小明的爸爸爱打鸟
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小明的爸爸爱打鸟范文第1篇
小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上猎枪准备出门，如果我是小明，我会对爸爸说，鸟类是我们的朋友，我们要和睦相处，你想，如果世界上又10个人每天打一只鸟，那一年就会消灭3650只鸟，这样下去，鸟儿会消灭在这个世界的。
爸爸，鸟类是我们的朋友，你为何狠得下心将它们捕杀呢？难道鸟类的生命就可以让人玩弄于股掌吗？难道你为了一己私利就可以随意掠杀鸟儿吗？我们拥有生命，鸟儿也拥有生命，你有什么权利能任意践踏鸟儿的生命呢？我们想要自由，鸟儿难道就不想要自由吗？你又有何种权利去毁掉鸟儿终生的自由呢？我们人人都有一个家，小鸟也希望能有一个舒适、温暖、温馨的家，你又能为了一时的贪念而破坏掉小鸟赖以生存的森林、海洋与河流吗？
爸爸你想，没有鸟的生活，肯定是没有生机的。天空万里无云，但没有鸟儿的陪伴，是多么单调。如果世界上少了鸟儿，地球就会失去生机。
应该与鸟儿和平共处，并保护鸟儿。捕杀鸟儿的人啊，请你们放下刀枪，一起与我们来爱护鸟儿吧！俗话说：“放下屠杀，立地成佛。”让小鸟与我们互相信赖。让我们为了小鸟，也为了我们自己，保护自然环境，保护好森林、河流及海洋吧！相信只要我们共同携手保护环境，爱护鸟儿，这世间一定会更加美好。
小明的爸爸爱打鸟范文第2篇
“啊，爸爸又要去打鸟啊，不行，这次我一定要阻止他去。”小明心想。
于是，小明拉拉他爸爸的袖子，说：“爸爸，为什么非要去打鸟呢？小鸟也是有家人的，它们都是有亲情的。小鸟的爸爸妈妈一定也非常爱自己的孩子，就像您疼我一样。”“你一个小孩子，懂什么呀！”小明的爸爸生气地对他吼到。“爸爸，我的知识是没有您丰富，但动物也是有生命的啊，我们为什么总要去无情地杀害他们呢？”小明说道。只见小明的爸爸说：“动物本来就是我们人类的盘中餐吗！”小明生气的说道：“爸爸，您怎么能这样想呢。如果全世界的人都像你这么想，那么迟早会有一天，动物会被我们人类吃完。到那个时候，地球上只剩下我们人类，这样快乐吗？即使不会这样，可我曾经听过这样一则报道，说如果世界上的鸟类全部灭绝了的话，那么就是到人类灭绝的时候了，到最后，地球只会剩下鼠类。再说现在平均每分钟就会灭绝一种动物，照这样下去，离我们人类的末日也不远了。所以，爸爸，我求求你放下猎枪，不要再去打鸟了，不要再杀害动物了，好吗？这么多的时间，你可以陪我一起运动，辅导我作业啊！”
小明的爸爸听了，感到非常惭愧，说道：“小明，爸爸对不起你，我已经认识到自己的错误了，我以后再也不去杀害动物了，并且与动物和谐相处，把剩下来的时间来陪你
小明的爸爸爱打鸟范文第3篇
【关 键 词】 口语交际；教学；实践
口语交际是指人与人运用口头语言进行交往、互动的一种活动，越来越被人们所重视。
所以，在教学过程中，要让学生乐说敢说、能说会说，从而真正实现农村小学口语交际训练的有效教学。
一、创设情境，激发兴趣――乐说敢说
口语交际的教学活动主要在具体的交际情境中进行，如能把课堂情境和生活情境有机高度整合，就更能激起学生口语交际的兴趣，在口语交际课中快乐地表达，也就是“乐于说”。例如在教学人教版版十二册第二单元的口语交际课时，我就精心创设了一个具有挑战性的生活交际情境，品读文本老舍笔下的《北京的春节》，让学生做一回风土人情的解说员。这次的话题是围绕民风民俗进行的。课前我与学生一起收集相关的资料，我还制作了相关的课件，在课堂上播放，激发了学生的浓浓兴趣，节日氛围让学生的快乐溢于言表。你们是怎么过闽南特色的春节呢？家乡的端午节怎么过呢？清明节又是怎么过的呢？不同节日又有什么不同的美食呢？围炉、舞龙艺、粽子、清明艾草青团……同学们兴趣盎然，畅所欲言，不亦乐乎，从思想上积极主动地参与交际活动，跃跃欲试想把自己知道的、亲身经历的都一吐为快。这次教学活动在宽松愉快的交际氛围中，使学生心情愉悦，乐于思维，乐于说，在节日的良好快乐的氛围中，既激起了兴趣，又培养了学生的口语表达能力和合作能力，可以说是一举多得。
由于农村生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小使用闽南方言说话，给学习规范化的普通话，培养口语表达能力造成了障碍。因此，教师应创设良好的语言氛围，也就是创设“敢说”的氛围，培养和训练学生敢于表达尤为重要。如人教版十二册第一单元口语交际的话题是围绕“难忘的第一次”进行的。教学时，我这样激发兴趣：同学们，在我们成长的过程中，会有很多难忘的“第一次”。不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败，有欢笑，有泪水，有满足，也有遗憾……在你经历的这些“第一次”中那些事情是最令你难忘的，同时又使你感触最深、最受启发呢？今天，就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和我们大家一起来分享吧。老师也把童年难忘的“第一次”与同学分享――同学们翘首以待，掌声热烈，师生间的距离又拉近了。
