测量学实习个人总结

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测量学实习个人总结范文第1篇

通过这次的实训，才整整了解到，一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，只有我么团结起来，什么困难都不再是困难了。另外这次测量实习也培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情，深化了友谊，将原本的一些“陌生人”联系的更紧密了。当然在实习过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，各有各的方法和见解，但是我们能够及时地进行交流和沟通，错误的一方也不那么的固执，对的一方也不那么的显摆，忘记了昨天的不愉快，迎接新的朝阳！当然也相信学校让我们实训的另一目的是为了让我们每个学生更加深刻的了解怎样熟练的使用全站仪和水准仪，并且能够单独的完成一项工作，达到相应的锻炼效果后进行轮换，以达到共同进行的目的，而不是单纯抢时间，赶进度，草草了事收工，在这一点上我们本组是做的很认真的，每个组员都分别进行独立的观察，记录每一站，对全站仪测量都是在现场进行计算，发现问题及时解决，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，回来后还要对内业进行准确计算，因为这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎，。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。所以我们一直在克服以前的缺点，一步一个脚印的想前迈进！

从这次实习中我总结出了几点来避免较大的误差，例如：

（1）标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进前一定将视野的气泡调平（两侧的线重合），否则造成的误差会很大。

（2）在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

（3）选点非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

（4）团结就是力量，纪律才是保证经过每个组员的团结工作，在我们组的同学交流测量中的经验时，大家感觉收获都很多，有的说仪器的展点很重要，因为这关系到误差的大小，有的说测量中点不能架设的太远，水准仪施测过程得使用以及架仪器过程中气泡的精确对中和整平，还有就是我们要有一颗爱护仪器的心，对所用的仪器要精心呵护，在学校如此，走上工作岗位后更要如此，这样可以避免一些不必要得麻烦等等吧。

通过实际的测量实习，让我学到了很多实实在在的东西，比如对实验仪器的操作更加熟练，学会了地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作的能力。一次测量实习要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。从这十天的测量中，更重要的是让我明白了几个重要的人生的道理：一、人与人之间的协作是相当重要的，如果要是互相配合的话，就会如同一盘散沙一样溃不成军，尤其是在配合如此重要的测量学中；二、令人难忘的三周的测量实习终于结束了，我学会了很多东西，懂得了很多道理。

测量学实习个人总结范文第2篇

关键词：控制测量学；教学改革；测绘工程；大地测量学

中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0036-02

《控制测量学》是测绘专业本科生必修的一门核心专业课程，在整个专业的学习过程中具有非常重要的地位。然而由于当今的就业和升学竞争激烈，为拓宽学生的知识面，提高学生的竞争力，各高校不得不开设更多的专业相关的其他课程，以致本课程的教学课时不得不压缩。如何使课时量的减少对本课程的教学质量的影响减至最小成为测绘专业老师不得不思考的问题，作者从教学材料的选取、理论教学方法改革和实践环节的质量把握等方面提出对本课程的教学改革方法进行了探讨。

一、教学材料选取

根据现行教学大纲，学习完本课程应达到的要求有：①了解国家控制网建立的一般情况；②掌握工程控制网设计的理论和方法，具有控制测量的外业观测技能，能完成控制测量的外业工作；③掌握控制测量数据处理的理论和方法，具备平差计算的基本技能、能完成内业计算。掌握这些基本要求后，我们就可以按本课程的理论建立测量控制网，从而确定地面点的坐标了。测量控制网的建立方法有两种：传统大地测量控制网和GPS控制网。为此，我们应该学习的内容有：国家控制网的建立原理和方法、工程水平控制网的技术设计、控制测量的基本测量技术与方法、地球椭球及其数学投影变换的原理与应用、常用大地测量坐标系及其变换、控制测量外业观测数据的内业处理等。

对照市面上的教材，我们认为武汉大学出版社2006年版的《控制测量学》（孔祥元、郭际明主编），能最好地覆盖上述内容，然而由于教学学时的原因，我们在有限的60个左右的学时内难以完整地学习这些内容。因而我们必须综合考虑整个专业课程体系的设置，从教材中选取其他相关课程中涉及较少的重点内容给学生进行重点讲述，使教材内容实用。

