作文评语
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇作文评语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
作文评语范文第1篇
一、开头：
1.文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2.开头简明扼要
3.文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。
4.文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5.文章语言生动丰富，可读性强。
6.开头出手不凡，吸引读者
7.开头打动人心，具有真情实感。
8.文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9.文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
二、作文过程：
10.以饱满的激情，描写了
11.重点突出，详略得当，内容具体。
12.比喻贴切，用词生动。
13.文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
14.以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
15.叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
16.对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
17.通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
18.文章边叙事边抒情。
19.充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法
20.小作者观察仔细，叙述时井然有序
21.一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
22.文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
23.文章想象合情合理，
24.通过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
25.文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。
26.细节描写颇具匠心。极富功底。
27.对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
28.描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
29.，语言准确，鲜明生动，内容极其丰富具体，
30.事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
31.文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
32.文章将写得细致入微
33.语言活泼明快，富有情趣。
34.大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
三、作文结尾：
35.结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
36.以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
37.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
38.文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
39.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
40.对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
41.文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。
42.文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
43.结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
44.文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。
45.虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。
46.故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。
作文评语范文第2篇
关键词:作文评语;激发热情;感悟生活
好的作文评语应当是不仅要评价学生习作的优劣，更重要的是能够与作者心灵交流，激发写作兴趣，感悟生活，领悟写作技巧，磨炼意志品质，实现“做人—作文”的素质养成与和谐发展。
一、评语能拉近距离，增进情感
