家乡发展建议书

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇家乡发展建议书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

家乡发展建议书范文第1篇

   根据《国务院关于改进加强中央财政科研项目和资金管理的若干意见》（国发〔2014〕11号）、《国务院关于深化中央财政科技计划（专项、基金等）管理改革方案的通知》（国发〔2014〕64号）、《国家重点研发计划管理暂行办法》（国科发资〔2017〕152号）等文件要求，现将“国家磁约束核聚变能发展研究专项”（以下简称核聚变专项）2021年度项目申报指南公开征求意见。征求意见时间为2021年6月10日至2021年6月24日。

   本次征求意见重点针对核聚变专项指南方向提出的目标指标和相关内容的合理性、科学性、先进性等方面听取各方意见。科技部将会同有关部门、专业机构和专家，根据征求意见情况，修改完善项目申报指南。征集到的意见将不再反馈和回复。

   相关意见建议请于6月24日24点之前发至电子邮箱：jcs_zdxmc@most.cn。

附件：“国家磁约束核聚变能发展研究专项”2021年度项目申报指南（征求意见稿）

  

科技部基础研究司

2021年6月9日

家乡发展建议书范文第2篇

一、选题背景

水是生命的源泉。我们的家乡洈水正是因水而灵动，因水而秀美，因水而富庶，因水而闻名。在水资源循环网络中，如明珠般洒落于田野之上的堰塘是不可或缺的一环。它们用甘甜的乳汁哺育了一代又一代洈水人，浇灌出“鱼米之乡”的美好生活。

在一次春游活动中，几位准备到堰塘去钓鱼的同学乘兴而去，败兴而归。因为堰塘里垃圾成堆，池水发黑，根本无鱼可钓。对此，同学们议论纷纷。有的说：“堰塘这么脏，怎么也没人管？”有的不以为然：“哎呀，这有什么好奇怪的，现在的堰塘都这样。”有的问：“怪不得现在家家都吃自来水呢。”他们的议论也引起了笔者的思考，想到引导学生关注身边的环境，提高农村居民及下一代的环保意识，不是很有意义吗？这个想法得到学校领导和课题组成员的赞赏和支持，“关注我们的堰塘”这一综合实践活动的计划初步形成。

二、活动目标

1.认知目标。

（1）感受农村居民的日常生产、生活与堰塘的密切联系，认识保护堰塘的重要性，增强环保意识。

（2）了解堰塘的过去和现在，探寻堰塘变“坏”的原因，探求保护堰塘的方法，并付诸实践。

2.能力目标。

（1）通过实地考察、参观访问，查找资料等学习方式，培养学生与人交际的能力，收集、整理信息的能力和发现问题、解决问题的能力，使学生形成开放的学习观。

（2）学会与同伴合作，共同策划、实施社会实践活动；学习采用适当的形式展示学习成果，实现交流共享，培养创新能力。

3.情感目标。培养学生热爱家乡的情感，增强社会责任感，从自己做起，从小事做起，为保护堰塘做力所能及的事；体验学习的快乐和成就感，增强自信，提高参与综合实践活动的兴趣。

三、活动安排

第一阶段：我思考，我选择。

1.引发学习动机，确定研究子课题。首先展示了春游时拍摄的堰塘照片，让学生围绕“关注堰塘”提出想要了解、研究的问题，然后经过归类、整理，确定了下面的四个子课题：

（1）我们身边的堰塘现状。

（2）以前的堰塘什么样。

（3）堰塘变化的原因。

（4）我们能为保护堰塘做些什么。

2.组合研究小组。为了尽可能地使学生全面了解本地堰塘状况，我们以居住地相对集中为原则组合小组，以三个村十二个小队的堰塘作为研究对象。

各小组根据小组活动内容确定小组名，分别为“今日堰塘” 组，“昨日堰塘”组， “小小侦探”组， “堰塘卫士”组。后在活动中，“昨日堰塘”组更名为“美好回忆”组。

3.制定、完善活动计划。

（1）各组推选小组长，由组长带领组员讨论制定小组活动计划，明确活动目的，落实活动分工（具体到时间、地点、任务、方法等）。

（2）小组交流方案，集体讨论，提出合理建议。

（3）各小组根据建议完善、修正本组活动方案。组员根据小组活动分工做好相关活动准备。

第二阶段：我行动，我探索。

各小组按照既定计划自主展开活动研究，教师定期了解活动进展，根据学生活动情况及时指导。

【注意事项】学生：①活动时要一起参加，需分散时至少两人一组行动。做好记录和总结，活动成果要及时向组长进行汇报。②活动中有困难及时请教家长或老师。③活动中安全第一，各组聘请一名老师或家长为指导老师，在堰塘边进行考察活动时需有家长或指导老师陪同。

