暑期社会实践论文

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暑期社会实践论文范文第1篇

论文关键词：上网人数宽带类型暑期社会实践

关键词：城乡、宽带、发展、模式、前景

调查方式：此次社会实践调查，走访了当地政府科局,获得相关统计资料,并以设计调查问卷为思想主线，对当地不同层次居民进行实地访谈。

调查目的：通过此次调查，深入了解城镇的的宽带普及以及使用情况，以及对当地科技的传播和市场的扩展的影响。

在宜城的十二天里，我们开展了宣传绿色上网、问卷调查、电脑义务维修等活动。这些活动得到了当地市政府、市团委的大力支持，也得到了当地居民的高度赞扬。我们还参观采访了燕京啤酒（襄樊）有限公司、电信局、交通局、市团委、市政府。通过对他们的参观采访，进一步了解到电脑以及网络宽带对企业办公带来的巨大便利。正因为有了这些技术，才能促进和谐社会的快速发展。

通过为期十二天的社会实践调查，我们也对当地的网络宽带普情况及有了一定的了解，首先我们了解到网络宽带为我们的生活带来了诸多便利：

宽带业务的开通让人们徜徉于网络的世界，也极大地促进了计算机网络的发展，给我们的日常生活带来了越来越大的改变。网络不仅给我们的工作带来了极大的方便，也给我们的生活带来了非常大的便利。以前需要在大量的书籍中查找资料，现在你只要在搜索引擎里轻轻地敲入几个字，就能迅速地找到你所需要的资料，而且只需要几秒的时间；以前要从电视、报刊、收音机这些传播媒体上得知一些国家大事、新闻动态等，现在你只要在网上搜索就可以快速获取最新最快的消息，包括文字、图片或者是视频新闻；以前，相隔两地的朋友要通过写信的方式来保持联系，现在，不仅可以使用电子邮件进行交流，还可以用QQ、MSN等聊天工具进行实时的在线聊天，相距千里却又近在咫尺，等等诸如此类的事例还有很多，而这一切的便利“宽带”可谓是功不可没。

经过我们的统计人员的统计，我们得出了以下结论：

从表格中我们可以看出宜城上网人数占总人数的50%左右而全国上网人数是10%,可见宜城的网络普及工作是比较全面的。

由于中国电信具有固话网的资源优势，因此在宽带接入方面主推XDSL接入方式，而ADSL方式是当前的主流。2002年中国电信（ChinaNet）新增宽带用户近100万，其中ADSL接入方式90万，其他方式10万。用户总数接近200万户而宜城市使用电信的比例也与全国比例相符比较准确的反映了电信占有广泛的市场。

从调查中我们了解由于无线上网的市场价格较为昂贵并且设施不够完善等因素的影响无论是全国还是宜城大都使用拨号上网而无线上网及其他方式较少,我国在这方面还具有较大的发展空间及市场。

就总体情况而言宜城在网络宽带建设与普及方面相对较好担仍然具有较大的发展空间。

总结

短暂的十二天过去了，但却在我们每个队员心里留下了永久的记忆。这十二天里，我们共同面对困难，吃住在一起，真正体会到了团队的意义。

互相照顾，有困难一同解决，虽然彼此可能有过争吵，但都是为了团队利益考虑。虽然在实践过程中，有过被人误解的尴尬，但我们仍然满怀激情的进行余下的实践活动，不抱怨，努力做好每个细节工作，为此次活动的圆满举行做着自己力所能及的贡献。

此次实践活动还彻底改变了我对“暑期社会实践”的看法，起初以为就是简单的到一个地方玩玩而已。可后来，我才发现，参加暑期社会实践是一个难能可贵的机会，它不仅可以锻炼我们大学生吃苦耐劳的精神，而且还能教会我们以后如何在社会上面对各个阶层的人，如何与他们进行交谈。在于他们的交谈中，我们也从中受益不少，了解了在他们眼中我们所肩负的重任。

