小班教育随笔
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小班教育随笔范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小班教育随笔范文第1篇
时间过得真快，一转眼我所带的班级的学生毕业了，这学期学校安排我带一年级。说实话，对一年级学生的管理，我还真不知道从何下手，因为我来到学校后，都是从二年级接手的学生，上届老师带的学生纪律、卫生、学习习惯都培养得非常好，接管起来很顺手。现在突然要带一年级，面对着六十几个孩子，我该如何去做？在这就说说开学后几周我做的点点滴滴：
一年级学生来到学校，还不适应小学的生活。记得开学第一天，王熙元同学哭了，他问我：“老师，什么时候才能放学，我想回家。”可是这才刚上第一节课呀，怎么就想着放学呢？这时候我心想：这样的孩子还能上小学？于是我对他说：“再别哭了。”但是他还是哭，我吓唬他说：“如果不听话你就出去，不要再上学了。”可他才不吃我这套呢，照样哭。我想这样不行，换个方式试试，我走过去摸摸他的头，擦掉他的眼泪，对他说：“孩子，你已经是一年级的学生了，这多好呀！你再看看别的同学都不哭，他们多坚强，你愿意学习他们吗？如果你不哭，那你也是个坚强的孩子，老师和同学们都会很喜欢你的，你愿意让我们喜欢你吗？”他抬起头看看我们，点点头擦掉了眼泪。直到放学，他都没有再哭，放学时，我带领同学们对着他大声说：“我们喜欢你――王熙元。”他笑了。下午上学来，他显得很高兴，而且对我说：“老师，我要做一个坚强的孩子，再也不哭了。”我点点头，对他说：“老师相信你。”以后他每天都是高高兴兴来学习，欢欢喜喜回家去。这时我突然明白，孩子在最需要安慰的时候，不能只一味地吓唬，哄和唬要适时而用。
对一年级的学生来说，行为习惯的养成不是一时形成的，刚开学进行入学教育时，学习了《班级公约》、《小学生守则》，但是当执行起来并不是那么容易。刚刚讲上课要专心听讲，但是很快他们就忘记了，上课前20分钟还能认真听讲，但到后面注意力就不集中了，忘了老师讲的纪律，我就说：“同学们，大家要认真听讲。”可是他们只坚持了一两分钟，就又不听话了，怎么办？我就采取“开火车”读、点名读的形式，于是兴趣来了，注意力就集中了。另外，我还采用对表现好的学生奖励“小苹果”的方式树立榜样，利用榜样的力量激发所有学生学习的主动性。实践证明，采用这些方式效果还不错。还有就是有时上课看他们累了的时候，穿插讲个小故事，他们的兴趣就来了，学习的热情就高了。为了学生课下不打闹，下课我做到勤跟勤管，因为老师在身边，学生打闹自然少点，如果有，也可以及时制止。总的来说，学生行为习惯的养成是个长期的过程，一年级老师需要耐心加爱心，还需要好的方式方法，我在学习也在总结，并不断改进。
虽然说做一年级的老师是累点，但看到孩子们在老师的培养下幸福、健康地成长，在老师的教育下获得了文化知识，懂得了做人的道理，成为祖国的有用之才，我们的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的园丁，浇灌祖国的花朵。
小班教育随笔范文第2篇
关键词：交锁髓内钉；疗效对比；股骨干粉碎性骨折；锁定钢板
1 资料与方法
1.1一般资料 股骨干粉碎性骨折者54例，收治2013年4月～2015年8月。本研究所选病例都经X线与临床检查确诊[1]。利用随机双盲法，分组54例患者：分成试验与对照两组，各27例。试验组男性患者16例，女性患者11例；年龄为17～65岁，平均（41.6±4.8）岁；高处坠落伤者，5例；车祸伤者，16例；重物砸伤者，4例；其它伤者，2例。对照组男性患者17例，女性患者10例；年龄为16～63岁，平均（41.2±4.5）岁；高处坠落伤者，4例；车祸伤者，17例；重物砸伤者，5例；其它伤者，1例。两组致伤原因、文化程度等基线资料比较，P>0.05，具有可比性。
