职业学校办公室

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职业学校办公室范文第1篇

［关键词］职业学校 班主任工作 实践总结

［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）04－0182－01

职业学校的学生有自己的特点，他们年轻，有朝气，充满活力，但是也存在学习成绩差，缺乏自信心等问题。年轻的班主任教师，同样精力充沛，对事情的处理有自己的见地，但是也存在着经验不足，年轻气盛等缺点。如何将两方面的优缺点进行有效地处理，扬长避短，做好班级管理工作，是值得思考的课题。

一、树立起班主任的威信

一位年轻的教师初次管理一个班级，与学生年龄差距不大，容易与学生打成一片，但是同时面临的矛盾是，如何树立班主任的威信？这时就可以向一些有经验的老教师学习，交流工作经验。同时结合自己的实践经验，总结如下两点树立班主任威信的方法：

（一）了解与尊重学生，平等地与学生交流

全面了解学生是班主任工作的前提条件，只有全面了解学生，摸清学生的性格特点、心理状况、兴趣爱好，才能有的放矢、因材施教。青年教师可以利用自身与学生年龄差距小、观念上不存在隔阂这一优势，以朋友的身份去关心、了解学生，从细节做起，把每个学生都作为一个平等的主体对待，不搞特殊，不做强制性教育，从学生的角度去认识、考虑问题，允许有不同意见的存在。当学生提出中肯的意见时，要懂得虚心接受。当然，我们面对的是一群十六七岁的中专生，他们思想觉悟上还存在诸多不足，当他们提出不恰当或无理的意见时，作为班主任要有包容的态度，要动之以情，晓之以理，使学生心服口服地接受老师的教育。

（二）处理好师生关系

在一个学校里面，青年班主任为了更好地与学生沟通、相处融洽、开展工作，容易与学生打成一片。其目的是：与学生的距离近了，学生心里就会认为老师是自己人，万事好商量。结果容易造成严肃不足，活泼有余，加大了管理上的难度。在失去教育效果的同时，教师的尊严和威信也荡然无存了。俗话说得好，“距离产生美。”教师与学生之间的关系非常微妙，与学生过远则有生疏之感，过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太远，有意识地与学生保持适当的距离，是班级和教育管理的需要。

二、培育主干班委，形成班级内部干部行伍

（一）选拔原则

在选拔、培育班级干部的工作中，应坚持“广开言路”，不能刚愎自用，主张“周全评价学生”，否定“一点定论”(如否决成绩欠好的学生担任班级干部等)。班级管理层可以分为以下三部分：

1.班级管理的“核心力量”：团支部书记和班长。团支部书记和班长是班主任的首要助手，是班级的带头人。他们要有斗胆工作的勇气和气概；碰着难题时，能协助班委解决；开展工作时不能瞻前顾后，有所顾忌。

2.班级的“中层干部”：团支委与全体班委。团支委员与班委干部是班级各项轨制落实的执行者，他们既要服从团支书和班长的放置，又要各司其职，各负其责，落实好各工作和使命。

3.“下层干部”：小组长和课代表。小组长和课代表长期承担日常事物性工作，采用的是“一事一议”“一人一责”的工作方式――自觉性的“下层干部”如外出活动或加入课外活动时，有的学生自告奋勇担任责任。

（二）选拔形式

班委干部的选拔形式多种多样，如采取无记名投票、自我举荐、自己组阁等体例进行选拔。每年都采用不同的选举方式，那么学生毕业时班级全体同学都担任过班委。这里，笔者强烈举荐采纳自己组阁的形式选拔班干部，因为采用这种选拔举制，会获得一些意想不到的结果。如某某同学担任班长后，不但自己进步较快，而且由他组阁进班委会的那一部分学生工作都很积极，也都存在某种程度的进步。班委组阁轨制的实施，不仅打破了班主任“御笔钦点”“一统天下”格局，而且在现实工作中磨炼了一批有才干的积极分子。这种做法就是让更多的学生获得锻炼，使其在集体活动中充实展示自己的才能和聪明，为培育全面的人才打好基础。

【参考文献】

[1]陈凤军.如何做好职业中专的班主任工作[J].教育革新,2008(08).