暑期社会实践活动不仅锻炼了我们的团队意识，还培养了我们吃苦耐劳、乐于贡献的品质。是展现出当代大学生精神面貌的平台，是我们当代大学生暑期的一门必修课。

暑期社会实践论文范文第2篇

我对山区的认识是从贺家坡乡的杨家凹开始的。为了支持我们的活动，县里专门派车接送我们，协助我们的工作。

对我来说，两个月前玩过山车时游客们的尖叫声还回荡在耳边，今天我们就坐上了名副其实的“过山车”。黄土高原的山路，除了固有的崎岖回环外，有平添了几分艰险。一边是高山峭壁另一边就是万丈深渊。从车窗向下看去，直接就是望不到底的深谷，生与死往往只有一线之隔，一步之差。面对更真实的恐惧，车厢里的队员反而呈现了出奇的平静。不是透过车窗看着远山，就是直视前方，看着一个又一个必经的险坡。也许人们都再设想我们将要去的杨家凹是什么样的，抑或更具使命感的制订着自己的工作计划。可以这样说，对于将要发生的一切，我们一无所知，除了设想还是设想。

而我的思绪仍就停留在刚刚离开的贺家坡。一到贺家坡就听见孩子们用稚嫩的嗓子不断的喊着：“向来访者学习!好好学习，天天向上!”一种久违的亲切感顷刻间涌上心头，好久没有听到这样的声音，见到这样的场面了。走过去，只见排成方阵的孩子们穿着不合季节的运动装，手中举着彩色的花束、花环，在老师的指挥下有规律的挥动着，汗水不断地顺着脸颊淌下去，一个个神情严肃而认真。在乡领导的带领下，我们走进了贺家坡小学，那里已经聚集了许多的村民。领导们开了一个简单的仪式，当时接近中午，烈日当头，我们这些身着短衣短袖的大学生已经觉得炎热难耐了，可那些孩子们依然静静地，直直地站着，任凭火一般阳光毫无保留地烤在他们身上。我们看在眼里痛在心里，毕竟这一切是由我们造成的，况且他们怯怯而不敢直视的眼神也是我们所不愿见到的。

仪式过后，我们走到他们中间，帮他们脱去那厚重的外衣，让孩子们也凉快一下。我们的这一举动消除了我们之间的陌生感和不该有的隔阂，气氛立刻变的轻松起来，不一会儿我们就成了无话不谈的朋友，这种小小的欢乐渐渐在校园的上空弥漫开来……

杨家凹是我们小分队进驻的第一个自然村。听司机师傅说，这还是一个交通相对便利的村子，其他邻村只能步行去，而且距离都相当的远。那里，我们是不能去的。

村民们很早就在村长家等我们了，通过一些简单而直接的交谈，我们了解了好多。这里的家长比我们想象的开通的多，他们普遍意识到教育对孩子的未来有直接的决定作用，一般家庭都会尽最大力量供孩子读书。

杨家凹已经连续五年大旱了，贫瘠的土地上，本来就不宜种植粮食，而赖以生存的枣树，长势也极为可怜，当时已经接近收获季节，可每棵枣树的枝条上却不见结枣，可见今年又将是个歉收年。

这里的教育水平很落后。教师授课以自己制定的教学计划和班里的尖子生的掌握状况为准，其他大部分学生很难跟上老师的授课进度。落后的教学方式导致的直接后果是升学率的滞下，这个村应届生升学率为0，而经过复读的学生升学率也不过10%，况且是要去柳林一中补习的，在那儿一年下来得花费两千五百元左右，对于一个面朝黄土背朝天的普通农民来说，这可不是一笔小数目呀!在本地复读虽然便宜，但效果很难让人满意，据说，有的孩子读了三年也没能考上高中。

