幼儿园离职报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿园离职报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼儿园离职报告范文第1篇

有一位名园长曾说过这样一句话：“办一所好的幼儿园需要硬件作支撑，但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好，但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个面临经费和硬件双重困境的管理者来说，

这句话无疑是一种激励和希望。她对硬件和软件的辨证关系还作了精辟的描述：“硬件体现了金钱加智慧，效果即时，也易被淘汰。软件者，人才也，他是时间加智慧、再加勤奋。软件一旦成熟，形成特色，则会长盛不衰。”当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。而在人才的竞争中，具有较高综合能力的领导和教师人才的竞争，是取得事业发展的关键，对于名人所说的软件者，我或许缺少智慧，但拥有勤奋。凭着这种信念，在这三年多的时间里，我和我的班子成员共同协作，团结奋进，依靠群体智慧，为幼儿园的发展而不懈努力着。

一、依靠群体智慧，聚合力

俗话说：智慧来自于集体，一个人的力量是有限的，而集体的智慧能创造一所幼儿园的未来，并能排除未来道路上的种种障碍。在共谋幼儿园发展道路的过程中，我和班子成员经过不断的磨合、碰撞，逐步形成了一个团结、实干、高效、智慧的管理团体，从党、政、工、团到年段长，我们经常在一起沟通交流、探讨促进，全力做到事业上同心、目标上同向、工作上同步，共同为提高幼儿园的保教质量出谋划策，当工作中碰到意见不一致时，我们始终遵循一切从大局出发，一切从提高幼儿园保教质量出发的原则，抛弃个人杂念，最终达到步调一致。

在聚合群体智慧的同时，我还注重拓展他们个人的智慧风格，努力提升内功，养成独立思考、创造性开展工作的能力，在目标同向的基础上，力求做到过程创造，殊途同归。所以，在管理中我实行放手和放权，支持他们进行自我管理，各成员各司其职，避免互相扯皮，提高工作效率。对于年段长，今年我尝试了承包制的形式，让他们自主管理自己的年段，从课程管理、教研活动、文化建设、家长工作到青年教师培养，委任她们进行全面管理，有权利、有责任开展各类创造性的工作。我想，我园今天所取得的这些成绩，很多都来自于她们个人的智慧，聚合了各方的力量。

二、重视反思研究，强实力

(一)创新管理模式

学校管理的实践表明，没有建立健全规章制度、没有合理的组织结构，学校的管理是不完善的管理，但学校管理中完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。由于社会的不断发展，人才间的竞争和紧张的工作节奏，导致人的价值观的衰退和目标取向的变革，限制、阻碍了人际的正常交往、沟通和理解，人际的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的个性的充分发展受到了限制和突破，可以说，这种现象在知识分子成群的学校显得尤为突出。作为管理者，就必须对学校的管理重新定位，用以价值观为核心的文化进行管理，寻求促进教师和学校正常发展的突破口。在这样的理念冲突下，我从去年开始尝试开展了“合作文化”管理研究，把合作引入到幼儿园的文化建设中，在领导与教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间探索一种合作模式，注重培养和激发人的合作意识和团队精神，以此来增强学校的内聚力、向心力和持久力。

1、创建目标，激发动机

共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件，也是达成教师个人对集体忠诚的重要方式。我们通过中层干部会议，切实了解教师对人际环境的期望和需求，大家都认为：一个关系融洽、善于沟通、乐于合作的人际环境是增强教师积极性、提高工作效益的重要因素。针对我园人际环境现状，我们确立了《人际交往准则》，出台了强调合作规范和理想的《教职工文明礼仪须知》。通过目标的统一，使教师们能自觉地认同必须担负的责任并愿意为此而共同努力。

2、创设环境、注重熏陶

环境对人的思想和行为往往起着重要的熏陶作用，我们将一年多来教师团队活动的照片及相应的幼儿园合作条例展示出来，在两楼连接教师办公室和行政办公室通道中创建了“合作文化”长廊，以直观的形式强调幼儿园团队建设的目标和价值观，强化教职工对团队管理的心理认同感。

3、提倡自主，共享远景

幼儿园的团队精神更多地体现在班组内的合作和分享，任何有突出表现的班组团队，也都是以共享远景与价值做后盾的。我将班组团队建设的构思权和管理权交给各个条线的组长，与她们签定了承包班组管理的责任书，让她们自定班组团队建设目标，自主开展组风建设，团队合作等班组活动，让她们在自发自主的活动中真正感受团队建设的魅力。

(二)提高研究能力

现在的园长不仅要具备管理能力，还要兼备研究的能力。只有这样才能引领教师和幼儿园的发展，对于我本人来说，在课题的研究上一直是个弱项，而幼儿园在科研方面本身也始终是一个空白，如何以课题研究促自身综合素质的提高，形成幼儿园的发展特色，也始终是我思考的问题。

1、抓住机遇

20**年5月，我园作为市“0—3岁幼儿早期关心和发展研究”课题XX实验区的七个实验园之一，在市课题专家和教育局领导的指导和关心下，初步确立了我园的家教课题：《社区亲子指导角的实践研究》，抓住这一机遇，我带领园课题组的成员，利用暑期休息时间，在新成各个社区广场设立咨询角，了解新成地区0-3岁婴幼儿的家庭带养情况、家长对指导的需求，从而掌握了第一手的资料，确定了以祖辈家长作为指导对象，该课题成为20**年市家庭教育“十五”立项课题。

