大学毕业典礼总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学毕业典礼总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学毕业典礼总结范文第1篇

校方特地邀请宿舍管理员作为职工代表发言，这在该校历史上是破天荒的。

“我在学校干宿管员已经十年了。十年来，我把学生都当成自己的孩子一样看待，我喜欢他们经过时，都会喊一声‘阿姨，您好！’”就这几句朴实无华的话，已经赢得了满场掌声，不少人眼圈红了。

“在学校作为宿舍管理员，我看到学生经常打游戏、上网夜不归宿、睡懒觉‘翘课’，我都忍不住要唠叨一下。因为我觉得父母用血汗钱供养你们读大学很不容易，大家应该集中精力、认真学习，早日成为有用之才。”4000多名身穿学位服的学生一下子找到了共鸣，全场寂然。

“十年前我刚到学校工作的时候，有一个学生在宿舍用电饭锅煮排骨汤，被我发现了，于是我就教育她。后来我们反而成了好朋友。如今她已经博士毕业了，就在大物院做教师，她叫康娜。”吴光华“毫不留情”地点了曾经在宿舍里“犯事儿”的女生的名。显然，台下不少人还是这位康娜的学生，顿时掌声笑声同时响起。

而接下来的一段发言更让大家笑翻了。“我今年60岁了，已经是‘60后’了。和你们相处，你们的淘气让我感到年轻；和你们沟通，我看懂了韩剧的悲欢离合，学会了植物大战僵尸，偶尔也在半夜‘偷偷菜’。但是无论游戏多么给力，神马都是浮云！”笑声中，大家对这位满口潮语的“60后”阿姨充满了敬意。“最后，阿姨把抄写在29栋的宿舍门口的几句话送给全体毕业生：低调做人，你会一次比一次稳健；高调做事，你会一次比一次优秀。”

吴光华不到800字的讲话，总共被学生热情的掌声打断了11次！作为学生们四年青春最完整的见证人，吴光华成了南信大毕业典礼上当之无愧的“人气王”。

吴光华的演讲刚结束，更意想不到的事情发生了。29栋宿舍数理学院的学生齐刷刷地全体起立，高呼“吴阿姨，我们爱你！我们永远记得你！”并拉出了一条“蓄谋已久”的横幅，横幅上的“吴阿姨，我们爱您”几个字骤然使全场的温情指数升到最高值。

10年前，吴光华从南化厂内退，经朋友介绍到南信大来当宿管员。虽然工作很繁琐，但她喜欢孩子们，拿他们当自己孩子看。

家在内蒙古的大四学生张殿宇，每到节假日，其他江苏的学生都能回家，他不行。吴光华知道他爱吃面食，包了饺子悄悄从家里带来。数理学院的穆明到院子里晒了被子，忘得干干净净，结果下雨了，吴光华帮他收回来。当晚穆明又没回宿舍，第二天吴光华又把淋湿了的被子抱出去晒好。一个同学生病动手术，她悉心照顾，使他很快恢复。

29栋300多个男生的名字她基本上都能叫得出来，来来往往大家都亲切地喊她一声“阿姨好”，有的男生还会从她带的午饭里抢肉吃。他们很信任她，有的话不跟父母讲，他们愿意跟她讲。

和同龄人相比，吴光华“潮”得很。她是全男生宿舍第一个把祖玛游戏玩到通关的人，还拥有9位数“5”字头的QQ号，她迷恋韩剧，还会大半夜爬起来上网挨个偷学生的“菜”，惹得学生早上来找她“算账”。她最近爱玩的游戏是时髦的“植物大战僵尸”，她还有自己的人人网账号，没事会在学校西祠的“南气风云”版块上潜潜水。偶尔看到学生们发帖表扬自己，也会忍不住嘴角上扬乐呵呵地笑笑。而这些时尚的东西都是学生教她的！也许正因为这一点，这群大学生才乐于跟这位“潮阿姨”分享心里话。

