房地产实训总结

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房地产实训总结范文第1篇

关键词：房地产测量;实践教学;教学改革;高等教育

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0099-02

一、《房地产测量》课程概述

《房地产测量》是运用测绘仪器、测绘技术、测绘手段来测定房屋、土地及其房地产的自然状况、权属状况、位置、数量、质量以及利用状况的专业测绘。目的是通过学习，使学生能够熟悉常用测量仪器的性能、构造和使用方法，掌握控制测量及大比例尺地形测量的基本方法，熟悉地形图的应用，了解房地产测量的基本方法。并能完成房地产平面控制测量、房地产调查、房地产要素测量、房地产图的绘制、房地产面积的计算与分摊、房地产图补测修测及测量成果管理等。本课程可使学生在基本测量方法、仪器操作技能、房地产测绘及应用等方面得到训练，为解决房地产建设的勘测、规划设计、施工、运营管理等各阶段中有关测量的问题打下基础，为其专业服务。《房地产测量》课程的基本内容包括水准仪、经纬仪、全站仪等仪器的构造和使用方法，高程、水平角、竖直角、距离的观测方法，测量误差的来源及处理方法，房地产控制测量，房地产调查、房地产要素测量、房地产图的绘制、房地产面积的计算与分摊等基本方法。房地产测量课程培养学生具有测量学方面的基本理论知识和技能，使学生掌握房地产测量的基本方法及地籍图的识读与使用，为后继课程的学习和以后的工作打下基础。教学要求是教学内容要“精”，要有“代表性”、“时代性”和“现实性”，以“点”带“面”，让学生较全面地熟悉和了解房地产估价的相关概念，基本理解房地产价格规律和影响因素，掌握其估价的基本内容和估价方法。在基本掌握上述内容的基础上，达到增长学生知识、提高学生素质的基本目的。

二、《房地产测量》课程的实践特征

《房地产测量》是一门实践性很强的技术基础课，它是房地产经营管理等专业的专业基础课测量学的实践环节。通过本课程的学习，学生不仅要掌握仪器基本构造及操作方法和高程测量方法、水平角度测量方法、距离测量的方法、高程测设方法、水平角度测设方法、距离测设的方法，还应当具有自主学习新技能，具有责任心，能自主完成工作岗位任务，具有分析能力，善于创新和总结经验，能灵活处理施工现场出现的各种特殊情况，具备施工现场协调能力，具有合作精神和管理协调能力，善于沟通，豁达、诚信、团结、乐于助人，具有良好的心理素质，具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。

因此，从教学内容、教学形式、教学手段、教学方法到考试措施，对教学过程的主要环节将进行改革，构建以素质教育为目标的教学过程新模式。以房地产测量的教学方法看，走出单纯的知识教育的怪圈，克服满堂灌，过多“填鸭式”，较少启发式的弊端;解决只教确定的结论，不讲未完的探索，教学内容陈旧，教学与科研脱离的问题。

1.教学方法改革。房地产测量的基本任务是使学生最终掌握的不是理论知识而是实用的测量方法。教学活动中注重培养学生的自学能力，增强学生的主体地位，突出教师的主导作用。从知识更新速度快，新成果、新学科激增的时代特征出发，在房地产测量课教学中广纳最新成果。努力使教学与科研融为一体，把培养学生的综合素质和创新能力作为房地产测量课教育和教学的基本理念，尝试、总结、创用多种新的教学方法。（1）指导探索法。指导探索法是在教学过程中采用科学研究的方法进行教学，指导学生探索未知领域，培养学生研究、解决新问题能力和创新能力的教学方法。把科研过程引入教学过程，把学科前沿的状况引入教学内容，培养学生科研意识、探索未知的情趣和攀登科学高峰的勇气。教学生以科学研究的方法，不断提高他们的科学研究的能力。（2）操作运用法。操作运用法是指在教学中密切联系评估实际，指导学生在分析和解决实际问题的尝试操作中运用所学知识。培养学生勤于动脑、动手的习惯，训练他们对实际问题的敏锐性和对尝试操作的积极性，在实际操作中培养和训练能力素质。由理论到实践有一定的距离，要经历一个“传授操作―指导操作―独立操作”的过程。当学生离开校门，成为独立的实际工作者的时候，能够很快地进入角色，顺势成才。（3）鼓励性评价教学法。鼓励性评价教学就是教师在教学过程中，强调以学生为中心，教学活动中更加重视学生个性发展的需求，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的学习积极性。教学过程是教师和学生互动的过程，需要教师与学生间的交流，强化学生自主学习，鼓励学生参与教学过程，培养学生的创造性思维，鼓励学生向多样化发展。在房地产测量课程的学习中，对学生好的表现，及时给予鼓励与肯定，肯定他们在参与中所体现出的创新想法，通过这种教学方式，大大地提高了学生学习的积极性，调动了学生的学习欲望和热情，增强了自信心。（4）启发问疑法。启发问疑法是根据启发式原则，设置难易适度的问题向学生发问，学生通过创造性的思考，寻找问题的答案。它要求教师提出的问题既不要过于简单，学生不假思索便可以脱口而答，也不要过深过难，一下子把学生难倒，而是根据教学的需要，使学生利用已有的知识经验和智能，经过创造性思考，能够自行找到答案。许多问题不一定要求学生回答或马上回答，目的在于吸引学生的注意，启发其创意，随着教学过程的进展，答案会自然而然地显现，或教师讲授到即将水到渠成时再要求学生做出回答。启发问疑法的目的不仅在于加深理解所学原理，更主要在于培养学生的创新思维。

