单位结合后产物名称、合成场所、高分子物质形成过程及规律、分子结构多样性原因、鉴定试剂、物质功能等方面进行立体型综合对照，列表如下。

接着小结：（1）生物性状或种类多样性的直接原因是蛋白质结构的多样性，其根本原因是DNA结构的多样性。（2）巧计人体8种必需氨基酸；苏（苏氨酸）缬（缬氨酸）亮（亮氨酸）异亮（异亮氨酸），苯丙（苯丙氨酸）属芳香，还有色（色氨酸）赖（赖氨酸）蛋（蛋氨酸），缺一人遭殃。（3）DNA、RNA及蛋白质之间的关系：

（4）20种氨基酸只是R基不同；只有连在同一个碳原子氨基和羧基才能参与形成肽键，R基上的氨基或羧基不参与肽键的形成；由n个氨基酸构成一环状肽，则形成肽键数=失去水分子数=氨基酸数；在蛋白质中，至少含有的游离氨基或羧基数=肽链数；游离的肽键数或羧基数=肽链数+R基中含有的氨基或羧基数；在蛋白质中，N原子数=肽键数+肽链数+R基上的N原子数=各氨基酸中N原子数，O原子数=肽键数+2×肽链数+R基上的O原子数=各氨基酸中O原子总数-脱去的水分子数；氨基酸数×平均分子量-水分子数×18=蛋白质的相对分子质量。

其次，再将两种核酸进行比较，见下表。

小结；5种碱基构成8种核苷酸，进而构成2种核酸，8种核苷酸是碱基和五碳糖不同；核苷酸数=磷酸基数=五碳糖数=碱基数；在双链DNA中，互补碱基相等，非互补碱基之和也相等且各占50%，嘌呤之和也等于嘧啶之和且各占50%。即A=T，C=G，A+C=T+G=50%，A+G=T+C=50%；在DNA复制时DNA聚合酶催化形成磷酸二酯键，转录时RNA聚合酶催化形成磷酸二酯I，当DNA受到破坏时由DNA连接酶催化形成磷酸二酯键；RNA有4种：mRNA（传递遗传信息）、tRNA（识别密码子，转运氨基酸）、rRNA（构成核糖体的成分之一）、少数RNA是酶（催化作用）；RNA中有时有局部双链现象，如tRNA。

生物复习课要求精讲多练，讲练到位。还要坚持面向多数学生因材施教，使中学生物教学内容与高考应考紧密结合，并服从总体教学需要，增强课程学与用之间的紧密联系，帮助学生构建学科知识体系，至力创新能力培养。

高二必修二生物方法范文第5篇

高中生物学的知识，内容比较系统、全面。在课前要认真分析教材，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂教学、实验、课外作业等，这里给大家分享一些关于2021高中生物老师教学计划，供大家参考。

高中生物老师教学计划1一、指导思想

根据教学大纲和考试大纲的要求，夯实基础，满足高考全面提升素质的实际需要。根据我县的实际，在讲授新课的同时，适当补充有关初中的生物基础知识和生活中的有关生物学知识，培养学生学习生物的兴趣，养成良好的学习习惯，注意培养学生的实验能力和创新能力。

二、教学建议

1.备课组长要组织教师认真学习教学大纲，钻研教材，搞好集体备课，在教学过程中把握好难易标准。

2.新课阶段应把重点放在对基础知识的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题，每单元结束，进行一次单元自测，成绩记在成绩册上。

每月进行一次月考，月考由备课组长组织命题制卷(也可用单元自测题代替)，统一阅卷，成绩上墙。

3.教研组要有切实可行的教研计划，大力开展教改实验和专题研究。

对课题研究的内容要逐一落实，并有所创新。另外，根据自身的特点，在教法上以“讲授型为主、自学型为主、训练型为主、探究型为主”的四大系列进行对比实验。并找出它们的最佳结合点，提高教学效率。

4.注意培养学生良好的学习生物的习惯和兴趣，特别应注意培养学生自我获取生物知识的能力。

教师应开展如何挖掘新教材的能力价值和思想教育内容，如何把知识转化为能力的专题研究。

5.突出生物学科的特点，加强实验教学。

对演示实验要求全做，对学生实验有条件的学校要全做，条件暂不具备的学校至少要在课堂上演示，所有学生实验要有实验报告。

6.加强对联系生产、生活和现代科技成就的习题以及学科内综合习题的`训练。

并要求学生有知识疑难和错题摘录本。

7.认真落实教学常规，备课组长要认真督促检查，其方式方法应与高三年级相同。

三、高一年级教学进度上学期

第一至四周：绪论、生物的物质基础(含实验一)