1.2方法
1.2.1试验组 交锁髓内钉固定术[2]：仰卧位，并将患侧臀部适当垫高。腰硬联合麻醉成功后，上段骨折者于外侧做切口，而中/下短骨折者则于前外侧做切口，切口长度为8～12 cm。肌间隙入路，充分显露骨折部位。先清理淤血，后行骨折复位操作。结合患者的骨折情况，为其选取最适的髓内钉，并将之规范化的打入。于远端与近端处各置入2枚锁钉，然后再将锁钉尾端的螺帽轻轻拧入。取生理盐水适量，对骨折处进行彻底的清洗。此后，再逐层缝合切口。
1.2.对照组 锁定钢板固定术[3]：本组的麻醉方式与手术切口的选取与试验组相同，但本组的切口长度为14～20 cm。待骨折复位后，于股骨外侧置入适宜的锁定钢板，并拧入加压螺钉。于两端钻孔，然后再分别拧入锁定螺纹钉（3枚）、加压螺钉（1枚）。生理盐水（适量）冲洗骨折创口，然后再行切口缝合操作。
1.3临床观察指标 ①全面观察两组骨折愈合的情况，记录骨折愈合时间，并作相应的对比分析；②统计两组延迟愈合者例数，计算延迟愈合率。
1.4治疗效果的判定标准 参考"Kolmert股骨远端功能评价标准[4]"，评估两组经不同方式治疗的疗效，详细如下：①优，膝关节完全伸直，屈曲超过120°，无畸形，无疼痛，下肢缩短低于1 cm；②良，膝关节完全伸直，屈曲超过90°，偶有疼痛，下肢缩短低于2 cm；③可，膝关节伸低于10°，屈曲超过60°，有轻度疼痛，有畸形且低于10°，下肢缩短低于3 cm；④差，膝关节伸超过10°，屈曲低于60°，有剧烈疼痛，畸形超过10°，下肢缩短超过3 cm。优良率计算法：优率+良率。
1.5统计学分析 本研究调查的所得数据均利用SPSS 20.0 软件进行综合分析，比较以t作为检验标准；计数资料的比较经χ2检验，以P
2 结果
2.1两组骨折愈合时间的分析 试验组的骨折愈合时间为（16.2±3.8）w，对照组为（20.6±4.2）w。试验组明显短于对照组。两组对比，差异具有统计学意义（P
2.2两组延迟愈合率的分析 观察发现，试验组延迟愈合者共1例，所占百分比为3.7%；对照组共7例，所占百分比为25.93%。试验组的延迟愈合率明显低于对照组。两组对比，差异具有统计学意义（P
2.3两组疗效的分析 试验组优者18例，良者7例，优良率为92.59%。对照组优者9例，良者8例，优良率为70.37%。组间差异显著，P
3 讨论
综上所述，股骨干粉碎性骨折属于管状骨骨折类常见病，致病因多为外力损伤，可采取非手术疗法对患者进行治疗，但此法的疗效却并不理想，且易引发骨质疏松、静脉血栓以及骨不连等并发症。故，诸多临床医师都不推荐对股骨干粉碎性骨折者进行非手术治疗。
目前，股骨干粉碎性骨折的手术治疗方法有许多，比如：内固定术，此法除了能取得比非手术疗法更好的疗效外，还能有效预防并发症，帮助患者改善预后。其中，临床上较常见的内固定术又主要有两种，它们分别是：①锁定钢板内固定，此法虽不会损伤患者的骨膜血运与生骨功能，但对于病情较重的粉碎性骨折者而言，骨折固定效果不明显，且也无法实现解剖复位的效果；②交锁髓内钉固定，此法十分安全可靠，除了具备断端固定牢固的这一优点之外，还能保持较好的解剖复位效果[5]。研究发现，和锁定钢板相比，交锁髓内钉的临床应用价值更高。对此，我们可将交锁髓内钉更为广泛的应用于股骨干粉碎性骨折中。
本研究结果表明，试验组的延迟愈合率与优良率分别为3.7%、92.59%，对照组为25.93%、70.37%。试验组明显优于对照组。两组对比，差异具有统计学意义（P
总之，交锁髓内钉用于股骨干粉碎性骨折中，能取得比锁定钢板法更好的成效，值得临床借鉴。
参考文献：
[1]纪科伟，彭继红，黄建凯，等.锁定钢板与交锁髓内钉对股骨干粉碎性骨折治疗的对比研究[J].湖南中医药大学学报，2011，31（2）：52-54.
