记一次拔河比赛
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇记一次拔河比赛范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
记一次拔河比赛范文第1篇
三年级 二班 杜??妍
比赛的规则是：一根长长的粗绳子，中间系着一根红色的布条，绳子的一边站着一个班。等裁判员一吹哨，比赛正式开始了，看哪个班的同学先把中间的红布条拉到自己班的这边来，那一班的同学就获胜。
记一次拔河比赛范文第2篇
星期一下午放学后，我们初一级举行了一次隆重的拔河比赛，在那一次比赛中，我感悟出了一个道理，‘一个班级要想获得胜利，就一定要团结一致，共同进步。
那一天，我们听到要拔河比赛的时候，都激动不已，想要为班级争光，到最后，我们班选出了十个女生，十个男生。其中，也包括了我，而没有选到的同学，就做拉拉队队员，在比赛的时候喊’加油！’。我们陆续走到了操场，操场上的人很多，个个都摩拳擦掌，做好拔河前的准备。只见一个体育老师拿着大喇叭，从裤兜里掏出一枚硬币，让我们的体育委员和三班的体育委员选择硬币的一面，最后，我们被分到了左边。体育老师的哨子响了三声，比赛就开始了，我们拉着绳子往后拔，拉拉队队员也拼命的喊着‘加油！加油！‘我看见每个人都很用力，连手臂上的筋骨都看得见，或许是三班的队员力气较大，我们第一轮输了。一团不甘心的火焰充斥在我的心中，我下定决心；一定要赢！我们和三班交换位置后，第二轮便开始了。体育老师的哨子又响了三声，比赛就又开始了，队员们脸红红的，用了很大的劲，恨不得一下子就把对手拉过来，只见绳子上拴着的布袋离队手越来越近。越来越近……’嘘‘体育老师的哨子响了一下，向对手那边举了个胜利的手势，第一回合，我们输了。接着，是二班和一班的比赛，也许是一班的实力太差，不一会儿就输掉了。然后，又是三班和二班的比赛，只见他们两队的实力不相上下，但最后，还是二班赢了。所以，第一名是二班，第二名是三班，就剩第三名了，之间我们班的学生和二班的学生交织的目光中闪着火花，我们都下定的决心，争不到第一也不能最后。但是第一轮还是输了，可我们并不应此失去信心。第二轮开始，我们赢了，同学们都为此而加大了信心。最后一轮，决定胜负的时刻到了，哨声响起，我们都拼命的往后把拔，腿坚定不移，绑在绳子上的红布袋在我们两队之间不断的移动，拉拉队员也奋力的嘶吼’加油！加油！加油！‘就在红布袋要彻底移到一班的时候，我们都’啊！‘的一声使出浑身解数终于把一班打败，获得了第三名，我们激动的拥抱在一起，那种说不出的激动和喜悦洋溢在我们每个人的心中。
回到教室，看着那张写着’初一四班再把比赛中获得了第三名‘的奖状，不禁觉得，当时的坚持是对的。
是啊，一个班集体要想获得最终的成功，就要团结坚持，共同进步！
初一:开心依婷
记一次拔河比赛范文第3篇
国庆节的前几天，学校里放出广播：“9月30日，为了庆祝国庆，在本校操场举行一次拔河比赛。”同学们听到这个消息，欣喜若狂，以后的每一天，同学们都把这件事整天挂在嘴上。时间不知怎么过得这么慢，好不容易盼到这一天。这天，同学们早早来到学校，穿得整整齐齐，准备拔河比赛。
事前，老师先交代一些我们拔河时要注意的地方，然后预赛了一次，让大家都做好准备。到了，到了，快到操场上去，拔河比赛要开始了。不知从哪处传来这个消息。同学们赶紧来到操场，只听见裁判员宣布了比赛的规则，然后正式开始。
