初中英语教案

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初中英语教案范文第1篇

如果教好初中英语课堂教学，我们只有认真地反思我们的教育教学现状和我们的教学实践，才能不断地发现问题、分析问题、解决问题。因此，科学的、有效的教学反思可以减少遗憾。所以，好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断地推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

案例片段(一)思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动?我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师)，让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对

这两个词汇的混淆。然后再通过“he is a good cook，he has a lot of cookers．”这样的例句加深学生对他们的理解和运用。

教学反思：新目标(人教版)的教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我

们该采取什么方式来教学单词呢?美国学者埃克斯雷指出：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。”实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，课件。动漫等手段，真正达到重情景，重趣味．重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的“作料”，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大地激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。

案例片段(二)思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用?中国学生的英语学习现状是往往学习了几年。甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵。我在教学中十分注重学生

对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理

想。如我在教授：

sandra：hi，gina!

gina：hi，sandra!how’s it going?

sandra：i。m in france．ifm calling to see how you are．

gina：oh。thanks!

sandra：how’it going?

gina：pretty good!i'm just doing my homework．how

are you?

sandra：great!i'm with my pen pal．she’s from paris．

we ale having lunch．

gina：cool!how’s the weather there?

sandra：great!hot and sunny．how‘s the weather in

shanghai?

gina：also hot．and really humid．

这个对话，在第二天提问时。学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意。要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊。开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘。

1．问题之源起

初中英语教案范文第2篇

一、体育教学的安全隐患问题

1.体育教学设施陈旧带来的安全隐患

虽然在新课程改革和国家“阳光体育运动”的号召下，我国初中体育教学得到了长足的发展。但由于我国客观存在的社会经济发展不平衡现象，目前仍然有不少学校还是存在校园内体育教学设施陈旧的问题，致使初中教学中存在安全隐患。为确保场地器材的安全性，除了要注意规范使用场地器材、有效维护和管理场地器材外，课前对场地器材的认真检查也是一项必不可少的程序。课前对场地器材检查潦草，在进行体育活动中就难免出现学生伤害事故。如踢足球时，学生若在坑洼不平的场地就容易摔倒；另外篮球气打得太足，练习传、运球时易导致手指受伤。学生上课着装也会影响着体育教学的安全，体育活动离不开身体运动，难免还会剧烈运动，初中学生体育课的着装是有要求的，从衣服、裤子、鞋子到佩戴的小饰品都必须符合要求。因着装不适，在体育活动中发生学生伤害事故的情况也不少见。

2.体育教师安全意识淡薄带来的安全隐患

许多教师在指导初中生进行体育锻炼之前，由于缺乏对初中生的体育安全意识指导，使很多学生的安全意识较为薄弱。初中生正处于成长和发展的关键时期，他们的认知能力较差，超负荷的运动量或者不正确的动作都有可能带来肌肉的拉伤、摔倒等现象，加强对中学生的体育安全意识指导势在必行。例如在2012年，长沙市某中学的一名学生曾经做过肠道粘连的手术，在日常学习和生活中，并没有任何异常，体育教师对这位学生的症状也不知情。但是在指导学生进行接力赛跑的过程中，这位学生却突然倒下了，急忙送往医院后，才得知术后并没有痊愈，造成手术部位的再次损伤。

二、体育教学中安全隐患的应对

首先，要做好学校的体育器材、设备的安全检查、保养、维修等工作，确保学生在体育器材、设备使用中不发生因器材、设备问题发生的意外。要完善体育器材、设备安全管理制度，成立体育器材设备安全工作领导小组，全面负责体育器材设备的安全工作，并配备专（兼）职器材安全检查员，负责体育器材设备的安全检查工作。每学期开学初，学校要对体育场地器材设备进行一次全面检查，发现问题及时解决；体育器材安全检查员至少每周一次检查体育龅仄鞑纳璞傅奈护、使用和安全情况；使用室外器材、设备上课时，任课教师必须课前检查安全情况。注意器材、设备的定期保养，并注意防锈、防腐蚀、上油、上防锈漆；对故障设备及时维修；对于已损坏、不可维修的器材和设备应及时完全拆除；移动或临时搭建的设备、器材的使用要注意安全和稳固。