[2]李建军，余金胜，杜贵忠，等.锁定钢板与交锁髓内钉治疗股骨干粉碎性骨折的对比研究[J].现代诊断与治疗，2014，（5）：1146-1147.
[3]樊向阳，刘力培，王天保，等.锁定钢板与交锁髓内钉对成人股骨干粉碎骨折治疗的对比研究[J].医学信息，2014，（38）：260-261.
小班教育随笔范文第3篇
方法：选择2012年6月～2013年12月期间在本院收治的80例高龄不稳定型股骨粗隆间骨折患者作为临床试验研究对象，随机分为两组PFNA组与半髋关节置换组，对比分析两组患者的治疗效果。
结果：PFNA组的手术时间、出血量以及早期并发症的发生率均由于半髋关节置换组，P
结论：半髋关节置换的手术方式更适合于骨质疏松较为严重且内科疾病较少的患者，然而早期的合并症状较多；针对于内科疾病较多，身体素质较差的患者，可以选择接受PFNA手术治疗，然而晚期的合并症状较多，应当注重患者抗骨质疏松的治疗以及根据需要适当的延长患者患肢负重时间。
关键词：半髋关节置换术 高龄不稳定型股骨粗隆间骨折 防旋型股骨近端髓内钉
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.206
【中图分类号】R4 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）11-0128-01
可以说，股骨粗隆间骨折是老年人中最为常见的一种骨折，其患病率占髋骨骨折总率的65%左右。对于老年人这种高龄患者来说，这种骨折在短期之内的死亡率非常高，可达到20%左右 [1，2]。近年来，伴随着我国整体人口寿命的延长及老年群体活动的增多，股骨粗隆间骨折的发生率也在频频增加。为了提高股骨粗隆间骨折的临床有效率，我们在临床工作中分别采用了半髋关节置换术与防旋型股骨近端髓内钉两种方式对患者进行临床治疗，现分析报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料。选择2012年6月～2013年12月期间在本院收治的80例高龄不稳定型股骨粗隆间骨折患者作为临床试验研究对象，随机分为两组PFNA组与半髋关节置换组，平均年龄为83.47±8.25岁。依照Evans分类模式进行分型，半髋关节置换组：Ⅲa型患者14例，Ⅲb型患者16例，Ⅳ型患者4例，Ⅴ型患者6例；PFNA组：Ⅲa型患者17例，Ⅲb型患者13例，Ⅳ型患者7例，Ⅴ型患者3例。对比两组患者的一般资料，差异不具有统计学意义，P>0.05，具有可比性。
1.2 治疗方法 [3]。
1.2.1 半髋关节置换组。半髋关节置换组患者行以半髋关节置换手术。首先对其行以改良髋关节的外侧切口，并且从患者臂中肌的前三分之一位置进入，暴露并且切口患者的髋关节囊，截取骨而取头，尽量保留患者的大粗隆骨折块以及小粗隆骨折块与附着筋膜。将患者的所有粗隆骨折块复位以后，使用钢丝将其固定，当扩髓满意以后，在其中安放远端塞。如若患者的骨折不曾累积到小粗隆骨时，便会采取普通股骨柄假体填充的模式。调和骨水泥将其注射入髓腔内部，而后安装双极头，当复位后活动患者的髋关节满意后，然后医师依次将患者的关节囊以及各层缝合，切口内安置负压引流管。
