初中地理地知识点总结

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初中地理地知识点总结范文第1篇

【第五章发展与合作】

1．目前世界上有200多个国家和地区，分布在除南极洲以外的各大洲。

2．从陆地面积看，的是俄罗斯，其次加拿大、美国，中国位居世界第四位。从人口来看，最多的是中国，印度居世界第二。

3．世界各国的政治制度主要有资本主义和社会主义两种。4．一些还没有获得独立的殖民地和属地，叫做“地区”。目前世界上有30多个地区。5．国界主要依据山脉、河湖、海洋、经纬线来划分。6．国界范围以内的领陆、领水和领空，总称领土。

7．目前，世界上有20多个发达国家，主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。亚洲的日本也是发达国家

8．目前，世界上有150多个发展中国家，大部分是二战后新独立的国家，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。

9．在国际上，习惯把发展中国家和发达国家之间的政治、经济商谈称为“南北对话”；把发展中国家的互助合作称为“南南合作”。

“南”——发展中国家主要分布在南半球及北半球的南部。

“北”——发达国家主要分布在北半球，也有少数分布在南半球。

10．目前，世界上的国际组织是联合国，正式成立于1945年，总部设在美国纽约，其基本宗旨是“促进国家发展，维护世界和平”。1

【第六章亚洲】

1、亚洲的地理位置：地处东、北半球，东北方向以白令海峡与南美洲为界，西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲为界，西南与苏伊士运河与非洲为界，南面隔海与大洋洲相望。

2、亚洲是世界第一大洲：面积，跨纬度最广，东西距离最长。

3、人们按地理方位把亚洲分为：东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚；中国位于东亚，东亚的国家有：中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古。

4、分层设色地形图：（中部（深棕色——粉红色）海拔较高，四周颜色逐渐由浅黄色到浅绿的颜色——海拔逐渐变低）——亚洲地形的特点：中间高，四周低。

5、能在地图中找出下列地名，说出这些地理事物的表现形式：喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色区域）、西西伯利亚平原（绿色区域）、里海、贝回尔湖、死海（封闭的浅蓝色）、阿拉伯半岛、马来群岛、华北平原、印度河平原、德干高原、帕米尔高原、伊朗高原。

6、河流分布特点：发源于中部，呈放射状流向四周。主要河流有：长江、黄河、湄公河、恒河、印度河、鄂毕河、叶尼塞河。

7、亚洲气候特点：气候类型复杂多样，季风气候著，大陆性气候分布较广。分析其它大洲气候特点的方法：气候类型的分布规律和那种气候类型分布最广。季风气候的特点：夏季高温，冬季低温，降水季节变化大，集中于夏秋季节，雨热同期。

8、按人口排序：亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增长率排序：非洲、南美洲、亚洲、大洋洲、北美洲、欧洲。

10、国家的产业结构是衡量一个国家经济发展的重要指标，人均国民生产总值越高的国家，经济越发达，第三产业大，人均国民生产总值起低的国家，经济越落后，第一产业比重越大。

亚洲经济差异：东部沿海经注发达，西部内陆经济较落后，不同的海陆位置经济发展不同，不同的社会历史条件下的经济发展不同。

【第七章我们邻近的国家和地区】

1、地理位置：海陆位置（太平洋西北部）、大洲位置（亚洲东部）、纬度位置（经纬度跨度较广）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北国土狭长，并与经线斜交，使得日本的地理环境更为复杂多样，跨纬度最广，南北温差就大，跨经度广，东西地方时差就大。

2、地形特点：典型的岛国，以四大岛（北海道、本州、四国、九州四大岛）和3900多个小岛组成；国土面积37.7万平方千米；海岸线曲折，多优良港口（如神户、横滨），地形以山地为主、平原面积狭小、多火山、地震（日本地处太平洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活动频繁，不稳定）