因为给学生无微不至的关怀，她的事迹经常被学生晒在网络上；因为在学校网络出了名，她被邀请作为职工代表在毕业典礼上发言；因为精彩的典礼致辞，她引爆网络，被称为“最给力的宿管阿姨”。

吴光华发言最后无限深情地说：“只要学校让我留在这里，我就一直干下去。跟大学生整天在一起，我觉得自己很年轻！”

校长李廉水表示：“对于学生而言，毕业典礼是对大学生涯的一次总结。选择吴阿姨作为代表发言，既是让毕业生更加牢记感恩、进取、快乐，也是给毕业生留下一段温馨的记忆。”这不啻是一堂最生动的“毕业课”。

大学毕业典礼总结范文第2篇

本文对韩国学生在汉语词汇使用中，出现的几种动词使用偏误进行了分析，通过汉韩语言对比阐释了偏误产生的原因，并对今后课堂教学中的词汇教学提出了一些建议。

一、动词使用中产生偏误的类型

（一）把名词当作动词

?今天我要跟妈妈电话。

应改为：今天我要跟妈妈通电话。在汉语中“电话”只能做名词，而在韩语中“电话”加上动词词尾可做动词，因此韩国学生常将它误用为动词。

?到现在我还没有经验过失败。

应改为：到现在我还没有经历过失败。汉语中“经验”是名词，不能与失败搭配使用。韩语中“经历”只有名词词性，不能充当动词，而“经验”既可以做名词，加上动词词尾也可以做动词，因此学生会误用经验。

（二）把动词当作名词

?我对这方面的事没有关心。

应改为：我不关心这方面的事。在韩语中，“关心”一词是名词性的，而在汉语中却是动词性的。

?你一定要来参加我们的结婚。

应改为：你一定要来参加我们的婚礼。韩语中“结婚”是名词，可以说祝福你们的结婚。而汉语中“结婚”是动词，是不能与参加搭配使用的。

?在毕业典礼上，我和老师一起照了照相。

应改为：在毕业典礼上，我和老师一起照了相片。“照相”在汉语中是动词性的，而在韩语中是名词性的，这就成为韩国学生造成以上错误用法的根本原因。因此我们必须告诉学生这些词的动词词性。

（三）将不及物动词用作及物动词

在韩语中不及物动词很少，动词一般都可以带宾语，只是宾语的位置与汉语不同。因此，学生在遇到一些不及物动词时就会出现问题。下面是学生出现过的错句。

1.把本该以介词引导作状语的成分误作不及物动词的宾语，是韩国学生常见的语法偏误。比如：

?我着急你弟弟的健康。

?我妹妹失败了大学入学考试。

这两例中将“著急”、“失败”误作了及物动词。句中的“你弟弟的健康”、“大学入学考试”应分别由介词“为”、“在……中”引导置于谓语动词之前充当状语。应分别改为：“我为你弟弟的健康着急。”、“我妹妹在大学入学考试中失败了。”。

2.一些可作为复合趋向补语使用的动词，如“回来、进去、出去”等，后面不可以带宾语。 但韩国学生在使用中常常会产生偏误，比如：

?他每天回来宿舍很晚。

“回来”不能带宾语。应改为：他每天回宿舍来很晚。

?你出来房间一会儿，我有事。

“出来”不能带宾语，可以说“从……出来”或者“出……来”。应改为： 你出房间来一会儿，我有事。

（四）将离合动词误用为及物动词

学生在使用汉语所特有的“离合词”时，常常将离合词误作及物动词，把该由介词引导的成分误作宾语。比如：

?请大家随便说话自己的意见。

应改为：请大家随便说自己的意见。

?昨天我见面了我的中国朋友。

应改为：昨天我跟我的中国朋友见面了。

?我毕业首尔大学。

汉语中“毕业”是不及物动词，必须加上介词才可以，如“毕业于”，“从……毕业”。应改为： 我毕业于首尔大学。或： 我从首尔大学毕业。

二、教学建议

（一）消除学生头脑中的对等词观念

学生的随意比附是产生词汇方面偏误的主要原因，学生头脑中存在这种观念是正常的，这就需要教师让学生明白教材中所给的例子、解释和学生母语中的词语不是完全对等的，是有差别的。可同时给出两个对应词，使他们互相限制，利用不同的搭配关系说明词汇不是完全对等的，如“达到目的”、“到达目的地”等。