2.加强实践环节，开展实训。房地产测量是一门实践性很强的课程，如果仅仅局限在课堂上，就容易理论脱离实际，降低理论的可信度，也不可能真正培养学生的能力素质，必须密切与测量实际的联系。第一，组织教师参与实际的房地产测量业务;第二，鼓励学生利用课外时间参与测量项目;第三，建立实践基地，通过学院与有测量业务的估价所及其他行业结成互助体，组织学生到实地实习。本着以培养学生理论与实践能力相结合为目标，房地产测量实训主要开设了演示性实训、设计性实训和验证性实训，属于一门测量专业必修的实践性课程，是测量学课程的重要组成部分，同时，随堂实习也巩固加深了学生对专业知识的理解，提高了学生的动手能力。教学密切联系房地产测量实践和学生实际，加大学生动脑、口、手的实践，组织学生开展和参与实例测量，引导学生分析和解决实际问题。实训任务包括初步掌握角度测量、水准测量、距离测量等内容的工作顺序和方法;掌握自动安平水准仪、电子经纬仪的使用方法，熟悉角度、高程的测定方法;了解全站仪、GPS、测距仪等先进测绘仪器的操作方法。在实训教学过程中培养学生的实践动手能力和实地设计能力，使学生运用测量学的理论知识，根据实地的地形情况，按照不同的测量要求，设计测量方案，运用测量手段完成实习任务，使学生能够真正地做到理论与实践相结合的能力标准。通过实训，可以使学生巩固其所学书本知识，强化其仪器操作技能，使其对角度测量、水准测量、房产测量等内容有一个较完整的概念。通过实训，使学生拓宽视野，巩固和运用理论知识，提高综合分析、解决实际问题和综合创新能力;增强学生劳动观念、敬业精神、创新和创业意识，努力实现“宽口径、厚基础”的应用性人才的培养目标，培养学生理论联系实际的工作作风，增强学生对于国情、社会和学科专业背景的了解。

3.考试环节鼓励学生参与实践。课程设计成绩指教师按照教学计划布置的一定区域的土地基准地价测量作业，并按照一定的原则和标准评定的成绩，成绩评定的内容包括资料的丰富程度、准确性;方法选择的正确性;报告格式的规范性;图件有无与运用的合理性;报告撰写工作量。课程设计的目的在于引导学生把平时所学的知识能应用于实践，并激发学习的兴趣和增加实际工作的技能。

4.学习方法的指导要求学生转变学习观念，在现代社会，学习的内涵已经发生了很大的变化，成为一个比读书、上课大得多的概念;学习的方式也日趋多元，包括接受式学习、体验式学习、探究式学习等。要转变单纯的接收式学习方式，将体验式学习、探究式学习引入到我们的学习活动中来，探索适应时代需求的学习新方式。

参考文献：

[1]洪波.地籍与房产测量[M].北京：测绘出版社，2010.

[2]周惠群，杨晓杰，宋丽瑛.“1234”工学结合人才培养模式的探索与实践――以无机非金属材料工程技术专业为例[J].昆明冶金高等专科学校学报，2010，（06）.

[3]徐宇飞，张东明，马娟.工学结合模式下工程测量课程的教学研究与实践[J].昆明冶金高等专科学校学报，2010，（06）.

