以桥为话题的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇以桥为话题的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

以桥为话题的作文范文第1篇

话题作文文体选择自由、立意多向发散、选材范围宽广，给考生提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。但是，令不少考生感到棘手的是：话题涵盖范围太宽泛了，怎样选取最利于自己的角度切入话题，拟出一个较新颖的题目呢？

这里谈几种尝试方法：

一是宽补题，以小见大

在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。如以“语文课”为话题，可拟为《多味的语文课》、《语文课剪影》等。又如，以“手”为话题，《一双灵巧的手》、《一次难忘的握手》、《对手》、《精巧的手工艺品》等。

二是妙修辞，匠心独运

根据语言环境、文体和内容，灵活地使用修辞手法，如，以“音乐”为话题，拟为《心灵的变奏》、《生活中的阳光》、《锅碗瓢盆交响曲》等。

三是巧点化，妙趣横生

如，以“我”为话题，可活用歌词《真我的风采》、《最近比较烦、比较烦》作题；以“同学”为话题，可用《长相忆》，取“聚也不容易、散也不容易”之意；写有关透视中小学生道德观念的文章，可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。用这种方法作题，通俗明了，妥帖自然。

话题作文所提供的写作范围相当宽泛，要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。要善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。

善于“化大为小”，还善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求我们在选材时，注意所选方面的“现实性、典型性”。当然，选材时应选择熟悉的素材。除了注意应具体现实性、典型性外，还应新鲜，能引人注目是选取材料的较高要求。要做到材料出新，必须注意扩大阅读视野，多读书报，关心实事，指导学生观看“焦点访谈”、“东方时空”、“新闻调查”、“人与自然”、“实话实说”等电视节目，把时代内容引进作文，使文章具有鲜明的时代感。

话题作文应大胆创新，才能表现风格。可以从以下几个方面着手：

（一）立意

要从新鲜的现实生活不断发现新的问题，发现生活中新的矛盾，抓住生活中的热点、焦点、闪光点，找出分析问题、解决问题的新角度、新办法。

如何才能确立富有启发意味的新的命题呢？

第一，运用求异思维，反向、侧向思考问题，提出与正面或常见观点完全不同的观点。从一种是事物想到和它相反的事物，从一种条件想到相反的条件，从结果想到原因。比如由“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”反思良药裹糖衣，人们更爱吃，同样利于病，进而想到做思想工作关键在以理服人，以情动人，不一定要逆耳，推心置腹，促膝相谈，犹如春风化雨，更使人茅塞顿开，心悦诚服。

第二，运用多向思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。如对“雪”这个话题：1.可以赞美雪的洁白无瑕，一尘不染，赞美它温暖大地，滋润万物的奉献精神。2.可鞭挞它的虚伪懦弱——以洁白的外衣掩饰世间。3、可鞭挞雪的冷漠无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂，万木萧条。

（二）材料

不少学生写起作文来，内容大同小异，题材不新鲜，使作文效果大打折扣。要做到材料新，必须注意扩大阅读视野，多读书报，关心时事。根据话题，选那些尽可能新鲜的人或事。如科技新成果，街头新变化，家庭生活新内容等，只要我们善于观察生活，就有新鲜事可写。

（三）构思

写作时如果能在构思上努力求新，打破惯常的思路模式适应变通，便能使文章怡人耳目。如文章顺序，来个倒叙、插叙、补叙如何。

（四）语言

语言使用要有一定的技巧性，有较强的表现力。要能达到“精彩明朗”的艺术效果。

一要准确。首先要在认识上对客观事物具有真知灼见。其次要进行仔细推敲。

二要具体。具体是指在用语时多从事物的数量、色彩、形态、性质等方面着眼，进行较细致的刻画，而不停留在空泛的概括上。

三要形象。比如“冬天”给人们的印象就无形象言。可如果写成“寒风呼啸的日子”或“朔风飘飘的冬天”，形象就鲜明了。又如“他死了”一语，若改成“他永远闭上了双眼”或“他的心脏停止了跳动”等语言就形象了。