大学毕业典礼总结范文第3篇

大家好！

今天，我们欢聚在这里，为南铝公司东北大学材料工程硕士班学员举行毕业典礼。我代表南铝公司，热烈欢迎远道而来的东大领导和老师，对付出辛勤劳动的各位老师表示诚挚的敬意，并向经过努力学习取得硕士学位的17名同学表示热烈的祝贺！

为期四年的东大南铝材料工程硕士班学业已圆满结束。四年来，东大的领导给予了大力支持，东大的老师给予了精心指导，学员们在不脱产情况下，克服了诸多困难，学得专心，学得扎实，达到了预期目的，也取得了良好效果。四年的治学，使同学们学有所成。但生有涯而学无涯，你们今天的毕业，只是学习阶段的一个节点，相信各位同学会把它当作人生新的求知阶段的开始，一如既往学习和实践，成长为适应企业发展需要的复合型人才。

企业竞争，是人才的竞争。在当今社会，人是企业发展的根源。谁拥有了人才优势，谁就拥有了发展的优势。人才优势的造就靠学习和培养。学习是人生永恒的主题，学习能力是一个人成功的核心竞争力，我们要树立终身学习的理念，因为社会的发展，科技的进步，知识的更新，要求我们去学习；提高修养，完善自我，服务企业，需要我们去学习。

“十五”期间，南铝充分发挥人才优势，保持稳健较快发展，产品销售收入年均增长19%，企业发展成为全国铝型材十强企业（综合实力位居第三）。在拥有先进的技术工艺、拥有自主知识产权的新产品、拥有主起草的国家标准、拥有规模装备一流的铝产业链等方面，南铝始终处在行业的前列，这是我们充分依靠和发挥人力资源优势的结果。“十一五”对于南铝是个重要的发展阶段，南铝已完成了《“十一五”发展规划》。要实现发展规划确定的目标和任务，必须坚持“稳健发展、谋求长远”的经营理念，以发展求变化，以发展增实力，以“稳健发展、谋求长远”为目标，精心打造技术、工艺、管理先进的铝产业链，形成南铝特色的竞争优势。这仍然要靠人才的培养，发挥广大职工的聪明才智。今年，是“十一五”规划的开局之年，也是南铝发展的关键之年，企业的各项改革、各项科技开发和创新项目正在加紧进行。同学们必须增强责任感，以严谨缜密的科学态度、求真务实的工作作风、勇于探索的创新精神，积极参（本文源于文秘城:）与企业正在进行的各项创新工作，为提高企业综合竞争力奉献才智。

南铝依靠学校培养干部和专业技术人才，是南铝培养高素质人才的重要途径。这样的研究生班对于南铝培养高素质人才非常有益，人力资源处要对这期研究生班进行认真总结，为今后培养干部提供经验。公司已经制订了《南铝“十一五”职工教育培训规划》，希望能够有更多的同志，包括鼓励这几年新招收的大学毕业生，利用各种机会丰富自己的知识，提高自己的知识水平，为南铝发展做出更大的贡献。

大学毕业典礼总结范文第4篇

关键词：校园文化；校园服饰；高职教育

作者简介：张劲英（1978-），女，河北唐山人，浙江纺织服装职业技术学院高教所助理研究员，教育学博士，研究方向为高等职业教育管理；冯盈之（1964-），女，浙江宁波人，浙江纺织服装职业技术学院文化研究院教授，研究方向为服饰文化。

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）14-0029-04

服饰是人类物质文明、精神文化之综合。除了护体、美观的基本功能，服饰还体现社会生活的秩序规范。服饰语言载荷着丰富的人文意识，是社会思想、文化诉求和价值取向的直观视觉传达。将文化精髓、行为教化融入服章之美，使学生在潜移默化当中认知优秀文化，发展良好品格与行为，树立高品位的审美观念和正确的价值观，则体现服饰修德理文的社会意义，是为服饰的教育功能。