这些山里的孩子们就在经济条件与教学条件之间左右为难着，最终家庭稍困难的学生就此失去了读高中的机会。当然这并不是绝对。宋老师就是一个例外。

说实话，第一次看见宋老师让我想起了电影《凤凰琴》中的校长。棱角分明的脸上架着一副大大的近视镜，薄薄的两片嘴唇紧紧的抿着，一副教师所特有的单薄的身体，更显憔悴。宋老师是负责我们与孩子之间联络的，很多资助孩子上学的费用，都是通过他中转的。他的家住在废弃小学的旧窑洞里，简单的陈设中大部分是各种书籍，电视机是我所见到的唯一家电，但平时怕影响孩子学习是很少看的。宋老师不但是一个成功的教师，也是一位成功的父亲，他的女儿是全校唯一应届考上高中的学生，并成为我们首批奖学金的获得者。这道让我想起一首歌曲：世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到……

暑期社会实践论文范文第3篇

关键词： 思政教改学生核心能力 锻炼能力

一、思政教改的必要性

为了深入实践科学发展观，积极探索思政课程新的教学模式，以与课程改革相结合为基础，以与学生需求相结合为目标，以与社会实践相结合为动力，积极推行精细化教学，在分析和总结高校思政课“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念的基础上，进一步对思治课程教学进行探索，注重锻炼学生的核心能力。

1.科学发展观必然要求思政教改

科学发展观作为党的创新理论，对大学生思想政治教育的改进有着重要的指导意义，是增强大学生思想政治教育针对性、实效性的根本保证，从这一层面上来说，高校思想政治教学改革势在必行。［1］

2.教改是应对思政教育环境和对象变化的客观要求［2］

一方面，思想政治教育的环境发生了变化，另一方面，思政教育对象发生了巨大的变化――多是“80后”、“90后”。传统的那种我说你听、我打你通的教育方法已经失灵，思想政治教育正面临着严峻的挑战，这些都要求高校进行思政教改。

综上所述，思政教改势在必行，更要锻炼高校学生的核心能力。

二、学生核心能力的界定

“核心能力”一词在很多国家又叫“关键能力”、“核心技能”等，但是其涵义是基本相同的。我国劳动和社会保障部在1998年的国家技能振兴战略中首次提出了“核心能力”的概念，并在借鉴国外先进经验的基础上，结合我国实际情况，于2003年年底提出了适合我国国情的八项核心能力：与人交流能力、数字应用能力、信息处理能力、与人合作能力、解决问题能力、自我学习能力、创新革新能力、外语应用能力。有学者认为，学生的核心能力包括“专业能力、适应能力、生存能力、创新能力”［3］；有学者认为，学生的核心能力包括“学习能力、实践能力、创新能力”［4］。

综合以上观点，可以认为学生的核心能力是具体的专业知识和专业技能以外的从事任何一种职业都必不可少的基本技能，包括学习能力、解决问题能力、信息处理能力、与人合作能力、创新能力、实践能力等。

三、通过思政教改锻炼学生核心能力

我院基于思政课程改革取得的成效，以锻炼学生核心能力为目标，积极探索新的教学方法，进一步深化思政教改。

1.坚持多形式思政教改（理论讲授、理论体验教学和社会实践教学相结合）。

思政课堂以讲授理论的内容、理论形成的过程和理论的系统性为主，完成对理论、观点的系统学习、理解；在进行课堂教学的同时，开展理论体验教学，理论体验教学主要在晚上进行，共15学时，1学分；“概论”课教学还致力于加强理论与实践相结合的教学方式的改革。本课程实践教学已纳入教学计划，占1学分，实践成绩占课程总评成绩的30%。学生暑期社会实践活动，由社科部政治教研室和团委共同组织。政治理论课教师参与暑期学生社会实践活动的宣传、社会实践选题的确定、社会实践理论与方法、社会实践论文撰写指导、社会实践具体指导和学生社会实践论文分数的评定。学生根据暑期的社会实践完成3000字左右的社会实践论文或实践小结，每人一份。要求学生在暑假结束后的第一周内以班级为单位上交实践报告给授课教师，教师以此作为学生社会实践部分得分的依据。