3、发达的加工贸易型经济：日本是世界经济强国，属加工型贸易型经济，对外依赖严重，要从国外进口原材料，出口制成品。

4、日本的主要工业区：京滨工业区、名古屋工业区、濑户内工业区、阪神工业区、北九州工业区；分布特点：日本工业高度集中，主要分布于濑户内海沿岸和太平洋沿岸地区。

5、东西方兼容的文化：传统色彩与现代气息并存，中日文化交流源流长。

6、日本投资措施：扩大海外投资，建立海外的生产和销售基地，主要向美国、西欧和东南亚地区；海外投资建厂给日本带来的好处：利用发展中国家的廉价劳动力；降低工业生产的投入成本；加入国际经济技术的合作和国际市场的竞争；保护本国的自然资源，减缓资源消耗，保护本国环境，减少运输成本的投入。日本在海外投资建厂对其它国家的影响：日本把污染严重的企业移到海外，会使其它国家的环境受到污染，导致环境质量下降；日本从本国利益出发，保护本国资源的意识很强，但是大量进口木材或远洋超量捕捞，将导致世界其它地区或国家的资源严重破坏，进而导致全球生态环境失调。

初中地理地知识点总结范文第2篇

关键词:思维导图;初中地理;教学实践

一、结合地理教材,运用思维导图进行感性思维导入

在初中地理教学当中,思维导图的运用能够延伸到各个领域和阶段当中,其中可以结合地理教材进行备课,并设计课程所要讲述的内容与知识点,构建要素联系的框架图,形成完整性的系统结构,进而利用感性思维进行知识导入,激发学生兴趣和积极性,同时有效提高学生的学习效率及素养.所以,我们就可以在初中地理实际教学当中,根据实际情况结合地理教材,运用思维导图进行感性思维的导入,通过相关知识点中碎片知识的总结,从而构建较为完善的知识结构与体系,然后再来进行整体知识结构的阐述与讲解,以此促进学生知识掌握的整体性,进一步提高地理学习效率与水平.例如,我们在讲述初中地理世界的气候这一课时,为了能够让学生在教材的基础上学习专业文化知识,同时领悟气候给我们所带来的影响,所以我就为学生描绘了思维导图,结合地理教材,将气候划分为很多层次,然后利用多媒体设备将第一层的教学内容进行展示,让学生了解到气候所延伸出来的其他相关知识与内容,具体如下图所示.通过本思维导图的展示,学生们了解到气候会影响我们生活中的各个方面,其中服饰、饮食和交通等都是我们能够理解的方面,其他的方面则需要我们根据思维导图结合实际教材,进行较为深入的讲解与教学,然后再对学生进行感性思维导入,通过我所展示的第一层知识结构,探究第二层知识点,并进行全面表述与总结,以此来激发学生的创新思维,并考查学生对相关知识点的掌握情况.

二、利用思维导图拓展学习思路,提高学生思维逻辑能力

在初中地理实际教学中,想要引导学生全面了解和学习基础知识,并延伸出更多方面的内容,就需要运用思维导图来拓展学生的学习思路,强化学生对相关知识点的掌握与学习,同时通过学生思路的拓展,延伸出更多的知识内容与任务点,从而引导学生对碎片知识进行整体学习和总结,以此提高学生的思维逻辑能力,促进学生学习效率的有效提升.那么针对这一点来说,我们不仅要在适当的时机选择构建思维导图,运用此种方式拓展学生的学习思路.例如,我们在学习初中地理自然灾害这一课时,为了能够让学生全面了解和掌握本课程知识点,并且对思维导图进行拓展,从而强化学生思维提高学生逻辑创新能力,所以我就运用思维导图来进行实践教学,以此提高学生的思维创新与逻辑创新能力.如我首先运用多媒体为学生展示自然灾害的有关图片和视频,让学生感受自然灾害的威力,其次再引导学生通过自然灾害想到我们生活中的一些实际案例,或者通过自然灾害所想到的方面.将课程内容与实际紧密结合,从而激发学生的兴趣和参与积极性,并延伸出自然灾害的第一层知识结构.其中主要包括:自然灾害的分布区域、分布的原因、自然灾害的类型,以及自然灾害控制的方法等,以此促进学生自主形成较为完整的知识体系与框架,具体思维导图如下.学生通过观察思维导图发现自然灾害延伸出的点都非常具体,以此作为整体切入点引导学会合作探究,通过第一层知识结构,探讨第二层知识结构的添加与组建.由此激活学生的地理学科思维,从而有效提高学生的逻辑创新能力,进一步强化学生的学科思维与素养.