大学阶段是对学生进行审美情趣、价值取向和生活方式教育的关键时期。以服饰为载体引导学生的学习、思想与行为，是大学教育应该探索的方向。职业院校受职业性、实践性强的教育方式影响，校园文化氛围相对薄弱，更需要服饰这种兼具直观物质文化、隐性制度文化和精神文化的载体来助力校园文化环境的塑造。

一、服饰文化的精神内涵分析

服饰既是物质文明的结晶，又具精神文明的含意。御寒护体等实用性是服饰最原初的物质功能。随后，服饰又在满足人类生存需要之外衍生了审美、文化和社会伦理功能，形成了丰富的精神内涵。

服饰是一种文化符号，折射着一个民族、一个社群的人文风俗和历史传承。某种服饰被特定的时代、社会和民族所选择后，也会被赋予情感意义。培养后人对传统服饰文化精髓的心理认同，则是增强民族、社群文化自觉的重要途径之一。

服饰还是社会礼仪的重要载体。中国自古以来崇尚服装制度，服饰在中国古代甚至是治理国家、建立社会秩序的基本国策方略之一。统治者用森严的服饰等级制度来昭名分、辨等威、显贵贱，对不同社会阶层、不同社会职业的人穿戴的服饰从质地、款式、图案、色彩均做出明确规定。礼服制度的形成即是服饰社会伦理功能的一个显著标志[1]。如今，借助服饰的制度化与规范化来区别阶级、维系伦常的年代已经过去，但服饰依然有代表个体自然状况（蓝领、白领）、级别（肩章）、职业（警服、军装）、活动意向（运动服装、表演服装）、个体情感（休闲服随意自然、家居服亲近放松、礼服庄重肃穆）的涵义。衣装饰品和相应的礼仪依然因为反映个人的社会背景、文化修养、审美品位和价值观念而受到重视。

二、校园服饰的教育功能分析

在大学校园这个特殊的环境里，校园服饰无论从文化演绎还是精神风貌上，都具有独特性。高校校园服饰有自己独特的文化背景和历史席位。大学学位服饰脱胎于西方宗教僧侣长袍，发展至今体系相对规范，是高校毕业典礼及其他重要庆典中师生的标准着装。服装史上著名的学院派风格孕育于英伦血统的世界著名高校，苏格兰格纹、绣徽章的西装、牛津纺恤衫等等经典造型元素连同其表现出的精英、保守的文化气质，借助名校的影响力和时尚品牌力量的介入，成为影响全球的着装风潮。

如今，高校学子的日常着装日益融入时尚潮流和社会风尚之中。然而，高校的知识环境、大学生的审美素养、青春朝气和生活方式等特质，依然决定了大学校园中的服饰是一种不同于大众时尚的特殊文化现象。大学生的服饰折射着学校人文环境、规章制度、学科特点等个性风貌；大学生的智慧、青春和个性，他们的集体和团队精神，也呈现于学生群体服饰的整体视觉形象中[2][3]。反之，大学生服饰也是明确高校文化特色、潜移默化向学生传递审美、秩序和纪律影响的独特方式。

首先，从服饰的美学意义看，校园服饰有审美教育的功能。通过对校园服饰的引导陶冶学生高品质的审美情趣、审美感受能力、审美理解能力和审美创造能力，让学生真正懂得和体验到服饰美、提升着装品位，对帮助学生抵制低俗、非理性文化和思想的影响会发挥直接和长远的作用。