教师：①对学生进行文明礼貌教育和安全教育，与各小组聘请的指导人员进行电话联系，确保安全。②了解学生活动进展，及时进行活动计划制定、调查方法、信息处理方法的指导。③鼓励学生积极主动地参与活动。

第三阶段：我整理，我策划。

各小组对在活动中收集到的信息、资料和阶段成果进行信息处理、提炼加工，确定汇报形式，并做好汇报分工安排。

第四阶段：我汇报，我展示。

组际交流，活动成果展示：

1.“今日堰塘”组。

（1）汇报对周边二十四口堰塘进行考察获得的信息，辅以条形统计图、实物水样、拍摄照片同步说明。

（2）活动日记选读。

（3）组长小结：通过本次活动，我们发现身边的堰塘状况不容乐观，主要存在以下几个突出的问题：一是堰塘受到了严重污染，导致水质变坏、鱼虾死亡、浮生植物疯长等严重后果，距人口集中的地方越近的堰塘受污染的情况越是严重；二是堰塘被侵占，用作建房等途径使堰塘数量减少；三是堰塘长期没有清挖导致蓄水能力下降，因此在干旱季节，堰塘没有很好地发挥蓄水抗旱的作用，不过这一问题已经得到国家重视，在我们考察的二十四口堰塘中，已有五口堰塘于去年冬天翻挖清淤。同学们，了解到我们身边的堰塘现状，你想说些什么？

（4）现场采访其他组同学谈感想。

2.“美好回忆”组。

（1）听一听父辈们与堰塘和谐相处的故事。

故事一：徒手抓鳖。

故事二：竹篮罾鱼。

故事三：夏日戏水。

（2）欣赏文学作品中描写堰塘的优美片段。

（3）小画家展示采访后描绘的想象画。

（4）组长感言：碧波荡漾，鱼虾成群，水中嬉戏，这样的堰塘，这样的生活是多么令人向往！何时我们能再次拥有这样的堰塘？

3.“小小侦探”组。

（1）组长引言：堰塘是怎样变“坏”的，请听我们“小小侦探”组的发现。

（2）小组发言人汇报。

（3）其他小组组员提问，“探索发现”组现场“答记者问”。

（4）主持人引言：同学们，让堰塘变 “坏”的罪魁祸首就是我们自己，你在平时的生活中，做过伤害堰塘的事情吗？

（5）小组长读《堰塘致居民的一封信》。

4.“堰塘卫士”组。

（1）两位同学表演《拍手歌》、同学们同步学习。

（2）宣读《行动起来，保护堰塘》倡议书。

（3）展示、齐诵小组同学创作的宣传用语。

（4）介绍湖北省开展的“万名干部进万村挖万塘”活动。

（5）宣读“重视农村垃圾处理，保护堰塘环境”建议书。

（6）组长小结：同学们，保护堰塘，需要你我共同的努力，让我们一起行动起来吧！

5.活动延伸拓展。

（1）整理筛选资料，以“拯救堰塘，刻不容缓”为主题办一期板报在学校橱窗中展示宣传。

（2）在学校广播站播出 “保护堰塘，我们在行动”倡议书，并印发到农户。

（3）向镇政府、镇人大代表递交“重视农村垃圾处理，保护堰塘环境”建议书。

（4）积极参与清理堰塘垃圾的实践活动。

第四阶段：我总结，我反思。

（1）以文字形式小结个人活动，进行自我评价。

（2）填写小组活动评价表，对小组活动情况进行评价。

四、活动反思

通过本次活动，笔者对综合实践活动有了更加深刻的认识：

1.综合实践活动是学生走向生活、了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持与配合。本次活动学生校外活动时间长，考察环境安全隐患大，因此，需要多管齐下，确保学生安全。在对学生加强安全教育的同时，还需要争取家长和社会有关人员的配合，为学生顺利完成实践活动保驾护航。