考虑到学生在学习本课程之前，学习过大比例尺数字测图原理，这部分内容与控制测量的外业观测方法部分有重叠；学生之前学习的测量平差基础部分与该教材中工程控制网的条件和间接平差部分也有一些重叠；所以在进行本课程教学时，只须将该两部分与之前学习内容不同的地方加以讲解即可。按教学大纲，本课程之后后续课程有GPS原理与应用课程，因此教学过程中，可以完全不讲授GPS原理与应用的相关内容。对于教学内容的选取，除了这里说到的删减一些教材的内容外，我们还有必要增加一些布网和计算的实例，从而加深学生的直观印象和提升学生的学习兴趣。

二、理论教学方法的改革

传统教学模式中，学生在教学过程中没有思考的空间，被动接受，主观能动性不能得到充分发挥。另外，本课程自身的特点是部分内容较抽象，学生通过教材给出的内容难以形成直观印象，从而影响学生的学习效果。为提高理论教学效果，我建议从如下两个方面加强。

1.通过提出问题，学生讨论分析，提升学习效果。控制测量外业作业过程中，有许多规范需要遵守，如在精密水准测量的过程中（以二等水准为例），教材中列出的作业一般规定有11项，其中有些项教材给出了这种做法的好处，有的则没有。教学这类问题的时候，我们可以预先布置下节课要讲的内容，让学生在课外思考讨论，下次课让学生上台将所考虑结果讲给大家听，其他学生做补充，最后教师做总结。例如，精密水准测量中要求“一个测段的水准测量路线的往测和返测应在不同的气象条件下进行，如分别在上午和下午观测”。教材中对于该项要求的原因没有做详细的解释，我们可以让学生将其考虑结果跟别的同学交流，最好老师做总结。当然具体这项要求，是因为大气密度的变化受温度的影响，而大气密度的变化会引起大气折光的变化。上午地面吸热，地面上的大气层离地面越高温度越低；午后，地面逐渐散热，地面温度开始低于大气温度。所以，大气折光的影响在一天中不同时间不同，一个测段的往返测分别在上下午的话，其观测高差的平均值可以减弱大气折光的影响。同时，我们可以将教学内容延伸，让学生讨论不宜进行水准测量的时段和原因。这样的讨论，能很好的激励学生的主观能动性，提升学生的学习兴趣和学生的成就感，从而提高学习效果。

2.引入计算软件，加深学生对教材内容的直观印象。本课程有许多改化公式，也就是在直接量的基础上加入一个改正数。遇到这种问题时，教材中经常会说某个量比较小可以略去，某个量比较小但不能略去。对于这样的内容，学生经常会困惑到底哪个小的量能略去，哪个不能略去？对于这样的问题，作者建议教学过程适当用一些数据举例。例中数据的计算可通过MATLAB软件进行。以椭球面上距离改化到平面上需要加入的改正数为例，在不同等级的控制网中采用的公式不同，为什么会不同呢？学生难以通过教材给出的内容形成直观的印象，从而影响学生对于该部分内容的学习效果。

教材上提到一等三角网的距离改正公式为：

ΔS=D-S=S・（1+■+■+■）-S=S・（■+■+■）①

二等三角网的距离改正公式为：

ΔS=D-S=S・（1+■+■）-S=S・（■+■）

②

为什么在二等三角网的距离改化计算时可以少取一项呢，我们以武汉市某点附近一段距离为例加以计算进行说明。该点经纬度为北纬29度58分20秒，东经113度53分29秒，采用1975国家推荐椭球，假设一段长度为50KM。按正算公式可以计算得出该点附近的Ym=279117.006m，该点的平均曲率半径为Rm=6.367393842723078e+006，将S代入，可得两式计算的结果差为0.007692315735459m，相对误差为1.538463147091861e-007。可见这样小的相对误差，当然可以省去。MATLAB的引入，可以让学生对于这些微小量有直观的印象，当然能提高学习效果。同时，由于MATLAB在测绘专业中的重要性，这样也能增加学生学习MATLAB的兴趣。

三、实践环节质量控制

本课程实践性很强，按照教学计划，在课程教学结束后有一个集中实习。实习是学生应用理论知识解决实际问题的关键环节，因此实习环节质量直接关系着该课程的学习效果。如何提高实习质量呢？