[2]陈生虎.谈中专班主任对学生的管理[J].卫生职业教育,2009(15).

[3]谢光强.职业中专班主任工作的特殊性[J].中等职业教育(理论),2008(02).

[4]张金海.浅议职专中专班主任的工作方法[J].考试周刊,2009(02).

职业学校办公室范文第2篇

制定量化管理方案，

加强学生的日常管理

我在接手每一个新班时，就结合学校的管理制度，制定了适合本班更具体的管理方法，分奖则和罚则两部分内容。并制定了班级情况周报表，将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴，然后结合班级管理条例的具体细则，将违纪学生的扣分和受奖学生的奖分情况记录下来，以备平时或年终评比优秀学生作准备。这些资料也是我与学生的家长进行沟通的必备资料。

通过每周主题班会，加强学生的思想教育

激发学生的自尊自强意识，树立“我能行”的观念

我充分利用每周主题班会对学生进行思想、纪律、学习、卫生等各方面的教育工作，正确引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的集体观念。由于各种原因，有相当多的学生心理自卑感很强，针对这种情况，我在一次主题班会上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口号，要求每个学生把这句话和自己的座右铭写一个小字条，贴在桌面上最醒目的地方；号召学生读伟人传记；每天写两条名人名言，这样可以使学生有意识或无意识地强化自己对自己的信心，用名人的言行来时刻激励自己，让学生坚信自己每一天都是最棒的，并向着更棒的方面努力。

抓好班级干部建设，形成互相监督，层层监督的班级管理局面

首先，通过全体同学民主选举选出本班的班委和团支部，负责管理班级和团的日常工作。并从中选出五名品学兼优的学生组成班为常委会，并与每周主题班会前召开一次班为常委会会议，如实总结上周本班情况，并提出下周本班需要进行的具体工作及需要注意的问题，并将有关情况及时反馈给我进行处理。第二，以自律为主，设立每日值班班长，这样就形成了一个以班委、团支部、自律委为核心的层层监督的班级管理局面。

加强与学生的沟通，

亲切地走进学生心理

为了走近学生的心里，加强与他们的沟通，我要求学生每周给自己做一个自我鉴定，主要包括：本周自己认为做得最棒的事是什么；本周自己认为做得最糟糕的事是什么；鼓励和自我鼓励；批评和自我批评；对班级工作的意见和建议；我想对老师说的内容。这样做，一是为了我能更多地了解学生，二是让学生每周有一个对自己的正确评价，知道自己应该做什么，不该做什么，借以鼓励和约束自己。

通过各种特色活动和专题教育，陶冶学生情操

引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生在一个快乐、上进的环境中成长。

德育是整个教育的灵魂。对我们职业学校的学生来说，我认为德育教育更是重中之重。我们这些学生，不是不会做人做事，而是在生活中缺乏正确的教育和引导。这种引导应从生活中的小事入手，让每一名学生切实参与进来，从实践中去体会如何做人做事。为了使学生树立正确的人生观和价值观，以上学期为例，我在班上主要开展了如下系列活动：

1.抓住节日的契机，教育和引导学生热爱生活。

职业学校办公室范文第3篇

 

1.国内飞行器制造工程专业人才培养现状

 

随着我国飞机保有量和需求量快速增长，以及为实现从“航空航天大国”向“航空航天强国”发展、提升航空航天工业水平而实施的“大飞机”等项目产业政策的推进，我国对飞行器制造方面的专业人才需求不断加大。近些年，各类高校依托教学科研优势，不断加强或开设了飞行器制造方面的专业，提高了行业参与度。

 

至今，办此本科专业的有西北工业大学、北京航空航天大学、南京航空航天大学、哈尔滨工业大学、南昌航空大学等十多所高校。各高校依托自身的优势，积极开展专业特色化建设，培育自身的专业特长。如西北工业大学偏向于CAD/CAM集成的数字化制造技术、北京航空航天大学突出于板料成型技术专业教学和实验、中北大学以飞行器特种制造为特色等，形成了面向飞机制造、适应航空航天发展要求的课程培养体系，培养出一批具有飞行器制造工艺技术的航空航天类人才。