以桥为话题的作文范文第2篇

⒈以图文声像导入，激发学生兴趣，引导学生进入写作状态

在作文指导课上，充分利用图文声像并茂的网络环境优势，可以解决作文教学手段单一的问题。通过多种媒体的使用使抽象的变得具体、形象；使看不见的、摸不着的变得历历如在眼前；使“静态”的变成“动态”的，甚至是现场的。同时，声像资料也为学生提供了一个同时调动多种感官刺激的机会。如多媒体的文字、图象和动画可以作用于学生的视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐和逼真的音响效果可以刺激听觉；交互式操作则更是发挥了学生的耳、眼、手等器官的协调作用。一方面能够激发学生兴趣，帮助学生更好感悟作文话题；另一方面能够放松学生心境，使学生轻松愉快地进入写作状态。

2.利用多媒体多角度诠释作文话题，引导学生联想、想像

如在进行以“桥”为话题的作文训练，我通过几个课件的展示，实现作前指导。⑴课件展示一：第二次世界大战激战场面、日本的场面、身陷海湾战火的贫民照片。同时加以点拨：人类可以创造世界，也可以在一瞬间毁灭世界。战争的受害者是无辜的人民，战争给人民带来的是无尽的创伤和抹不去的记忆。参考题目如：《和平的桥》。设例：以桥为中心词，可以给它加许多修饰语，组成新的题目，如《美丽的桥》《英雄的桥》《腐败的桥》《没有终点的桥》等；⑵课件展示二：战争场面、现今卢沟桥面貌。点拨：卢沟桥下流水已经干涸，作为桥，它已失去了使用价值，但它见证了历史，留给世人一段刻骨铭心的往事。参考题目：《桥的历史》（通过考察家乡的一座桥，见证它的历史变迁、岁月交替）。设例：以桥为修饰语，组成新的题目：《桥的命运》《桥的未来》《桥的悲哀》《桥的骄傲》等；⑶课件展示三：《桥的故事》。画面：古代的桥（赵州桥），现代的桥（南京长江大桥、浦东大桥、伊丽莎白大桥等）。

2008年，汶川地震发生后，我指导学生以此为话题作文，为帮助学生多角度诠释话题，我利用以下多媒体课件展示对学生进行指导：（1）出示地震废墟图片，遇难者、伤者图片。设题点拨：对生命价值、意义的求索；（2）播放成功救助的幸存着视频。设题点拨：对生命顽强的礼赞；（3）出示灾难发生后国内外的救助物资情况数据，播放武警官兵、医务人员、来自各行各业的志愿者无私奉献视频。设题点拨：对于奉献爱心的提倡，万众一心、众志成城民族精神的回归；（4）播放灾区人民清理废墟，恢复生产的图片。设题点拨：自力更生、自强不息；（5）播放在灾难发生时涌现的优秀教师代表（谭千秋、吴中红、张来亚……）事迹。设题点拨：难忘师恩；（6）播放印度洋海啸、缅甸风暴图片及视频。设题点拨：对人与自然关系的追思。

通过这些课件，以直观的形象多角度地诠释了作文话题，使学生能够充分释放心灵，张扬个性，从而帮助学生写自己最擅长的体裁、最感兴趣的内容。也减少了很多学生拿到一个作文题目，觉得无话可说、无从下笔的尴尬。这样的方式也使学生认识到“处处留心皆文章”的道理，使他们能在生活的各个方面注意观察、积累，增强写作的信心。