1.2.2 PFNA组。PFNA组患者首先行以神经阻滞式麻醉，在术前半小时对其常规预防应用抗生素一次。病患应当仰卧于骨科的牵引床上面，患肢中立位向内部收约15°左右。C型臂CT透视机下纵向牵引复位。而后在股骨大转子的上方，做以5cm左右的切口，在股骨大转子的顶点内测0.5cm处，插入导针。当医生确定导针在髓腔以后，空心钻出扩孔，选择适当直径的股骨近端防旋髓内钉主钉髓腔之内，并且将导针进行拔除，而后置入螺纹导针。C臂确定导针的位置量好后，需测量出所需要螺旋刀片的实际长度，依照相应的螺旋刀片进行敲入，将螺旋刀片进行锁定，按照患者骨质及骨折的情况进行选择拧入螺钉的方式。经过C臂透视能够确定股骨近端防旋髓内钉是否固定良好，当确认以后，安装螺钉尾帽，并将手术区域进行冲洗、止血。留置引流管位置，逐层进行缝合，最终闭合切口。
2 结果
PFNA组的手术时间、出血量以及早期并发症的发生率均由于半髋关节置换组，P
3 讨论
可以说，股骨粗隆间骨折是老年人中最为常见的一种骨折，其患病率占髋骨骨折总率的65%左右 [4，5]。对于老年人这种高龄患者来说，这种骨折在短期之内的死亡率非常高，可达到20%左右。近年来，伴随着我国整体人口寿命的延长及老年群体活动的增多，股骨粗隆间骨折的发生率也在频频增加。为了提高股骨粗隆间骨折的临床有效率，我们在临床工作中分别采用了半髋关节置换术与防旋型股骨近端髓内钉两种方式对患者进行临床治疗。
综上所述，半髋关节置换的手术方式更适合于骨质疏松较为严重且内科疾病较少的患者，然而早期的合并症状较多；针对于内科疾病较多，身体素质较差的患者，可以选择接受PFNA手术治疗，然而晚期的合并症状较多，应当注重患者抗骨质疏松的治疗以及根据需要适当的演唱患者患肢负重时间。
参考文献
[1] 庞向华，欧兆强，欧阳建江.关髋关节置换与防旋型股骨近端髓内钉治疗高龄不稳定型股骨粗隆间骨折的疗效对比[J].重庆医学，2013，42（10）：1086-1088
[2] 续力民，项毅，孙振军，等.髋关节置换治疗严重粉碎移位的股骨粗隆间骨折[J].重庆医学，2011，40（10）：984-985
[3] 黄成国.股骨粗隆间骨折治疗综述[J].医学信息，2011，22（06）：2844
小班教育随笔范文第4篇
关键词：锁定钢板；股骨近端防旋髓内钉；股骨近端骨折；疗效比较
临床中股骨近端骨折在下肢骨折中较为常见，本文主要就锁定钢板与股骨近端防旋髓内钉治疗股骨近端骨折的疗效进行比较和研究，并做报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料 资料选取2012年3月～2013年3月我院骨科收治的股骨近端骨折患者62例，其中，男性患者39例，女性患者23例；年龄31～65岁，平均年龄为（51±4.64）岁；所选患者骨折原因中，41例跌伤，21例交通事故；骨折类型中，22例粗隆下骨折，17例股骨颈基底骨折，14例粗隆间Ⅱ型骨折，9例粗隆间Ⅲ型骨折。将62例股骨近端骨折患者平均分为两组，钢板组与髓内钉组，每组31例；钢板组给予锁定钢板治疗，髓内钉组给予股骨近端防旋髓内钉治疗。两组一般资料比较无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 钢板组采用锁定钢板内固定术进行治疗，给予钢板组患者全麻或硬膜外麻醉，并在C型臂X线下进行复位牵引。首先，取患者外侧进行切口，将股骨上段和大转子显露出来；其次，在保护转子骨骺部的基础上，将锁定钢板置入股骨近端外侧的骨面，并将1～2枚导针从钢板近端的滑孔洞处，沿股骨颈的方向钻入；再在C型臂X线机的透视下，确定导针是否置入股骨颈中，进钉的深度约在股骨头骨骺下的0.2 cm处，再将满足测定长度的1～2枚中空螺钉拧入锁定螺钉；最后将伤口彻底的冲洗一遍，同时置入负压引流管[1]。