第五至九周：生命的基本单位——细胞(含实验二至三)

第十周：期中考试

第十一至十八周：生物的新陈代谢一至五节(含实验四至七，补初中生理卫生的循环、消化、泌尿系统)

第十九至二十周：期末复习和考试下学期第一至四周：生物的新陈代谢六至八节(补初中生理卫生呼吸系统)

第五至九周：生命活动的调节(含实验八、实习1.补初中生理卫生的内分泌系统、神经系统)

第十周：期中考试

第十一至十八周：生物的生殖和发育(补初中植物花的结构)

第十九至二十周：全书复习，全市统考四、高二年级教学进度上学期

第一至九周：第六章第一、二节(含实验九至十一)

第十周：期中考试第

十一至十八周：第六章性别决定和伴性遗传至第七章完

第十九、二十周：期末复习和考试下学期

第一至九周：第八章第九章(含实验十二：观察SO2对植物的影响)。

第十周：期中考试

第十一至十八周：选修教材一至二章(含实验一)

十九至二十周：全书复习(第六章至选修第二章)，全市统考

高中生物老师教学计划2本学期，我担任高二的生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和所教班级的学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并注重学科渗透，课堂教学能够联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

第一，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在公开课的课件里，我就采用了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出问题、探索问题并解决问题的实验操作能力。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的.教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

第二，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作dna模型，通过模型制作，使学生对生物的兴趣提高。

同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

第三、虚心请教其他老师，在本学期的公开课开展之前，我请教了我们同组老师的不同意见，他们都很热心的提出了很多很有建设性的建议，使我的公开课开展顺利。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

第四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对文科班一些基础特别差的学生，我还多次批改，重复批改，然后面对面辅导，力求每个知识点都能让学生理解透彻。

高中生物老师教学计划3一、学情分析

生物虽然是理科学生的必考科目，但也是文科生这学期水平考试的必考科目。由于各方面的原因，在学习过程中大部分学生对本学科学习态度不端正，基础知识掌握不够、不牢，在新知识的教学过程中如果涉及到以往的知识内容，经常出现遗忘的状态;不过，由于已经是高二下学期，虽然在时间和精力的分配上最少，但多数学生对知识的求知欲有所增强;其中重点班级比普通班好些，在课堂上能与老师互动，配合老师完成教学任务。

二、教材分析

本学期理科班教学内容主要是生物选修3《现代生物科技专题》本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程五部分。文科班这学期主要是复习必修1至必修3的内容，迎接6月份的海南省水平测试。

选修3模块以专题的形式着重介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景，以开拓学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。由于本模块所涉及的领域属于高科技的内容，技术复杂且进展迅速，学生不可能在短时间内有深入的理解，因此在介绍各种生物技术时，更侧重技术的生物学原理。关于各工程的具体操作技术则从简，不做重点，只让学生作一般性了解。

教学内容的设计思路和呈现方式：

设计思路

教学内容的设计思路的惟一依据是高中生物课程标准中本模块的具体内容标准和活动建议。有几方面是必须遵循的。它们是：以学习专题方式来呈现。即基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的.安全性和伦理问题、生态工程。尽管前四个专题存在互相联系与渗透的关系，但仍各自作为独立的专题来学习。具体内容标准规定的学习目标应予遵循。五个专题合起来，具体内容标准为17项。即在知识性目标上以了解水平为主;在情感性目标上以经历水平为主;技能性目标体现在活动建议中，主要是参观、调查、资料收集、交流讨论、专题综述等。所以这样规定，是因为内容均属现代生物科技的前沿，已经很深了，宜实事求是、量力而行。活动建议部分，只能加强，不应削弱。因此，教学内容的设计思路，是在贯彻高中生物课程标准上述三方面的原则要求下，突出以下各点：

(1)确保教学内容的科学性

现代生物科技专题的内容，都是当前发展非常迅速的领域。作为教学内容，不易把握好分寸。为做到基本原理准确，实例可靠，技术方法相对全面，教师要不断进行资料的查阅和备课组的集体合作。