3.利用多媒体，帮助学生了解背景，引发学生对写作主题的思考

作文要求与现实的联系越来越紧密，所以指导学生如何写时事作文也是很重要的，时事话题一般比较大，而学生忙于学习，对于重大的时事问题往往是有所闻但了解不深，很容易陷入泛泛而谈、内容空洞的泥潭。我曾给学生设置了一个以“伊拉克战争”为话题作文。这个话题老师如果不很好地点拨，学生不容易写成功。为此，我利用以下方式帮助学生了解背景：（1）我从网站下载伊拉克战争图片，让学生观看。图片有以下三类：Ⅰ哭泣的伊拉克（伤心的人民、战火纷飞的家园）；Ⅱ战场上的美英联军（艰辛的生活、死亡的威胁、对家乡的思念）；Ⅲ世界各地的反战浪潮（我们要和平）；（2）展示伊拉克少女图拉雅的日记（日记以少女的笔触控诉了战争的罪恶，表达了和平的呼声）。通过这样的方式，使学生对写作的话题有了更深、更全面的体验和认识，也调动了他们的生活积累，从而更好地去选材、构思、作文。

网络上的信息源是无限的、甚至是爆炸的，它可以帮助学生解决作文无“米”与无“源”的问题。事实上，中学生的学业负担也很重，升学的压力也不小。要让他们“行万里路”办不到，让他们“读万卷书”也不切实际。但让他们走进网络世界，在有限的生活空间里让视野变得宽广无限，让单纯的生活阅历变得丰富多彩是完全有可能的。在作文实践中，我注重凭借网络，指导学生使用“搜索引擎”的方法。按照主题词，关键词进行网上快速检索；指导学生对搜索到的大量信息进行快速阅览、筛选、复制、排列、归类；帮助每一个学生按照一定的主题或一定的形式建立自己的写作素材库。而帮助学生建立素材库的过程，也是一个专题式学习和研究的过程，这样长期下去，效果非常好。

以桥为话题的作文范文第3篇

2014年点中64道中考作文题链接：

上海以“这里也有乐趣”为题；本刊2014年3A 36页以“兴趣”为话题。

天津以“我心灵的甘露”为题；本刊2014年2A27页以“我心中的那一道阳光”为题。

重庆以“有你在我身后”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》95页以“依靠”为题。

吉林长春以“少年成长录”为题；本刊2014年6A39页以“成长路上风景多”为题。

黑龙江大庆以“我生命中的金子”为题；本刊2013年9A19页以“享不尽的财富”为题。

黑龙江龙东等五市以“成长需要担当”为题；本刊2014年4A38页以“成长需要担起责任”为题。

辽宁鞍山以“_______最美”为话题；本刊增刊《2014年中考高分必读》64页以“最美”为题。

河南以“你是我的太阳”为题；本刊2014年2A39页以 “心灵的阳光”为题。

广东珠海以“_____是我制胜的魔杖”； 本刊增刊《2014年中考高分必读》16页以“找对自己成功的钥匙”为题。

广东汕尾以“在______中成长”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》106页以“在挫折中成长”为题。

新疆乌鲁木齐以“我已经不是小孩子了”为题；本刊2014年7A19页以“不再是孩子”为题。

新疆以“______教会我”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》24页以 “______教我______”为题。

安徽以“说说我自己”为题；本刊2013年11A61页以“我是我从遇到过的人”为题。

江西抚州以“留一份______给你”； 本刊2014年4A22页以“送你一米阳光”为题。

广西柳州以“错过______”为题；本刊2013年12A13页以“错过的美丽”为题。

甘肃兰州以“因为有_______”为题；本刊2013年8A44页以“因为心中有爱”为题。

山东济宁以“兴趣是最好的老师”为题；本刊2014年3A36页以“兴趣是最好的老师”为题。

山东菏泽以“小人物”为题；本刊2014年6A57页以“我身边的一个小人物”为题。

山东临沂以“那一段_______的时光”为题，贵州安顺以“______的岁月”为题；本刊2014年3A54页以“那段_______的日子 ”为题。

山东日照以“第一次______”为题，广西南宁以“我的第一次______决定” 为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》36页以“我第一次______”为题。

山东聊城以“我与明天的自己有个约定”为题；本刊2014年1A27页以“写给未来的我的一封信”为题。

山东东营以“______的泪水”为题；本刊2014年4A6页以“幸福的泪水”为题。

山东德州以“转身”为题；本刊2014年1A44页以“走过生命中的那个转角”为题。

山东威海以“快乐自己”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》49页以“快乐，原来如此简单”为题。