首先，需要使学生清楚实习的重要性。其重要性的体现可以通过告知学生实习目的以实现，控制测量实习的目的有：①巩固课堂知识，加深对基本理论的理解；②掌握控制测量的作业程序及施测方法；③掌握测量成果的平差处理方法；④提高学生从事测绘工作的计划、组织和管理能力，培养学生的专业品质和职业道德。其实，需要精心组织实习内容。实习内容要符合教学计划，并能加深学生对控制测量整体概念的理解。实习内容包括：①精密边角测量，含精密测距仪和经纬仪检验及外业观测和成果处理；②精密水准测量，含精密水准仪检验及二等水准观测和数据处理；③导线测量，主要是导线网的观测与平差计算。通常实习是模拟实际，由学生完成一个假定控制网设计和测设。如果条件允许，最好能将实习与生产实际相结合。如果实际情况不允许，也应尽量组织学生参观一些实际生产项目。最后，成绩评定阶段，老师需综合客观地给出学生的实习成绩。成绩评定时，可首先按每个小组打分。具体的做法是将实习项目分别赋予一定的权重值，然后对于每个子项目按任务完成情况和成果情况打分，该两项各50%的权重，再计算该子项目的得分，最后加权平均形成小组得分。在小组得分基础上，按个人业务能力、工作态度、团队协作、出勤等，给出一个调整系数，取系数范围0.8～1.2（这个系数的取得可由小组组长建议）。最后老师根据实习报告以及班干部、课代表等的建议，对系数再进行微调，将最终系数乘以小组成绩，得到个人实习成绩。

四、结论

作为测绘专业的主干课程，《控制测量学》的教学改革对于本专业的人才培养具有重要意义。作者根据自身教学实践，从该课程的教学材料选取、理论教学方法改革和实践环节质量控制等方面进行了总结。实践证明，经过改革，学生的理论知识更加扎实，分析和解决问题的能力明显提升，动手能力也进一步增强。教学改革无止境，为进一步提高教学效果，我们还需要不断地进行摸索以培养最能适应社会需求的测绘人才。

参考文献：

[1]孔祥元，郭际明.控制测量学[M].武汉：武汉大学出版社，2006.

[2]田林亚，潘松庆.测绘专业《控制测量学》课程教学改革与思考[J].勘察科学技术，2003，（6）：27-30.

[3]徐卓揆.控制测量课程设计教学中的软件应用方法[J].测绘通报，2012，（1）：105-107.

测量学实习个人总结范文第3篇

关键词：工程测量；以岗导学；教学模式

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0124-02

在工程项目建设中，最重要、最基础的工作就是工程测量，它贯穿于工程项目的始终，从项目规划、设计到施工，乃至运营管理阶段都离不开测量工作。在设计阶段，场地地形图、平面图是设计的依据；在施工阶段，将工程设计图纸转化为工程实体、测量放线等都属于测量的范畴；在其运营管理阶段，建筑物的变形观测离不了测量。目前，像我们这类二本院校的土木工程专业学生，毕业后直接去现场从事项目施工工作的较多，即使几年后晋升为工程师甚至高级工程师，也离不开测量工作或管理工作。因此，测量技能就成为了土木类专业学生的最实用、最急需的基本技能。

一、工程施工测量人员的岗位职责

所谓“岗”就是指任职岗位，即从事这个岗位的职责、最需要具备的知识、能力和素质要求等[1]。对于建筑行业的施工测量岗位，基本可归纳为三类[2]：一是测量工，他们只负责仪器具体操作，是在技术员、测量员的详细具体操作指令下，应用水准仪、经纬仪、全站仪或RTK等测绘仪器设备来完成具体测量任务，而自己并不具备独立完成工程测量任务的能力，在工程中往往只是作为测量辅助人员来使用的。二是测量员，既掌握测量仪器操作技巧，也具备独立完成一定的工程测量任务的能力。在工作中，他们只需技术员发出简单总体的任务指令，而无需详细的具体操作指令，便可完成一定的测量任务。在工程测量实际中，他们是可以独当一面的。三是测量工程师，他们既具备仪器操作技能，可以完成一定的工程测量任务，也具备完成一定的工程技术管理工作能力。在实际工程中，他们无需别人发出工作指令，自己可以根据工程进展来安排相关的测量具体事项，可以独立完成单项工程的测量工作。在具体工程实践中，具有双重身份，即测量员和技术员或施工员。目前，土木工程专业本科毕业生（特别是一线施工人员）步入工作岗位后，一般都需经历从低到高的岗位转变工程。第一阶段，就是一般的“测量工”，这个阶段所经历时间的长短与毕业生掌握的仪器操作技能的熟练程度和所接触的工程项目难易程度有关，有半年、一年甚至更长时间的，当然也有1～2个月的。跨过这个阶段，就进入了“测量员”阶段，这时他们就成为技术部的一员，与技术员一起工作，其所需时间长短同样由个人的工程素养及工程项目的具体情况决定。最后阶段，即成为“测量工程师”=“技术员+测量员”，也成为了技术部的主要成员、骨干甚至负责人，开始指导其他技术员、测量员开展工作，这个阶段时间的长短主要与个人的具体岗位升迁有关。