2.通过思政课程理论讲授、理论体验（课堂教学）和社会实践（课外教学）锻炼学生核心能力

思政课堂教学主要包括思政课程理论讲授和理论体验两个环节。在思政课程理论讲授课中，教师通过专题讲授、研讨加强对学生核心能力的培养。例如，教师专题讲授“家庭生活中的道德和行为规范”，精讲后，提问：“大学生应该如何看待婚姻和爱情？”让学生针对此在课堂上展开研讨，这样就很好地锻炼了学生的学习能力、解决问题能力等核心能力。在思政课程理论体验课中，学生自由组合成组，针对教师专题讲授内容，自选任一主题在课堂上进行演讲，展示自己所作的PPT，比如学生演讲“大学生活之初体验”，这样就很好地锻炼了学生的信息处理能力、与人合作能力、创新能力等核心能力。

思政课外教学主要是指社会实践环节。学生可以利用课外时间到实训基地或其他用人单位去实习或调研，并上交实习或调研报告取得相应学分。职业素质的养成与内化需要职业环境，高校学生通过亲自从事社会实践活动，体验到企业对学生的第一层次要求，即爱岗敬业、能与人相处、遵守企业规章制度、面对新问题能自我学习并加以解决等，这些都很好地锻炼了学生的创新能力、实践能力等核心能力。

总之，面对新形势，高校思政教师要充分发挥思政课程理论讲授和理论体验、社会实践结合的教学优势，通过思政课程的课内课外教学来锻炼学生的核心能力。

参考文献：

［1］李珂.用科学发展观指导大学生思想政治教育的创新［J］.开封大学学报，2006，（12）：40-42.

［2］郭伟.高校思想政治教育创新与发展［J］.德育研究，2006，（8）：72-73.

暑期社会实践论文范文第4篇

【关键词】政治课 教学实效 实践教学 讨论教学

高校思想政治课教学方法的设计与创新，直接关系到教学的实效性，甚至可以说是整个教学中的一个中心环节。作为一名长期执教于教学一线的政治课教师，我对目前存在于教学方法中的很多问题深有体会，显而易见的结果就是学生的厌学，逃课，应付等等，教学过程毫无气氛可言，甚至大多数学生一谈到思想政治课，第一反应就是枯燥无味，久而久之，很多老师也只能是应付了事。其实，我认为政治课本身并不无味，无味的只是我们很多政治课教师的教学方法。

为了更有针对性的进行教学方法的改进，我面向本校学生做了一次大范围的问卷调查。从对反馈结果的分析来看，基本上可以把我们的教学设计分为两大类，一类为课堂教学，二类为课外教学。所谓课外教学即就是课外实践教学。因为平时课堂教学占用时间几乎为全部，所以大多学生都比较倾向于增加课外实践时间。以下我就这两类教学设计分别展开分析。

一、课堂教学

思想政治理论课教学被认为是纯粹的理论课教学，所以传统的观点自然认为它主要应该是靠课堂的理论讲授和课堂灌输来完成教学内容的实施。但是随着很多新的先进的教育理念的提出，我们都知道这种被动式的学习已经不能适应当前的教育环境，由此，在课堂教学中，我们需要引入更多的，更加活泼的一些东西。

一是启发式教学法。启发式的教学无疑是对传统教学模式的绝好补充。由教师针对本堂课内容提前设计好相关的问题，在教学过程中由学生进行自由回答，教师就像主持人一样只起到一个引导的作用，最终学生自己会通过思考得出问题的答案。这种教学方法的优点显而易见。在老师的激发之下，每个同学都会积极的参与到思考中来，并且得到发言的机会，不仅活跃了他们的思维，也活跃了课堂气氛，对于教学内容的理解和接受也会变得容易。

二是讨论式教学方法。也可称之为辩论式。可由教师组织或者学生自行组织。教师只需给学生设定一定的情境或者给出问题，让学生提前准备比较好。课堂上，大家可以分组进行自由讨论或是依据各自搜集的资料进行辩论，在这个过程中加深对教学内容的理解和掌握，最后由老师进行总结。在思想道德修养和法律基础课中我认为这种方法比较适宜。