山东枣庄以“那一段美好的时光”为题；本刊2014年1A28页以“阳光灿烂的日子”为题。

山东潍坊以“因诱惑走上歧路”为材料命题；本刊2013年9A53页以“因诱惑走上岔路”为材料命题。

江苏南京以“只是因为______（那本书，那个人，那条路）”为题；本刊2014年1A45页以“因为有你”为题。

江苏盐城以“我与______再见时”； 本刊2014年3A13页以“后会有期”为题。

江苏连云港以“看似寻常”为题；本刊2013年8A51页以“平凡里的不平凡”为材料话题。

江苏苏州以“不错过______”为题；本刊2013年11A49页以“不该错过的风景”为题。

江苏南通以“这样的画面让我流连”为题；本刊2013年10A42页以“定格在记忆中的画面”为题。

江苏无锡以“春天，毕竟是春天”为题；本刊2013年9A15页以“追寻春天的足迹”为题。

江苏徐州以“阅读曾让我感动”为题；本刊2014年2A69页以 “书香伴我行”为题。

湖北襄阳以“点赞” 为话题；本刊2014年7A60页以“为______点赞”为题。

湖北黄冈以“成长的路上，有你真好” 为题；本刊2014年3A15页以“一路有你”为题。

湖北武汉以“生活中的趣味”为材料话题；本刊2014年7A25页以 “喜欢就够了”为题。

湖北随州以“爱上语文”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》95页以“我爱汉语”为题。

湖北荆州以“梦想的力量”的材料为话题；本刊2014年2A36页以“梦想的力量”为题。

湖北孝感以“藏在______里的精彩”为题；本刊2013年8A64页以“那一刻，我懂得了平淡也精彩”为题。

湖北潜江以“美丽的绽放”为题；本刊2014年3A29页以“美，悄然绽放”为题。

湖北荆门以“换个角度看生活”为题；本刊2013年12A34页以“换个视角看问题”的材料为话题。

湖南长沙以“我们一起品味过的_______”为题；本刊2013年9A12页以“那些一起成长的日子”为题。

湖南益阳以“我与_______有个约定”为题；本刊2014年6A46页以“一个美丽的约定”为题。

湖南娄底以“小议包容”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》123页以“要学会宽容”为题。

湖南岳阳以“渴望_______”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》24页以“渴望”为题。