(2)斟酌教学内容的适用性

高中生物老师教学计划4本学期我担任高二(86)、(87)、(88)三个班的生物教学任务。高二(88)班是文科班，学生对生物学科不是非常重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。除少数学生成绩比较好外，大多数成绩不是很理想，甚至很差。这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此，对我来说，这无疑是一个不大不小的挑战。依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺利完成学校下达的会考目标，把学生培养成为“四有”新人，特制定此计划。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。

二、教学目标及要求

一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。

(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。

(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。

(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。

四、具体教学措施

1、认真抓好生物学基础知识的教学。

高中生物学的知识，内容比较系统、全面。在课前要认真分析教材，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂教学、实验、课外作业等各个教学环节，努力培养学生的学习兴趣，启发学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真学好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们今后进一步学习有关专业知识和参加工作打下较好的知识基础。

2、重视对学生进行思想教育。

高中生物学的教学内容，十分重视对学生进行进化观点和生态学观点的教育。教师在教学过程中，应该结合高中生物学知识的讲述，对学生进行这两个观点的教育，要使学生理解现今世界上形形的动植物都是逐渐进化来的，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。再有，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对学生进行爱国主义思想教育。

3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。

教师对教学大纲和教材中规定的学生课外作业也要妥善安排，并指导学生认真完成。通过教学的各个环节和课外活动，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。

4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际

直观教学是帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一。在实际教学中，我要积极地自制直观教具，密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。要重视密切联系本地区动植物种类的实际进行教学。教师在教学过程中，应该密切结合本地区的实际情况，选择或者补充讲述当地常见的和对经济发展有重要意义的动植物种类。

高中生物老师教学计划5为了提高高一生物教学质量，促进新课程改革的实施，本备课组努力以新课程理念为指引，以学校教学工作计划为指南，努力推进高中生物新课程改革，构建有科组特色的新课程体系，改变原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶。根据生物学科的特点和学生实际，特制定新学期高一生物组工作计划如下：

一、教材分析

高中生物新课程分为必修和选修，共六大模块，高一上学期学习必修1：分子与细胞模块。参照生物课程标准，共需36课时，共六章，本学期的教学内容有：走进细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、物质的输入和输出、细胞的能量供应和利用和细胞的生命历程。本模块选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。

二、学情分析

高一学生通过初中生物课的学习，对于生物学应该有了一定的了解，但由于多数学校不开设生物，学生缺乏必要的生物知识基础，因此给教学带来很大困难。这就要求我们在开学初向同学绵输生物课程的重要性，要关心每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多做实验或观看实验视频，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。

三、学期教学目标

通过本模块的学习，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，活细胞中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。通过自主学习，培养学生的自学能力、归纳、总结分析能力;通过合作探究培养学生对信息的获取、判断和利用能力;通过评价，培养学生的语言表述能力和评价能力;通过课堂练习，培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力;通过对知识的学习，调动学生学习生物的主动性，增强学生对于自身的了解和对社会问题的关注。

四、具体措施

1.在包组领导的指导下完成各项教研、教学工作。

2.全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》，结合本组实际，进行教学改革。

学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教学方法。

3.组织好每周年级组集体备课，定时间定内容定主备人(具体分工见教学进度表)，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点的确定和解决策略、教材处理方式和讲授顺序、训练习题选择和知识的检查及落实、高考要求等，然后由大家集体讨论研究，共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,提出改进意见，完善讲授、训练内容及评价标准、对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点，以及做好教后反思。

4.完成实验班练习编写、批阅和评价工作以及普通班课堂笔记和练习的检查。

5.认真做好新的教师传帮带工作，新教师要经常听老教师的课，备课组长也要跟踪听新教师的课，使他们迅速成长，尽快达到学校的标准和要求，以适应一种教学发展的需要。

6.进一步加强现代教育技术的应用，切实提高现代化设备的利用效率。

每位教师认真钻研网络环境下的课堂教学模式，积极制作课件，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。

7.加强网络教研，组织本组教师积极参加内质网互动平台，积极参加网络问题的研讨，取人之长，补己之短。

8.配合生物学科组搞好本学科集体教研工作，切实为提高学校生物整体教学水平和高考备考工作而努力，兴教研之风，树教研氛围。

9.完成本学期新课程学生研究性学习和评价工作。