其次，加强体育教师与医务人员的沟通。可外聘医疗顾问做指导，邀请医务专家做安全讲座，加强体育教师与校内医务人员的安全技能培训。还可以思考在校内开展一系列的体育安全事故的模拟性操作实践，提高教师及学生对体育安全问题的重视程度。

最后，完善学生保险机制，减少损失。建立学校体育保险制度。无论是心理上，还是经济上都能减轻社会、学校、家庭、体育教师的负担，并把经济损失减到最低。

初中英语教案范文第3篇

一、教学目标

【知识与技能】

能说出往返接力跑的练习方法，90%的学生能够展示此动作。

【过程与方法】

通过情景教学、分组练习，学练结合的过程，发展速度、力量、灵敏素质。

【情感态度与价值观】

通过教学和练习培养学生良好的团结合作意识和积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、教学重难点

【重点】

右错肩、立式传接棒，合理的折返方法。

【难点】

传接棒的时机和配合。

三、教学过程

(一)开始部分(3分钟)

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

同学们，大家在平时都见过快递员叔叔、外卖小叔叔吧?为了使我们的生活更便利，他们不辞辛苦帮我们搬运快递、快餐，这种吃苦耐劳、勇于奉献的精神值不值得我们学习呀?嗯，很好。今天我们就来学习一下这种精神，也做一名“小小搬运工”，通过接力棒的交接，传递友谊!

2.队列队形练习：进行原地三面转法练习

组织教学：四列横队。

要求：队列整齐，步伐一致。

(二)准备部分(7分钟)

1.慢跑，绕操场一圈。

2.徒手操：头部运动、扩胸运动、体转运动、腹背运动、背弓拉伸、全身运动、跳跃运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示注意事项，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：动作到位，舒展大方。

3.专项练习：高抬腿、后蹬跑。

组织教学：两路纵队20米折返高抬腿、后蹬跑。

要求：动作规范，活动关节，拉伸韧带。

(三)基本部分(25分钟)

1.教师示范技术动作，启发学生思考要点。

提问：老师在与下一位同学交接棒时，两人的手型分别是怎样的?

学生回答：接棒人右手四指并拢，大拇指张开，虎口向前，手臂深处向前准备接迎面同伴传来的棒，传棒人右手持棒一端，棒立着将另一端传到接棒人右手中。

组织教学：采用双轨队形进行示范。

2.讲解

采用站立式起跑，右手持棒一端，教师发令后，向前跑出，跑至折返处绕过标志物跑回，采用立棒式传接棒技术，把棒传给同伴后站到本队对尾。依次进行，先跑完的队为胜队。(右手递右手，从他(接棒人)右边过)。

3.练习

(1)两人一组原地交接棒练习。

组织教学：两人一组，采用立棒式，一人传棒，一人接棒;五次一组，每组结束之后接棒人和传棒人互换位置。

纠错：立棒式交接手型不正确。

(2)10米慢跑迎面接力。

组织教学：将学生分为4组，进行10米慢跑往返接力，交接过程中体会交接时机。

纠错：交接棒时机不恰当，交接棒过早或过晚都会导致掉棒。

(3)20米快速跑迎面接力跑。

组织教学：将学生分为4组，进行10米慢跑往返接力。

要求：跑动迅速、交接顺畅、折返时转弯半径小(4)分组25米快速跑迎面接力比赛。

组织教学：学生分为两组，进行25米快速跑往返接力比赛，用时时间少的队获胜。

要求：跑动迅速、交接顺畅、注意安全。

4.检验—优生展示

5.游戏“蚂蚁搬家”

组织教学：学生分为四组，在25米内，搬运实心球接力游戏，发展上肢力量。

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队。

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

接力棒20个、实心球4个、竹竿4个、田径场。

五、预计负荷

初中英语教案范文第4篇

一、初中语文“学案教学”中存在的主要问题

1.学案等同于“习题”

部分初中语文教师错误地认为，所谓的语文学案只不过是教学内容变成“习题”提前发给学生，让学生在讲课之前进行练习，实质上起到的是一种“预习”作用。这严重曲解了“学案教学”，学案不仅仅是作业、练习，其应该是一套具体的学习方案，学生应用学案学习语文的过程即是语文教学的过程。

2.学案设计偏“整齐”