2、加强学习

为了提高自身的研究能力，在局课题组领导的推荐下，我报名参加了由教科院组织的“家庭教育指导与学前社区教育模式“的培训班，在培训的过程中，我逐步了解了各类指导模式的特点，并将我园的课题确定为对象模式，为确定课题的指导内容和形式明确了方向。为了提高活动的实效性，我和课题组的成员一起上网收集有关资料，并以问卷、咨询、祖辈家长委员会的形式，掌握了指导对象的生理、心理特点、家教现状和对家庭教育的需求，从而为课题有针对性地实施积累了依据。

3、深入实践

课题确定后，能否取得预期的效果，关键在于组织者的引领。作为课题的主要负责人，我坚持每学期制订好阶段计划，使教师们明确阶段研究思路，并带领大家参加每一次的教研培训和实践活动，从而起到很好的引领作用。在广场的实践活动中，我注重获取来自各方的信息反馈，发现问题及时组织教师进行研讨，调整活动计划，使指导的内容和形式更适合祖辈和孩子的需求。

由于我和课题组成员的一致努力，我园的**课题通过一年多的实施取得了非常好的成效，获得了良好的社会声誉。

三、群策群力，求实效

要使每一项工作都取得实效，关键在于注重过程。20**年，我园无论是在教研、科研、业务还是青年教师培养等方面都能取得较好的成绩，关键是发挥了园领导班子的集体智慧，依靠了全园教职工的共同努力。最让我欣慰的并不是这些成绩的获得，而是在成绩背后所折射出的教师们身上那种脚踏实地、永不服输、积极向上的精神，它是我在管理过程中获得的一笔最大的财富，也是最辉煌的成果。

四、不足与思考

幼儿园离职报告范文第2篇

【关键词】幼儿园教师；组织支持感；离职倾向

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）11-0022-06

一、问题的提出

教师是提高教育质量的关键，联合国教科文组织在《2005全球全民教育监测报告：质量至关重要》中强调，“教师是提高教育质量的一个决定性因素”。幼儿教育的质量同样深受幼儿园教师质量的影响。Cantigny会议报告（2003）指出，“检阅文献发现，稳定的、接受过良好教育的教师和服务提供者是决定儿童发展和幼儿教育质量的关键”。〔1〕因此，教师流动过频会影响幼儿教育质量。令人担忧的是，当前我国幼儿园教师队伍普遍存在职业幸福感低、心理压力大、职业倦怠感明显等问题。〔2，3〕梁慧娟、冯晓霞（2004）的研究发现，48.4%的幼儿园教师不时有离职的念头。卢长娥、王勇（2006）的调查发现，有离职倾向的幼儿园教师比例高达56.8%。

幼儿园教师队伍较高的离职倾向以及离职倾向产生的原因引起了相关研究者的注意。有研究者指出，造成幼儿园教师有离职倾向的原因很多，但组织因素在其中起了主要作用（梁慧娟、冯晓霞，2004）。实际工作中，幼儿园通常强调教师在教育教学能力方面的提高，强调教师对幼儿园的承诺和奉献，较少思考幼儿园该如何加强对教职员工的关心和支持等工作。Eisenberger等人于1986年提出的组织支持理论为我们思考有关问题提供了一个新的视角。该理论指出，先有组织对员工的承诺，然后才会有员工对组织的承诺。该理论为此提出了一个核心概念——组织支持感（Perceived Organizational Support， 简称POS），即员工所感受到的来自组织方面的支持。〔4〕已有研究者根据该理论初步揭示出组织支持感与离职倾向之间的关系，〔5〕本研究也将围绕幼儿园教师的组织支持感与离职倾向及其关系问题，通过相关的问卷调查和分析，为维护幼儿园教师队伍的稳定提供相关的支持与帮助。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究采用多段整群抽样法，调查对象来自北京地区的22所幼儿园，共发放问卷350份，回收318份，回收率为90.86%，其中有效问卷293份，有效率为92.14%。

（二）研究工具

1.组织支持感量表

本研究采用戴忠恒于1987年修订的《幼儿园教师组织支持感量表》，该量表分为关心利益、工作支持、个人发展、价值认同四个维度，①共24个项目，采用4点记分法，从“非常不符合”到“非常符合”，分别记作1分、2分、3分、4分。该量表经统计检验，具有较好的信效度。

2.离职倾向量表

本研究对教师离职倾向的测查采用樊景立于1998年研制的量表，该量表经统计检验具有较高的内部一致性和重测信度。

三、研究结果与分析

（一）幼儿园教师的组织支持感与离职倾向的现状分析

由表1可知，本研究中幼儿园教师的组织支持感处于略高于中等水平状态。各维度得分从高到低依次为：个人发展、工作支持、价值认同、关心利益，其中，个人发展得分显著高于后三者，而关心利益得分最低。幼儿园教师的离职倾向得分高于中等强度值，说明幼儿园教师的离职倾向较高，离职可能性较大（详见表1）。

（二）组织支持感与离职倾向在人口统计学变量上的差异

1.不同年龄与教龄的差异

本研究将幼儿园教师按年龄分为五组：19岁以下，22～25岁，26～30岁，31～35岁，36岁以上。不同年龄的幼儿园教师只在组织支持感的工作支持维度上有显著差异（p=0.02