家乡发展建议书范文第3篇

刚走进村口,康厚泽就发现村中的一户人家的屋檐上支出一根长长的竹竿,挑着一顶七彩的魂帆,他知道,村里的一位年事已高的长辈踏鹤西去了,父亲康宗培告诉他走的是杨老爷爷。杨老爷爷走的时候已经有86岁了,他的四个儿子中有两个儿子在外地打工,一个儿子年纪轻轻便过世了,现在只有一个又哑又傻的小儿子陪在他身边。那天村里的人发现平时总是喜欢出来走走的杨老爷爷已经有两天没出门了,大家担心他是不是病了便到他家里来看看,结果发现老人已经过世了,而哑巴傻儿子还不知道自己的父亲已经过世两天了,只认为父亲不舒服在床上睡觉。葬礼是村里人帮着给张罗的,看着杨家房檐上的那顶魂帆,康厚泽知道有些事情不能再等了。

当天晚上康厚泽找到康宗培,目光坚定地对父亲说:我想要为村里修一条路,维修一口水井,建一个村民活动中心。

一颗叫“春晖”的种子

一个普通的在校大学生,想要凭着自已的个人力量修一条路、维修水井、建一个村民活动中心。这件事怎么听怎么像一个思想太过天真的大学生头脑一热发出的豪言壮语。但这句话对于康厚泽来说却不是拍脑门子决定的,因为为了这件事,他整整准备了两年。事情还要从2006年说起。

2006年康厚泽在经过了三年的努力之后终于成为了贵州财经学院的一名大学新生。对于康家来说这可是一件天大的好事,一家里头出了三个大学生,这在村子里头可是头一份哪!但对康家的经济来说,这却不是一件轻松的事,因为连续供三个孩子上学实在不是件容易的事。康厚泽的父母都是大山里的普通农民,为了供孩子读书,他们背井离乡去到相隔千里的福建福州打工,虽然每年都能挣下万把块钱,但是等到把三个孩子的学费交清的时候,家里的存款就又变为了“零”。看着父母每天面对着录取通知单上的数字发愁,康厚泽心里满是迷茫。就在康厚泽不知该何去何从的时候,共青团贵州省委开展的“励业工程”及时地为他送来了(10000元)的入学奖学金。及时雨解了康家的燃眉之急,也在康厚泽的心中埋下了一颗想要回报社会的种子。

2006年9月中旬学校的各大社团都在忙活着招收新社员,康厚泽的同学们还在学校的各个社团招新点上不停地犹豫着的时候,康厚泽已经径直来到贵州财经学院春晖爱心社的办公桌前,激动地递上了自己的入社申请。

2006年的年底在康厚泽的记忆里是红色的,充满着激情的温度。那年年底学校开展学生干部骨干培训,康厚泽也在其中。负责组织骨干培训的校团委邀请到了当时还是共青团贵州省委副书记的陈昌旭做演讲,演讲的内容是“春晖行动”。那天的演讲,康厚泽把自己的手都给拍红了,陈副书记说的“春晖行动”像一团熊熊燃烧的火,把康厚泽的心照得暖烘烘地,数十年如一日帮助家乡脱贫、发展的郑传楼的事迹,让康厚泽把他作为了自己的偶像,希望有一天自己也能像他那样为家乡做出自己的贡献。

当天的演讲是怎么结束的,康厚泽已经不记得了。他只记得,在过后几天的时间里,他满脑子想的就是怎么才能够像郑传楼一样,为家乡做些事。

一想到家乡,康厚泽就想到了村里的“993861部队”。“99”指的是老人,“38”指代妇女,而“61”则是说孩子。康厚泽的家乡在湘黔交界的大山之中,自古潮湿阴冷、交通不便,上世纪九十年代末,村里的年轻人为了生计开始到西南沿海地区打工,村子里只剩下老人、妇女和孩子留在大山深处。再到后来,村里连妇女和六十岁以上的老人也开始到外面去打工了,村子里只剩下七十岁以上的老人和孩子。