小学生往往在习作中自然地流露出他们的真情，教师的习作评语也应相机进行情感渗透，成为以情传情、以情激情的媒介。赵晓阳在《我的妈妈》一文中写到:自从有了弟弟，妈妈变了。原来的温柔细语变成了大喊大叫与训斥。他觉得妈妈不爱他了，不理解他，简直就是一个后妈。面对这样一个“失宠”的孩子，我在他的习作本上写下了:“孩子，别伤心。你并没有失去母爱。你的妈妈太忙了，太累了。她要工作挣钱，又要管孩子，操持家务，天天如此，生活的重担压得她难免会烦躁，会缺乏耐心。我也是一个孩子的母亲，与你妈妈有同感，尽管有时打了孩子，但那并不是自己的真心。可怜天下父母心啊!”
春风化雨育人心，这名同学看了评语后，很动情，他主动找张老师谈心交流。从此，他不仅转变了对妈妈的看法，还把老师当成了知心朋友。
二、评语能激发写作热情
千里马还需伯乐，金子也要人去挖。作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一段精彩的片段，一句形象的语句，都是可贵之处。
一名学生在《我的家乡》一文中写到:“一座铁路桥横跨小河，架在东西两座山头之间，如一道飞虹降落人间。”教师在旁边批注:“多贴切的比喻啊!你的想象力真丰富，相信你今后定能写出更美的语句和作文来。”这么简短的几句话，对于一个初学写作的孩子来说，是多么重要啊!从此该学生喜欢上了写作。
“星星之火，可以燎原。”类似这样的评语，老师应毫不吝啬地赠给学生，使每一位学生都能亲身体验到写作带来的成功和喜悦，让他们始终保持着积极的心态、饱满的热情和强烈的表达欲望。学生在老师赞赏的眼光下、激励的言辞中，思维空间更为广阔、个性特点得以张扬，写作水平也不知不觉地进步。
三、评语有利于培养学生的良好品质
先学做人，后学作文，“文如其人”这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。小学作文评语，要拓宽评语的内容，指引他们体验生活，感悟生活，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
一名学生在习作《难忘的一件事》中写下了他在乘坐公共汽车时亲眼目睹了小偷在光天化日下掏人腰包，而全车乘客视而不见，置之不理的一幕，写出了自己偏激的观点。教师在评语中告诉他，不要因为看到社会的阴暗面就认为这社会没有阳光，并劝他多体验生活，对社会进行细致入微、全方位的观察。后来，该生在《赶庙会》一文中又写了自己的亲眼所见——人们为一对残疾兄妹慷慨解囊的情景，并从中认识到:人间处处有真情，那些麻木不仁、泯灭天良的人毕竟是少数。
四、评语能启迪学生留心观察，感悟生活
小学生写作文最常见的弊端是内容空洞，缺乏细节刻画。此外，教师切忌写下“内容空洞”“描写不具体”此类的评语，不妨送上几句深刻幽默的语言。
一名学生在写《我们的校园》时，寥寥数笔，可谓高度概括。他写道:“一进校园，首先看到的是两幢大楼。走进教学楼，一楼是一、二、三年级教室，二楼是四、五、六年级教室……”各层简单介绍完后，结尾写道:“我们的校园很美吧!”其教师写下这样的评语:“读了你的文章，老师没感觉出校园的美呀!倒好像听见园里那争奇斗艳的花儿在叹息，教室里那内涵丰富的校园文化在哭泣。它们是校园多么靓丽的风景啊!可你视而不见，好可惜呀!”作文本发下去了，学生当时就跑到校园里细细地观察起花池里的，并写下了这样的句子:“不但颜色多，而且形态各异，有的花丝又细又长，如绽放的礼花;有的是卷曲的，如姑娘美丽的卷发……”
作文评语范文第3篇
每次发下考卷，我会不先去看分数，而是先看老师的评语。老师的评语很特别，正是老师的评语，给了我自信与快乐。
那天刚考完试，我呼了口气，心怦怦直跳，不知道成绩会怎么样？？第二天我忐忑不安的来到了学校，老师发下考卷，发现背面用着荧光笔写着几个漂亮又工整的字，上面先是画了一个笑脸，又画了一个用手表示胜利的动作，画的真不错，最下面的字让我现在还无法忘记，他是这样写的，叶蕾，这可不是你的作风呀，不错不错，你写的作文让老师很感动……我再看了一眼分数，是95分，我很感动，从我进来的76分到现在的95分真的很不容易，可是这还多亏了老师的评语……
在我人生的道路上，会遇到许多挫折，但老师那为我写的评语还在继续鼓励着我、激励着我。
作文评语范文第4篇
首先，评语中应体现真“诚”。
作文是一项繁杂而艰巨的脑力劳动，既要苦思又要劳神，学生们经过一番苦思冥想写出的作文，由于他们认识的不足或由于知识的贫乏，往往导致作文不符合要求。作为教师，此时要以平和的心态诱导学生朝着正确的方向发展。写评语时，要换位思考，充分体会学生的写作心境，用“诚”感化。让学生感到温暖和亲切。但评语也不能一味说好，不切实际地夸大或缩小。言过其实的夸大，会造成学生忘乎所以，滋生张扬气焰。过分地缩小，会让学生觉得自己的作文一无是处，便会产生自暴自弃的心理。所以评语要体现一个“真”字。对学生的批评或表扬要实事求是，去真实的评价，一分为二地看待。如，在学生写《读后感》的作文后，“这种认识很对，要是再补充一件事例发挥一下，那文章就更好了，不信？试试看？”这种评语是一针见血的指出作文的不足。学生看了评语后也明白了修改的地方，真正起到了作文批改的效益，同时也体现了教师是用“心”阅读了作文，从而让学生对老师有了信任，这种情感的真“诚”交流是情感教育的最佳手段。
其次，评语应体现教师深入文章，和学生心贴心。
放下教师的架子，不妨当一回学生，学生其实很愿意在作文中向教师吐露真心话，例如，在《××我想对你说》的作文中，往往都是倾注着学生至真至纯的思想情感。