其次，从服饰的伦理涵义看，校园服饰既可以包含纪律教育的内容，也可以发挥礼仪教育的作用。规范的校园服饰能够潜移默化影响学生约束自己的言行；制式整齐的校园服饰则是集体生活、团队精神的象征，可以增强学生的归属感。另外，服饰是人贴身的处世工具，服饰的选择不仅是个人修养的表现，也是社会生活的基本技能。身处高校的大学生如果在正式步入社会生活之前，学习如何根据具体的场合选择相应的服装、注意内在心性修养与外在服饰形象的统一，无疑对他们在未来的工作和生活中展现仪表风度、担当适当的社会角色具有重要的意义。

再次，从服饰的文化内涵看，特色校园服饰的推行也是融合专业教育与校园文化建设、传承社群文化、塑造高校特征品格的重要工程，对服装类行业高校尤其如此。同一所院校环境中的学生在着装方面会表现出较为一致的审美。学校的价值氛围、文化品格会积淀在学生的着装风格中代代传承，学生对学校的心理认同和情感追随也会延续下来。另外，服饰文化中蕴涵着丰富的精神内涵，服装行业类高校则是将服饰文化的精髓进行解析、传播进而完成文化传承的重要平台。

三、高职院校发展特色校园服饰的实践

中国传统服饰审美中有“天人合一”、“秩序为美”等思想。服饰既体现人与环境的融合，又能够对周边文化环境带来影响。而且，服饰与人的日常生活关系密切，衣着冠带的正容修德之效可如春风化雨，润物无声。服饰的上述特点为我们寻求校园服饰与人文素质教育、校园文化建设的结合点提供了良好的契机。本文仅以某纺织服装行业类高职院校（以下简称“纺服学院”）为例，对其特色校园服饰文化的建设经验进行探讨。这对于我们拓展高职院校校园文化的建设思路，发展健康、活力、有特色的校园文化具有参考意义。

纺服学院以纺织、服装、艺术专业为主要特色，以“修德、长技、求真、尚美”为校训。“尚美”在于引导学生言行文明、志趣高雅、引领时尚，更意在鼓励学生对自信、节制、理智等美好品德的向往；“修德”意在培养学生立德做事所需要的人文素养和职业素质，做人做事的礼仪和责任意识的内容包含在审美素养和文化品位之中。美与德互为表里。纺服学院将纺织、服装专业教育与服饰文化传承、审美教育、品格陶冶和职业行为培养相融合，其特色校园服饰建设的基本框架是结合大学生学习、生活的不同场所、场合功能需要设计的三套不同类型的服装。

（一）毕业服：舶来品，中国风

1994年5月10日，根据国务院学位委员会第十二次会议关于制定一套既有中国特色又符合世界惯例、统一规范的学位服，向学位授予单位推荐使用的决定，国务院学位委员会办公室印发了《关于推荐使用学位服的通知》及其附件《学位服简样》和《学位服着装规范》（以下简称《规范》），开始确立中国学位服的规范体系。参照国际标准，我国学位服也由学位帽、流苏、学位袍和垂布四部分组成，款式、颜色与世界惯例大致相同，本国和民族特色主要体现在纽扣和袖口图案上。学位袍的前襟纽扣采用中国传统的布制黑色“如意”扣，学位袍的袖口处，环绕绣（或印）出长城的城墙线，套头三角兜形垂布采用织有中国民族特色花纹的织锦缎制作，面料图案采用中国传统的牡丹花，取义富贵、吉祥。

根据国务院学位委员会《规范》，学位服限于学位获得者、攻读学位者及学位授予单位的校（院、所）长、学位评定委员会主席及委员（或导师）在学位论文答辩会、学位授予仪式、名誉博士学位授予仪式、毕业典礼及校（院、所）庆、庆典等场合穿着。纺服学院为专科层次的高等职业院校，学生在毕业相关活动中无法使用《规范》中规定的学位服。然而，国务院学位委员会对《规范》中的学位服是推荐使用，而且只对流苏等小的元素进行了规定。为此，纺服学院参照国务院学位委员会的学位服饰规范，自主设计了“毕业服”，并从2012年起供学生毕业典礼穿着。