本研究将幼儿园教师按不同教龄分为四组：2年以下，3～10年，11～20年，20年以上。不同教龄的幼儿园教师只在工作支持上有显著差异（p=0.02

2.不同学历、职务、职称的差异

本研究将幼儿园教师的学历分为三组，分别是：中专或相当，大专，本科及以上。不同学历的幼儿园教师只在工作支持维度上有显著差异（p=0.04

3.不同月收入、编制的差异

本研究将幼儿园教师的月收入分为五组：1000元以下，1000～1500元，1500～2000元，2000～3000元，3000元以上。不同月收入组的幼儿园教师在个人发展（p=0.014

有编制的幼儿园教师组织支持感总体水平（p=0.000

4.不同园所级别、园所类型的差异

本研究发现，一级一类园所的幼儿园教师在组织支持感总体水平和关心利益维度上的得分（p=0.016

本研究将幼儿园按办园主体分为教育部门办园、集体办园、民办园、单位办园四种类型。方差分析显示，不同园所类型的幼儿园教师在关心利益（p=0.008

（三）幼儿园教师的组织支持感与离职倾向的关系

1.组织支持感与离职倾向的相关分析

相关分析表明，幼儿园教师的组织支持感整体水平及各维度与离职倾向都存在极其显著的负相关（见表2）。由此可知，教师的组织支持感及其各维度得分越高，其离职倾向就越小，这与以往的研究结果一致。其中，幼儿园教师的组织支持感在关心利益及工作支持两个维度上与离职倾向的负相关程度最高，而个人发展与离职倾向的相关系数较低。

2.组织支持感与离职倾向的回归分析

为了更进一步探讨幼儿园教师的组织支持感与离职倾向的关系，本研究运用回归分析方法，以组织支持感为自变量，离职倾向为因变量进行简单回归分析。结果表明，组织支持感进入离职倾向的回归方程，幼儿园教师的组织支持感对其离职倾向有极其显著的预测作用，其校正后的总体决定系数为0.428，也即组织支持感可以解释离职倾向变异量的42.8%。

相关分析结果表明，组织支持感的四个维度与离职倾向存在显著的负相关。以这四个维度为自变量，以离职倾向为因变量进行逐步回归分析（见表4）。结果发现，关心利益、工作支持和价值认同进入回归方程，其校正后的总体决定系数为0.44，也即这三个维度解释了离职倾向变异量的44%，其中关心利益最先进入回归方程，并且其校正后的总体决定系数为0.337，仅关心利益一个维度对离职倾向的解释变异量就高达33.7%；而个人发展对离职倾向没有显著的预测作用。

四、讨论

（一）幼儿园教师的组织支持感及离职倾向的总体特征

本研究发现，幼儿园教师的组织支持感处于略高于中等水平状态，低于其他学段教师的组织支持感。〔6〕究其原因，首先可能和幼儿园与其他学段的学校组织类型不同有关。例如中学的横向、纵向组织较为系统化，管理相对规范，而大多数幼儿园组织结构简单、松散，相关的管理制度要求也相对较低。其次，与其他学段教师相比，幼儿园教师的社会地位较低、社会认可度不高、政策支持较少等因素也可能间接影响了幼儿园组织的整体状况。

本研究结果表明，幼儿园教师的离职倾向较高，离职的可能性较大。这与卢长娥、王勇和梁慧娟、冯晓霞的研究结果较为一致，但与邢强的相关研究结果〔7〕差异较大。我们认为可能与研究对象的选取和具体实施问卷调查的程序差异有关。离职倾向是一个较为敏感的话题，因而本研究的问卷是由研究者直接发放和回收，避免幼儿园管理者的介入，这对提高研究的信度是有帮助的。此外，本研究发现，与其他学段教师相比，〔8〕幼儿园教师的离职倾向更高。这可能与幼儿园教师处于较低的社会地位，却承担着“重于泰山”的安全责任和极其繁重的工作任务有关。面对付出与回报的极度失衡以及时刻存在的生存竞争危机（卢长娥、王勇，2006），幼儿园教师这一群体具有较高的离职倾向。

（二）不同人口统计学变量的组织支持感及离职倾向差异

1.不同编制、职称、月收入的幼儿园教师组织支持感及离职倾向差异

在幼儿园教师的人口统计学变量中，编制、职称和月收入是三个较为敏感的变量。三个变量不同的幼儿园教师在组织支持感各个维度上的得分及总分有极其显著的差异。幼儿园教师“同工不同酬”的现象非常严重，以编制为例，有编制的教师在各方面待遇、保障上明显优于无编制的教师，除月收入外，还有幼儿园福利分配，如劳保、过节费等。对不同月收入的幼儿园教师组织支持感所作的差异分析发现，月薪1500元是一个比较重要的分界点，超过1500元，教师的组织支持感明显上升。然而，本研究中却有接近一半的幼儿园教师（47.1%）工资低于1500元，由此可见，幼儿园教师的工资水平亟待提高。

研究还发现，无职称、无编制的幼儿园教师离职倾向要极其显著地高于有职称和有编制的幼儿园教师；月收入低于1500元的幼儿园教师离职倾向要显著高于月收入1500元以上的幼儿园教师。目前，我国幼儿园教师的职称、编制和收入待遇状况令人堪忧。据统计，我国幼儿园教师中具有专科以上学历者的比例与小学差异尚不明显，但是两者在职称上的差异却极其显著。2006年，未评职称的幼儿园教师比例超过55%，而相应的小学教师的比例则在5%左右。〔9〕同样，幼儿园教师编制管理的随意性更是严重影响了幼儿园教师队伍的质量。〔10〕幼儿园教师待遇低，编制得不到解决，有的连医疗和养老保险等都无法得到保障，这应该是导致幼儿园教师有较高离职倾向的主要原因，也是当前幼儿教育改革和发展过程中亟待解决的问题（冯晓霞、王玲艳等，2009）。