最有权威批阅的老师，在写评语中，不应该是“面无表情”的判官、“过客”或“局外人”，漠然置之，应该成为学生思想情感的“感应器”，迅速准确的做出回应，想为学生所想，乐为学生所乐，忧为学生所忧，喜怒悲欢都为学生分担 ，成为学生真正的良师益友。这样，学生自然会从评语中受到情感的感染产生心灵的共振。在《我的妈妈》作文中，一位学生写了妈妈如何的辛苦，对家人如何无微不至的照顾，却极少关心自己。文中写到：“不知怎的，我却对‘梧桐树叶’产生了恐惧。”于是，“母亲摇掉树叶，蒙着我的眼睛绕远道而行，还把自家门前长了几十年的老梧桐树砍掉。”从而体现了母亲无私伟大的爱。看到这里，我在评语中写到：“你能这样细致地写出了妈妈对你的爱，可见你也很爱你的妈妈，我为你有这样的妈妈而骄傲。请代我向你妈妈问好，并捎去一位人民教师的真诚的敬意。”学生看到评语后非常激动，眼里涌现泪花。看样子这几句评语是触动了学生的心灵。事实证明，那位学生的作文从此有了很大的进步。
再次，用评语来与学生谈心也是情感渗透的一种有效方式。
谈心是一种平等的无拘无束的思想内心交流，是坦城毫无遮掩的交谈。这种方式特别适合那些平时性格内向，不善言辞的学生。因为缺少与人沟通，所以教师更要注重他们思想动向，要尊重、理解、信任他们。几年前，我班里有一位品学兼优女学生，因她爸爸在外打工，意外死亡。在一次作文中写出了她的悲伤和苦恼，一度失去信心产生退学想法。成绩也一落再落。我了解后在评语中写到：“你的不幸我很理解，我们每个人在今后的生活中都会遇到挫折的，我相信你会坚强的。《两只小狮子》中的狮子妈妈的话你还记得吧。一切都会过去，相信明天会是一个艳阳天。”后来我经常关注着她，她不但振作起来，而且还以优异的成绩考取了大学。
最后，评语中的情感还体现在评语的用词上。
作文评语范文第5篇
关键词：评语；作文与做人；正确导向
教师对于学生习作的评语，看似微不足道，实则，其作用不可小视。作文即做人，因此，一个有高度责任心的教师的评语，应该成为学生作文与做人的正确向导。就长远目标而言，作文批改的目标应该是提高学生的写作水平与提高学生的人格修养的比“翼”双飞。
一、评语应力求激发学生的写作欲望
对视作文为畏途的学生，教师要本着保护其写作热情，调动其写作积极性的原则，以引发其写作内驱力持久不衰。有一位写作文“头疼”的学生，一次作文中有这样一句话：“他有一张让人感动的脸。”老师像发现了“新大陆”，大加赞赏；“多么经典的语言啊！”并在班上反复“传唱”，该生初尝成功的甜蜜，喜不自胜，以后好作文一发而不可收。
当然，我们不能一味去“发现”其“闪光点”而对学生习作中的不足避而不谈。对其不足，有经验的老师则是和风细雨，娓娓道来。我们经常看到这样的评语：“文章揭示了深刻的主题，若能在遣词造句上下番功夫，岂不锦上添花？”
这则评语，犹如一滴甘露渗入学生心田，使其找到了作文努力的方向。
二、评语应力求学生个性飞扬
对于评语，教师应注重语言生动优美、准确精练、活泼得体，且富有感情，蕴含激情，教师的评语就应有个性，这就要求教师有“不拘一格降人才”的境界。“不拘一格”就是包容，就是对学生异彩纷呈、百花齐放的思想予以充分肯定和积极引导，使其有充分展示自我个性的一席之地，学生的个性得到尊重和保护，习作才能个性飞扬，见其文如见其人。
《坐井观天》一文学完后，老师让学生续写青蛙走出井底后的情景，大部分学生写到青蛙出井后发现外面的世界很精彩，便在外面生活了。轮到王×发言时，他却说：“青蛙在外面转了一圈儿后，又跳到井里去了。”同学们哄堂大笑。老师先是一惊，然后让王×同学说说理由，王×说：“青蛙来到河边，发现河水已被严重污染，水面上漂着许多死去的小鱼，天空中到处飘着黑烟，城市里人车嘈杂……还是井里安静、安全，于是又跳回井里去了。”多么独特的视角，多有个性的文章，老师能不大加赞赏吗？老师如此欣赏，何愁学生没有飞扬的个性？
三、评语应成为沟通师生关系的桥梁
就语文老师而言，习作评语就应成为沟通师生关系的桥梁。师生之间有些话不能当面说，或没有机会说，我们就可以通过习作和评语，让学生有话愿与您说，敢对您讲，让自己认真倾听学生的倾诉，您再认真地予以答复，这样，通过习作与评语的交流，学生生活、学习、心理等方面的问题解决了，我们便赢得了学生由衷的钦佩和信赖，并激发了学生很高的写作热情。
晓×同学聪明活泼，很有文艺天分，深得老师喜爱。一次阑尾炎手术后落下了功课，却有了“早恋”的苗头，老师暗示批评无济于事，且她有抵触情绪。偶尔的一次作文，她诉说了自己的苦恼。我便给她下了这样的评语：“本文无激情，一如你近日无热情，其实，你应该学会欣赏自己，你有那么深厚的文学底蕴，又有文艺天赋，更主要的是你还有那么多没有遗忘你的老师，你千万不要遗忘了自己啊！”第二天，晓×脸上有了笑容，并欣然接受了本班文艺节目的排练任务。没人时，晓×悄悄告诉我说：“老师，我不会让你失望的！”
四、评语应引导学生正确的人生观
写作是学生精神生活的一部分，他们有权利创造真善美，鞭挞假恶丑。作文中的精神家园，是自己人生的“史记”。因此，学生作文中说真话、抒真情，是学习做人的一种历练。当然，这不等于说，作文中的话只要是真的就行，不需要正确引导。
据报载，某年某县初一学生作文统考，题目是“20年后的我”，近两千学生中，除了少数学生选择教师这一职业外，绝大多数学生选择当县长、市长及经理、老板，为的是“自己拥有高档轿车、住高级别墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹工作安排好……”这些的确是真话，现在已堂而皇之地说出来了，如果不加以正确引导，其人生观、价值观无疑会出现偏差，导致教育的严重失误。所以，教师的评语除了肯定其优点以外，还应该引导学生学会生存、学会做人、学会正视困难，承受挫折，铸造学生奋发向上的精神之魂，以化解学生心头的情感淤积，祛除其心理重荷，使他们轻松愉快地投入到学习与生活中去。
不难看出，教师的评语，应像春水润泽大地一样滋润学生的心田，学生从评语中感受到老师的关爱。无论是作文还是做人方面寄予的殷切希望，它能对学生未来的学习、生活产生长期而深远的影响。所以，作文评语应注入生命的活力，关注生命的成长，提升作文评语的导向品位、文化品位和育人品位，使之成为学生心中高层次的营养、丰富的精神快餐，这既是时代的要求，也是我们语文老师必须努力的方向。
