假如我有七十二变
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇假如我有七十二变范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
假如我有七十二变范文第1篇
假如我有七十二变，我要变成一堆燃火，去温暖人间。
假如我有七十二变，我要变成一棵高大挺拔的苍松，去用自己的身体阻挡风沙。
假如我有七十二变，我要变成阵阵清风，吹醒一些庸俗人的头脑。
假如我有七十二变，我要变成清茶，敬献给人民教师。
假如我有七十二变，我要变成灵丹妙药，让所有残疾人恢复健康。
假如我有七十二变，我要变成一栋高大的楼房，让所有受苦、受难、四海为家的人住进去，组成一个大家庭。
假如我有七十二变，我要变成一座彩桥，把大陆和台湾连接起来。让海外赤子回到大陆，和久别的亲人团聚。让台湾的小朋友到颐和园、故宫来游览，也让大陆的小朋友到日月潭、阿里山去参观。让台湾和大陆人民紧紧相连、永不分离。
假如我有七十二变，我要变成……
假如我有七十二变范文第2篇
假如我有七十二变，我会变成一名警察。我会将无恶不做的坏人绳之以法，让他们受到法律的制裁，使全世界的人都能过上安居乐业的日子。
假如我有七十二变，我会变成一名教师。我会把毕生的心血全都寄托在学生的身上，我要把我一生的知识全都传授给他们，让他们沐浴在知识的海洋之中。我也会呆他们四处旅行，让他们看到世界上所有有趣的东西，使他们开阔视野，增长知识。
假如我有七十二变，我会变成一名科学家。我要研究出更多新奇的发明，使人类过得更加幸福，我也会沉浸在发明新东西的喜悦之中，尽情地享受着欢愉！
假如我有七十二变，我会变成一名默默无闻的清洁工，我会把街道扫得一尘不染，让人们生活在一个整洁干净的环境中。我不求人们对我的回报，但我会永远地默默地为人类奉献。
假如我有七十二变，我会变成一名卫士。我坚守岗位，日日夜夜、夜夜日日地守卫着祖国的边疆，不让敌人入侵，为祖国多做点贡献、多出点力！
假如我有七十二变范文第3篇
假如我有七十二变，我想变成一只小鸟，飞到太空去看看，太空中到底有什么奥秘，千百年来人类一直在研究太空，可是总不能完全破解它的神秘。
妈妈做饭做的很累的时候，我会变成一个机器人给妈妈捶捶背。
垃圾处理不过来的时候，我会变成一个垃圾回收器把垃圾变成有用的东西，不但可以减少垃圾，还可以节约能源，做到真正的节能减排。
灾区的小朋友们没有房子住的话，我会变成一座座小房子让小朋友们住在里面。
冬天很冷的时候，我会变成一个火炉来取暖。
假如我有七十二变范文第4篇
我有许多美好的愿望，假如我能选择，我想当什么呢？
我想当小鸟，因为小鸟能在空中自由地飞翔，而且一飞就能飞十几公里，想到哪里就能去哪里，那该多好啊！
我想当鲸鱼，在瓦蓝的海里和鱼儿们自由自在地捉迷藏，我要看看海里到底有没有什么宝贝。
我还想当孙悟空，因为孙悟空的本领可大了，他会七十二变，还会斤斗云，一个斤斗能翻十万八千里，他的火眼金睛能看穿到底是人还是妖，什么妖魔鬼怪都逃不过他的金箍棒，我要是孙悟空的话我要把坏蛋都给除掉。
如果我真的能梦想成真，变成小鸟、鲸鱼和孙悟空的话，那该有多好啊！
假如我有七十二变范文第5篇
一、激发兴趣，培养乐写心理
“又写作文，真烦人！”“我最不喜欢写作文了！”这是教师常从学生那里听到的抱怨，这a是学生讨厌作文的直接体现，说明他们对作文不感兴趣。赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”这说明写作特别强调情感态度方面的因素，应该把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。《语文课程标准》第一学段的要求是“对写话有兴趣”，第二学段是“乐于书面表达，增强习作的信心”，到了第三学段，才过渡到具有初步写作意识，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。
那么，如何激发学生的兴趣，增强学生的自信呢？
1.适当降低习作要求
培养学生的习作能力，应当从低年级开始。重要的是让小学生知道，写作就是把自己特别想说的话写下来。教师要不断激发学生写话的兴趣，使这种浓浓的兴趣得以长久的保持。从小学生学会写字那天起，就鼓励他们写话，不会写的字可以问别人，可以用拼音，甚至可以用图画代替。
2.指导学生观察生活
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就是说，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰富的程度，就会产生写作的冲动。因此，在写作教学中我们首先要把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做生活的有心人。
3.鼓励学生写想象作文
为了培养学生的想象力，可以从两方面着手：一是培养学生丰富的情感。情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火，没有它，就不会有高温，就炼不出优质的合金。二是有丰富的记忆表象储藏。这记忆的表象是想象的原料，正如贵重的合金需要各种贵金属作为原料一样。
如：在指导《假如我会……》的想象作文时，可以让学生根据自己的兴趣爱好、需求愿望等，将题目空白补充完整，然后引导学生分四人组交流讨论。
有学生写：假如我跟孙悟空一样，我会七十二变，我要变许许多多的希望小学，让那些失学的儿童都能够和我们一样高高兴兴地上学。
还有的学生写道：假如我有神笔马良的那支笔，我会画好多好多能走动的垃圾桶，方便大家，美化环境。
……
这里发挥了合理的想象，教师就要倍加珍惜和赞赏。
有学生说：假如我会变钱，我就不用刻苦学习了，天天睡觉、逛街、玩游戏。
这种想象教师就要加以引导，使想象既有鲜明的个性，又要合乎情理，有正确的价值导向。
二、创设情境，融入想写氛围
录像、投影、录音等电教媒体为再现生活提供了极大的便利。教师巧妙运用录像镜头定格、满放画面、循环播放等形式，会收到意想不到的效果。镜头定格，能够突出重点和细节部分，使学生能够细致观察；满放画面，使生活中转瞬即逝的现象或过程清晰地再现在学生面前；循环播放，能为学生提供多次观察的机会。
在我们村小有很多时候是满足不了学生的需求的，但并不是就没有办法创设情境了。
我在教学《做一次盲人的感受》作文时，就让学生自己亲身体验了盲人的不便与艰难。教具很简单——对一张图片简单介绍的一段话。下面是我上课的一个小小的片段：
师：今天我们来体验一下盲人是怎样画画的，你们想不想试试看啊？
生：好啊！（情绪高涨）
师：下面请大家像刚才一样，准备好一张白纸，一支笔。但这次要用自己的红领巾把眼睛蒙上，再画刚才的那幅画。
生：好啊！
生：这有什么难的啊？
生：不就是蒙上眼睛嘛，小意思！
生：我要好好体验一下。
……
师：老师相信你们一定是最棒的！加油！
学生们开始动手画画了：有的不小心碰掉了文具盒，有的刚系上红领巾就找不到笔了，有的则干脆在那发呆，不知该如何下手……这次的五分钟似乎过得更快了。很多学生还没有完成，完成的学生也是画得乱七八糟的。花盆没了底，花儿开在花盆下面，叶子也长花上面去了……学生们睁开眼睛后个个笑得前仰后合。但当我再次提到感受的时候，有的学生却流泪了。因为他们感受到了盲人的艰难，体会到了自己的便利。就这样，这次感受作文，每个学生都写得很不错。
三、博览群书，积累丰富素材