二、工程测量教学的现状

工程测量是土木工程专业必修的一门基础课程，内容包括测量学基本理论、基本方法、基本技能和各种测量仪器工具的技术性能、操作方法及其使用技术等，具有覆盖面广、实践性强、更新速度快的特点。课程教学目的就是要通过课堂教学、实验、实习等各个环节使学生掌握测量和放样的基本技能，培养学生实际操作能力，并能运用所学知识和技能，正确分析和处理工程中出现的各种测量技术问题，使其毕业之后达到就业“零适应期”。进入21世纪以来，随着计算机技术和信息技术的快速发展，测绘科学领域的理论、技术也发生了根本性的变化。在土木工程测量工作中电子全站仪、测量机器人、数字水准仪、GPS测量、激光三维扫描技术等已被广泛使用。这些技术的应用，使得控制测量、地形图测绘、施工放样、高程传递等技术已经与传统方法截然不同，而目前工程测量课程教学大多数仍然使用传统模式，以测量的基本理论为基础、以传统的水准仪、经纬仪等仪器为根据、以高差、角度、距离测量为内容开展教学，对新兴的工程测量仪器、技术等内容介绍甚少，即使有些院校已经购置了全站仪、电子水准仪等现代测量仪器，单由于课时、场地等原因，只是在实验课上以观摩的形式进行，学生对这些仪器的了解往往仅限于简单的使用，对一些深层次的原因甚至不知，更谈不上结合岗位、部位、阶段的具体要求来制定测量方案并实施，致使很多毕业生工作后遇到工程实践时无从下手。针对这些问题，结合多年教学工作的体会、土木工程专业学生就业和行业岗位的需求，构建了“以岗导学”的“三段式”工程测量教学模式并进行实践。

三、“以岗导学”的“三段式”土木工程测量学教学模式构建与实践

1.“以岗导学”的“三段式”教学模式。为了达到教学为实际工作服务的目的，我们根据课程特点和岗位要求，从岗位职业能力要求出发，以岗位执业能力为核心，构建了递进的“三段式”土木工程测量学教学模式。将他们工程测量学课程教学与工程测量的三个不同层次岗位要求对应，将其划分为三个时间阶段，即基础理论教学、基本操作技能训练（课程实习）、综合任务实训（专业实习）三个阶段，以项目作为任务驱动教学，实施全过程考核，引导学生在真实生动、严谨有序的训练中提升测量综合技能，加快学生在工作中不断实现岗位提升。

2.“以岗导学”的“三段式”教学模式的实施。以工程测量岗位职业能力为核心，将工程测量课程教学内容与岗位职责要求相对应，开展工程测量课程教学改革研究。①根据行业特点和土木工程专业教学的具体情况，依据国家相关职业标准，将岗位技能需求与教学内容对照，设定土木工程测量学课程教学的目标、内容、方法和要求。②通过对同类院校和企业调研，对测量工作各层次岗位和一些典型测量工作任务进行分析，针对职业能力需求不断优化项目式教学内容。③结合毕业生就业去向，按照不同层次岗位技能需求，选择对应的教学内容，构建了“三段式”的模块化课程。④组织编写“三段式”教学方案并在土木工程专业学生中开展实践，同时，不断总结优化，与企业技术骨干、相关院校专家一起编写“三段式”教学的配套教材，共同使用。

四、结语

以岗位需求为导向，以职业能力训练与职业能力培养为主线，以工程项目现场所需要的知识、能力为内容[8]，坚持理论与实践结合的原则，将现场测量人员的不同层次岗位要求与教学各阶段相对应，构建了特色鲜明、与国家（乃至国际）行业标准紧密接轨的“三段式”土木工程测量学课程教学模式。自2001年以来，我们按照“三段式”教学模式在99-13级土木工程专业学生中开展课堂、实验、实习等各个环节教学，使学生的测量技能实现阶梯式提升，逐步形成岗位职业能力，使其毕业之后达到就业“零适应期”，直接步入第二层次（测量员）开展工作。

参考文献

[1]高明浩，田秀政.基于以岗导学的校企合作模式探索[J].中国职工教育，2014，（20）：130.