 

从2002年开始，我国高校开始重视本科专业教育教学实习基地的建设，并以此为依托加强学校与企业的交流与合作，如带领学生深入企业进行现场教学、企业人员为学生讲课(讲座)、征求企业意见制订专业培养计划、订单培养等。我校飞行器制造工程专业主要面向航天航空飞行器产品制造等相关产业培养钣金、铆接、装配技术类高素质应用型本科人才。由于本专业开办时间短，目前我校在飞行器制造工程人才培养方面仍处在探索阶段。加强实践教学已成为飞行器制造工程专业人才培养模式的必然选择，而其中最有效的途径是校企合作。

 

2.校企“3+1”合作办学的优势

 

3+1校企合作办学指前三学年的培养在校内进行，第四学年除部分课程及实验教学在学校完成之外，其他现场课教学、生产实习、课程设计、毕业设计等环节均在企业内实施，以强化学生工程实践、动手能力及综合素质的培养，简称“3+1”合作办学模式。校企合作办学“3+1”模式，这种合作教育能够实现工学结合，为学生提供在真实工作环境下学习的机会，是实现应用型工程技术人才培养目标的有效途径，也是与就业联系最密切的一种教育模式。

 

由于有很多限制条件，学校无法投入过多资金购置像企业的一些精密加工设备作为教学仪器设备，所以学生在校内学习期间只能在理论上了解基本成形原理和方法，根本看不到实际的设备及生产工艺过程，也就无法掌握一些知识。而合作教育提供的教学手段和设备资源，弥补了学校的教学条件的不足，解决了教学与生产实际脱节甚至落后于生产现状的严重问题，实现了校企教育资源的优势互补。

 

学生在航空航天企业生产实践过程中会认识到，一个不受社会和企业欢迎的人是无法发挥才干的。到企业后，学生清楚地了解了用人单位人才需求目标，了解了作为飞行器制造专业的工程技术人员必须重点掌握的知识，明确了学习目的和方向，增强了学习主动性。在专业知识对生产过程发生作用的亲身体验中找到了成就感和危机感，提高了学习兴趣，明确了专业思想，树立了学以致用、理论联系实际的观念，使就业观念和定位更符合社会与航空航天企业的需求，且学生就业之后，表现出的工程意识、创新意识和适应工作岗位的能力都明显增强。

 

3.飞行器制造工程专业校企“3+1”合作办学模式探析

 

我校长期以来，一直与一些航天企业有着较好的合作关系，并与其建立了校外实习基地，如中国航天科工集团柳州长虹机器制造公司、桂林航天电子有限公司等。这些公司每年都会吸收一批本科毕业生，以补充和优化专业技术人员结构。

 

本科生在外语、计算机及基础知识等方面表现出了一定的优势，但普遍存在本科生专业知识与航空航天生产过程的需求脱节比较严重、独立解决现场实际问题的能力非常薄弱，同时表现出对社会及企业的了解甚少，融入工作环境的协作精神比较欠缺等问题。这正是毕业生和企业共同担心的问题。这些公司在航天专业技术领域与我校飞行器制造工程专业在培养学生过程中需要的全部专业知识具有良好的适应性。可见校企及学生三方都有合作办学需求的基础。

 

3.1合作办学模式的定位

 

飞行器制造工程专业人才培养采取校内培养和企业联合培养的方式，即学生在校期间的学习分为校内学习和企业学习两部分。学制4年采用“3+1”模式，即3年校内通识类课程、大类学科基础课程、核类专业基础和专业课程的理论与实验教学，着重加强学生基本知识、基本理论和基本技能的学习、锻炼和培养;累计1年(主要集中在第四年)校外企业核类部分理论课程和实践教学。

 

重点是最后一个“1”的环节，具体而言在这一年的校外企业实践教学环节中实行“部分专业课+课程设计+生产实习+毕业论文(设计)”的集成化教学方式，着重培养学生获取知识、分析问题和解决问题的能力及创新能力。

 

3.2“3+1”校企合作办学的主要特征

 