三是案例式教学方法。现在已经有很多教师开始采用这种方法并且在各种课程的教学中应用都很广泛。我觉得主要原因就在于案例它本身就是给学生展现了一个个非常生动的情景故事，所以更能引人入胜。我们采用的案例可以是真实的，也可以是虚构的。当然真实的人物事件更容易引起我们的共鸣。比如在思想道德修养可法律基础课上，我们可经常采用此方法教学，用许多历史人物的人生遭遇，成败故事来引导学生反思，从而形成自己的正确的人生观价值观。

四是视频教学方法。现在很多高校都配备有非常先进的现代化教学设备，这使视频教学也成为可能。而且随着互联网技术的发展，视频资料的获取也很便捷。这给我们的教学带来跟很大的方便。在思想道德修养部分，我们可以通过选择一些先进模范人物的视频放给学生看对他们进行诚信教育，爱国主义教育等等，在中国特色社会主义理论课，中国近现代史部分，我们也可以选取相关的历史资料视频，以此加深同学们的认识。教学条件更好一些的话我认为可以吧自己搜集的视频资料根据教学需要进行剪辑，随将随放，这样会更好一些。

五是多媒体教学方法。这个其实更准确的说应该是教学设备的问题了。用多媒体教学对很多学校来说已经是很普遍的了，其优势在于充分结合文字图片声音色彩等从而能更加充分的调动起学生的听觉和视觉，大大增强其对教学内容的理解、掌握和分析能力。多媒体教学中要注意的就是必须坚持紧密结合本课程的教学内容选择多媒体资料，最好进行一下剪辑，边讲边放。

二、实践教学

实践教学是课堂教学的延伸与补充，是结合社会现实对学生进行思想政治教育，提高他们分析问题和解决问题能力的重要方式，是强化学生道德认知、提高践行能力、知行转化的桥梁。对于思想政治理论课来说实践教学是非常重要的一个途径。实践教学主要可以采用以下方式组织：

一是开展多种活动。通过组织学生开展 “道德评判庭”、模拟法庭、现身说法、团队训练、知识竞赛、参加外请专家、企业劳动模范、创业成功人士、企业管理者的报告等，并引导学生参与校园公益活动、社团组织、校园文化建设，将本课程中理论教育、思想道德教育和法制教育的目标要求，并着重突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育在更为广泛的空间和层面上展开，使学生在切身体验和感受中强化教学效果。

二是构建师生网络学习的互动平台。本平台供学生的理论答疑和师生的思想问题的互动平台。即开设理论答疑论坛、时政研讨论坛。申请建立思政课公共答疑的电子信箱，由专任老师负责解答。这样，一方面为学生创造自主学习的平台，也是实践性教学的一种尝试。

三是社会调查与实践。配合学校学生处和团委，利用课余时间和寒暑假组织学生进行社会调查（调查的内容紧密结合课程内容和形势政策的要求来制定）、参观访问、社会服务、志愿者服务等活动，引导学生将书本知识与社会实践相结合，外部教育和自身体验相结合，培养学生品德践行能力，做到知行统一。

例如：依托各学院的地区资源优势，建立学院大学生思想政治教育实践基地。如参观调研新农村建设、爱国主义教育基地、大型国有企业。建议将全院1-2年级的各班级增加为期一周社会实践教学，列入正常的教学计划，由思想政治理论教研室的教师负责指导；搞好暑期社会实践论文的评比交流与奖励。通过撰写实践论文或感想征文活动来巩固实践教学的效果。

总而言之，教学方法的改进创新是我们提高思想政治课教学实效性的非常重要的一个环节，在对传统教学方法的反思中，我认为我们应该充分的把课堂教学和实践教学结合起来，理论联系实际，贴近时展，贴近学生需要，只有这样才能真正增强思想政治理论课教学的感染力和吸引力。

参考文献：

1、王丽霞.改革高校思想政治理论课教学方法，提高教学实效[J].职业圈，2008，（18）

2、于云荣，宋振全.浅谈高校思想政治理论课启发式教学的艺术[J].教育与职业理论版，2007，（9）

3、汪玉娣.高校思想政治课教学方法与手段的改革[J].教育与职业理论版，2008，（23）