[2]梁斌，沈杰.“三阶递进”培养“准测量工程师”的研究与实践[J].高教学刊，2015，（20）：145-146.

[3]毛颖.高职院校“建筑工程测量”课程教学方法的改革[J].吉林省经济管理干部学院学报，2012，27（1）：115-117.

[4]马咏梅，.高职高专“建筑工程测量”课程教学改革初探[J].重庆电子工程职业学院学报，2014，13（2）：132-134.

[5]赵盘珠.中职建筑工程测量课程教学改革分析[J].建筑科学，2013，4（3）：60.

[6]刘锦涛，王士革，张伟，等.《建筑工程测量》教学改革探讨[J].四川建材，2015，（6）：305-308.

测量学实习个人总结范文第4篇

实习地点：

1.地形图测绘实习地点：湖北省武汉市江夏区豹澥镇龙泉山地区

2.地形图识图实习地点：湖北省武汉市江夏区豹澥镇花山地区

实习小组信息：

组别：地球科学学院011081班测量6组

指导老师：赖祖龙

组长：江晓斌

组员：辛悦、孙军、朱令、刘超、崔永国、屈超

组员分工：

选点与跑尺：朱令、崔永国

观测与读数：屈超

记录与计算：辛悦、孙军

描点与绘图：江晓斌、刘超

特说说明：因12月18日武汉大雾，无法进行测绘工作，故原定于18日进行的测绘实习改为识图实习，19日继续进行测绘实习。实际日程安排为16、17、19三日进行测绘实习，18日进行识图实习。

一、实习目的与要求：

测量学实习是测量学教学的重要组成部分，其目的使学生巩固、扩大和加深从课堂学到的理论知识，获得实际测量工作的初步经验和基本技能，进一步掌握测量仪器的操作方法，提高计算和绘图能力，对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面和系统的认识，会认识地形图，能够根据给定的地形图在实际中寻找到图上所示的点，并在实习的过程中增强其独立工作与团队协作意识，为今后解决实际工作中的有关测量问题打下坚实的基础。

学生通过本次实习应达到如下要求：

1. 掌握经纬仪、视距尺等测量仪器的操作方法;

2. 掌握地形测图的基本方法，能够具有初步测绘小区域大比例尺地形图的工作能力;

3. 能够根据给定的地形图在实际中寻找到图上所示的点;

4. 各小组分工明确、通过合作完成测量任务，增强独立工作能力与团队协作意识。

二、实习任务及内容：

(一)小区域大比例尺地形图的测绘：

1.测区：湖北省武汉市江夏区龙泉山地球科学学院011081班测绘区域

2.任务：通过3天的地形图测绘实习，每小组要取得200个左右的测点数据，并根据得到的数据完成一幅比例尺1：1000，等高距2 m 的20 cm*20 cm的地形图。

3.内容：

(1)校正仪器(经纬仪)，工具及用品的准备(包括测量记录计算手簿、2H绘图铅笔、三棱尺、半圆仪、图板、胶带等基本物品);

(2)按照使测绘更加方便、有效、快捷的原则，根据测区位置，在图板上布设控制点;

(3)过程：

为期3天的测绘实习是在江夏区的龙泉山进行。这里的山算不得山，站在这山测那山，高差不过几米，地形图居然可以用等高距为2米的等高线来描绘。山上的植物只有三种--枯草、高矮不同的树和最难缠的荆棘。对于我们的测绘而言，草是极具积极作用的，它们可以为我们的休息提供软垫。而树具有极强的阻挡视线的作用，需要强调的是，这里的手机信号也受到树儿们的强烈阻挡，以致于山间回荡着彼此声嘶力竭的呼喊。至于万人的荆棘，它不仅刮坏了弟兄们的衣服裤子，划伤了同志们的手，还严重阻挡我们前进的道路。