2.不同年龄、教龄的幼儿园教师的组织支持感和离职倾向差异

不同年龄和教龄的幼儿园教师在组织支持感各维度上的差异主要表现在工作支持上。具体来说，年龄和教龄较长的幼儿园教师组织支持感相对较高；处于年龄组和教龄组中间段，即年龄在26～35岁之间和教龄在3～20年的幼儿园教师在工作支持维度上得分最高。研究者认为，由于年龄和教龄较长的教师从事幼儿教育工作时间已较长，对幼儿的身心发展特点把握得比较准确，对所在幼儿园的组织文化也已经比较熟悉，对幼儿园能够给予的工作支持期望也有一个适宜的水平，因而往往能感知到较高的组织支持。而年龄小、教龄短的幼儿园教师，尤其是入职不久的新教师，在面对作为教师的理想、责任与现实的矛盾时，常常会遭遇“现实的震惊”。〔11〕他们往往对幼儿园能够给予的工作支持抱有较高的期望，当现实与期望存在较大差距时，他们所感知到的来自幼儿园组织的工作支持就会较低。同时，年龄在36岁以上，教龄在21年以上教师的工作支持感也有所下降，这可能与这些教师已处于职业生涯退缩期有关。Borg和Falzon认为，教龄在20年以上的教师比较容易产生职业倦怠感。〔12〕

本研究还发现，不同年龄幼儿园教师离职倾向大致呈现“中间低，两头高”的态势。就年龄组而言，离职倾向较高的是25岁以下组的幼儿园教师。本研究发现，幼儿园教师的离职倾向趋于年轻化。当前，有越来越多的年轻教师不满于自身较低的社会地位以及较大的工作压力等，在面临初入职时遭遇的冲突和困难时，产生离职倾向的念头较强，这是值得我们关注的问题。

3.幼儿园教师的组织支持感及离职倾向在幼儿园类型和级别上的差异

不同类型的幼儿园，其教师组织支持感的差异表现显著，原因可能与不同类型的幼儿园其办学经费来源存在巨大差异有关。一般来讲，教育部门办园经费比较充裕，单位办园能得到所在单位的大力支持，集体办园和民办园经费则依赖于自收自支，因而不同类型幼儿园的教师感知到的利益关心，即薪酬和福利待遇等有较大差异。级别不同幼儿园的教师在组织支持感上也存在差异，一方面可能是高级别幼儿园有着更加丰富的物质环境资源，另一方面，高级别园所领导对于教师队伍和园风建设更加重视。通过访谈，研究者了解到一级一类幼儿园在管理上更注意调动全园所有工作人员的积极性，给教师更多的支持，发挥其自主性。上述原因也可以解释不同类型和级别的幼儿园教师离职倾向存在差异的原因。

（三）幼儿园教师的组织支持感与离职倾向的关系探讨

本研究发现，幼儿园教师的组织支持感及其四个维度与离职倾向呈显著负相关。这与国内外相关研究的结论一致。Eisenberger认为，组织支持感会让员工产生自己是组织中重要一员的自我身份认同，从而产生较少的职业流动与离职行为。〔13〕Allen等人的研究证实了高组织支持感可以增加员工对组织的感情承诺，从而减少他们的离职倾向及消极行为。〔14〕对幼儿园教师来说，当他们感受到幼儿园这一组织会关心他们的利益，为他们的工作提供帮助，认可他们对组织的价值，为他们个人发展提供机会时，就会更倾向于留在该幼儿园，对组织的忠诚度就越高。

同时，本研究还发现组织支持感能显著预测幼儿园教师的离职倾向，其中，关心利益的预测作用最大，因而，改善幼儿园教师的待遇、物质条件等，能够很好地降低其离职倾向。另外，个人发展与离职倾向仅有负相关，但没有显著预测作用，对教师个人发展提供支持虽然能让其产生更高的归属感和忠诚度，但并不是幼儿园教师离职倾向中最重要的影响因素。

参考文献：

〔1〕CAROL SHARPE.Revisioning articulation：Linkages in the continuum of students’ success〔R〕.Chicago：Cantigny Conference Report，2003.

〔2〕束从敏.幼儿园教师职业幸福感〔D〕.南京：南京师范大学，2004.

〔3〕刘笑梅.幼儿园教师心理压力状况调查及对策〔J〕.中小学心理健康教育，2007，（1）.

〔4〕〔13〕EISENBERGER R，HUNTINGTON R， HUTCHISON S.Perceived organizational support〔J〕.Journal of Applied Psychology，1986：71.

〔5〕RHOADES L， EISENBERGER R. Perceived organizational support：A review of the literature〔J〕.Journal of Applied Psychology，2002，（4）.

〔6〕谢蕾蕾.中学教师组织支持感的相关因素研究〔D〕.曲阜：曲阜师范大学，2008.

〔7〕邢强，陈自强. 组织气氛与幼儿园教师离职倾向的关系研究〔J〕. 教育测量与评价，2009，（3）.

〔8〕李凌.中学教师工作满意度、组织承诺与离职倾向的现状及其关系研究〔D〕.南宁：广西师范大学，2004.

〔9〕〔10〕庞丽娟.中国教育改革30年：学前教育卷〔M〕. 北京：北京师范大学出版社，2009.