七十岁的老人年纪大了,行动不方便,这个时候老人们开始需要亲人们的照顾了,但他们的儿女却为了家里的生计,而不得不在离家千里的异乡打工。几岁大的孩子,生性顽劣、淘气,正是需要大人们好好教育的时候,但陪在他们身边的只有年纪越来越大,精神越来越不济同样需要人照顾的爷爷奶奶们。

是啊,要是家乡的环境能变好,那谁还愿意出去啊?这里是根在的地方啊。可怎么才能让家乡的环境变好呢?康厚泽最先想到的就是家里的路,山里的小路依山而修,顺山而上,蜿蜿蜒蜒、曲曲折折,家里人冲着村口喊一声“饭好啦――”等人回到家的时候,菜已经开始有些凉了。而且山里的土路一到下雨的时候便泥泞不堪,特别容易摔跤,要是能把村里的小路都修成水泥路就好了。

村里唯一的水源是处在山村最低处的一口水井,每到下雨天,一股股流水冲刷着山间的岩石,把泥浆、牛羊粪便、村里的生活垃圾也一道带至村子的最低处,那时候的井水,浑浊得像泥汤一样。要是能在村里修几条导流渠,把那些污水引离水井那该多好。

村口有一块空地,每当村里有什么大事的时候,大家都喜欢聚到那里开大会。但那个地方是时期修的,现在早就已经不再平整,有一小块土地还被住在旁边的人家开辟成了菜地。要是能把那里平整一下,再向周围扩展一些地盘就可以成为一个篮球场,再在旁边盖两三间房子,当作村民们的活动中心该有多好?

康厚泽每次回到家都在想着怎么才能改变家乡的样子,每想到一点他就在自己改造家乡的计划上添上一笔,这样经过两年的思考,康厚泽改变家乡的计划开始渐渐显现出一个比较成熟的样貌。

改变伴随着春节的到来而降临

对于自己改变家乡的计划,康厚泽相信它是有可行性的,但是对它能否成功康厚泽心里没底,于是这个计划就这样一直深埋在他的心中。一直到2008年的这个冬天,杨老爷爷的死让康厚泽感觉到应该真正为家乡做些实事,而不能只是几句空谈了,要不像杨老爷爷这样类似的事情总有一天还会再发生。

那天康厚泽和父亲的谈话一直持续到深夜,康宗培对儿子的计划一开始是持反对的态度,认为这小子又在异想天开了。但随着交谈的深入,康宗培渐渐地明白,儿子的计划不是随便说说而已,特别是当儿子拿出早已画好的通组道路和水井护理施工图纸的时候,康宗培被儿子说服了。他告诉儿子,要想实现这个计划你必须得到一个人的支持,这个人叫做杨再珍。

杨再珍是何许人?杨再珍是康厚泽的启蒙老师,1998年他是第一批离开村子到外地打工的开拓者,他也是村子里在外面的世界做得最有成就的,现在八界村里出去的打工者全是他的徒弟。在八界村的外出人员眼里,杨再珍是一个响当当的名字。只要是杨再珍说的话,村里出去的人没有几个是不听的。

康厚泽找了到杨再珍,他要说服杨再珍帮助自己,只要争取到杨再珍的支持,那么村里修路的钱就一定没问题。但是杨再珍能同意自己的计划吗?他会不会像父亲一开始那样认为自己是脑子一热弄出来的拍脑袋计划?看着杨再珍,康厚泽一边说着改变家乡的计划,一边在默默观察着杨再珍的表情。计划说完了,杨再珍的表情一直没有轻松过,他用从听计划开始就一直没有舒展开的眉头对着康厚泽道:“这件事,我只能帮你筹到修路和护理水井的钱,更多的我没有办法帮你,但是,我们现在能做到哪些事情,我们就做哪些,先完成一部分再说,怎么样?”太好了,杨再珍同意了。

杨再珍筹集资金的电话向分散在全国各地的八界村的儿女们打了过去,很快汇款的通知单便像雪片一样飞到康厚泽的手里,仔细一算,八界村这个只有351口人的小山村,一下子筹到了叁万壹仟圆,修建通组道路和维护水井的钱有着落了。

2009年的春节是一个快乐而又忙碌的春节,家家户户都在忙着杀年猪、做腊肉,进城打工的亲人们终于回家团聚了,但回了家的乡亲们没有像往年一样利用好不容易等来的假期到各家各户去串串,而是纷纷带上锄头、铁铲,穿上在外打工时穿的破破烂烂的工服,来到八界村通组道路的建设现场,免费地为家乡的建设尽自己的一份力。

假期结束后,康厚泽带着对家乡通组道路建设进度的浓浓牵挂回到了学校。在学校学习的日子里,只要一有空,康厚泽就在不停地想,通组道路建设到哪了?修路用的沙石够么?要是资金不够则么办?