3.2.1规范选拔机制，组建一支优秀学生队伍。第四学年初，学校需要在飞行器制造工程专业组建实验班进行统一编班授课。学生自愿报名的基础上，根据学生前三年在校成绩及获奖等综合素质表现，择优选拔出一定数量的学生，成立“飞行器制造工程专业‘3+1’校企合作试验班”。规范的选拔机制应公平公正，公开透明，也是对低年级学生的一种激励。再则，一支高素质学生队伍是校企合作有效办学的重要保障。

 

3.2.2校企双方共同制订和实施培养计划。试验班的培养计划和教学大纲应由我校机械工程学院牵头，与企业共同协商制订，将学校教学过程和企业生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，使学生在掌握一定飞行器构造、飞行器制造工艺与工艺装备的基础理论和专业知识基础上，具有钣金、铆接和装配等基本操作技能，能够从事飞行器产品零件的设计、生产及装配、工厂生产管理和服务于第一线的工作的能力。实验班往往会加入部分企业需要的专业课程，学校无法完成的可由在企业中聘请的兼职教师到学校讲授。部分实践教学依据学校实验设备条件和企业生产进度协调安排。

 

课程设计、毕业设计选题应尽量来源于企业的生产实际。3.2.3建立校企双向管理制度。学生实践活动期间，不仅要保障学生安全和日常教学活动，还不能影响企业正常生产，因此，应严格实行校企双向管理制度。学生的劳动纪律考核应由企业负责，尽量与员工保持同步。校企双方应各派一名专职辅导员，有利于学生日常行为和具体事务协调与管理。由于航天企业有其特殊性，教学管理程序要适应航天企业产品研制与生产中的相关保密规定。

 

3.3“3+1”校企合作办学实施的保障措施

 

许多学校在开展校企合作办学的过程中，企业合作积极性不高，教学主体在实施过程中缺乏企业的实际参与和互动等问题。为了实现校企双赢的合作关系，保障校企关系持久稳定，要在以下两方面下工夫。

 

3.3.1寻求学校、学生与企业三方协调。学校有教学任务，学生有就业任务，而企业有其生产任务，校企合作教育应该在学校、学生与企业三者间寻求协调和统一，在学校教学管理部门、二级学院和专业教师的精心组织与周密安排下，加强与企业的沟通和联系，加强与企业兼职教师之间的合作与协调。校企之间要协同制定相应制度，明确各自在应用型人才培养过程中的职责，成立专门部门，负责协调校企合作各项事宜，真正做到有政策制度的保障。特别要健全学生在企业实践学习阶段的教学质量考核与评价体系，优化企业对试验班毕业生的择优录用机制。

 

3.3.2培养高质量“双师型”教师队伍。近年来，为了加强师资力量，学校引进不少拥有博士学位的毕业生补充到我校飞行器工程专业教师队伍中，他们虽然有扎实的基础理论，但工程实践背景比较薄弱。因此，师资队伍建设中，除注重学历、年龄和职称结构外，还特别强调教师的航空航天企事业单位工作经历和工程实践背景。为了加强专业课教师工程实践能力的培养，学校要鼓励或创造条件让来自高校或没有一线工作经历的教师到相关企事业单位挂职，增强实践能力，以促进校企合作教育的开展。

 

4.结语

 

合作办学是以学生为中心的，在合作教育所有效益中，适合人才市场需求，提高学生的就业能力是利益的核心。校企合作办学让高校走向企业，也让企业走进高校，将高校的理论教学与企业实践有机融为一体。这种办学模式对促进飞行器制造工程专业创新人才培养模式、拓宽人才培养思路非常有利。

职业学校办公室范文第4篇

关键词：民办高职院校大学生德育职业

一、引言

20世纪90年代以来，我国民办高职教育取得长足发展，为社会培养了大批技能型人才，顺应了国民教育发展的需求，提升了社会教育整体水平，为我国经济发展和社会进步贡献了自己的力量。随着我国高等职业教育教学改革的不断深化，民办高职院校以多样化的人才培养模式，紧跟社会经济发展的需求日益成为高等教育序列中重要的组成部分。2015年教育部规划司统计数据表明：2015年全国普通高校共有2560所，其中，民办高校734所；2015年普通本专科招生7378495人，民办高校招生1779676人，占全国高校普通本专科招生总数的24%；2015年全国普通本专科在校生26252968人，其中民办高校在校生6109013人，占全国高校普通本专科在校生总数23%。目前，民办高职教育呈现出良好的发展态势。“育人为本，德育为先”，在人才培养过程中，德育工作处于首要地位，处于高等职业教育教学改革的背景下的民办高职院校不仅要在探索和和创新人才培养模式上要突出应用型的目标定位，同时还要抓好学生德育工作，加强和改进德育工作，注重德育工作的实效性，培养出德才兼备的高素质应用型人才。