〔11〕FRESKO B，ALHIJA F N.When intentions and reality clash：Inherent implementation difficulties of aninduction program for new teachers〔EB/OL〕. 〔2012-09-02〕.http：//teaching and teacher .

幼儿园离职报告范文第3篇

辞职信是辞职者向工作单位辞去职务时写的书信，也叫辞职书或辞呈。下面就让小编带你去看看幼儿园孕妇个人工作辞职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

幼儿园孕妇辞职报告1尊敬的领导：

您好!

我在我们幼儿园工作，而今也是自身怀孕了，需要好好的养胎，对于工作上面的事情，也是有心无力，没办法全身心的投入进来，同时自己也是身体不是那么的好，如果不能专心的去养胎，还需要工作，也是特别的累，我也是担心自己的状况，同时也是不希望自己一心两用，这样也是对自己不负责，对幼儿园的孩子们不负责，所以我也是决定，辞职，专心的去养胎，而且接下来几年也是和家里商量了，会全身心的来带孩子，暂时不工作了，做一名家庭的主妇。

在和孩子们相处工作的这段日子，我也是认真的去做好了我的事情，陪伴孩子们，带给他们开心，快乐，教他们知识，看着他们长大，我也是特别的喜欢孩子，而我也是和我的爱人商量决定之后也是要一个孩子，而今也是有了，心里也是很高兴，虽然也是可以请产假来工作，但我和爱人也是考虑过孩子的成长问题，虽然可以请人来带，但是终究没有父母来带更好一些，而且孩子越小，越是需要父母在身边，去做好教育，而不是请人来做，我也是清楚自己的情况，更喜欢自己来带，而家里的经济条件也还好，所以即使我不用工作，来专心的带孩子也是不会受到什么影响的。而今也是考虑过之后，才和领导说的。

我也是清楚领导对于我还是很器重的，但是在自己的孩子和工作之间，我还是会选择自己的孩子，我想很多人也是会这样的选择，也是希望领导是予以理解，之前也是和领导聊过这个话题，大家都是父母亲，也是对于孩子的关爱是很重要的，虽然说我也是有些不舍这份工作，不舍幼儿园可爱的孩子们，但终究还是要有所选择，我也是得对自己负责，并且身体也是不那么的好，工作之中也是会经常的请假，而且现在怀孕了，我更是要照顾好自己的身体，而工作也是会让我很累的。

要走了，我也是会和同事去把工作交接好的，而最后的这段日子，我也是认真的会做好，教好孩子们的，我也是爱着他们，所以更是不会不负责任的，也是希望领导对于我离职，能早日的批准，同事们也是这段日子非常的照顾我，我也是特别的感谢，而孩子们也是知道我怀孕的消息，也是问东问西，让我感觉到非常的有爱。但我也是要有选择，也是希望领导体谅。

此致

敬礼!

辞职人：______

20____年__月__日

幼儿园孕妇辞职报告2尊敬的园长：

您好!

很遗憾，我还是得向您辞职了，辜负了您对我的一片期望，我真的非常抱歉，可我在做一位幼儿园老师之前，首先是一个女人，我也有生儿育女的愿望，现在我们园刚刚搞完装修，不仅孩子们不适合现在入园学习，而且我这个刚怀上孩子的老师也不适合现在入园教学。为了能够安好胎，我只能跟您辞职了，抱歉。

这些年在幼儿园做老师的日子，是我毕业之后找到自己成就感的日子，真的，非常谢谢我园为我提供这样一个展示自己的平台，让我从一个刚毕业的学生成长为一个出色的幼儿园教师，真的让我感激不尽。可以说，上学没有学到什么有用的知识，在我园却学到了可以让我安身立命的本领，就是这份恩情，我也不应该辞职的，可我到了结婚生子的年龄，又比其他任何人都想要拥有属于自己的孩子，我不得不离开刚刚装修完的幼儿园，不然失去的可能不仅是我的孩子，还有我自己的生命了。

园长，您是现在没有在园里忙活，您没有亲自来园里感受现在园里的甲醛气味，真的，您来了，就会明白我为什么要毅然决然辞去工作回家安胎了。您没有在园里，您没有亲自感受，我不怪你坚持让我和其他老师来上班的决定，可我必须对我自己负责，我不想因为甲醛而失去我终于怀上的宝贝，我必须为还未出生就已经在我心里拥有了重要地位的宝贝负责，只好向您辞职的!抱歉!

说实话，我要跟您辞职，我的心理压力的确非常大，这样对孩子的成长也不利，可也没办法辜负您的期望，这份挣扎让我压力山大。如果可以，多希望我能够不走啊，可是事情或者说缘分总是说不清道不明的.，或许现在就是我得跟您说再见的时候了吧?我又得开始我的新的旅途了。

除了园里的装修气味，还有一个考虑就是怀孕时候带幼儿园的孩子们也着实挺危险的。您想，随便哪个熊孩子撞一下我，我的安胎计划都有可能失败，这一点也不得不让我向你提出辞职了。实在是抱歉。让您错失一个得力的助手，真的非常抱歉，但我相信您会很快找到像我一样能干的幼师的!而我如果失去了我的宝贝，或者说我的宝贝失去我这个妈妈，这都是无法挽回的遗憾。我不愿意让我的婚姻生活留下如此的遗憾，所以只能忍痛割爱了。抱歉!

此致

敬礼!