这样在课堂上师生有利于建立了平等、信任、和谐的师生关系，让学生敢说。要多一些鼓励和表扬，教师作为一个和蔼可亲的听众、耐心倾听的朋友，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，让学生在较宽松的语言环境乐说、敢说。正所谓：良好的开端是成功的一半。
二、教给方法，实践锻炼――能说会说
（一）训练“能说”的能力
1. 要丰富口语交际的内容，说得充实。首先，要挖掘教材，不让“巧妇”陷入“无米之炊”的窘境，如人教版十一册口语交际话题为“珍惜资源”。就可依托本单元教材，说明珍惜资源，保护环境，完全可以从身边的小事做起。可以谈谈珍惜资源的重要性；可以谈谈应该怎样珍惜资源；也可以谈谈生活中你是怎样珍惜资源的，或做得不够好的地方；还可以提出问题，大家一起讨论解决的办法。可以评比“环保金点子”，将学生收集的“环保从我做起”金点子进行梳理：节约每一张纸，在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子；节约每一滴水；保护水资源不受污染，不往江河中扔垃圾；不使用塑料袋，自觉抵制白色污染………结合生活实际，同学们大部分都举起了手，迫不及待地想告诉大家。这样都能根据自己的见解和感受说得充实而具体。
2. 形式多样，说得活泼。
首先口语交际的语言要调动起来。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，并在交流过程中用自己的语言帮助学生找到情感共鸣点，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。又如人教版十一册的口语交际话题为“小明的爸爸爱打鸟”。今天，他又背上了猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你会怎样说服爸爸？试着跟同学分角色进行模拟对话。生活中，你还遇到过哪些伤害动物的事？跟同学交流交流，并讨论遇到这种情况时，应该怎么做。模拟场景，角色对话。如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（“从小鸟会唱歌，它给我们带来了美妙的歌声”“失去小鸟，小鸟的妈妈会非常伤心”“小鸟也是有生命的”“小鸟很可爱”“小鸟给我们的生活增添了许多情趣”……）
其次口语交际的角色要表演起来。从具体的对话语言中，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同而变换语气、语调。在训练初期，主要是模仿、体验，以后再逐步让学生通过想象，向创造性对话推进。又如人教版十册口语交际的话题是“劝说”。劝说的内容是：劝爷爷戒烟，劝邻居家大哥不沉迷网络游戏等。学生们可选择自己感兴趣的角色，“唇枪舌剑”提高口语交际能力。另外丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉，开展活动让学生有能说的丰富的题材内容。毋庸置疑“能说”就像开启了口语交际大门的金钥匙。
（二）培养学生会说的能力
1. 教师示范。“榜样的力量是无穷的”，那么老师也要具有良好的说话习惯和丰富的语言积淀，平时语文教学时就注重朗读的训练，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。因为这有利于感受语言所描绘的情境，有利于体会语言文字所表达的情感，有利于规范语言、培养语感，更有利于积累语言材料，提高读、说、写的能力，让学生在潜移默化中提高说话技巧。又如人教版十一册的口语交际“祖国在我心中”学习汇报会。我们可以采取不同的汇报形式，如演讲，朗诵诗歌、散文，讲故事，用比较适合自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。老师把一段演讲稿声情并茂地示范给学生听，让学生比较直观地感受演讲的魅力，明白演讲就这样围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。同学们有兴趣了就会跃跃欲试，积极参与。
2. 自身实践锻炼。我觉得通过辩论赛这些实践锻炼活动更是把口语交际互动性、口语化、生动活泼并且具有临场性的特点，淋漓尽致地体现出来，使学生口语交际能力得到培养和发展。例如人教版十二册第五单元口语交际的话题是“科技发展，利大还是弊大”。可就此话题组织正反方辩论赛，让学生在课堂上依次陈述自己的观点。让每个学生都有机会进行口语表达。认为“科技发展，利大于弊”的作为正方，认为“科技发展弊大于利”的作为反方。选出一名优秀学生作为本次辩论赛的主持人，负责主持会场和计时工作。最后让学生自主u出“最佳辩手”“最具风采奖”，以资鼓励。那么学生在“能说”阶梯中，就逐渐步入了口语交际有效的成功殿堂。
总之，在教学中点燃学生口语交际的欲望，激起学生口语交际的兴趣，拓展学生口语交际的空间，教会学生口语交际的方法，创设多种情境，开拓训练渠道，把握各种机会，循序渐进，农村小学生的口语交际能力就能切实有效地提高。
【参考文献】