二、民办高职院校大学生德育工作现状

一直以来，民办高职院校普遍存在学生生源素质参差不齐，文化理论底子薄，自律能力较差的情况，部分民办高职院校照搬公办院校管理模式，德育工作开展途径单一，实际成效不理想。通过走访调研，目前民办高职院校德育工作存在以下几个方面的问题：

（一）德育教育方法单调，开展途径单一，没有抓住90后学生主体特点，贴近学生实际。部分民办高职院校在开展德育工作当中，一味采取行政命令，灌输式的方式，要求学生不能做这个，不能做那个，对违纪行为的事后惩戒要多于事前的教育防范，教育方法单调。同时，没有有效发挥网络，微平台的作用，开展德育的途径和方式还停留在传统方式上。学生对灌输和命令的直接反应是不配合甚至是反抗，从而加深了教育者与被教育者之间的隔阂，阻挠了德育教育实现的效果。

（二）德育教育的内容没有很好的与职业教育的培养相结合，与社会实践相脱节。德育的内容是老生常谈的东西，几乎贯穿学生自小学阶段以来受教育的全过程，那么高等职业教育过程中如何将道德教育与职业教育相结合，依托行业优势，发挥社会实践的育人作用尤为重要。在调研过程中部分民办高职院校，没有充分发挥好社会主义核心价值理论的引领作用，创新性的结合职业教育和民办高职院校学生的特点创造性的开展德育工作，脱离行业发展，脱离社会实践，某种程度上，挫伤学生的积极性，无法激起学生共鸣，形而上的理论说教，直接影响德育的实效性。

（三）民办高职院校缺乏职业化的德育教育团队，学生管理模式单一。目前，民办高职院校校内学生管理团队大多由辅导员组成，部分民办高职院校采取班主任制与辅导员制相结合的方法，但，普遍存在德育教育团队不够职业化，辅导员队伍流动性较大，相关激励机制跟不上，辅导员队伍建设有待加强。

（四）缺乏人文氛围和职业养成的有效机制也是民办高职院校德育工作存在的又一大问题。民办高职院校普片缺乏人文氛围，而对于职业素养的养成也止步于指导性的课程，学生日常实际中缺乏对真正“职业人”立体感官的认识，德育工作停留在口头，文字，表面，无法深入骨髓。

三、职业化背景下加强民办高职院校德育工作实效性的意义

所谓职业化，就是一种工作状态的标准化，规范化，制度化，包含在工作中应该遵循的职业行为规范，职业素养和匹配的职业技能。随着社会经济发展的深入，各领域，各行业对职业化的人才需求日趋增大。而，职业性教育恰是民办高职教育的主体性内容，培养技能型应用型人才，强调瞄准市场，紧跟行业经济发展，以高素质技术性人才培养为目标是当前民办高职院校的办学定位。在社会经济发展及高等职业教育教学改革的整体推动下越来越多的民办高职院校重视对办学定位，人才培养目标定位及人才培养模式的改革。然而职业化的另一方面的诉求即对于职业素养及行为规范的养成却没有在民办高职院校德育中摆在首要位置或引起足够重视。这是德育教育的内容没有与民办高职院校的教育教学目标联系在一起，造成了脱节，某种程度上影响德育工作的实效性。

一方面，加强民办高职院校德育工作的实效性，切合了全球化的經济转型升级对人才规格的新要求的时代背景，是围绕培养大批量技术技能型人才办学定位和人才培养理念的中心要求。有助于加强民办高职院校的内部管理，提升办学质量和育人成果。对于民办高职院校自身来讲，这是生存和发展的大事。