辞职人：____

20____年__月__日

幼儿园孕妇辞职报告3尊敬的园长：

您好!我很遗憾自己在这个时候向公司正式提出辞职。

我来了幼儿园两个月差不多，也很荣幸自己成为幼儿园的一员。在幼儿园工作一年中，我学到了很多知识与技能，公司的经营状况也处于良好的态势。非常感激幼儿园给予了我在这样的良好环境中，工作和学习的机会，是我因为个人原因需要辞职，希望不要因为我的个人原因，影响了工作的进展。因此，我不得不忍痛离开热爱的岗位。

我希望在20____年7月15日之前完成工作交接，请领导安排工作交接人选。在未离开岗位之前，我一定会站好最后一班岗，我所在岗位的工作请领导尽管分配，我一定会尽自己的职，做好应该做的事。望领导批准我的申请，并请协助办理相关离职手续。

祝您身体健康，事业顺心。并祝公司以后事业蓬勃发展。

此致

敬礼!

辞职人：

20____年4月14日

幼儿园孕妇辞职报告4尊敬的领导：

您好!

十分之抱歉，今天向您提出辞职的申请，主要是因为我怀孕了，上周去医院检查也有三个多月的时间了，因为怀孕初期胎儿还是比较危险的，然后幼儿园的工作又是与活泼好动的小朋友打交道的是，所以我家里人比较担心这一点，我个人也是考虑到了这个情况，所以希望能够回家养胎，因此做出了辞职的这个决定。怀孕的检查是上一周就做了的，结果也出来有好几天的时间了，之所以到今天才提出这个申请，主要是我拿到检查结果的时候也是想了很久的，一方面舍不得这份工作，毕竟幼儿园老师的这个职业是我非常喜欢的一个工作，在这里工作的这几年我也高兴的，所以说当时家里人建议我辞职回家好好休养的时候，我是真的舍不得，但是另一方面又因为对于孕妇而言，我的年纪算得上是高龄产妇了，本身怀孕就是一个风险比较大的事情了，我又是一个幼师，平时接触的幼师一群活泼好动，对这一块不了解的孩子，要是子啊工作中稍微不注意碰到了的话造成的后果是不愿意看见的，我这几天也是一直在做这个权衡，最终还是做出了辞职的决定。主要是因为怀孕的早期，孕吐这个真的是太难受了，还影响到了我的工作，这对于一个老师而言是十分不好的事情，要是因为我一个疏忽没有注意班级的这群小朋友，要是出了意外的话，我同样会悔恨一辈子。

说实话做出辞职的决定是十分之艰难的，因为辞职在家休息就意味着自己远离工作，这也就意味着这么长的时间没有工资收入，那么房贷的压力就全落在我老公的身上了，压力是十分大的。再有一个就是我对于我们幼儿园也是十分的舍不得的，我记得我是从学校毕业的第二年的就来到我们幼儿园的，这也是我从毕业正式进入社会的第二份工作，一做就是七年的时间，这七年里面我跟大家朝夕相处，大家在一起上班、一起吃饭，周末放假了也经常约着几个同事出去逛街买衣服，这么长的时间相处下来真的和一家人没有什么区别的了。幼儿园也对我们这群员工也十分的关心，经常在周末的时候组织团建活动，带着我们出去玩，我跟我老公还是您当初介绍我们相亲的呢。所以真到了要说再见的时候，内心里面空落落的仿佛有什么东西失去了一般……

真的很可惜啊，只希望等我生完孩子能够出来上班了，园里面还招老师，那时候我一定来面试。

此致

敬礼!

辞职人：____

20____年____月____日

幼儿园孕妇辞职报告5尊敬的领导：

您好!

我想我有必要跟您提出辞职了，您也看到了我现在因为怀孕，肚子一天天的大了起来，工作上实在是有所不便了。因为这件事，我不得不考虑自己是否要直接辞去这份工作，因为我在幼儿园也是班主任的职位，要是我请假个好几个月，那我带的这群孩子们怎么办，我得为他们考虑考虑，我辞职的这件事已经跟我老公商量过了，他表示赞成，所以我现在不得不给您递交了这份辞职报告。

首先，我十分的感谢在我来到幼儿园工作的这几年时间里，您对我的关心和照顾，您是一个好园长，您是一个十分为员工考虑的园长，我不知道我以后就算在去当幼师是否还能遇到像您这么好的园长，估计很难吧，但是我这也是没办法的事情，我也舍不得我的这份工作，舍不得我的那些学生们，但是这又有什么办法呢，怀孕生孩子这是我迟早都要经历的事情，我的这次辞职都是经过我多方面考量的，我现在怀孕真的给我工作上带来太多的不便了。首先，我现在因为在怀孕期间，很多的东西也是不能吃的，所以我没办法在幼儿园的食堂吃饭，现在已经都是麻烦我老公给我送餐，保证我的营养摄入，但是他也是需要工作的'，虽然他公司离得近，但是每天中午回家做饭，我实在是觉得他太辛苦的，有点于心难忍。还有就是我现在上面老是觉得困，可能孕妇都嗜睡吧，自然我就没办法以非常好的状态上班，给不了学生们最好的照顾，这是我最为班主任特别不想看到的情况，我现在连自己的基本工作都没办法很好的完成了。还有就是最重要的一点，我得为我肚子里的孩子安全考虑，在幼儿园，这么多的小孩子，他们哪知道什么深和浅，下课追逐打闹的多得是，万一要是不小心撞到我了，那后果就不堪设想了，这也是我最害怕的地方，现在距离我的预产期只有两个月了，我不得不小心翼翼一点，还希望您能谅解。

如果我要请假的话，那起码就要请三个月，这好像并不是幼儿园能够允许的吧，如果我是一般的老师也就算了，可我现在是一个班的班主任，我请假了谁来带这帮孩子，如果调人来接替我的位置，那我还不如辞职，况且，我就算生了孩子，我可能也没时间来上班，因为我得照顾我自己的孩子，请原谅我没有那么强的事业心，我现在只想一心把孩子生下来，见证一个新生命的诞生，我知道我的离职，势必会给幼儿园带来一定的麻烦，还希望您能克服一下，批准我的辞职报告吧。

此致

敬礼!