纺服学院的“毕业服”设计沿袭了欧美大学学位服饰的传统，服饰体系主要参照我国国务院学位委员会确立的中国高等教育学位服规范，设计中加入了反映学院属性、特色的符号和更多反映中国传统服饰风格的元素。区别于学位服的校长（导师）服、博士服、硕士服、学士服四种款式，纺服学院的“毕业服”体系包括学生服、导师服、校长服三套服装。与学位服体系一样，这套服装由帽、流苏、袍、垂布等四部分组成。帽与学位服一样为方型黑色。垂布为统一样式，但未按照学位服对文、理、工、农、医、军事六大类专业用不同的饰边颜色区分。学位服的流苏分为校长（导师）流苏、博士流苏、硕士流苏、学士流苏，纺服学院“毕业服”中流苏款式仅对校长流苏做了黄色的区别设计，导师和学生的流苏均为黑色。“毕业服”的色彩从中国学位服及纺服学院校标与校园环境的主色调黑、红、黄中提取。三款服装的袍均采用开襟、盘扣款式，细节装饰采用暗色织锦缎，传递出浓郁的传统气息。

（二）运动服：迷彩衣，潮流色

我国高校新生军训相关规定要求学生军训时应统一着装，但对学生所着服装并没有硬性规定。纺服学院从2012年起开始为大一新生自主设计军训服装。军训服设计在色彩上采用明快、活泼的颜色。2012年军训服为蓝色短袖T恤、灰色运动裤和棒球帽，裤子膝盖处有拉链可脱卸，长短两用。2013年以来的军训服在延续2012年设计的基础上略有改变，色彩以绿为主色调，上衣为果绿拼接迷彩的长袖T恤，搭配迷彩运动裤和米黄色棒球帽。相比传统的军服式“橄榄绿”或“迷彩衣”由于色彩、材质、款式单一、陈旧，往往在军训后即遭学生抛弃，这套军训服体现了学生的青春朝气，在材质和设计上体现舒适、便于活动的要求，可以在军训后作为学生的日常运动装。而且，这套军训服的设计、制作均有学生的参与，充分发挥了学生的主体角色。

（三）职业装：工作装，职人姿

高职学生在实训、实习等场合已经有了穿着工装的需要。纺服学院正在学生中推进体现专业特色的职业装。雅戈尔商学院是纺服学院与雅戈尔集团股份有限公司合作建设的以校企合作为特色的教学科研单位，学生的培养过程紧密联系雅戈尔集团需求和企业实践，毕业生多就业于门店销售、市场营销、连锁经营管理等岗位。2011年，2010级雅戈尔营销“订单班”的学生穿上了由雅戈尔集团股份有限公司定制的班服。这套服装由纺服学院教师设计，分春秋服和夏装，风格整体明朗，如女夏装为蓝色条纹短袖衬衫、黑色西服短裙，男夏装是暗红色条纹短袖衬衫、黑色西裤。2013年起雅戈尔集团股份有限公司还为雅戈尔商学院的毕业生量身定制了职业套装。体现专业特色的整齐着装，不仅能使学生更快进入职业角色，同时有助于增加集体凝聚力。

制式服装设计之外，饰物搭配是校园特色服饰建设的一个关键细节。国外的大学毕业典礼是倍受重视的校园盛会。学生可以在学位服饰之外、佩戴表征自己民族身份的饰物，或者携带代表大学、学院的吉祥物。纺服学院在校园特色饰品设计上亦有尝试。2011年学院举行“学校吉祥物”征集大赛，各分院的学生设计、制作了反映二级学院办学特色的校园吉祥物。2013年，一款学生自主设计的毕业戒指“纺服戒”在学院微博上亮相，立刻引起全院师生的广泛关注。

四、经验与启示

综上所述，服饰是与学生日常生活密切相关的领域，其涉及范围的广泛性为学生价值观念和行为引导提供了广阔的平台，也为校园文化建设提供了良好的契机。服饰文化内涵宽广丰富，校园服饰文化建设也应该有广阔、细密的思考维度，衣装饰品、规约礼仪、行为习惯，无不具有引导、营建的空间。如何开拓多元化渠道与方式健全校园特色服饰文化体系建设、展现院校独特魅力，仍有许多话题值得我们探索与推敲。笔者仅从纺服学院的经验出发，将其校园特色服饰文化建设的经验，总结为三个主要方面：