髓内钉组采用股骨近端防旋髓内钉进行治疗，给予髓内钉患者全麻或连续性的硬外膜麻醉，取患者外侧进行切口，其中股骨近端髓内钉应略微与大转子靠拢，通常情况下，应从大转子的顶端上部约2～4 cm，向股骨近端行7～8 cm的切口。用1枚螺旋刀片取代防旋钉及髋螺钉置入近端股骨头内，在股骨颈中下的1/3处置入导针，将外侧的皮质开孔，并沿导针将螺旋刀片打入，其深度应大股骨头的软骨下约1厘米左右。同时，在远端将1～2枚髓内钉远端锁钉拧入。髓内钉固定牢固后，将其创口清洗干净，逐层将创口闭合[2]。
1.3疗效评定 观察并记录两组患者手术的时间、术中的失血量、术中透视的时间以及术后并发症的发生率等；同时采用Harris对髋关节的功能进行评分，其中优：≥90分；良：80～89分；可，70～79分；差
1.4统计学方法 所有数据均用SPSS 17.0进行分析，一般资料采用标准差（x±s）表示，计量资料采用t检验，计数资料比较采用χ2检验，且当P
2结果
2.1两组患者手术各项指标情况对照 两组患者手术各项指标对照中，两组患者比较无显著差异，比较无统计学意义（P>0.05），见表1。
2.2两组患者髋关节功能恢复情况对照 两组患者经治疗后，髋关节功能恢复情况对照中，钢板组总优良率为90.32%，髓内钉组的总优良率为96.77%，两组比较无显著差异，无统计学意义（P>0.05），见表2。
3讨论
股骨近端骨折在临床下肢骨折中比较常见，目前，锁定钢板与股骨近端防旋髓内钉，是治疗股骨近端骨折较为常见的两种方法。锁定钢板是骨折固定的器械，带有锁定的螺纹孔，稳定性较强。而股骨近端防旋髓内钉是将Gamma钉改良而成，能够减少对骨髓腔内血运的破坏，且手术的时间较短，术中的出血量少，有利于髋关节功能的恢复[3]。
本次就锁定钢板与股骨近端防旋髓内钉治疗股骨近端骨折的疗效比较结果显示，两组患者手术的时间、术中的失血量以及术中透视的时间等各项指标对照中，两组患者比较无显著差异；此外，两组患者髋关节功能恢复情况对照中，钢板组总优良率为90.32%，髓内钉组的总优良率为96.77%；两组比较均无显著差异，无统计学意义。
综上所述，锁定钢板与股骨近端防旋髓内钉均是治疗股骨近端骨折较为理想的手术方法，对骨折的稳定性和牢固性较强，且对切口的影响较小，有利于髋关节功能的恢复，值得在临床中推广和应用。
参考文献：
[1]易文辉，张叔云，沈翔.股骨近端防旋髓内钉与锁定钢板治疗股骨近端骨折的疗效比较[J].局解手术学杂志，2013，22（4）：423-424.
小班教育随笔范文第5篇
时间过地好快呀，随着四季的不断变化，转眼间，我和孩子们又一起走过了一学期。这一学期中，我们都不得不慨叹岁月流逝的疾速，同时我们也惊喜的发现，每一点一滴的付出，所得到的回报也是令自己骄傲的。现在我将对本学期的工作作一总结:
一、班级工作方面
作为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的人生观。在这一年中我认真参加每次的业务学习。今年我担任了小三班的教育教学工作，我们班有33名幼儿，因为是小班的幼儿，所以在各方面都要从新的东西开始学，一学期下来，孩子们的进步都很大，看到他们的进步，作为老师的我们心里也很开心。根据期初的班务计划，我们开展了很多的活动，有“小班组自理能力比赛”、“冬季运动会”等活动，活动的开展锻炼了孩子们各方面的发展，同时也增进了和家长之间的情感。在平时的各项教学活动中，我们对进步的幼儿给予及时的表扬，对能力较弱的幼儿给予鼓励;针对性地对个别幼儿进行鼓励教育，一学期下来我们班的孩子在各方面的表现都有很大的进步。还记得刚入园的那会儿，孩子们哭成一片，哭着嚷着找妈妈，而现在跟我们老师亲密无间，相信通过本学期的培养，孩子们在下学期中一定会有更大的进步!