房地产实训总结范文第2篇

关键词：高等职业院校 房地长经营与评估 课程体系研究

一、确定高等职业院校的培养目标

随着我国房地产行业的快速发展，高等职业院校房地产经营与估价专业也越来越受广大考生的关注，科学合理的房地产经营与估价的专业课程体系的设计就显得越来越重要。它是职业院校培养学生组织教学的依据。对高等职业院校来说其重点就是培养学生的职业能力，它是学生在今后的房地产相关岗位中的职业化和专业化的基本保证。培养以就业为导向的高端技能型的房地产专业人员是目前该课程体系设计的主要目标，不仅与我国的市场需求相联系，还与房地产岗位的需求紧密结合。

高职院校担负着高端技能型的专业人才的培养，房地产行业急需要各高职院校为他们提供适应经济和社会发展的技能型人才，他们不仅要对房地产相关的法律法规熟悉，还要对房地产经纪、房地产价格评估和开发等有一个系统的掌握，同时要具有制定房地产营销策略、从事房地产开发报建等高素质的综合型人才。

二、构建与行动领域相对应的、工学结合一体化的课程体系

通过对房地产行业发展趋势的研究以及房地产行业所需人才的要求的调查我们了解到：要构建与行动领域相对应的、工学结合一体化的课程体系，首先，学校就要积极的与房地产行业合作，根据房地产行业对该领域人才的需要来设计开发课程，并以房地产行业的职业资格标准为依据，从房地产行业自身分析，对职业岗位的职责进行确定；然后在对确定完成任务所应该掌握的技术和知识进行系统的归纳，最后再以科学的分析方法和教学来实现由房地产领域到学习课程的转化，进而构建与行动领域相对应的、工学结合一体化的课程体系，这样会使得课程体系更加贴近房地产领域，符合房地产行业的职业需求。在工作和行动形结合的情况下，开展以房地产企业工作为基础的房地产经营与估价专业的教学内容，并将学习的内容与目标，通过教学方式进行转换，形成以主题为主导的学习课程，营造相应的学习情境，以保证学习课程的系统化、科学化、具体化和实践化。具体步骤如下：

（一）对房地产领域的职业岗位进行分析，确定工作任务

首先要做的就是对房地产企业进行深入调研，可以通过调查问卷，座谈会和研讨会等方式来实现。调研的主要内容主要包括房地产企业的目前现状以及未来的发展趋势，对行业相关人才的需求状况，工作任务和所需要的职业资格证书等，进而确定培养目标。然后再对毕业生在房地产行业所面向的主要岗位进行明确，并通过在房地产企业的实际操作来加强学生的实践能力。

（二）明确与课程相关联的行动领域，以此为依据确定课程学习领域，并制定相应的课程体系

与房地产岗位相对应的行动领域的确定必须要以岗位所要完成的任务为基础。再对完成该任务所需要的能力和专业知识进行整体的分析和总结。例如，房地产经纪人的工作任务是房地产销售与产权登记代办，相应的需要具备的职业能力就包括房地产销售的运作、谈判和签约能力，以及房地产产权登记操作能力；房地产策划人的工作任务是房地产开发前期策划、销售策划以及经营策划，应具备的职业能力主要包括房地产市场调查与分析能力、建设用地评价与获取方法能力，销售广告策划、价格策划与售后策划能力以及招商策划、物业管理策划能力等；而房地产评估师的工作任务是对土地和房地产进行估价，所以，他们应该具备的能力就包括现场勘查、土地市场背景分析、资料收集估价报告的能力等。

（三）构建实践技能教学体系

实践教学的主要目的是为了培养学生的实践操作能力，也是实现高等职业院校房地产经营与估价专业课程体系的培养目标的重要环节。所以要加强学生对房地产行业的了解，例如学生对房地产物业管理行业的了解等。并适时在校外开展实践教学，对课程中的模拟案例进行实训操作，组织学生到房地产企业进行见习岗位实习等社会实践。

三、课程体系实现的保证

与行动领域相对应的、工学结合一体化的课程体系的构建不仅需要有丰富的教学理论作为基础，还要有实际条件来为教学课程的开展提供条件。

首先，房地产经营与估价专业课程体系不仅要为学生提供关于房地产相关的法律法规教学，同时对房地产行业经济、价格评估等基本知识，还要为学生提供其他房地产行业相关的知识教学，例如房地产营销，房地产开发等。

此外，为了实现课程体系中的实践教学，学校还要与房地产企业相联系，为学生提供了见习岗位实习，提高了他们的实际操作能力，学校好设置了各种实践教学环节，主要包括实训和考核，为了让学生及时了解房地产行业的发展，对当地房地产市场的资料、建材搅合、政策法规和楼盘的价格等都进行了详细的总结，并使得学生能够从这些资料中分析房地产的未来走势。

总之，为了保证工学结合一体化的课程体系的实现，不仅要为其提供理论保证，还要求与房地产实际发展状况相对应的实践保证，只有这样，才能够从根本上提高学生的专业理论和操作能力，为房地产行业培养出高端技能型专业人才。