控制点是已知高程(海拔)的点，我们需要在这些控制点上架设经纬仪，以它们为基准来测它与其他位置点的高差，进而推算位置点的高程(海拔)。因为控制点的个数有限，尤其是位置好的控制点更是稀少，所以我们必须要有抢占有利控制点的意识与冲动。只有如此，我们的测绘才会更加高效。实习的前一天，所有人都在抢占有利控制点上做了充分准备。

第一天，大家都没有一点经验。到达指定区域后，各组杀向各方，去寻找前一日展在图上的控制点。不论是基地班、地质一班还是地质二班，绝大部分的人都在基地班的位置寻找控制点，而基地班的点对于我们是没有意义的。我延着似乎有人走过的小路独自前行。在路边发现了“地大I17”，短暂的兴奋后，我继续前行，I17并不是我们要找的点。走了大约80米，“地大I15”的桩子又一次吸引了我，但它同样不是我的目标。旁边的山上似乎有片草丛，那里或许有控制点吧。看了看周边，还没有人跟上我，略加思索，我决定上山。拿着图板，穿过了一片荆棘，累得满头大汗，终于到了山顶。这里果然有点，“地大I05”，这不是我们的点。又一次抬头时，我已经看不到地大的人了，判断了一下方向，下山。可是我找不到上山时的路了。没路了怎么办，开路呗。戴好手套后，我用20分钟开了一条路下了山，到了主路。“地大I40”也是这样找到的，它在I15对面的山坡上。估计这座山上还会有控制点，我就爬了上去。这时的我已有些疲惫。站在山腰上休息了一下。突然，下面的一片草丛里的一块大石头吸引了我。经过一番与荆棘的斗争，我到了那个地方。这里果然有控制点，“地大I13”，它依然不是我们6组展在图上的点。

每一件事情都不是很容易就能做成的，就连召集全组的同志都是如此的困难。在几乎喊哑了大家的嗓子后，我们7个人总算凑齐了。对前一段的寻点做了短暂总结，我们决定在控制点旁边架设支点，代替控制点。实际证明，这是多么英名而伟大的决定啊!这次会议成为了6组测绘全程的转折。一切就绪后，已经10点多了，离当日结束测绘时间还有2个半小时。经过我组同志的全力奋战，我们后来居上，当日测得50个点，为后两日测绘的成功奠定了坚实的基础。

测量学实习个人总结范文第5篇

一、目的与要求

本次实习目的与要求就是熟练掌握常用测量仪器（水准仪、经纬仪、）的使用，掌握导线控制网的布设和三（四）等水准测量的观测和计算方法。分发仪器后，我们以小组为单位进行实习。先进行水准测量。在校内选择地籍井盖内的水准点作为起始点（已知其高程），再校绕学校布设一条闭合水准路线。水准点选在道路路边（不得将点选在道路中间，以免发生交通事故），点位确定后做好标记并编号。四等水准测量采用中丝读数法，每站观测顺序为：后－前－前－后，并且观测的测站数为偶数。

二、水准仪的使用

1：安置仪器 2：粗略整平 3：瞄准水准尺 4：精确整平? 5：读数

在平时的日常学习中我已经对ds3水准仪的使用有过实际操作，这次所使用的水准仪是自动安平水准仪，又比之前所试用的较之先进，每次读数都省去了精平的操作，使我们的每次观测都能顺利的快速完成，大大的提高了我们的测量速度。这次实习我们首先做的是从水准点出发再回到已知水准点的水准路线，在这第一次的校外实习中我们就遇到了许多问题。比如：出了学校我们主要在人行道上进行设站，过往的行人直接影响了我们测量的正常进行；现在正值夏天，炎热的天气、刺眼的阳光，不但影响着仪器的读数还考验着我们同学门的耐力。但在进行测量的过程中我们保持平静的心态来寻找合适的机会，用坚强的意志接受阳光的考验。在检验所测数据的时候，做到发现错误立即解决对读数结果超限的时候立即返工，同时还发现测量工作一般都在规定的记录表格上如实地反映出测、算过程和结果，表格中有计算校核，∑a一∑b＝∑h，这只说明计算无误，但不能反映测量成果的优劣。外业测量结束后，进行高差闭合差的计算，在限差允许的范围内，即按水准路线长度或测站数进行调整，若超过限差，必须重测，直到合格为止。水准测量完成后，我们又领取了新的仪器：j2经纬仪，准备进行导线测量。在校内选择三个已知坐标点作为控制点，在校外选取控制点布设导线（控制点由邓老师选取），将所有控制点连接成一条闭和导线，每个控制点都钉有钢钉并编号。