另一方面，加强民办高职院校德育工作的实效性，对于提升职业教育层次的人才培养质量，真正培养出“德才兼备”的“职业人”，为经济社会的发展和进步贡献力量发挥重要作用。

四、职业化背景下如何加强和改进德育工作，增强民办高职院校德育工作的实效性

这一问题是当前民办高职院校德育工作的重点问题，关乎民办高职院校办学质量以及社会影响，对我国培养“德才兼备”的技能型人才也起到至关重要的作用。结合职业化背景的要求，应该从以下几个方面去完善：

（一）明确德育目标，完善德育工作机制

紧密结合民办高职院校人才培养目标，明确德育工作重点是培养高素质的“职业人”，建立和完善系统的职业素养和行为规范的养成教育，完善德育工作机制。

注重学生理论学习和提升实践能力的结合，营造良好的校园学习氛围，开辟“第二课堂”；注重宿舍文化建设等。

（二）创新德育工作方法，多途径，多渠道的开展德育教育活动

利用微信、微博、QQ群等新社交媒体工具，发挥微平台的优势，多渠道的开展德育工作，利用自媒体丰富德育工作的形式，更加贴近学生话语系统及沟通交流的方式，确保德育工作的实效性。

（三）打造专业性的德育工作团队，加强辅导员队伍建设

民办高职院校辅导员队伍是民办高职院校开展大学生德育工作的骨干力量，是德育教育工作重要的组织者，实施者和指导者，打造专业性的德育工作团队，尤其是加强辅导员队伍建设是增强民办高职院校德育工作实效性的重要环节。

（四）深入校企合作，加强校园文化和企业文化的融合，注重社会实践活动

通过引入企业文化，深化校企合作，营造良好的校园文化氛围，举办形式多样的企业进校园，开展内容丰富的社会实践活动，提高学生对于德育教育特别是职业素养和行为规范教育的认同，增强民办高职院校德育工作的实效性。

职业化背景下，对民办高职院校德育工作提出新的要求，尤其是加强和改进德育工作的成效，培养出真正德才兼备的社会需求的人才，是一项长期，系统的工程，需要我们不断的探索，不断的实践，责任是巨大的，前途是光明的。

参考文献： 

[1]吴翠伟.对民办高职院校德育工作的思考[J].教育艺术，2011，（12）. 

[2]严玉明.论高校德育方法与德育实效性的提升[J].西南民族大学学报人文社科版，2004，（06）. 

[3]李宇.高职院校依托行业优势，发挥社会实践的育人作用的研究和探索[J].现代企业文化，2008，（05）. 

[4]张静.高等职业院校学生德育研究[D].山东师范大学，2008. 

职业学校办公室范文第5篇

【关键词】新时期 高等职业 班主任工作

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0008-02

学校教育教学工作的根本组织是班级，班级的管理标准对于学生的身心健康的综合进步，以及达成教育和教学的各个任务有着至关重要的影响；对于班主任这个角色来说他是整个班级的引导者、管理者、设立者和宣传者，他是作为整个班级管理方面的灵魂，他在班级的各个活动方面有着至关重要的位置。由于大学班主任所应对的是一些开朗、热情、有性格然而单独思索、单独生存和自控能力薄弱的学生，因此应当提升班主任工作方面各个指标。作者综合多年担任班主任的工作经验，觉得只有满足如下几点，班主任的班级管理工作就会得到明显的成效。

1搞好学生思想教育工作的条件和根本是关心、尊敬

成功教育的动力起源于班主任的爱心。应当让学生感到心悦诚服，言之有理的感觉，训练学生独立能力和自信理念，实现潜移默化的成效。不管是怎样的学生都希望得到班主任老师的关心。与学生进行交流的根本形式是爱和尊敬。

如今的学生大多都是独生子女，而且都居住在城市里面。因此造成有些学生对于艰苦的生活无法承受，有些学生由于家庭环境优越，所以不喜欢集体生活，讨厌别人的做法，也就造成了同学和室友之间产生分歧和冲突。关于这样的学生，就应当多掌握一些关于他们的家庭状况，从而懂得学生的内在性格特征，常常与学生进行交谈，将思想工作做好。通过这样的状况，我们应当成立单独的交谈日子，按时的跟这样的学生进行沟通交流，从而做到尽早的发觉问题，进行解决。针对一些家庭贫困和省外的学生应当尤为重视，从而能够尽早的处理学生在生活中的困难。还应当处理好班级干部的思想工作。