参考文献：

[1]张玉阳.高职房地产经营与估价专业课程体系研究.重庆教育学院学报，2012

房地产实训总结范文第3篇

关键词：高端技能型；估价员；高职教育升级版

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0272-02

2011年9月29日，教育部印发了《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）。该《意见》将高等职业教育定为具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，强调要改革培养模式，增强学生可持续发展能力。如何培养出一线的高端技能型人才是各高职院校一直在积极探索的问题。

一、当前我国高等职业教育的现状

当前我国的高等职业教育规模空前，根据中华人民共和国教育部门户网站2013年9月4日的统计数据，目前，全国共高职（专科）院校1297所，在校生人数达9642267人，预计毕业生数为3231125人。当前，我国高等职业教育呈现以下几个特征：

1.高职院校办学历史短，核心竞争力不足。目前，国内公办高职院校大多是在本世纪初由中专学校升格，办学历史大多在十年左右，而部分民办高职办学时间可能更短，教学方法和办学理论还处于摸石头过河阶段，学生的操作技能比不上中职或技校生，而理论水平比本科生差一大截，面临高不成低不就的尴尬境地，在就业市场上缺乏核心竞争力。

2.院校间同质化竞争趋于激烈。当前，许多家长基于功利思想，引导学生报考热门、薪酬高的专业。而部分高校为了迎合学生的需求，从经济利益出发，对部分热门专业敞开招生，导致就业市场结构性失衡，部分学生对学校满意度较低。以广西为例，开设有工程造价专业的高职院校达18所，更有少量学校师资力量根本不具备开设条件为了短期利益也在招生。

3.重专业建设而轻学科建设。许多高校一方面受学制和学时的影响，另一方面基于就业导向思想，偏重于学生的专业素质培养，过于专门化，致使知识面不宽；另外，由于过于重专业建设，致使学科之间各自独立分割，资源不能共享，资源配置效率低下。

4.重岗位操作技能培养而轻综合素质培养。为了能和企业“无缝对接”，高职院校各显神通，非常重视岗位操作技能的培训，如“校中厂”的形式，“教室与车间”、“教学与生产”、“教师与技师”及“学生与徒弟”四个一体化的专业建设。在加强专业技能培养的同时，许多院校对学生综合素质的培养有所放松，致使学生的综合素质不高，软实力欠缺，学生忠诚度低，适应性不强，承压能力弱，最终学生的可持续发展能力有限。

5.招生和就业压力逐年递增。随着我国的高等教育的发展，普通高校数量和招生规模方面逐年扩大，高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变；另外，根据国家统计局的数据，我国人口自然增长率和0～14岁人口数量逐年下降，未来高职院校的招生工作压力渐增。2013年8月28日，海南日报刊文“海南高职院校招生惨淡，最高缺额超80%”，由此可见部分高职院校的招生压力巨大。而在就业方面，部分用人单位或行业用人理念存在偏差，存在盲目追求高学历的倾向，使得高职高专毕业生就业空间压缩，就业压力加大。如房地产开发企业一般要求本科及本科以上学历，高职房地产开发与经营专业毕业生在房开企业就业的微乎其微。

二、高端技能型专门人才培养思路

在2013年3月17日的中外记者见面会上，总理首次提出“打造中国经济升级版”的概念。2013年8月29日，主持召开国家科技教育领导小组第一次全体会议。会议中，指出，打造中国经济升级版，在今后相当长的时间内，继续用好“人口红利”，更加注重依靠“人才红利”。必须一靠教育、二靠科技。高等职业教育作为重要的组成部分，须顺应形势打造“高职教育升级版”。高职教育升级版应以能力本位教育理论同时兼顾终身教育理念、人格本位教育理念来构建高职课程体系，以有效提升专业技能和综合素质，主要思路有以下几点：

1.优化教学课程结构，使专业建设和学科建设均衡。当今世界，科技日新月异，各行业经营理念不断推陈出新、产品升级换代速度极快。因此，在课程设计方面必须优化，改变现在偏专业而轻学科的现状，使高职毕业生能掌握“综合知识+技能”，能够在社会进步和时代变迁中能够顺应环境，持续发展。

2.坚持不懈抓师资队伍和配套设施建设。教师队伍的专业水平和教学理念极大影响教学质量，通常师资力量是形成学校核心竞争力的最重要的因素，师资队伍的建设方面一是努力提升教师学历；二是加强培训，适时更新先进教学理念；三是加强专业实践，提高“双师型”教师比例。配套设施方面需要持续加大投入，本着经济、适用的原则增加硬件配套设施。