湖南怀化以“谢谢你给了我_____”为题；本刊2014年7A41页以“谢谢”为话题。

湖南衡阳以“开在心中的花”为题；本刊2014年4A44页以“盛开在时光中的花朵”为题。

湖南郴州以“______风”（社会风、校风等）为题；本刊2014年6A48页以“家风”为题。

福建莆田以“原来我从未被忽略”为题；本刊2014年5A9页以“你爱我，我不知道”为题。

四川宜宾以“______就在身边”为题；本刊2014年7A56页以“阳光就在身边”为题。

四川绵阳以“就这样被美征服”为题；本刊2014年2A42页以 “你的美照亮了我的心”为题。

四川南充以“远方”为题；本刊2013年12A43页以“远方有梦”为题。

四川广安以“痕迹”为题；本刊2013年12A28页以 “那一抹心痕”为题。

四川遂宁以“触动心灵的______”为题；本刊2014年5A40页以 “有一个镜头让我刻骨铭心”为题。

四川雅安以“感动”为题；本刊增刊《2014年中考高分必读》54页以“感动的目光”为题。

浙江杭州以 “处理人际关系”为材料话题；本刊2013年8A28页以 “斫去那些芒”（人际关系中的礼让）为题。

浙江台州以“_______过得太快”为题；本刊2014年4A40页以 “面对快生活”为题。

浙江宁波以“（记忆的）深处”为题；本刊2014年3A60页以 “记忆深处的画面”为题。

贵州贵阳以 “追寻那渐远的____”为题；本刊2014年4A20页以“那远去的声音”为题，2013年10A5页以“背影”为题。

以桥为话题的作文范文第4篇

常见的方法有：开门见山式、引用名人名言式、设问式、对照式、运用比喻式、引述式等。

开头的方法固然不少，但是，这是谁都知道要这么做但又不知道怎么才能做到的问题。静而思之，不管是以上哪种方法，都离不了两个字――联想。

联想，具体又是怎样去想呢？就是一拿到题目，在确立好论点与写作的方向后，就展开思维，想有关的、相似的人、言、事、理、物。首先你就联想自然的，如蓝天白云、小桥流水、清风明月、鲜花枯叶、大树小草、大海高山……总之，植物动物，天上地下，看得见听得到摸得着的都想想。接着想想书里的古今中外的名言名句、历史人物、历史事件，曾背诵的课文以及政史地等科目都是很好的资料仓库。然后想想生命、生活，别人自己、个人集体、国家社会中的现象道理，几番延伸思维之后，思路被彻底打开，只要选取你认为最有吸引力、最能扣题的材料并用你最拿手的方式组织好即可（如上段中提到的比喻、对比、引用等）。

只有实践才是成功的阶梯，为了让同学们更具体可感，更易模仿操作，特举几例。

一、写以“风景”为话题的议论文

如果以“每个人都是一道风景”为论点的话，开头就可以拟成：如果你是小草，你便是一道风景，因为装点了春色；如果你是小花，你便是一道风景，因为你吐露了芬芳；如果你是月亮，你便是一道风景，因为你投洒了清辉。而你便是你，做真正的你，就是一道最美的风景。

如果以“我最喜欢的风景”为论题，开头就可以拟成：在这个世界上，有人喜欢高山之巅的风景，奇伟瑰怪，让人心旷神怡；有人喜欢大海之上的风景，波涛汹涌，让人激情无限；而我，喜欢沿途的风景，缤纷且不可预料。

二、以“执着”为话题的议论文

如果以“我眼中的执着”为论题，开头就可以拟成：种子努力地破土而出，是一种执着；鸟儿拼命地飞向峰顶，是一种执着；仙人掌顽强地在沙漠中生长着，是一种执着。我想，坚定最初的梦想，也是一种执着。

如果以“什么是执着”为论题，开头就可以拟成：执着是什么？执着是小草的“野火烧不尽，春风吹又生”；执着是屈原的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”；执着是“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。执着是水滴石穿，是绳锯木断，执着是一种勇气，逆风而行，执着是一种韧劲，不轻言放弃。

三、以“责任”为话题的议论文

开头可以拟成：什么是责任？灯塔照亮航船前行的路是一种责任，医生救死扶伤是一种责任，教师教书育人是一种责任。谁双手紧握住了责任，谁就写好了“人”。或者可写成：尽管日本侵略军嗒嗒的马蹄声已远去，但牢记仍是我们的责任；尽管5・12地震的余波已渐渐消逝，但帮助难民仍是我们的责任；尽管奥运会的钟声已不再冲击耳膜，但奋力拼搏依旧是我们的责任。

以桥为话题的作文范文第5篇

论文摘要：高中作文教学方法探究

论文关键词：教学方法,探究,高中,作文,

写作教学在语文教学中占有很重要的地位，也是教学中很难把握的一个环节。很多时候我们花费了大量的精力去教授，但收效甚微。怎样有效地提升学生的写作能力，让写作教学更为切实可行，一直困扰着我。经过不断地尝试，我觉得作文教学可以落实两点任务，一为立意：大处着眼，二是行文：小处落笔。只有这样才能规范写作，使学生更易于掌握写作的要领，以此更为有效地提升写作水平，从容应对作文写作的考察。

一、大处着眼：

作文教学中，首要的任务是立意，这是文章的根本，也是作文评价时很重要的一点。我们常说意在笔先，立意的确立直接影响后面的行文。在评价作文时慢慢发现，立意的不同会直接影响作文的档次。在同样准确的立意之下，深刻的文章会更亮眼，所以在作文教学中，我要求学生立意时，在准确的基础上，尽量做到深刻。尽量放远眼光，加深文章的内涵。