对于那些之前没有担任班干部的学生，应当引导其继续努力，不要有负担，而对于那些学生有异议的干部需要进行交流从而找寻原因，促进提升等等。

2重视指引的方针及惩处措施

不管是干部还是普通学生，以及成绩好和坏的学生而言，对于拟定的规则体系，如果有违纪的行为，应当同等对待，依据规则进行惩处；特别是对于第一次犯错的行为一定要进行正确解决，郑重看待。对于惩处的措施通常就是指扣除德育的测试分、清扫寝室卫生、金钱惩罚等形式，不允许进行体罚。由于我们所面临的是大学生群体，他们自身的价值观和世界观已经根深蒂固，所以进行体罚只会让学生产生逆反和抗拒心理，并不能让他们心悦诚服。教师最重要的责任是教书育人，运用惩处的就是一个教育形式，而并不是教育的目标。因此，若学生犯错以后，我们应当运用宽容的形式来对待学生，用理解、进步的眼光来对待学生，运用睿智的言语来激励学生，用期待的情绪来促进学生成为明辨是非、行为体面、奋发向上的好学生，同时还需要协助学生剖析问题、处理问题、指引学生向正确的目标努力。

3设立高水准、高素质的班干部团队

3.1按时进行班干部工作的审查，并定期开会

对于班级干部的会议应当每周开展一次，主要就是归纳上周的状况，规划下周的任务，彼此沟通工作体验和领悟，并进行意见的提议。通过这样的方式有益于班级工作的顺利进行，以及使班干部之间能够相互协作，即便相互之间有分歧也能够积极的进行和解。

3.2应当强化训练和引导

应当训练班干部的工作礼节，指引他们的工作手段，在现实工作的过程中，对于学生干部需要多指引、少说教、多协助、少压制、多激励、少批评，在指导的时候应当真诚用心，在鼓励他们的时候应当充满热情，在进行批评的时候需要注重形式，防止分歧强化，在解决问题上应当遵循原则的根本上还应具有感彩。针对班干部的工作规划和归纳应当一一严格审阅。针对每个班干部都需要具备工作笔记，对于自身的工作范畴所发生的事情应当仔细记录，班主任应当按时进行批阅。例如在进行班会记录的过程中，组织委员记录不详细，与其进行沟通之后，对于记录方面的漏洞进行了改正，并且提升了速度。

4创造合格的大学生需要强化其务实性工作态度

应当运用各种手段与学生进行交流，希望其能够在工作之前养成务实的态度。例如第一学期的管理方面起到举足轻重的地位，因此需要在第一学期就使班集体营造出团结的氛围，对于班级的体系进行前期的设立。对于细节工作应当重点重视，如对于优秀寝室的参观，并举办组长、寝室长、课代表的会议。开展学习经验沟通会议，从中掌握学生的入学感想、规划、审阅学生的专业摘要等。还应当多进行寝室的检查和班级的听课等等。强化班级档案的整理工作。对于班级的工作应当进行仔细的记录，对于班会题目、就业指导活动、班干部会议应当实行专职的记录，班干部需要有平日的工作日志，学期前后都需要写规划和概括，并将每次班级活动进行拍照、摄影留念，还需要设立好人好事的专题栏，等等。我还要求学生跟我进行书信交流，将自己的心事，对老师的意见，对学校的想法等，无论怎样的话题都可以，然后笔者进行一一的回复，并回答各个学生提出的问题，将自身的想法和理解与学生进行交流，运用这样的方式获得学生的信任，直至今日还会有学生写信与我沟通问题。

总之，学生是教师的劳动成果，是一项重要的成果，“缺点”再多的学生，我们也应当不放弃他，班主任的责任事关重大，因此应当树立正确的职责感、紧迫感，变为大学生的指引人、引导人。

参考文献：