开始了，场面由低潮转向，同学们的欢呼声，跺脚声融成一片，好不容易挨到了我们班，男同学们马上上阵，站好了，摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。等待哨声一响，同学们便使出吃奶的劲，像一只只猛虎似的。我们手上的筋脉突兀。肌肉紧绷，身上的汗毛发直，头发竖起，额头上缩成一圈，手心被绳子勒得发红，有的甚至起泡了，汗珠滚滚。尽管这样，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。我们的腿不断地往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。眼看我们就要胜利了，六乙班也不甘示弱，个个使出九牛二虎之力，腮帮子鼓起，面红发肿，像一个个钢铁战士。我们原本以为我们赢定了，所以不注意对方了，可六乙班的同学们趁我们不甚留意，来了个突然“袭击”。这下，可把我们搞得晕头转向，摇摇晃晃，像是喝了似的。红领巾离对方愈来愈近，怎么办呢？我这个冲锋队员也不知所措，只好反过头去，对同学们说：“大家一定要挺住，一定要坚持下去，不能分散力量，只要我们齐心协力，我们就能击败他们，共创辉煌。”听了我的一番话，周围的一些老师为我们鼓舞，为我们加油，同学们也开始镇定，振作了起来，啦啦队也给我们助威：“六甲班，加油，六甲班，加油……”听了啦啦队的助威声，我们顿时浑身充满了力量，用力把绳子往后拉，红领巾慢慢地向我们靠来，“赢了！”我们欢呼道。
比第二场时，我们用了同样的方式战胜了六乙班。
不仅我们男同学要赢，女同学们也不能输呀！
该上场了，女同学们不慌不忙地站好，摆好了姿势，准备“战斗”。开始了，女同学们不知怎的，大概是太着急了吧，力气怎就用不上了呢？哦！原来是女同学们的力量用得不恰当，不一致，所以，力量分散了，也逐渐减少了。六乙班这时趁虚而入，很快就把大麻绳拔过去了。5厘米、3厘米、1厘米、0.5厘米……我们心急如焚，劝告女同学们，一定要齐心，力量一定要一致。女同学们听了我们的话，力量顿时猛增，就在那千钧一发的时候，女同学一齐心，往后一使劲，就这样一拔，红领巾迅速地赶了过来，入了我们的境内，赢了！
该比第二场了，因为女同学们上次太骄傲了，差点全军覆没，所以这次非常小心谨慎。过了一会儿，女同学们又一次击败了六乙班。
记一次拔河比赛范文第4篇
今年的拔河比赛又开始了，忍不住我的脑海里又出现了去年那次拔河比赛的情景。失望、痛苦、愤怒占据了我的思想。原来我一直认为竞技比赛都是公平、公正的，可是没想到——
去年元旦时，我校举行了一次拔河比赛，经过层层的选拔，我们班的男生和女生拔河队都进入了决赛，这时进入决赛的只有三个班，我们班的男生和七（三）班的男生，我们班的女生和七（四）班的女生。我们是抱着必胜的决心进入赛场的——我们班的成绩不太好，可是又有哪个学生不希望自己的班级是个优秀的班级呢?我们班惟一比较优秀的是在书法、绘画、等课外活动方面表现都非常突出，同样,我们也希望能在这次拔河比赛中一举夺冠，向别人展示我们七（九）班也是一个优秀的班级。 啊？我回过了神，继续想我们的拔河比赛，决赛是男队先开始的，第一局我们输了，但第二局我们又赢回来了。第三局本来四班都要胜了，出乎意料，我们班的男生奋力一博，赢得了冠军。啊，我们在欢呼，为我们班的男生而骄傲，那一刻，我永远不会忘记，因为那一次我第一次体会到“团结就是力量”这句话的真正含义。下面该我们女生上场了，每个人都磨拳擦掌，要两局搞定四班，可是就在临上场前，我们班的同学发现在四班的女生拔河队中竟然混有八年级的学生，我们当然不会就此罢休，于是，我们告诉了我们的班主任，还有这场拔河比赛的裁判，可是裁判只让我们揪出了一个八年级学生，我们带着满腔怒火开始了与四班的比赛，她们理所当然“赢”了，不仅“赢”了，在她们“赢”得那一瞬间，我们全体女生摔倒在地，她们赢得真“光彩”！用这种卑劣的手段赢我们，她们竟然能笑得出来，我恨她们，是她们让我活了十三年以来，第一次尝到“不公平”的滋味。这次比赛真的是让我受“益”终生，我永远都不会忘记这场比赛，它让我真正地体验到了人生。
也许几十年后，这件事还会像放电影一样在我的脑海中回放，也许那时，我已不再恨她们了，可是现在，我真想大喊一声：“这公平吗？”
记一次拔河比赛范文第5篇
关键词：初中语文；记叙文教学；观察生活
记叙文是作文形式的重要组成部分，其学习质量在很大程度上直接影响着学生的整体写作水平与质量。记叙文教学的必要性及重要意义不言而喻。那么，如何才能指导初中阶段的学生写出文笔优美、叙事清晰的记叙类文章呢？笔者认为，初中教育同仁可以尝试从以下两个方面着手进行尝试：