一个月后的一天,康厚泽突然在网上收到同乡用手机拍摄的几张照片。打开照片的康厚泽惊呆了!这是我的家乡吗?泥泞的盘山小路不见了,取而代之的是平整宽敞的水泥路。几条导流渠沿山而下,绕过村底的水井,直通到村外的小河里。山路上那个推着小车运肥料的熟悉身影是谁?是父亲!这在以前是不可能的事啊!过去的山路只有半米宽,一个人挑着担子在上面走都晃晃悠悠地,现在都可以推着小车来来去去了。太好了!

看着因为自己的一个想法而出现变化的家乡,康厚泽的心里不由地生出一种叫做自豪的骄傲。

“春晖家园”计划让梦想变完整

在首战取得大捷之后,康厚泽开始信心满满地筹划起修建村民活动中心的事来。

但随着规划的不断深入,康厚泽在修建通组道路中积累的信心被一点一点地磨平了,到了最后直接就是束手无策了。因为整个村民活动中心所需资金计算下来,刨去所有的人力成本,光原材料就需要用去4万5千余元。当初和老师杨再珍商量整个计划的时候,就是因为担心在修建村民活动中心这一块所需金额较多而暂时搁置的,现在这个问题又被重新摆到面前。

该怎么办呢?重新号召大家起来捐钱?有点困难,这春节的时候刚刚捐了一回,现在又叫捐,村民们能同意吗?康厚泽知道乡亲们捐的这些钱都是大伙在外面辛辛苦苦工作,抠抠巴巴省下来的血汗钱,来得不容易。上大学前,康厚泽曾经跟随父亲到福州去打过几个月的工,他知道像乡亲们这样没有多少文化在外面要找个工作有多难,也知道干那些没有人愿意干的苦力活有多辛苦。每天一身泥、一身汗、倒头就能打出震天响的雷。在外赚钱不易啊,怎么能再叫乡亲们凑钱了呢?说不出口啊!可这不叫乡亲们凑钱,那钱又能从哪里来呢?

八界村村民活动中心建设项目走进了死胡同。

2009年5月8日,共青团贵州省委书记陈昌旭,带着贵州省春晖行动发展中心主任王筑华等一行人,到贵州财经学院对共青团工作开展调研。康厚泽作为贵州财经学院春晖爱心社的社长向陈昌旭做了工作汇报,并且把自己想要为家乡建一个村民活动中心的想法向陈昌旭做了汇报。康厚泽以自己作为桥梁,以家园建设为中心,用新的社会动员方式帮助家乡环境建设的做法一下子就引起了陈昌旭的兴趣。在认真听取了康厚泽的汇报后,陈昌旭对他说,把你的计划整理成一份项目建议书通过团组织报到春晖办来,我们现在有一个“春晖家园计划”可以帮你解决资金问题。

“春晖家园计划”是春晖行动的一项系统工作,“春晖家园计划”项目是以家园建设为中心,以春晖使者为桥梁,以组织化动员和社会化动员为主要运作方式,以春晖行动发展基金会、春晖使者、社会各界人士、地方党政相关部门、受益群众形成“五位一体”联动的公益模式为项目实施方式的一项具体工作。目的是由各级团组织通过春晖行动理念将农村发展需要的各种生产要素整合起来,平滑地移到农村家园建设的各种项目上,最终达到以实施“春晖家园计划”项目撬动社会民间资源参与我省扶贫开发和社会主义新农村建设的目的。

听了陈书记的话,康厚泽的心里一阵敞亮,太好了,有希望了。当天晚上康厚泽便着手整理八界村村民活动中心建设项目建议书,并在最短的时间内把它交到团委老师的手里。钱的问题终于有了解决的机会了,康厚泽满怀期待的等待着春晖行动发展基金会的批复。