三、经纬仪的使用

在导线测量中的水平角角度测量对于我们来说要求非常高，我们用的是j2经纬仪。由于我们在平时的日常学习中没有接触过j2经纬仪，高长年老师又给我们进行了详细的讲解，使我们明白了j2与j6的区别，还有j2每一站测量后数据3 8 13 9的限差要求。j2经纬仪的精确度很高，这就要求我们一直都秉着做事严谨的作风，对于每一个细节都不能马虎。在每一站上都要对旋进旋出读数、2c等数据是否超限进行检验，如果超限立即重测，直到符合限差再进入下一站。 在实习中为了避免大的误差我们也都总结了不少经验，例如我们采用盘左和盘右观测取平均数的方法，可消除照准部偏心误差、视准轴不垂直于横轴、横轴不垂直于竖轴的残余误差。又如在短边上的端点观测角度时要特别注意对中，照准目标时要尽量瞄准目标的底部，因为它们对测角的影响与距离成正比。为了消除度盘的刻划误差，需要配置度盘的位置，每测换进行配置。在角度测量时我们遇到的主要问题是仪器下沉和路边行人带来的影响。由于做导线的时候选点都较远，且都在马路旁边，过往的车辆行人都是很大干扰，特别是南昌北路到北园春的拐弯处的控制点，它在北园春十字路口旁，面对川流不息的车辆，想瞄准点是需要极大的耐心和能抓住任何机会的能力。为了避免行人和车辆的干扰，所以我门每天都很早出门，必须在人少的时候抓紧时间干；还有在阿勒泰路向南昌路的拐弯处，由于地势、地物（路边垃圾箱）等影响，测量人员观测不清楚测钎，经过全组人的商讨后，提出了二个解决方案：a.利用长的标杆代替短的测钎；b.利用铅垂线代替测钎。在考虑了所有因素，进行尝试后，我们用标杆顺利的测完了这一站。角度测量过程中，让我们都看到了严谨作风在工作中的重要性，也让我们在实际问题中成长起来，经过这一项目的实习测量后我们也深刻的认识到团结的力量是伟大的。

四、实习认识

通过这次测量实习，我学到了很多，比如对仪器的操作更加熟练，加强了对所学知识的理解和掌握， 很大程度上提高了动手和动脑的能力。书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在实习中，面对的是实实在在的任务，来不得半点推委和逃避，野外作业也没有给你回去翻书的时间，一切都必须在现场解决。因此，这让我深深明白理论知识的重要，在以后的学习中，我要安心把所学的理论知识进行梳理和回顾，做到胸中有沟壑，一目了然。为以后实际的工作打下坚实的基础在这次实习中让我再次认识到实习的团队精神的重要性：每个人的一个粗心，一个大意，都可能直接影响工程的进度，甚至是带来一生都无法弥补的损失。一次测量实习要完整的做完,单靠一个人的力量和构思是远远不够的,只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成.这次测量实习培养了我们小组的分工协作的能力，提高了我组成员的默契感，增进了同学之间的感情。每个组都像一个大家庭，遇到问题都会集所有人的智慧一起解决，虽然有时我们会因为一些实习中的自己的想法和大家吵的面红耳赤，但大家都想着把要完成的这次实习完成的更加完美。在以后的学习、实习、工作中我都要在不断提高自身专业能力的同时，学会和同伴和睦相处，学会宽容。地形测量实习就这样圆满的结束了，现在回想起来，收获不小。同时，让我们体会到了测会工作外业的艰辛，内业的耐心，也让我明白了要做好一件事就一定要有坚定的信念和必胜的决心，让我们了解到了团队工作的重要性。再者，测量中还要注意仪器的保护工作。感谢学校给了我们这次实习的机会，让我们体会现实，体会生活。这次测量实习定会对我们的未来走向社会有很大帮助，并且为今后我们完成后续相关课程和面向社会就业打下良好的基础。

五、经验教训