幼儿园离职报告范文第4篇

2016幼儿园辞职报告范文一：

尊敬的园长：

您好，我是xx。首先很高兴能在小博士幼儿园与您及其他同事共同工作和生活了这么长的一段时间， 也很高兴能遇到您这样一位 充满温情而又睿智的好领导。只是很遗憾我又选择离开，我知道对于 您来说可能会有一些对我的失望或不舍， 不过这也是我人生的一次跨 跃，我想您一定也会乐见于我的成长吧。

我想我辞职的原因你或许也有所了解吧，对于我来说，在咱们小 博士的工作压力还是很大的，由于家庭的原因，我在家里需要做很多 的事情，但园里的安排总会与家中有所冲突，虽然我一直也没向你提 过，也总是以园里的工作为重，但我现在也确确实实需要考虑到家庭 的实际情况了， 我想我还是希望能有更多的时间来帮妈妈多做一些事 情吧。我想，从您的手中培养出来的人有了更好更大的发展，您的心 里也一定会很高兴的。

我曾经梦想自己开办一个小型的幼儿园， 也很希望自己能够更独 立、更成熟一些，因为我很喜欢和孩子在一起的这个工作，也庆幸自 己进入到幼教这一行。我特别希望您能理解。也许我的想法太感性， 也许也有点空谈，但我很乐观，也在努力!非常感谢您对我表现出的 关注和耐心，我也相信小博士幼儿园在您的带领下会有更大的改观， 只是我将不再成为您领导的团队中的一员。就像我一直认为的那样， 我非常相信您会是一个很好的引领者，只是现在我们的立场不同，我 个人的众多原因让我选择离开。

请您原谅，因为我真的必须回去，希望我不会给您添太多麻烦， 也希望我的离职手续会办得顺利。

你能够跟我平等的对话始终都让我 很感激，不管怎样，都衷心地感谢您!

此致

敬礼!

辞职人：

20xx年xx月xx日

2016幼儿园辞职报告范文二：

尊敬的园长：

您好，本人在贵幼儿园工作时间已经两年了，这两年之中，我学到了很多东西。不管是带班方面还是教学方面，都有了很大的进步，这一切都是领导的悉心教导和老师们的照顾所得的成果，对此，我表示衷心的感谢。

记得我刚刚来幼儿园的时候，一点经验和带班能力都没有，都是本班老师和园长的耐心教导下，我才会一点一点地在进步。也许、我会经历过很多的困难，但我都会努力克服它。

刚接手新班时，我一开始真的无所适从，小班小朋友都不听我的话，爱哭闹，我根本无从下手。多亏了园长的辛勤教导，让我从中学到了很多知识、很多道理。这些都是外面学不到的。有时，我也会做错事，也会受到园长的批评。但是，我从心里感谢你，是你教育了我很多东西，很多道理。

现在，由于合同期已到和我的喉咙问题几个月以来一直得不到解决。这让我下定决心，辞到现在的工作，我必须养好我的喉咙，然后重新出发，望能谅解，请批准。

谢谢园长，谢谢所有的老师同事，谢谢幼儿园，给我带来这么多快乐，给我这么好的发展平台。我相信，不管在哪里，你们都是我最美丽的回忆。

在此，我祝贵幼儿园事事顺利、大展宏图。

至此

敬礼

辞职人：XX

2016幼儿园辞职报告范文三：

亲爱的园长：

您好!

首先，非常感谢您这半年来对我的信任和关照。

这段时间，我认真回顾了这几个月来的工作情况，觉得来**幼儿园工作是我的幸运，我一直非常珍惜这份工作，这几个月来感谢园长对我的关心和教导，同事们对我的帮助让我感激不尽。在幼儿园工作的几个月中，我学到很多东西，无论是从专业技能还是做人方面都有了很大的提高，感谢园长对我的关心和信任，对于我此刻的离开我只能表示深深的歉意。非常感激幼儿园给予了我这样的工作和锻炼机会。而我在这时候却因个人原因无法为幼儿园分忧，实在是深感歉意。所以我决定辞职，请您支持。

请您谅解我做出的决定，也原谅我采取的暂别方式，我希望我们能再有共事的机会。我会在上交辞职报告书后1个月后离开幼儿园，以便完成工作交接问题。

此致

敬礼!