这天,康厚泽接到父亲从家里打来的电话,父亲告诉他,村里的人听说现在有人愿意出一部分钱帮助大家修活动中心高兴极了,大家的积极性高得不得了。一些在村附近开沙场的乡亲们告诉他,要是开工的时候需要沙子,就直接到他们沙场去拖,保证免费提供。还有乡亲说要是开工的时候需要木料就从自己家里拿,保证免费提供。要是钱不够,乡亲们都同意集体集资,把漏下的资金缺口给补上,而且开工的时候大家集体出工,保证一个工钱都不要。

家乡发展建议书范文第4篇

    《历史与社会课程标准(二)》中指出:“历史与社会课程必须根据学生身心发展和历史与社会学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取心,倡导自主、合作、探究的学习方式。”本文结合教学实际,就如何优化作业,提高历史与社会作业的实效性,谈谈笔者的看法与做法。

    一、设计层次性作业,尊重个性差异

    由于受文化环境、家庭背景及自身条件等因素的影响,学生之间的知识能力差异是客观存在的。因此,我们必须有效设计层次性作业,尊重学生的个性差异,杜绝“一刀切”。

    案例1

    [布置作业]教学八年级“秦朝一统”后,教师通常会布置如下作业:

    秦始王采取了哪些巩固中央集权国家的措施?造成了哪些影响?

    [作业分析]由于上述作业面向全体学生,基础好的学生练习时感到简单、轻松,甚至“吃不饱”,但基础差的学生则无法及时消化、按时完成。

    [作业优化]于是,笔者对作业做了以下优化。

    阅读材料,回答问题:

    秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。——李白《秦王扫六合》。

    (1)李白在诗中所描述的是中国古代的哪一位帝王?诗中的“扫六合”指的又是何事?

    (2)说说“千古一帝”为巩固统一的多民族国家采取了哪些具有深远影响的措施。

    (3)如果你有机会见到这位“千古一帝”,你最想给他提的建议是什么?

    这一组问题是对“秦朝一统”相关内容的考查,第一问根据材料就能回答,李白诗句中的秦王是秦始王——赢政,“扫六合”就是灭六国、统一中国,属于面向全体学生的基础型作业。第二问需要学生运用综合、归纳等能力,结合教材,整理、归纳出秦始王统一六国后在政治、经济、文化等方面所采取的措施,属于面向大多数学生的提高型作业。第三问要求学生经过理解、分析,得出秦始王为巩固大一统所采取的措施在当时历史背景下所产生的积极与消极的影响,进而发挥想象力,提出自己的建议,是面向学有余力学生的发展型作业。经过上述的优化,既通过减少学习难度,帮助差生克服“完不成作业”的自卑和消极等心理,学有所得又对学有余力的学生提出更高的学习要求,促使他们的学习更上一层楼。

    在层次性作业设计中,要注意掌握学生的学情,遵循“下要保底,上不封顶”与“保基础、求发展”的原则,由易到难,由浅入深,由具体到抽象,循序渐进,步步深入,让不同层次的学生各尽所能、都有所获,享受愉悦的成功体验,真正把以学生为本落到实处。

    二、设计生活性作业,增强作业的实践性

    陶行知先生认为,生活即教育。确实,生活中有取之不尽的教育资源,只要我们把历史与社会作业与学生的生活实际、学习实际紧密结合,必能提高学生运用知识解决实际问题的能力,有效地拓展与延伸学生所学知识。为此,我们要将所设计的作业从纯知识性上升到生活性和实践性,使学生不仅掌握了知识,而且获得情感上的体验与感悟,让作业从脱离学生生活的外在客体成为补益学生精神世界的有效媒介。

    案例2

    [布置作业]教学“综合探究——保护我们身边的古老文明”后,通常的做法是让学生思考:

    周口店北京人遗址的保护遇到了什么困难?保护文物古迹时可能会与哪些方面发生矛盾冲突?