如：作文材料：

根深叶茂、源远流长是很有有意味的两个词，没有格拉丹东冰峰孕育的第一滴水，就没有长江的波澜壮阔，浩荡千里;没有体积数倍于树冠的发达根系所提供的水分营养，就没有大树的高可参天，浓荫蔽日……

根，有的有形，有的无形……

有根的，又岂止是树……

请以“根”为话题作文。

在立意时指导学生尽量的深入考虑，有个人上升及国家，如中华民族的根，民族文化的根，尽量避免父母是自己的根，在立意时放远眼光，定会收获不一样的天堂。

如：

2008年北京奥运会吉祥物于2005年11月11日晚，终于揭开了神秘的面纱。五个分别以“鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、燕子”为创作原型，按照“北京欢迎你”的谐音被亲切地叫做“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”的“中国福娃”，成为北京奥运会的吉祥物。奥运吉祥物，往往代表着一个国家独特的文化。为使吉祥物体现举办国的风土人情，人们在设计上很是讲究创意，力求出新。其实，人们在生活工作中，在很多的方面都讲究与众不同，讲究匠心独运，请以“特色”为话题作文。

在立意时让学生从自己身边的父爱、母爱，上升为国家、民族、思想、文化，拓展特色的内涵，让学生的起跑，有一个较高的基础，以此提升文章的档次。

二、小处落笔：

高度达到以后，在行文的阐述时，要注重细节的设计，小到一字、一句及标点符号的使用，要求学生每次的作文都要做到精雕细刻，以此追求作文展现时的尽善尽美，而不要因小失大。

1、表明观点：

作文写作实际上，就是让学生阐述自己对作文题目的看法，所以观点的阐述尤为重要，在作文教学中要时刻地提醒学生，在作文中表明自己的观点，而且要将其放在开头较为醒目的地方。让看文章的人能在第一时间获取到此信息。

如“特色”话题

蒙古包，轱辘王，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮;红高粱，信天游，大风起兮云飞扬天生就是唢呐的世界;而杨柳岸，乌篷船，小桥流水绕人家的江南也确实是二胡生生不息的磁场。但是，正是这些各具特色的乐器，奏出了一方的风情，演绎着和谐多姿的中华文化。

——张甜《多方特色》

再如“我心有主”话题

孤山、小道，一位盲僧在向一位老人问路：“那座罗刹宝寺在哪儿?”老人答道：“翻过两座山就是。”见盲僧毅然前行，老人不禁担心道：“长老双目失明，怎么能翻山越岭?”盲僧头也不回，从容抛下四字：“心中有道。”

——高圣益《我心有主》

2、联系话题：

在作文教学中，我们常常遇见此种情况，文章写的如行云流水，单从文章来讲属于上品，但却背离了作文题目，只能按照跑题处理，十分可惜地将其列入下等。这也是在作文中常常困惑学生的难题，怎样让学生避免跑题的失误，让其作文能扣紧话题，这同样是作文教学的重点之一。在教学中我发现，跑题的文章在具体的写作中，没有联系话题，完全脱离话题本身行文。所以在作文指导中，特别是行文中，我提醒学生要联系话题，话题和命题作文的关键字要在作文中，反复的提及，如“特色”为话题作文时，“特色”二字在作文中要不断出现;材料作文时，在行文时，要转述材料，以期扣紧材料本身。让学生有这样的意识，在写作中时常的联系作文本身，不管文章怎样的天马行空，但主线是紧紧围绕话题本身。如同散文的要求：形散而神聚。