幼儿园离职报告范文第5篇

关键词：劳动合同 人力资源 薪酬福利

在社会主义市场经济下，幼教事业发展呈现出百花齐放、百家争鸣的发展格局。从人力资源角度看，幼儿园办园模式有公办园和各种社会力量办园。2003年9月，华侨大学幼儿园在高校后勤社会化改革进程中，引进社会力量办学体制，开始一种全新的发展格局。面对依赖学校投入到自供自给，幼儿园走向社会，要在社会中立足，就需要有一批高素质的人力资源队伍。为此我们从学园定位、骨干培养、经费计划、发展规划几大方向着手，以人力资源最优化发展需求为基本要素，经过几年的实践与探索，取得初步的成效，学园荣获泉州市示范幼儿园、泉州市建功班组、福建省高校后勤管理协会优秀企业等荣誉。办园声誉一年好过一年，在园幼儿从原来的169人到现在的450人，学园朝着健康有序的方向发展。

一、规范“劳动合同”，搭建幼儿园人力资源结构

幼儿园是保育和教育幼儿的机构，肩负着为祖国花朵健康成长的艰巨使命。在这个神圣的组织机构中，教职员工除了应具有专业的教育技能和教育能力外，更应有爱心、细心、耐心等高尚的职业道德及心理品质。从管理角度来说，幼儿园岗位繁杂，涉及教育、保育、卫生、饮食、安全保卫、财务和维修维护等多个行业，这些都对人力资源的数量和质量提出了质的要求。

在高校后勤社会化条件下，幼儿园实现转型，合同制的员工越来越多，90%人员为事业单位在册非编制用工，对新机制新用工体系不了解，产生心理不适应等因素，造成人员流动，高峰期年流动近10人。为改善改制后幼儿园发展对人力资源的需求，我们借助《劳动法》法律条款，以及《劳动合同法》关于社会力量办园中的劳资关系，从原有不适应法律要求的《劳动合同》入手，在高校主管部门领导下，由校人事部门聘请法律专业人员制定符合法律法规要求的《华侨大学非在编员工劳动合同》，与每一位聘用员工正式签订具有法律保障的劳动合同，从而使员工享受到养老、城镇医疗、工伤、失业、生育保险，骨干老师享受住房公积金等待遇，使幼儿园人力资源管理工作更多地受到法律的规范，较好地为幼儿园发展与稳定起到良好的保障作用。

二、改革“薪酬福利”，稳定幼儿园人力资源队伍

在当今教育行业的薪酬水平当中，幼儿教师的薪酬水平普遍较低，尤其是民办幼儿园教师的薪酬偏低更为明显。同时国家对学前教育日益重视，公办园数目逐年明显增加，急剧招聘大量公办园老师，造成民办幼儿园人力资源队伍的严重流失。一是由民办向公办园流动，给民办园的发展形成无形的压力。二是在民办幼儿园园际流动，其实这不利于幼儿园及员工的发展。三是幼教行业人才的流失，表现在幼教从业人员的年龄普遍较低，从业时间短，不利于幼儿园教师的整体发展。因此，我们根据幼儿园实际，起草拟定相关人力资源管理制度。如招聘制度、合同管理、员工薪酬及福利、考勤及休假、绩效考核、岗位精细化管理制度等来完善用人机制。在完善制度建设基础上，着手进行人力市场调研，对人力资源成本进行估算，包括在职前专业学习及在职进修等项目的测算。对幼教专业毕业生就业市场的分化，对预期工资目标定位等进行了解，初步形成幼儿园人力资源的取得成本、开发成本、使用成本和离职成本的预算，为学园财务预算编制较好地提供人力资本核算。其次针对薪酬福利制度，进行聘用人员工资待遇的调整。

第一，福利方面。以考勤制度为例，我们根据国家相关政策以及学校要求，确定了法定节假日，婚假、丧假、计划生育假（产假和哺乳期），规范请假的流程要求，同时也理顺了关于事假、病假、探亲假、加班和旷工的界定。这些人性化制度的修订与落实，让更多的教职工得到了实惠，同时方便了管理者。

第二，借鉴高校工资改革政策，我们重新调整落实幼儿园聘用人员工资结构，以及绩效工资的发放制度，根据学历、岗位职别、工作年限，确立了幼儿园聘用人员的薪级工资、岗位工作、在岗津贴和加班工资随月发放。其中薪级工资采用逐年上浮的方式计算，绩效工资按年度考核等级分值发放，并将标准公示，让每一位聘用职工了解幼儿园工资待遇政策，知道经过自己的努力，在幼儿园可以享受的待遇会越来越高。

三、启动“劳动激励”模式，唤醒幼儿园人力资源潜能

随着人本思想的广泛应用，以及人力资源管理的完善，为了留住人才，减少人员流动带来的负成本效应，我们启动“劳动激励”模式，以培训机制及学历进修来唤醒员工的劳动潜能。

第一，我们从人力资源个体发展需求为基本元素，结合学园工作要点开展定期与不定期相结合的培训。先后选送骨干老师前往日本进行业务交流、参加2012“国培计划”师资培训、前往南京上海北京等地交流学习，定期组织员工进行园本培训和邀请专家到园讲课，不定期到省内示范园参观学习交流与分享，使每个员工的知识潜能都能在原有的基础上获得提升。

第二，鼓励员工参加继续教育进修，提高学历，加大对专业知识的学习。对去进修提高学历者，取得学历后还可以提高工资待遇，在以后的工作岗位安排中也参考职工的学历程度，从而激发了员工的学习热情。通过这些活动，使教职员工充实自己，加强对幼教专业理论的学习，掌握新的教育技能，新的教学观念。特别是非专业人员的继续教育，在幼儿园有效的人力资源管理机制中，他们自觉地参与学前教育本科、大专专业的学习，取得国家认可的学历水平。目前有6人在原有学历基础上进修取得本科学历，9人在学历提高进修中。

第三，通过党工团活动凝聚团队热情，让大家感受到幼儿园是一个大家庭，自己是这个家庭中的一个成员，幼儿园发展得好，我们所付出的劳动更能得到社会的尊重，形成目标一致的发展愿景。

四、规划“职业愿景”，明确幼儿园人力资源角色定位