（一）服饰内涵提升校园品格

特色校园服饰建设成为校园日常生活的一部分，有助于活跃校园文化整体氛围，同时能够将文化传承、审美教育、品格陶冶和职业素质培养充分融合，从物理、精神环境两个方面提升学校的形象品格。衣着冠带的社会教化功能不容小觑，学生对服饰美的需求与认同更使学生的主体性参与相对容易引导。我国的校园文化建设多存在“共性多，个性少”、“重形式，轻内涵”、“重制度，轻行为”等问题[4]；职业院校又多受院校历史、生源素质和课程特点等影响，文化氛围相对薄弱。以服饰风格营造促进校园文化发展应该成为高职院校应对上述问题的一种尝试。

（二）徽标元素传承社群文化

纺服学院在毕业服的设计中加入了学院特征符号和中国传统服饰韵味，意在增强学生的母校认同感和民族文化自觉。毕业服与学位服的设计功能相同，是规范化的典礼服饰。国外学位服款式大同小异，但各个学校会在颜色、装饰等细节体现各自标志。国务院学位委员会《学位服着装规范》亦建议，学位授予单位如需在学位服上体现本单位标志，可在学位袍左胸前处绣（印或佩带）校（院、所）徽记；同时，亦可在垂布衬里处使用本单位惯用色。国内自主设计的学位服流露“中国风”并不鲜见。以像尽意是中华传统文化表情达意的突出特点，中国传统服饰艺术有的图纹、结构载荷着直观且丰富的信息――团花图案寓意圆润融通的理念、对称而平稳的结构折射对和谐圆满的追求――都适宜在典礼服饰中应用。中国美术学院的学位服款式即采用了中式立领、对襟设计，门襟的一字横扣数量分别呼应学士、硕士、博士的四、七、十年学制。纺服学院则在毕业服设计中既标识民族文化符号又体现院校个性特征。

（三）套系规划展现生活风貌

特色校园服饰的设计与制作应充分考虑到学生的身份和学校生活的实际情况。仪表整洁是大学生服饰的最基本要求，因此校园服饰风格应以整齐、大方为主要目标和方向，展现大学生的文化涵养。大学生的活动场景相对丰富，需要不同类型的服装；大学生审美意识更为个性化、更注重服饰的设计和时尚元素，因此校园服饰特色建设中应该体现学生对美的追求、表现学生的青春和活力、赋予学生表现个性的自由。综上所述，系统、多套设计，在颜色选择等方面尊重学生的意见，在制式着装之外鼓励学生在饰物搭配方面表达个性等等是较为平衡的模式。在服饰设计过程中让学生亲身参与、感受、体验、创造，也是为学生激发兴趣、实践审美提供一个平台。

参考文献：

[1]杨国凤.论中国古代服饰功能的演变及文化意义[J].宁波大学学报（人文科学版），2005（1）：150.

[2]邵素梅.学校文化的风景：服饰文化建设[J].教育科学研究，2005（8）：25.

大学毕业典礼总结范文第5篇

这篇经验总结的问世，首先必须拜谢我们的敦哥徐建敦老师，他起码有八成的功劳。如果不是他在大街上霸气侧露把小子我拦下，恐怕我也没想到要十分系统地总结自己高中三年的各种得失。总结这种东西，系统和零散是天和地的区别，对我个人而言，把自己高考后诸多零散的思考整合起来，收获很大。

其次，虽然我对徐老师自称小子，但是面对诸位师弟师妹我还是自信有点斤两的。倒不是说我考上华附就上了天，在华附读书的人也是两只手两条腿，不会飞，会飞的是折翼的天使。我说的是，这篇总结100%独家披露呕心沥血，诸位孩子们学习一下，绝对没有害处。以前我总觉得“不听老人言吃亏在眼前”这句话像谢亚龙叉腰肌——装B，高考完了才明白，大人们的告诫和师兄师姐们的血泪教训真的不能不听。良药苦口忠言逆耳，你对这些金玉良言产生逆反心理，高考八成要悲剧。