二、教育教学工作
1、在日常工作中，我能认真的完成各项工作任务，课前认真备好课，准备好丰富有趣的教育活动，上课时平等对待每一个孩子，给每一个孩子有充分展示自己的机会，注意给胆小的孩子多一些爱护，给注意力易分散的孩子多一些鼓励，给体质弱的孩子多一些照料，给能干的孩子多一些挑战。课后不断反思，不断总结，每月撰写教育随笔，并上传于教育博客，以此提高自身能力与写作能力。
2、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
3、认真填写周计划、区域观察记录表、班级情况表及各种表格。
三、保育工作
对于我们小班幼儿，在保育方面的工作是放在首要的，家长们最为关心的问题就是自己的宝宝在园的情况——吃喝拉撒方面的。所以，在日常生活中我们老师很注重观察全体幼儿从几方面入手:
1、加强幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。
2、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。
3、加强幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。
四、安全工作
安全工作是工作中的重点之重，保障每一位幼儿的人身安全，是每一位教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长。幼儿园开设了《安全教育》这门课程我觉得非常适合幼儿园的孩子们，让他们增强自我保护意识，活动的设计十分贴近幼儿的日常生活。
五、家长工作
经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。并在此基础上同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。
六、认识不足，努力进步。
回顾这一年中的点点滴滴，忙碌而又快乐着!我觉得在班级的管理方面还有待加强，管理应该更规范，更具体。尤其在家长工作方面处事有时会有些急躁，因为想把工作做的更完善，有时还是会有疏忽的地方，缺乏经验的累积，在接下来的工作中，我将努力改正自己的不足，向更高的支点迈步!
幼儿园小班3月工作总结二
时间飞逝，转眼一学期已经过去了。在这一年中，我们班的两位老师团结协作，共同努力做好班内的各项工作。具体体现在以下几点：
一、班级情况
幼儿进园以后，针对小班幼儿的特点，为了缩短幼儿的分离焦虑，我们和孩子一起做游戏、玩耍。引导幼儿尽快适应幼儿园的生活。同时指导家长做好幼儿入园的各项工作，使家长们能够在家也帮助幼儿尽量缩短分离焦虑，通过一系列活动我班幼儿很快适应了幼儿园的生活。本学期刚开始，幼儿年龄小，情绪波动大，每次到了午睡时间，我们都忙得不可开交，我们两位老师任劳任怨，付出更多的爱心和耐心去安抚每个幼儿的心，让她们逐渐适应幼儿园的午睡环境。平时，我们积极工作、处处以幼儿园的工作为重，从不计较个人的得失。老师每天早早到园把教室内外打扫的干干净净，尽职尽则的把工作做好。
二、教育教学工作
1、本学期，我和赵老师负责教学工作，学期初，我们根据大纲的要求和小班幼儿的年龄特点，制定了一系列切实可行的教育教学计划。
上学期针对幼儿自我服务意识不强的特点，开展了自己的事情自己做，大大提高了幼儿的自我保护能力。在教育教学活动中，我和赵老师紧密结合、互相沟通，针对我班幼儿的情况，在教学活动和日常生活中进行安全教育、文明礼貌教育、团结友爱教育，使幼儿形成了良好的行为习惯。在和家长交流的过程中，针对家长们的意见并结合我班的实际情况，我们班推出了幼儿讲故事、幼儿英语律动等活动，大大提高了我班幼儿的语言表达能力，激发幼儿对英语律动的兴趣，通过一系列的活动我班的幼儿在各方面都有的进步，家长们也都很满意。
2、教室环境的布置
环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，老师们选择了一些有特点的装饰布置，同时还利用一些废旧物品。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。
三、卫生保健及常规教育
1、卫生保健
我班的卫生保健工作一向也较为细致。我们两位老师每天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录。如：晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求。在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，了明显我们每天保证幼儿喝够三杯水。让幼儿明白口渴时应及时补充水分。
2、常规教育
我们十分重视孩子常规的培养。在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、洗手喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，通过我们的统一要求、统一管理，使幼儿从小就养成良好的行为习惯。
四、家长工作