3.在继续加强专业技能培养的同时，注重对学生软实力的培养。专业调查公司麦可思数据有限公司将大学生基本工作能力划分为五大类能力，分别是理解与交流能力、科学思维能力、管理能力、应用分析能力和动手能力，前面四类能力可归为软实力。而根据应届毕业生求职网对2013届84456名高校应届毕业生的调查结果，影响个人竞争力的因素中，选择社会实践和实习经验的学生比例为40.74%；沟通表达能力的为22.45%；社会关系最重要的占14.49%；专业知识仅占7.84%，排名最低的是外表及形象，仅占1.54%。因此，在高职学生的软实力培养方面，必须千方百计，加大力气抓紧、抓实。

三、广西建设职业技术学院房地产经营与估价专业的教学实践

房地产经营与估价专业在多数高职院校众多专业中处于弱势专业，虽然就业率高，但离职率也较高。近几年来，招生形势不容乐观。为提高教育质量，提升学生综合素质，努力培养出高端技能型房地产专业人才，广西建设职业技术学院房地产经营与估价专业进行了以下教学改革实践：

1.完善专业课程体系建设。专业课程体系的优劣直接决定着培养的毕业生的质量。早在2004年，管理工程系就成立了专业教学委员会，房地产专业委员会的委员来自行业专家及房地产开发企业、房地产经纪公司、房地产评估公司、房地产营销策划公司、建筑施工企业等相关企业技术骨干。各专业委员分别从不同就业岗位，针对性地提出课程设置及课程标准，在此基础上，教学团队结合未来学生发展所需具备的素质要求，完善房地产专业课程体系，并修订新的教学计划，努力使得开设的课程能够涵盖用人单位各岗位的要求，又有利于培养能够适应社会，能自主学习的高端技能型专门人才。

2.多种形式提升师资专业水平。房地产专业团队所有专业教师都有研究生学历，理论基础扎实，且大部分教师具备企业工作背景，为与生产企业一线不断线，学院、系部鼓励教师参与社会实践活动，并作为年终业绩考核的一部分。另外，2012年学院还启动了“双百工程”（即在“十二五”期间，100名教师下企业、基层，100名企业专家、能工巧匠进课堂）。一系列的促进措施，使房地产团队专业教师理论过硬，实际操作熟练，“双师型”教师比例达100%。

3.加大投入，夯实硬件基础。在院、系两级领导的关心和支持下，房地产估价课程“理实一体化”教室及房地产营销“工作室”式实训室先后建立起来。“理实一体化”教室按“边学边做，做中学，学中做”的“工厂式”的教学环境，设置有大课桌，满足学生分小组讨论的需要；配备有电脑桌椅，满足学生上机操作的需要，配备投影仪和教师机，满足学生成果展示和教师讲解和点评的需要；“工作室”式房地产营销实训室以模拟房地产居间工作环境进行建设。实训室中不仅有计算机可进行房地产居间软件系统的实操演练，还设置有房地产项目沙盘和户型模型，同时仿真楼盘售楼部设计设有接待区和洽谈区，可进行房地产营销实训，最大限度让学生在实训过程中体验到真实的工作环境中的工作情景。这一系列的硬件基础的完善，为提高教学质量，贴近工作实际的教学打下了坚实的物质基础。

4.多种途径加强学生职业素质的培养。通过对毕业生的后期跟踪回访得到的信息显示，部分学生在自主学习、团队协作、人际沟通及压力承受能力方面还有待加强。以上的这些能力许多学者也将其归为软实力，加强学生这方面能力的培养有以下思路：一是加强学生的德育教育。二是聘请行业专家做讲座并进行交流；三是组织内容丰富的技能大赛，如公文写作大赛、演进比赛，礼仪风采大赛等，这些大赛极大提升学生的自学能力、应变能力和抗压能力的；四是经常开展形式多样的主题班会活动；五是鼓励学生节假日兼职及寒暑假专业社会实践活动，教师也可以为学生联系实习单位，让学生提前熟悉将来就业岗位的要求，认识自己能力上的欠缺并加以完善自己。

四、结论与建议

经过近几年的不断摸索和持续完善，房地产经营与估价专业的学生无论是在专业水平还是在综合素质方面都得到用人单位的认可。根据麦可思《广西建设职业技术学院社会需求与培养质量年度报告（2013年）》中数据，房地产经营与估价专业毕业生毕业半年后的就业率为97%，月平均收入为2915元，对母校的满意度为96%，愿意推荐母校的比例也为96%。以上数据说明近几年的教学改革试验效果显著，达到了预期目标。

高端技能型专门人才的培养的思路和方法，各高职院校都还在积极探索和完善，奋斗在教学一线的专业教师必须要解放思想，积极创新，善于总结经验并交流、共享，在坚持专业技能培养的同时，一定要加强学生软实习的培养。只有这样，我国的高等职业教育才能上一个新的台阶，才能为祖国源源不断的输送高端技能型专门人才，早日高质量的实现“中国经济升级版”。

参考文献：

[1]王世伟.基于就业导向的高职院校学生软实力培养研究[J].陕西教育[高教]，2012，（4）.