    [作业分析]若单纯为了落实知识目标,自然可以简单地让学生从书本上的相关素材中直接找到答案,只是三维目标的达成程度势必大打折扣。

    [作业优化]为了有效达成三维目标,笔者改变了常规做法,对作业进行了策略上的优化——补充“生活化素材”。

    一是呈现本县有关文物古迹的文本素材,为学生的思维搭建感性的平台。二是组织学生分组对本县的文物古迹状况进行一次社会调查活动,使学生更多地了解家乡,关心社会,参与社会实践,从而获取知识、锻炼能力。活动要求:(1)设计一份调查问卷,通过调查收集材料,了解家乡的文物古迹现状,思考自己和他人的行为习惯,寻求解决保护文物古迹的对策。(2)设计一条保护文物古迹的广告语或温馨提示,为保护文物古迹制造舆论。(3)向本县市民写一份保护文物古迹的倡议书或向本县政府写建议书,将保护文物古迹的行动落到实处。

    在活动中,学生通过有序的调查和探究实践,进一步认识了保护文物古迹的重要性,精心设计出一条条简洁生动、以情感人的广告语和温馨提示,如“有历史才有现在”“唯遗产才知兴衰”“穿越时空的魔法武器——文化遗产”,等等;而学生撰写的一份份符合主题、条理清晰的倡议书和建议书充分证明,学生在融入社会时空的对话中切实提升了自己的责任意识和关爱社会、完善自我的意识。这一切的发生,源于笔者创设了贴近生活、重在实践的作业,有效地调动了学生的学习积极性,激发了参与意识和主人翁意识,知识得到了应用,能力得到了加强,智慧得到了提升。

    三、设计趣味性作业,增强学生的学习兴趣

    孔子在《论语》中说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教学实践证明,设计趣味性作业,能大大增强学生的学习兴趣,从而使作业由负担转变为享受,摆脱历史与社会就是简单的读读背背的传统观念,形成作业“在乐中做、在做中乐”的良性循环。

    案例3

    [作业布置]讲到七年级(下)第二课“原始的农耕生活”时,笔者给学生出示过这样一道预习题:

    想一想,半坡居民的生活跟河姆渡居民的生活有什么不同和相同之处?

    [作业分析]在课后的反思中,笔者意识到,该题存在的“切口过大”“随意性强”等问题,以致作业效果不佳、课堂教学冷场。产生问题的原因在于,忽视了学生的知识及能力储备的实际,问题过难,让学生一时无从下手,降低了求知欲。显然,学生学习兴趣不高,无法取得良好效果就在情理之中。

    [作业优化]总结经验后,笔者在再次教学前对预习题进行了优化:

    假如你是半坡人或河姆渡人,请简单地介绍一下你一天的生活、生产情况。

    课中,笔者组织学生预习课文,查找资料,分组讨论,发挥想象,完成作业。学生普遍对这样的作业感到很新鲜,对问题有较浓厚的兴趣,积极、主动地投身到学习、讨论和研究活动中,笔者惊讶地发现,学生的思维中原来蕴藏着如此丰富的想象力和美妙的创造力。有位学生写道:“天亮了,我起来穿上野兽皮毛做成的衣服,从半地穴式的房子里出来。小狗朝我跑来,和我一起尽情地玩耍;接着,我开始摩擦起火做早饭,用鱼纹彩陶盆把粟和蔬菜煮熟,还烤了一块鹿肉。好香啊!然后,带着尖尖的骨叉到河边叉鱼……”描述详尽精彩、合情合理,仿佛这位学生就置身其中,很享受。表明优化后的作业,给了学生一个思维的支点,让他们有效增加了思维能力和情感体验。

    四、设计时代性作业,培养学生社会责任意识

    《历史与社会课程标准(二)》提出,要“尝试合情合理,用历史的、辩证的眼光观察、评价现实问题”“尝试从不同角度、综合多种知识探究社会问题”。因此,我们要关注当今世界发展的现状和问题,设计富有时代性的作业,提高学生的学习兴趣,培养学生的社会责任意识,从而有效落实课程标准的要求。

    案例4

    [作业布置]笔者曾见有人教学七年级“东西部差异显着”后,布置了这样一道思考题:

    我国的东部地区与西部地区存在哪些差异?

