卖火柴的小女孩续写
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇卖火柴的小女孩续写范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
卖火柴的小女孩续写范文第1篇
当人们的心灵不再那么冰冷
第二天清晨，小女孩靠在墙角，两腮通红。“她死了吗？”路过人不禁停下脚步，低下头望着小女孩，只见小女孩的嘴唇微微动了一下，传出了十分轻弱的声音：“水，我想喝水。”“啊！她还活着！”路人们欣喜若狂，抱起小女孩直奔医院。
“她怎么了?”女护士好奇的用手指了指小女孩。
“快，快叫医生，她快不行了！”一位女妇人握住了女护士的手。
“好的！”女护士急忙跑到医生办公室。“医生，医生！”
“怎么了？”医生说。“有位小女孩冻坏了，快没有心跳了！”
“什么！”医生赶忙放下手中的资料，快步走向大门口。“呀！这孩子病的这么严重啊！”医生一边摸着小女孩的额头，一边问：“你们是她的家属吗？住院需要费用的。”
“哦，不是。”一位老爷爷拄着拐杖说：“我认识她的爸爸，可以让他来交费。”
他便让他的孙子去小女孩的家。
咚咚咚... …小男孩敲响了门。“谁呀！”一位中年男子打开了门。
“你是小女孩的父亲吗？”“是呀！”中年男子不耐烦地瞅了小男孩一眼。
“小女孩生病了，现在在医院里，需要交住院费… …”。“啊！”中年男子心想：“现在家里穷，怎么交住院费啊！要不要我把女儿扔给别人吧！”
卖火柴的小女孩续写范文第2篇
天冷极了，下着雪天已经黑了，这是一年的最后一夜——大年夜。
这时，我正在家中装饰圣诞树，一个个美丽的小星星悬挂在圣诞树上面，桌子上摊着各种美食，还有那些香喷喷的烤鹅，沙发前便是一个大火炉，熊熊的烈火正在温暖这大家。大家有说有笑，又玩又闹，开心极了。
突然,有一阵阵的敲门声。我走前去开门。一开门，就看到眼前这个人，她是个女孩子。穿着破旧的衣服；她没有穿鞋子，使那双小脚冻得红一块青一块的；一把金黄的长头发，那头发达成卷儿披在肩上。一朵朵小雪花飘落在她的长发上，非常漂亮。只见 她的手哆哆嗦嗦的从口袋中拿出几根火柴，便说：“小姐，您要买火柴吗？”声音有点颤。显然，她那单薄的身子受不住这么冷。“哦！对不起，我并不需要。”我做是要把门关上，但看见她的眼中变得黯淡，还闪过了几丝失望，我的心顿时起了伶惜的心和同情心。我停在门边上的手放进扣抵啊中，拿出了几十元，就说：“来！孩子！你拿住这几十元吧，去吃一顿好的，顺便买一双鞋子和一件棉衣。”我把那几十元放到她的手中。只见她的眼中含着泪花，充满感激之情，她说：“谢谢您了！”
说着，她便走了，消失在那漫天的飞雪中……
卖火柴的小女孩续写范文第3篇
续写《小木偶的故事》
小木偶拥有了人类的表情和心理之后，兴冲冲地大步向前走，它准备周游世界。
走着走着，小木偶听到了呜呜的哭声，它想：是谁在哭呢？我要去看个究竟。于是，它向前走着，看到了一位小姑娘坐在墙角里，她用红中的手拿着火柴，她脸冻得发青，赤着脚，她衣衫破烂，还在瑟瑟发抖。它问小姑娘：“你是谁呀？为什么在这里哭泣呢？”小姑娘说：“我是卖火柴的小姑娘，我太冷了，火柴也卖不出去了。”小木偶说：“我来帮助你吧！”小木偶想帮助小女孩，可是无能为力。于是，它就去找蓝鼻子小女巫，它跑到一片草地上，看到了一只小兔子正在吃草，它问小兔子：“兔子妹妹，你知道蓝鼻子小女巫在那里吗？”小兔子说：“不知道。”它走到一条小溪边，问小鱼：“小鱼姐姐，你知道蓝鼻子小女巫在那里吗？”小鱼说：“我不知道，你问别人吧！”小木偶走到一棵大树旁，听到了小鸟正在唱歌，它问小鸟：“小鸟阿姨，你知道蓝鼻子小女巫在那里吗？”小鸟回答说：“蓝鼻子小女巫住在一座花园里，不过，你要穿过五个大森林和三十一条大河才能找到她。”小木偶谢过小鸟就飞地跑走了。有时它的胳膊被树刮了一个大道子；有时河水把它的一个脚趾给冲掉了。一片大海挡住了小木偶的去路，可是波涛汹涌的大海并没有挡住小木偶坚定的意志。它正要下海时，乌龟叔叔说：“我劝你还是不要过去为好，海水会把你冲跑的！”小木偶把事情的来龙去脉全告诉了乌龟叔叔，乌龟叔叔被小木偶的品格深深地打动了。它说：“小木偶，要我背着你过去吧！”小木偶激动地说：“那就谢谢您了！”乌龟叔叔背着小木偶乘风破浪地向岸边驶去……
小女巫来到了墙角，看到卖火柴的小女孩已经冻僵了。小女巫用魔杖在小女孩的头上点了一下，小女孩立刻苏醒了，小女巫又在小女孩的头上点了好几下，小女孩穿上了暖和的衣服和鞋子。小女孩非常高兴。她小女巫和小木偶成了好朋友，她们一起去周游世界了，帮助更多有困难的人。指导老师：孔祥霞