[2]张丽红，张国祥.“四位一体化”的高职院校专业建设[J].价值工程，2013，（24）.

[3]王振洪.高职如何打造“中国教育升级版”[N].光明日报，2013-11-21.

房地产实训总结范文第4篇

本文房地产企业会计课程的教学目标,提出加强房地产企业会计课程建设的必要性及进行课程建设的有效措施。

关键词:

房地产企业会计;课程;建设

一、房地产企业会计课程的教学目标

房地产企业会计课程是我校房地产开发与管理专业的专业必修课。通过本课程的教学,立足我国新会计准则和房地产企业经营的实际情况,将我国现行会计制度、会计核算方式讲授给学生,使学生对于房地产企业的会计核算方式清楚地认识和掌握,并通过本课程的教学为学生今后继续深入会计理论研究或从事房地产会计实务奠定一定基础。本门课程要求学生在掌握房地产企业会计基本理论和方法的基础上,学会理论与实际的结合,并具备处理房地产企业实际经济业务的专业能力和素质。为了实现上述教学目标本课程的教学内容涵盖了房地产企业现实经济核算工作的各个方面的内容,包括:房地产资金筹集,销售收入取得、房地产建造成本、费用支出、税费上交、工资发放等日常业务,及年终利润分配等房地产企业现实经济业务的核算。

二、房地产企业会计课程建设的必要性

房地产企业会计课程是一门集理论性与技术性于一体的应用型经济管理学科,它不仅有完整的理论体系,而且可操作性极强,活学活用、学以致用、理论联系实际,一直是会计课程教学的指导思想。近年来,会计人才市场已由“卖方市场”转入“买方市场”,用人单位对应聘人员的从业经验要求非常“苛刻”,不再容忍毕业生拿着企业工资完成理论与实践的“磨合期”,而要求毕业生马上适应不同企业的不同业务,投入高节奏、高效率的工作中。基于用人单位的要求,培养会计人才的实践性教学尤为重要,而现实中的会计教学的主要以理论教学为主,而忽视了会计实践的教学。这就造成学生毕业到了到了企业需要重新认识原始凭证,难以适应实际工作的需要,因此,我们有必要根据现实会计工作的需要进一步加强房地产企业会计课程的建设。

三、房地产企业会计课程建设的措施

1.建设优秀师资团队

专业是兴校之基石,而师资是强专业的根本保障,优秀的师资团队应该由具有较强的学习能力、良好的科研素养和先进的专业教学水平的成员组成。而建设这样一支房地产会计专业教师队伍,可以采用“走出去,请进来”的办法。走出去”是指学校现有专业教师到房地产开发企业挂职,深入企业一线,熟悉房地产项目从报建至项目完工进行完工结算的整个流程,参与房地产企业会计和税务处理工作,掌握该项技能,并收集教学所需的资料“请进来”是指从房地产开发企业或税务师事务所引进热衷于教育事业的行业专才或与企业合作共同开展专业建设研究和实施工作。

2.己女进教学方法

教学方法是完成教学任务、实现教学目的、提高教学质量的重要而有效的手段。在教学过程中应当以学生为中心,以需求为动因,以问题为基础,进行发现式、探索性的学习。学生的知识绝大部分来自于课堂,在课堂教学中应当把教师与学生的位置进行转变,转变成以学生为主、教师为辅,把学生需求作为依托,进而培养学生自学性和创新性。采用“启发式,“案例式,“讨论式”等教学方法,开展互动式、参与式的教学活动。在教学过程中必须以调动学生主动性、积极性作为出发点,引导学生主动探索性,培养学生创造性思维和综合分析创新问题的能力。

3.加强实践教学

为突出会计知识的适用性,会计专业理论与实务必然要进行衔接。会计理论来自于日常实务,是对会计实务经验的高度概括总结并对实务工作起到了指导作用,所以这就要求会计的日常教学中,不仅需要构建出较为完整的理论框架,而且还要树立起完整的操作理念。因此,在讲授会计课程时,教师都需组织配备相适应的模拟实务资料和教材与会计实务相衔接,把学生的理论思维引到与实务相结合的实际操作中去,通过训练以增强学生的感性认识与会计知识适用性。房地产会计,应建立房地产经营沙盘,并将房地产企业经营管理过程中涉及的各种凭证(包括各种项目报建文件、工程承包文件、不动产销售合同、项目完工结算合同、银行结算凭证、按揭款到账凭证、发票等)制作成仿真化的教学版本,收集房地产企业经营管理过程中常见的经济业务材料并制作对应的原始凭证用于教学,实现仿真化目标;实现专业课程教学实务化目标,同时将涉及原始凭证认识及填开、房地产企业常见经济业务处理技能的教学任务细分到各专业课程中开展教学,培养学生根据原始凭证处理经济业务的能力,实现系统化目标。