初中地理地知识点总结范文第3篇

[关键词]地图；初中地理；实际应用

人们生活质量的不嗵嵘，促使人们意识到科教兴国的重要性，因此，逐渐加大对人才的培养工作。例如：在初中学习中，地理教学具有规范化和抽象化的特点，如采用传统的教学模式，则无法满足学生对知识的需求，更加不利于学生的全面发展。所以，在初中地理授课中，应采用灵活的教学模式，利用地图展现的方式，使学生能够更加直观地对知识点进行解读。

一、地图教学一思考能力培养

对于初中学生而言，在地理学习中，基础性的知识点为对地图的认识，对此，教师可在授课过程中利用读图或画图的方式，利用直观性的角度，促进学生对理论知识点的全面理解，加之教师在授课时计划性引导，学生在脑海中形成立体式地图结构，这种教学方式的运用，通过循环性的教学，使学生能够从视觉、感觉两个角度对知识点进行全面记忆。初中地理教学难点为：国内的气候条件变化以及相关特点，根据以往的教学经验，教师通过对教材的浅析，要求学生对知识点进行强化记忆，在此过程中，学生对知识点仍停留在表层，难以完成教师的教学要求。所以，教师在授课中，可选用地图教学方式，通过地图的形象化表达，增强学生对地理知识点的印象。例如：由于我国纬度跨越范围较大、地形结构具有复杂多变的特点，且在部分地区中仅与海洋遥遥相望，这些因素的存在，形成我国气候条件多样性的特性。因此，教师在教学中，可向学生阐述我国气候分布类型，即由南至北分别为：热带和亚热带季风气候、高原山地气候、温带季风以及温带大陆气候五种（如图1所示），其次结合各个气候类型，讲解我国的气候条件。

二、地图教学――理解能力提升

初中作为学生学习的转折点，不仅需要对大量的知识点进行记忆，还需对其进行全面理解，特别是地理学科，知识点的理解与记忆难度较高于其它同等类学科，因此，教师在进行地理教学中，可采用读图、画图两种教学模式，加深学生的地理知识点的记忆。

1.读图教学模式

首先，我国的地形类型较为广泛，如高原和山地、平原与盆底等，如教师采用单一的教材解读方式，则会增加学生对知识点理解的难度，对此，教师应在教学备课阶段，对其相关图片或幻灯片进行搜索，与地图进行结合，通过对不同地区的颜色区分，例如：高原地区采用红色，结合青藏高原和黄土高原等实际图片，对其海拔、温度、气候条件以及地质结构进行详细讲解，选用典型人物，告知学生当地人的生活习惯以及衣着类型等；平原地区采用蓝色，以东北平原或华北平原为例；盆底地区采用黄色，利用四川盆底和塔里木盆底对其进行说明。这种地理教学方式的运用，不仅对各国的地形特征进行形象化地导读，还能促进学生对知识点的快速吸收与整理。

2.画图教学模式

初中地理教师为了加强学生对知识点的记忆，可在教学中利用地图绘制的方式，通过对知识点的讲解，再利用图形对其进行详细记录，以教师为教学中心，对地图中的知识点进行分析。例如：在温度带教学中，教师可利用气候特点和农作物等客观因素，对其界限与特征进行阐述，即中温带以东北、内蒙古以及新疆等地区为主，常见农作物为玉米和大豆等，属于一年一熟的气候条件；天山山脉、河套以及河西走廊等是中温带、暖温带的界限。