卖火柴的小女孩续写范文第4篇
一、创设情境，诱发学生作文的创新兴趣
在日常生活中我注重引导学生用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的头脑思，并在周记中把看到的、听到的、有趣的、有意义的事或物及自己当时的想法记下来。我的学生每人有两个本子：一本用来写生活手记，另一本用来写观察日记。比如写一个人，我就让学生设法接近他，观察他，观察他的衣着、言谈、举止等。同时还注意指导学生运用各种感觉器官去细致观察。这样通过学生自己的观察、思考获得了素材，从而为学生选材奠定了基础。
二、利用范本，培养学生作文的创新思维
教材是一部百科全书，每一个知识点就是一个材料源，是学生作文取材的不老泉。教学中我引导学生学习作者是怎样观察生活、选取材料、确定中心、布局谋篇、遣词造句的，从中学习一些写作知识、修辞手法。同时注意创设教学情境，如看录像、听录音、欣赏漫画等，启发学生思考，让学生成为知识的“再发现者”；由完全讲授转变为不完全讲授，留给学生自由思考的空间，让学生大胆地去想象和补充；创造性地运用提问技巧，调动学生思考的积极性。讲课题，联系审题；读课文，联系立意选材；说段意，分层次，考虑编写作文提纲。在《美丽的小兴安岭》的教学中，学生积累了按春、夏、秋、冬的时间顺序描写景物，我就让学生运用这种方法以《可爱的校园》为题进行写作。这样，使学生不仅在语言上获得营养，而且在写作上也掌握了方法，能够由模仿到思考后的再创造，使范文真正起到榜样的作用，从而写出内容充实富有创意的文章来。
三、启发引导，拓宽学生作文的创新空间
卖火柴的小女孩续写范文第5篇
一、选择写作资源的广泛性
生活是文学创作的源泉，也是小学生写作的源泉。我们要尽量开拓学生视野，引导和鼓励学生从日常生活中、从社会见闻中，从自己身边最熟悉、最平凡的人和事中，从自己最感兴趣的事和活动中去观察、去发现有价值、有启迪和使身心受益的素材。如针对小学生不懂得孝敬父母的现状，我在班内开展“听爸爸妈妈讲把我养大的故事”、“爸爸妈妈，请让我来关心您帮助您”等活动；北京申奥成功、上海申博成功，我组织了“我为中国喝彩”演讲会；我还为学生提供“热点话题”讨论，如“话说环保”、“我看上网”、“二十年后的畅想”，“非典时期”不仅让学生懂得预防非典的知识，还把发生在“非典”时期的一个又一个感人的故事讲给学生听，活动后让学生动笔，让学生“心动”，然后再“笔动”。
在减轻学生课业负担的基础上，我每周末向学生布置“生活作业”――让学生做力所能及的家务活。有了直接的生活实践，学生笔下的作文生动逼真。如《刷球鞋》、《今天我当家》、《妈妈夸我长大了》。
二、挖掘课文中的写作资源
“创新是一个民族的灵魂，是一个民族不竭的动力。”新一轮基础教育改革把培养学生的创新能力与实践能力作为一个重要的目标。作文教学作为语文教学中的重点，必须贯彻这一精神。其实在小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，课文也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，教师要充分重视挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生的创新能力，写出不同于课文的文章来。小学语文教材描写了大量创新的“物”。有世界最古老的拱桥“赵州桥”，有令世人惊叹的“万里长城”，有雄伟壮丽的“人民大会堂”，有适应社会和自然变化的各类“新型玻璃”；教材记叙了大量创新的“事”，如曹冲称象、怀丙和尚捞铁牛、伽利略在比萨斜塔做两个铁球同时落地实验；教材歌颂了大批富有创新精神的“人”，如发明家爱迪生、音乐家贝多芬、药物学家李时珍以及我国现代的伟大科学家李四光、童第周等，这些人的创新精神，必将在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。我在教学实践中，结合课文指导学生进行创造性习作，其训练形式有：扩写、缩写、改写、续写、仿写、写读后感。如扩写古诗，既加深了学生对古诗的理解，又提高了学生的表达能力。又如学了《参观人民大会堂》，让学生进行仿写――《游飞霞公园》；学了《威尼斯的小艇》，学生写了《家乡的黄包车》。再如学了《穷人》一课，让学生续写《二十年后的桑娜一家》；学了《卖火柴的小女孩》让学生续写《卖火柴的小女孩来到我们中国》。
三、开展综合性学习，积累写作资源
《语文课程标准》大力倡导综合性学习。我在作文教学中，也尝试着开展综合性学习。