4.建设教学资源

为了提高房地产会计课程教学效果,应建立健全房地产沙盘实验室、税务实验室等专业实验室。房地产沙盘实验室的建立和使用,有利于李生通过教学,熟悉房地产开发企业成本费用构成及其来源和房地产开发流程及其管理,使其能在实务工作中更好地理解企业经济业务的来龙去脉,并能正确归集成本费用,确认收人。同时,建立健全税务实验室,使学生足不出校即能高仿真地模拟企业各项税收纳税申报流程,并通过组织实施项目实验,使学生熟练掌握现行各税种纳税申报技能,增强学生的就业竞争力。

5.己女革考核评分办法

由于房地产会计课程实践性较强,同时综合运用能力要求较高应建立“理论+技能+过程”的“三三制”考核评分办法。在具体操作过程中,基础理论考核以期末的书面闭卷考试为主,考查学生对基础理论、基本知识与基本方法的掌握程度;而基本技能与操作技巧的考核则主要根据平时的岗位实训和作业完成情况给分,着重考查专业岗位的业务经办过程和业务处理能力;教学过程中还应培养学生的就业能力与工作态度,体现在学生的“上课出勤率”与“教学参与率”等方面,即整个考核评分过程中根据学生上课出勤和听课情况给予适当的成绩或评分,强调职业道德的培养。

参考文献:

[1]陆秀团,专业建设与行业深度结合研究,企业科技与发展,2013(4).

[2]胡昭瑾,浅谈会计教学改革中的理论联系买务的重要性,商,2013(12).

[3]高莹,王倩.提升专业技能改革教学方式,中国教育装备技术,2013(9).

[4]苏宏伟.会计课程教学改革买践分析,创新教育,2013(2).

房地产实训总结范文第5篇

【关键词】房地产；营销；人才培养策略

当前，我国房地产行业得到了快速地发展，这主要是与消费者的消费能力的提高以及对优越生活的追求是分不开的。总体来说，我国房地产业得到了蓬勃地发展，对于某些经营理念欠妥的房地产公司，仍然会出现推出楼盘发生大量积压的现象。笔者认为，这主要是与房地产公司营销人才的素质是分不开的。即当前应该如何加强房地产营销人才综合素质的培养。本文主要以此为主要线索，提出了高职院校应该如何加强房地产营销人才素质的培养。

一、当前时期下高职房地产营销专业人才培养存在的问题分析

当前，随着我国房地产业的不断发展，使得房地产营销专业人才非常紧俏，就需要高职院校能够培养出与房地产业发展相吻合的高层次以及实践能力较强的房地产营销人才。根据笔者多年的教学经验发现，当前我国高职院校房地产营销专业人才的培养过程中却存在着某些较为突出的问题。

1.教学理论不能很好地与房地产营销实践相吻合。对于房地产营销，它需要学生在掌握本领域基础知识的前提下，要求学生能够具有非常强的营销实践方面的沟通能力。然而，据笔者的经验和观察可知，高职院校的房地产市场营销专业的教学仍旧是过于强调该领域的一些理论知识，而忽略了学生进行实践的重要性，因此学生们所获得的仅仅是理论知识，而对实践十分缺乏，学生的实践能力也就无法得到培养。

2.缺乏在房地产公司进行实习的机会。根据当前我国的职场的发展不难看出，我国职场正在朝着两个极端的方向而发展，即一方面用人单位是求贤若渴，而另一方面大学生却存在找工作难的问题。房地产营销专业的毕业生均对实习机会抱有一定的期望，却事与愿违，学校组织学生的实习机会非常少，这就使得房地产营销专业的学生参与实践的能力较差，专业的实际技能亟待加强。

3.团队协作的能力不够强。对于房地产营销而言，对人才的首要要求就是一定要注重团队合作精神，在房地产实际营销过程中，如果一个人单干是永远也不能完成得很好。但是，这反映在实际生活之中，由于每位学生的个性有较大的差异，而且学生的个性也十分之强，那么这就导致了在工作上很难融入至一个团队之中，从而这就引发了学生个人的团队精神不足。笔者认为，若要能够与现代房地产营销的发展步伐相吻合，那么就要求学生能够对综合性的知识加以学习，尤其是对团队协作精神方面的历练。