学案在初中语文教学中应用的主要目的之一，就是通过多样化、个性化的学案设计来促进学生的个性化学习、自主学习。但现实情况下，不在少数的中学语文教师在进行学案设计时忽略了学生的个体、层次“差异”，导致设计的学案内容、难度等缺少层次性、阶梯性，不同学生个体使用的学案几近相同，不利于学生的自主发展、个性发展。

3.学案就是“提问题”

“问题”是初中语文学案的重要组成部分，旨在用问题来引发、引导学生更多的思考。但是在进行实际的学案设计过程中，部分教师设计的问题过于肤浅，不利于学生深入思考，但最大的问题是设计的问题过多，将学案设计的过程理解为将教材内容转化为“问题”的过程，所谓的学案设计只不过就是“提问题”。

4.学案变成“小教材”

随着学案在初中语文教学中的应用，越来越多的教师开始上课不带课本，而是只拿着一份学案，教师在课堂上根据“学案”实施教学，完全把学案当成了课本、教材。教学的过程也由传统的讲解课本成了讲解学案，学案作为课本、教材的替代品出现在课堂上，学案俨然变成了一本“小教材”。

5.教师地位“虚化”

学案在初中语文教学中的应用彻底颠覆了传统教学方式，学生则由“听众”变成了课堂的“主体”，课堂上教师不在是“主角”，但教师在课堂中不是没有作用了，而是去发挥“指导”作用。目前存在的问题是部分教师居然“隐退”了，课堂变成了学生自由发挥的场所，教师地位被“虚化”，非常不利于学案教学的科学开展。

二、“学案”在初中语文教学中的应用策略与改进建议

1.对学生加强“学习方法指导”

将学案应用于初中语文教学的主要目的之一，就是培养学生的自主学习能力。而学生自主学习的关键在于掌握“学法”，学生一旦掌握了方法，自主学习也就“水到渠成”。因此，初中语文学案教学决不仅仅是一种习题、问题式的应用，教学中还需要教师有意识的加强学生学习方法的指导，奠定学生良好的自主学习能力基础。

2.学案设计上注意“分层递进”

将学案应用于初中语文教学的另外一个主要目的，就是借助于学生自主学习，促进学生的个性发展，但其前提是“学案”的个性化，是在充分关注学生个体差异、不同学习需求基础上，对学案的内容、难度等进行分层次、递进式的设计，使其适用于每位学生、满足每位学生的学习需求，真正实现每位学生的个性发展。

3.内容“细读文本、注重生成”

学案内容上要避免变成“提问题”，更要避免将学案变成“小教材”。对初中语文学案内容的设计，坚持以深入、细致阅读相关文本为基础，在阅读过程中思考学生可能遇到的问题，发现能够激发学生思考的“问题点”，注重问题的“生成”，而不是机械化的将教材内容变成“问题”，切实保证学案内容质量。

初中英语教案范文第5篇

关键词：初中英语 口语教学 问题 教学方案

现在经济发展十分迅速，经济全球化冲击着各国各地区的经济，中国作为最大的发展中国家，也在不断改进和完善自己以适应时代的发展。英语是我们与国际交流、与国际接轨的一个很重要的工具，它是东西方人们进行经济、信息、文化和环境合作与交流的平台，近年来英语口语逐渐成为中国学生教学中的一门常课，现在已经成为一门主课。英语口语学习越来越低龄化，但是从我国整个的教育阶段和教育水平来说，初中英语口语教学是较重要的一个时期，大多数农村学生接触英语口语也是从初中开始的。因此，加强初中英语口语教学，制定一个合适的英语口语教学方案对全面提高学生的英语口语水平具有重要意义，对为我国培养高素质的人才也具有重要的意义。

1. 口语教学对初中英语教学的重要性

一直以来我们学习都是听、说、读、写样样注重的，要想把某一学科学好，还必须认识到它的重要性，这样才能有持久的动力和耐力去坚持学习并越学越有劲，对英语学习来说，说才是学习的最终目的，英语口语教学对英语学习是很重要的。传统的初中英语教学注重的是学生做题和考试能力的培养，对口语的学习并不重视，我们首先要有一个正确的认识，就是口语学习和考试能力的培养同样重要。所谓"口语"，就是把英语说出来，在说的过程中体会英语学习的乐趣和用途，通过彼此间的语言交流来使得英语学习变得轻松而贴近生活。在相关的初中英语教学标准中，我们也可以看到对教学的要求得从各个方面出发，着重培养学生的认知水平、学习兴趣和生活经验，在语言学习上还要培养学生的实践能力，进一步为以后的语言学习和语言应用打好坚实而深厚的基础。