3、内容充实：

在作文内容部分，我们常常形象的将其称为猪肚，可见内容写作时要做到充实，在写作时不能一味抒情，要适当的运用材料，以此拓展文章的内容。但是实际的写作中却是，要不就一味大谈自己的感触，空洞无物;要不就运用万能材料，不管什么样的作文题目，都是那几个人，常见的是李白、杜甫、陶渊明，一会而都讲“风度”，一会儿有具有“破碎的美丽”，让人看后大跌眼镜。以此反思作文写作，要让学生学会运用材料，并且为此不断积累，以期材料的新颖、独特。

如“特色”话题中

可用材料为：

季羡林：“没有灵感，就没有写东西的愿望，也写不出。但非要动笔，则写出的东西是味同嚼蜡，满篇八股。”——强调作文的真情实感

阮籍、嵇康个性的张扬，行为的狂放不羁——个性人生

唐伯虎《骑驴思归图》、张择端《清明上河图》、毕加索的几何画派——艺术解读人生

城市布局——地域特色

较为新颖材料有：

法国人对法语地捍卫，中国宾馆中英语为主，汉语为辅——民族特色消逝

阳光的特色——诗意地栖息

4、条理清晰：

课标中提出作文要“思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构”，我们都知道大多数经典的作品，不论是长篇巨著，还是单篇的文章，都有一个清晰的思路，让人在读完之后，能获知其内容的大概。

如经典作品《史记》其内容的设置以本纪、世家、列传、书、表为框架，设计到单篇都有一明晰的思路，如《廉颇与蔺相如》中的完璧归赵、渑池之会、将相和。因此在作文中要指导学生写作时，意在笔先，写作之前要有宏观意识，先确立写作的框架，设计好写作的思路，为此可以让学生列出写作的提纲。在作文讲评将其作为内容之一，将较为优秀的文章，在讲评时大家研读其文本的条理，然后可让学生在修改时，重新审视自己文章的条理，看其是否符合要求，在对比中更能凸显不足，这样更易于日后作文时文章的条理性的设置。

如“破碎的美丽”话题中的提纲：

开头：化用诗句，点明观点

内容：刘禹锡、海子、曹雪芹

结尾：照应开头，重申观点

5、书写规范：

写作中你立意再深刻，内容再充实，条理再清晰，都要依靠于文字之上，所以我们要注意规范书写，给看的人一个好的印象，让学生的作文处处体现其用心的良苦。我觉得规范书写包括以下几点：

第一，字迹清晰，很多时候在作文中，我们会发现有的学生写得字看不清，有时是因字太小，缩为一团;有时是太潦草，龙飞凤舞，因此影响了作文的效果，所以要求学生写作时，用楷书，做到横平竖直;字的大小要适中，首先让人能看清，这是最根本的。

第二，书写整齐，作文时有特定的方格作文纸，在书写时让学生不要出格，尽量在作文方格之内。有时候会发现，很多写字很好的学生，一到作文纸上，因其豪放的特点，不能规范于作文格之内，让人看时感觉很凌乱，因此要注意整齐的书写，让人看时更为舒服。

第三，卷面整洁，记得小学时，老师将乱涂乱改的字迹，展示给我们看，一个个的黑点特别的显眼，老师形象的将其喻为黑豆。现在高中阶段，很多学生的文章还这样，碰到写作时的错误，要不就黑点不断(涂黑)，要不就白条连篇(涂改液)，甚至有同学用透明胶连作文纸一起粘烂，还有学生作文纸上字迹颜色不断地变换，这些情况的出现，让整个的卷面太过凌乱，这样直接影响了作文的整体效果。

第四，规范标点，现实教学中，很多时候会忽视标点，当我们再注意时却发现，学生作文中标点的使用已是不堪入目，很多学生的文章一点到底，没有标点符号的出现;要不就不会使用，常常在句首出现标点，两个标点在一起时不知怎样去写。等等情况的出现，提醒我们应当规范一下了，首先要给学生讲解标点符号的规范使用，并要求其作文中慢慢的规范，只有理论与实践结合，学生才能真正明白标点。此外标点还是单独考察的一项内容，我们也不能忽视，要注重点滴的积累和训练，不要等到最后时大家一起死记硬背。