二、高职房地产营销人才素质培养的对策及实施

1.职业技能素质。它是高技能人才所应具备的最基本素质。包括：掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度（一般以取得职业资格证书为准）；树立基本的职业意识，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的专业知识结构等。其衡量尺度一般遵从国家制定的相关职业标准。具备这一层次的能力，可保证高技能型人才在既定的工作岗位上胜任工作，也使毕业生在社会为其提供相应岗位时能顺利就业。这一素质的培养，目前的主要任务在于提高教师教学水平。许多院校正在积极探索改进办法，如：进行校本教材的建设、实施校企合作和产学研结合的办学模式、建立实训基地、借鉴德国的“双元制”模式、进行名师工程和精品课程的建设、引进高水平的师资力量、开展教师培训等。此外，在教学过程中、在校园环境里努力营造职业教育氛围也应是培养方法的一个重要方面。

2.职场应变素质。对于即将走出校门而进入房地产企业进行工作的高职院校的学生而言，外面的工作环境由于与学校的环境有着非常大的差异，这就导致有部分学生不能很好地、很快地对工作环境进行适应，在实际的过程中，教师应该积极地对学生适应能力的培养，主要让其深入房地产公司，了解和总结这些公司的企业文化、营销战略等，而且还要对当地的人文环境进行一定的熟悉和了解。职场应变素质就是指高技能型人才灵活、适时应对职场要求变化的能力。它包括：及时把握特定职业在职场中的发展趋势和最新动态的能力；自主学习新的职业技能的能力；掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力。这一素质的培养可在学生掌握了一定的基本技能之后开始。要着重把握三个内容：一是教会学生及时捕捉相关的职场信息，并学会分析、判断它们对职场的影响。如该职业市场的需求与变化趋势、该行业发展的动态，以及其他间接因素对职场的影响（包括房地产发展方向、房地产产品结构的变化、消费观念的变迁等）。二是注意工作环境与工作方式的变化。如房地产营销工作后期，它要求各岗位人员工作时要以团队合作方式进行，并采用灵活的工作方法。职员要能有效地交流沟通、进行自我管理、创造性地解决问题。三是拓展学生的知识面，形成跨专业、综合性较强的知识结构。因此，要为学生提供多样的选修课程，开设综合性的职业科目，并保证学科知识的前沿化，使学生能及时跟上时代的变化与要求。

3.实际应用素质。在高职房地产营销专业的实际教学之中，一个非常关键的问题，也是实际教学的一个难题。如何培养并不断地提高学生的实际应用素质，需要做到：要加强对学生的积极性调动起来。要提高学生的实际应用素质，其实最主要就是提高学生自主学习的能力。学校的学习毕竟是有限的，要让学生树立终生学习的意识，在校期间就注意培养他们的自学能力，以便在未来的工作中能应社会的需求及时学习新的知识与技能。

4.专业创新素质。高技能型人才同样需要具备创新素质，其内涵主要包括：不断发现现存事物的缺陷，不断找出新问题的能力；创造性地解决问题的能力；根据工作的需要提出创造性的设想的能力，并能够具体实践、操作和开发；进一步扩大知识面，以适应其创新的各种要求的能力。具备这一层次的素质，可使高技能型人才在职业生涯中工作能力得到更大提升，并把握创业的机会，实现由单纯谋职到自身事业获得发展的重大转折。高职院校在实施这一素质的培养时可以以短期专门培训和在教学中贯穿创新能力培养为常规教育形式，以开展形式多样的创新活动，并普及相关知识、技巧为辅助手段。在实施这一教育时要把握两个关键点：一是校方要想办法保障教育及有关活动所需的资金、场所和时间。二是要充分调动教师与学生的积极性。首先要对教师进行有关培训，并要求教师带头示范，同时指导学生。建立创新激励机制，将创新能力的高低列入教师及学生的有关评价指标中。从总体上说，就是要充分利用校园的各种条件，营造浓厚的创新氛围，发挥环境影响人的作用，使学生在耳濡目染和实践中不断提高其创新素质。

综上所述可知，当前时期下对于高职院校房地产营销专业的学生而言，应该积极地构建创新的教学模式和人才培养模式，使得培养出的学生能够更好地适应即将到来的职场。针对当前时期下高职院校房地产营销专业教学过程中所存在的问题的分析可知，应该从加强对学生专业知识的培训及加强对学生各种能力的培养两个方面对学生的综合素质加以培养。

参 考 文 献

[1]王效东.营销人才素质培养的新思维[J].中国校外教育（理论）.2009（10）

[2]何军东.高校营销人才培养模型研究[J].企业导报.2009（10）：182