第三，你们真的要感谢敦哥。不是我拍他马屁，这样细心关心学生的老师千年碰不上一个——起码他走在大街上碰到我一把就抓过来叫我写经验总结（既为自己，也为诸位），起码他是我见过的唯一一个过年用50RMB大红包悬赏难题好解答的老师。你们要是一不小心霸气外露给母校争了光，千万别忘了谢谢他，最好磕三个响头。当然，也别忘了拿成绩单找他要红包。（笑）

二、高中成功经验

进入正题。一见到师弟师妹就揭自己的短，我绝对不干这种蠢事，所以就先说说自己高中的成功经验。

首先，就是我在高中想清楚了自己将来大概要干什么。

我可以这样说，没有人生目标的随遇而安的人未必会混得太差，但他一定不会有太大出息。有胆的就跟我赌，但我必须说，我绝对赢。

例子不举，关键是为什么。第一，对于我们而言，到了15岁或以上的年龄，应该逐渐懂得掌握自己人生的方向。父母不能管我们一辈子，年轻的时候不养成规划人生的习惯，等父母管不了我们的时候了，我们顿时失去了航向，那时会十分棘手。第二，有人生目标，才有好好过日子的最终目的。正因为我定下了这辈子的奋斗目标，我才会在高中出了很多岔子（具体详见后文）的情况下还能坚持下来。同时我推荐大家好好读读诺贝尔奖获得者、现任美国能源部长、杰出的华裔——朱棣文在哈佛大学毕业典礼上的演讲。他重点谈了这个问题，十分具有说服力。

那么要怎么做呢？

第一，确定自己希望从事的领域。选择标准：兴趣第一，天分第二，就业现状第三。可能每个家长都想自己的孩子从事就业好的领域，但如果我们自己对这个领域一无热情二无天分，那么从事这个领域不会有什么成就，就业也很难。现在的家长最大的问题就在于太过现实，以至于看不清自己孩子身上潜藏的巨大能量。永远要记住：兴趣是最好的老师，它会一直推着你攀登上你能够达到的最高峰，与其在一个就业好的行业做一个平庸的人，领着3000月薪，不如在一条布满荆棘但自己喜欢的道路上闯成大师，自己快乐的同时名利双收。第二，不要忽视天分的作用。如果你在自己喜欢的领域天赋比别人稍稍差一点，这无所谓，要坚定地走下去。勤能补拙是良训，这是真理，但我们不能认死理。如果一个很喜欢数学但是数学每次都考0分的人去研究数学，能有成就吗？不能。既然如此，为什么不换个方向呢？毕竟人是不可能只喜欢一个领域而对其他事物毫无兴趣的。这两大问题考虑完了，再考虑就业。

第二，规划好求学道路。要拿到什么学历，想去什么学校，出不出国，什么时候出国，去哪个国家，去这个国家的哪个层次的学校（最直观：权威评测机构排名），求学的投入产出比如何，这些都要考虑好。清晰的求学生涯规划能够让我们的目标更明确，并拥有一份安定感和适量紧迫感，更好地投入学习。

第三，确定自己想要成为这一领域的什么人才。给自己的职业一杆标尺，想从事文史哲或理工的是要成为专家还是普通老师；想从事经济或管理的是想成为老板还是经理还是科员，这些要花点时间想想。为什么要想得这么长远？借用拿破仑的一句话：不想当将军的士兵不是好士兵。

明确好“将来要干什么”这个问题，剩下就一件事：为之奋斗。我很庆幸自己在高中把这个问题搞明白了。这使我有无穷的动力坚持学习，让我的日子过得很充实。

其次，懂得安排自己的时间。这有两方面的含义：一，安排好学习和课外活动之间的时间比例；二，做好每天、每周甚至每月的时间规划。