初中地理地知识点总结范文第4篇

关键词：地理；形象思维；实践；探究

一、如何培养初中生地理形象思维能力

1.培养学生思维能力，把地理课作为一个重要支点

地理形象思维能力在地理课程中占有十分重要的地位，它贯穿于地理课教学的始K。地理课不仅要重视学生的逻辑思维能力，更要注重学生形象思维能力的培养，全面开发学生的左右脑，使左右脑相互配合，调动思维能力，学会不断思考，不断解决新问题。地理课程，并非单一的理论化教学，因为地理学科自身的独特性，它会涉及各种图像、图表、平面图、剖面图等的学习，因此学生不仅需要掌握理论知识，更要在教师的引导下，在脑中构建清晰的图像以更好地理解各个知识点。教师在教学过程中会从幻灯片、模型等资料中展示各个概念，必要时会通过生动的语言描绘情景，引导学生进行想象，这就为学生形象思维的培养创造了良好的条件，从而从地理课中学生能够很好地学习如何培养自己的思维能力，把理论与实践相结合。

2.从感性认识上升到理性认识，培养学生的抽象思维能力

任何知识的学习都需要由感性认识上升到理性认识，只有这样才能更加深入地理解知识点的概念。教师在教学过程中应加以引导、点拨，引发学生积极思考，使学生学会把书面知识进行加工整理，并深入思考，学会将理论知识进行总结，上升为规律性的认识。例如，关于“我国地势”的教学过程中，让学生通过观察图片，自己发现特点、寻找规律、总结规律、归纳总结。通过等高线发现我国地势呈现“西高东低”的状况，像三级台阶一般，引导学生想象。再通过地势可引导学生对水流进行想象，大部分河流由西流向东，总结河流与地势之间的关系。地形阶梯的分布又与地势地貌有怎样的关系等。教师在教学过程中把“教”的部分转化为学生“学”的过程，并且让学生学会主动学习、主动思考。

3.联系生活，培养学生发散思维能力

教师在上课过程中应避免只强调对知识的死记硬背、生搬硬套，让学生通过机械的习题训练来强化知识点。而应更多地注重培养学生自我发现、自我总结，把课堂交给学生，发挥学生最大的潜力，让学生自己去分析、解决、获取新的知识点，让学生在小组学习中学会讨论与交流。教师在课堂上主要起一个引导、点拨与总结的作用。教师应指导学生学会联系实际生活，将课程教学更多地与实际生活相连。例如，在学习等降水量线时，分析这些等降水量线为何如此划分，联想实际，分析南北方降水差异，东部与西部降水的差异、植被特点、饮食特点等，从学生的分析过程中，让学生回忆当地气候特点、饮食状况等，发散学生思维，让学生从生活实际中分析出为何降水量南方多北方少、东部多西部少。把理论教学与实际生活相结合，这样才能更好地促进学生学习，提高学生学习的积极性与主动性。学生的思维在思考中会越来越发散，从而更好地提升学生的思考能力。

4.根据地理的学科特点，培养学生形象思维能力

初中地理的学习更多的是与实际相结合的浅显知识点。因此教学过程中应更加注重地理的学科特点，联系实际，让学生从旅游经历、动物世界等环节中提取知识，充分激发学生学习地理的兴趣，让所有学生参与讨论、参与总结，让学生成为课堂学习的主题，教师在一定时候进行引导教学，把握课堂学习方向，使课堂变得更加轻松快乐。

二、培养学生形象思维能力的意义

形象思维能力的培养以及发散思维能力的训练，不仅能够使学生更好地应用于地理学习，更好地掌握课本上的知识。学习方式由“填鸭式”教学转变为学生主动学习的方式、开放的学习方式，这样既更利于学生积极主动学习，又可以让学生有一个更好的逻辑思维能力、形象思维能力。通过培养学生形象思维能力还可以培养学生获取新知识的能力、处理信息以及交流合作的能

力，大大提高学生的思考能力，使学生在今后更好地学习。

综上所述，随着素质教育的不断发展、教育改革的不断进行，新的教学模式需要逐渐被应用于课堂当中，让学生作为学习的主体、课堂的主体，从而最大限度地调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的形象思维能力与发散思维，使学生发挥更大的创造力，提高学生的学习兴趣，为各科的学习寻找更加科学的方法。

参考文献：

初中地理地知识点总结范文第5篇

地理科目是初中阶段的基础性课程之一，其是以地理知识为基础，培养学生们的综合能力，对学生们以后的成长有一定帮助。所以，作为教师应认识到地理教学的重要性，改进教学方法，帮助学生完善自身发展。以下简要针对初中地理课程教学相关内容进行分析，供参考。