2. 现阶段初中英语口语教学存在的问题

传统的英语学习并不重视学生语言实际应用能力的培养，老师在制定教学方案时在语言的"说"上也不是十分注重，学生也不喜欢开口"说"语言，这就使得产生了一个恶性循环，导致学生缺乏学习英语口语的信心。学生在初中阶段多半是在学校很少出远门，这使得学生与外面世面的接触较少，对英语语言的使用也很少。要学好一门语言，环境很重要，我们周围生活的人几乎都是和我们一样的中国学生，同外国人打交道的机会很少，学生也害怕说英语，这对学习英语语言来说就缺乏了一种天生的英语口语学习优势，这样长期下来导致的是学生学习英语口语的吃力和兴趣动力的缺乏。而且学生对英语学是有一种恐惧感，觉得英语口语的学习是一件很难的事情，有些还觉得英语口语学习无关紧要，只要考试过关就行，这在观念上对英语口语的学习就存在错误，要想把它学好可见会是多么的不易。

老师是学生获得知识的一个重要渠道，在传统的教学方法里，初中老师更多的注重英语语法的学习，对学生来说这是学习英语语言的一个难点，而对英语口语的重视程度显得很大的不够。老师也是经历过学生时代的，他们那时候对英语口语的重视程度就更低了，因此，一个客观存在的问题就是英语老师本身缺乏专业的口语能力。老师在讲课时使用的口语会很少，有些发音也不准确，对学生日常的口语能力培训没有起到积极的作用。此外，有些老师对英语教学改革缺乏热情和信心，教学授课内容也是一成不变没有一点创新，授课难以激起学生的兴趣。这些使得英语口语教学改革起到的作用都不甚明显，离口语教学的目标相差还甚远。

3. 制定合适的初中英语口语教学方案

对初中英语的口语学习来说，要从各方面入手，一点点改变存在的现状，让学生慢慢对英语口语的学习不恐惧，然后对它产生兴趣自己产生学习的动力和热情。要制定一个合适的英语口语教学方案，首先老师选择一个好的教学方式是很重要的。英语老师要有较好的专业口语能力，坚持课堂上用英语来教学，带动学生也用英语积极的参与课堂的活动，逐渐培养起学生用英语思考的思维模式和说口语的习惯。老师在讲解英语文章时不要一味的简单朗读课文，要通过理解自己用英语来讲述，学生回答问题或是提问时也得自己用英语来组织语言。英语口语能力的培养和提高是通过日常的语言实践逐渐实现的，老师不要因为学生的发音不准或是语法错误就批评学生，不让他们有很多英语实践的机会，相反老师要多多鼓励这些学生多说，在错误中改进，在不断的一点点改进中提高。

初中英语口语教学是英语口语教学和学习的一个重要部分，老师除了要尽可能的在课堂上将英语外，还要注重教学内容的丰富，要将学生学习口语的兴趣提高起来。可以通过玩游戏来加强学生学习的积极性，如在课堂上唱英语歌、玩外国小朋友常玩的游戏、看英语视屏或电影等等，课外也可以成立英语口语角来鼓励学生多多用英语进行交流，将课堂学到的英语语言加以应用，在不断的实践中提高英语口语水平。丰富的课堂内容和有趣的课后活动对初中英语口语的教学能起到很大的作用，在制定教学方案时要多从这些方面出发。

4. 结语

我们要放眼与世界，不要仅仅只是局限于国内，英语是我们和世界接轨的桥梁。初中英语口语教学对培养学生学习和英语口语是很重要的，我们要制定一个合理有效的方案来提高学生学习口语的兴趣和动力，让语言成为一种学习的兴趣而不是累赘，从英语口语的学习中体会到学习语言的乐趣和用途。

5.参考文献

[1]张跃军.新课改下初中英语口语教学策略探究[J].经验交流

[2]俞文兰.浅议初中英语口语教学的策略[]].语数外学习.教学参考