    [作业分析]笔者认为,该作业内容枯燥,脱离时政热点,缺少时代气息,以致让学生因思维受到抑制而心生厌烦,把作业看成了负担,最终使作业失去了应有的教育意义。

    [作业优化]经过思考,笔者设置了如下一道题:

家乡发展建议书范文第5篇

所谓科技实践活动，就是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性的活动，是新课程体系中综合实践活动课程的重要内容之一，是学校教育教学的延伸和拓展。主要通过课外实践活动去学习，科学的考察、探寻分析问题和解决问题的方法，体验和感受生活，培养青少年的科学创新能力和实践能力，提升青少年的科学素养和探究能力，推进科技教育事业的普及与发展，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

科技实践活动的基本方式是开展有关生物多样性与环境的课题探究活动，每一项科技实践活动都有一个与活动目的密切相关的、鲜明的活动主题，以及多种多样的紧密围绕主题的活动形式。活动的质量如何、能否成功，选题是关键。选题是开展活动的起点，关系到活动的成败。题目选得好，能调动学生的积极性，可达到事半功倍的效果。因此，在辅导学生参加生物多样性与环境科技实践活动时，首先应把辅导力量重点放在选题上。选什么样的题，也决定着科技实践活动的活动价值，这就要求我们在开展科技实践活动时选题要做到深思熟虑，考虑多方面因素，有针对性的选题。主题确定，活动就成功了一半。可随着每年一届青少年科技创新大赛的开展，经常参加大赛的学校，选题是不能重复的，所以选题面就越来越窄。以什么为内容？选什么样的题？就成了辅导员最伤脑筋的事，现在结合自己开展多年科技实践活动的经验，谈谈在小学开展科技实践活动时选题应该注意什么。

第一、切合学生实际，选题易小不易大

在小学阶段开展科技实践活动，一定要结合学生实际。由于是小学生，他们的认知能力、活动能力和知识水平有限，所以开展科技实践活动时选题易小不易大，便于操作。小的课题，能让孩子们在教师的指导下自主的选择，自主的发现去探索、积极思维的去创新，在活动中，主动获取知识、应用知识、解决问题，调动孩子们积极参与，了解社会。如果太大的话，超出孩子们的认知能力、活动能力和知识水平，那么活动就很难开展，达不到预期的效果。

第二、围绕热点问题，选题要新颖独特

当今社会发展的速度越来越快，各种各样的社会现象和新鲜事物层出不穷，瞬息万变。发展越快，出现的热点问题越多，所亟待解决的问题就越多。根据一定时期的热点问题确立活动主题，组织学生在课外实践体验，引导他们关注社会发展，了解社会热点，掌握时代脉搏，探究解决问题的方法，这也是学生实践探究活动的一个重要内容。在选题时，我们可以围绕人类的基本活动或社会运作的基本方式选择活动主题，如社会的生产、消费等；也可以围绕当前人类社会面临的共同问题和所发生的重要事件选择活动主题，如环境污染、能源危机等；还可以围绕城市建设与可持续发展选择活动主题等。

第三、根据当地条件，选题要有地方特色

一个地方有一个地方的热点问题，有一个地方的实际情况，所以在选题时还要结合地方实际，充分利用地方资源，确定活动主题，选择科学的方法开展科技实践主题。这样的选题，对学生来说也是一次热爱家乡的教育活动。活动内容的安排从本地区的经济、科技实际出发、向学生普及实用技术、开展生态环境调查等，引导学生从小关心家乡经济建设和社会发展。

第四，考虑社会效应，选题要有科普性

科技实践活动开展要有一个参与普及面，因此，在选题时要有一定的科普性，考虑到有利于青少年通过活动学习科学知识，掌握科学方法、了解科学思想，培养科学创新的精神。同时，还能通过活动引起全社会的人来关注某一问题，提高民众的科学素养和意识。比如在去年，我组织高年级的队员，开展的“湿地在呼唤”――平顶山白龟山库区湿地考察活动。就是围绕湿地的保护与可持续利用已成为全球的关注的环境保护热点问题而开展的实践活动，让孩子们在活动中从不知道什么是湿地，到走进湿地去认识湿地、了解湿地、探究湿地、保护湿地。并通过社会调查、宣传保护等活动，让孩子们带动家长参与到活动当中来，使平顶山市的广大市民都认识了湿地，意识到保护湿地的重要性，扩大了活动的受教育面，社会上产生的较大的影响。队员们还结合当地实际，给平顶山市主抓环保工作的副市长李永胜伯伯写了保护白龟山库区湿地建议书。市长伯伯在给队员们的批复中肯定学校科技教育活动开展的好，并将采纳队员们的一些建议。