一、当前初中地理课程教学存在的不足

（一）教学氛围较为沉闷

很多教师在进行初中地理课程讲解期间，依旧沿用以往的教学模式，以教材为基础，生搬硬套地为学生讲解理论知识，学生处于学习的被动地位，机械性地背诵相应知识点，师生间缺少沟通与交流，教学氛围沉闷。此种教学方法极容易打消学生们对地理课程学习的积极性，让学生丧失了学习兴趣，从而降低教学质量。

（二）对教材的依赖程度较高

初中地理教材是由多位专家、学者，经过长时间研究编订而成，包含的内容很多，通用性较强。但是，其针对性相对较弱，尤其是针对个别地域，很难介绍全面。而当前很多初中地理老师为了让学生们获取优异的地理成绩，仅围绕设定的教学过程，重点讲解知识点，却没有进行相应的拓展。长此以往，极容易造成学生们高分低能的问题。

二、初中地理进行有效教学的具体措施

（一）创建良好的教学氛围

想要提高初中地理课程教学的质量及效率，教职人员首先要做的事情就是转变教学观念，为学生们创建良好的教学氛围。唯有正确认识到地理教学的重要性，使学生们置身于轻松、和睦的教学环境中，才能够激发学生们的学习兴趣，从而促使学生主动参与教学活动。

1.巧妙应用歌曲的方法创建教学氛围。例如，教师在讲解“季风”相关课程时，就可以为学生们放映一首“黄土高坡”歌曲。其中歌词中提到“不管是西北风，还是东南风”，这时，教师就可以组织学生们思考：黄土高坡地区，西北风与东南风分别出现在哪些季节？从而调动学生们的学习热情，提高教学质量。

2.借助古诗词的方法创建教学氛围。例如，教师在讲解“海陆循环”相关知识点时，就可以引用“百川东到海，何时复西归”这句古诗词；在讲解“沙漠”知识时，就可以引用“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗词。

3.运用故事法创建教学氛围。例如，教师在讲解“中东”课程时，就可以为学生讲解一些中东地区的地理文化小故事，让学生们在听故事的同时，了解一些人文趣事，更加灵活地掌握相应知识点。

（二）合理运用地理教学工具

在地理课程教学中，较为常用的地理教学工具有地图、地球仪等，其在帮助学生们形成空间观念、地域观念方面都有着极为重要的作用。所以，作为教师应善于应用地理教学工具，帮助学生理解课程内容。例如，教师在讲解“经纬线”相关内容时，就可以先为学生们展示世界地图的挂画，让学生们找寻其中的各条经纬线，然后再根据经纬线的位置了解当地的气候情况等内容，从而帮助学生更加深入的记忆相应地理内容，提高教学效率。

（三）进行分层教学

因为学生们成长的环境、兴趣爱好、思维习惯等都存在不同，所以接受知识的能力也不一样。如果教师采用统一的方法讲解知识点，则很容易造成一些学生学不够，一些学生学不好的问题。那么，就需要采用分层教学的方法讲解知识点。例如，教师在讲解“四大地理区域的划分”内容时，就可以先将学生们划分成若干小组，为不同小组学生设定不同的教学任务。为地理兴趣较浓厚，成绩较高的学生设计一些拓展类的任务；而为成绩较低，兴趣较少的学生设计一些基础性的任务，从而帮助全体学生共同进步，为学生以后成长奠定基础。

（四）借助多媒体技术进行教学

随着科技水平的不断发展，多媒体技术被广泛运用到教学活动中，受到了广大教师与学生们的一致好评。在地理知识中，包含很多较为抽象、复杂的内容，学生们理解起来很困难。那么，教师就可以借助多媒体技术将这些内容变得简单、具体，方便学生掌握，从而提高教学质量。例如，教师在讲解“北方地区和南方地区”课程时，就可以利用多媒体技术为学生们放映一些北方地区及南方地区的图片，让学生们直观对两者进行对比，从而深入了解课程内容，提高教学质量。另外，教师还可以在课余时间为学生们播放一些地理视频，帮助学生们增长知识储备。