一、帮助学生养成认真观察的习惯，是提高其记叙文写作质量的有效前提
记叙文是一种以人、事、景、物等为主要描写对象的文体形式，对写作者的观察能力有极为苛刻的要求，要求写作者在具体写作之前率先对要描写的具体对象进行最细致、最深入、最全面的观察。可以这么说，写作者的观察能力在很大程度上影响记叙文写作的效果。
鉴于此，笔者认为，要想切实提高初中学生的记叙文写作质量，教育工作者首先应当想方设法让学生养成认真观察周围事物的良好习惯。对此，笔者采取了随机对学生进行观察训练的活动：伴随着上课铃悦耳的声音，笔者快速走上讲台，并与学生进行了例常的问候示意。这时，学生精神集中，等待笔者展开新知识、新内容的讲解。可是，出乎他们意料的是，笔者并没有如同往常一样开始讲解具体的语文教学活动，而是率先向他们提出了一个问题：“谁能用最精确的语言描述老师刚才是如何推开教室门的？是以何种姿势迈上讲台？又是以何种表情向大家示意问候的？”在诧异中，学生纷纷开始了认真的回忆与思考。可是，由于笔者走进教室、走上讲台、进行示意问候等动作都是学生习以为常的，他们并没有认真观察，自然也难以说出各种具体的细节。记叙文的写作也是一样，没有细致的观察，我们就不能对所要描写的事物形成真正意义上的深刻认识与理解，又何谈写出高水平的记叙文呢？希望大家从这次经历中汲取教训，在日后做一个热爱观察、认真观察的细心人，相信，这样对你们记叙文的写作是大有帮助的……”
如此，借助这一随机的观察训练活动就使学生意识到了观察的必要性及重要意义，有利于他们形成积极观察、认真观察的良好习惯，进而为其自身在良好观察能力的帮助下发掘、积累更多的记叙文创作素材、真正写出高水平的记叙文佳作做好了充分的准备。
二、挖掘学生现实生活中的写作资源，是提高其记叙文写作质量的重要手段
生活是学生学习活动的根本来源，蕴含着丰富的学科知识与教学资源。这一道理同样适用于初中记叙文的写作教学。对此，初中语文教师在展开具体的记叙文写作教学时必须从初中阶段学生已有的现实生活实际经验或者亲身体会出发，充分挖掘其中所包含有的有效记叙文创作素材、资源，这既是引导学生形成“知识来源于生活”正确意识的有效手段，又有利于学生在日后的语文学习活动中得以更加积极、踊跃地发掘自身现实生活中的记叙文创作素材，更是学生完善资源积累、切实提升自身记叙文写作质量的重要突破渠道。
在对这一点形成足够深刻的认知之后，笔者致力于引导学生挖掘现实生活中的记叙文写作资源。如，在《记一场拔河比赛》的记叙文写作教学中，笔者并没有在给出学生文章题目之后，就要求他们马上创作，而是充当起了引导者的角色，鼓励学生认真回忆各自参加过的拔河比赛，并踊跃发言说出具体的细节。有的学生回忆道：“拔河比赛中，我注意到参与的队员全都铆足了劲儿，有时甚至能看到他们因为太用力手臂上、额头上的青筋都爆出来了。”还有的学生回想到：“在拔河比赛中，我观察到队员们有时会大力喊口号，一边喊着口号一边用力将绳子往自己所在队伍的方向使劲拉。”还有的学生回顾到：“我印象中最好玩的一次拔河比赛就是对手们全带了一个个搞笑的脸谱，致使在拔河比赛中我们组的队员一看到他们的脸谱就想笑，自然也就使不上多少劲了，虽然最后是输了，但是我们也不生气，反而是肆无忌惮地哈哈大笑，那真是一次有趣的拔河比赛……”
在学生纷纷结合自身现实生活及实际情况进行相关拔河比赛回忆的过程中，他们对拔河比赛这项体育活动自然就有了更为直观且深刻的认识与理解，以此为基础，他们这次《记一场拔河比赛》的记叙文写作自然是目标明确、情感深厚，而不需要再东拼西凑、生搬硬套、胡编乱写，自然也能写出真正具有水平与质量的记叙文佳作。切实将挖掘学生现实生活资源、辅助开展记叙文写作教学的教学目标真正落实到了实处。
帮助学生写好记叙文并不是一朝一夕就能轻松完成的教学目标，需要教育工作者长期坚持与努力。“冰冻三尺，非一日之寒”说得便是这个道理。但笔者坚信，只要在记叙文写作教学中秉持“以学生为本”的原则，努力钻研、勇于探索与实践，就一定能帮助学生写出高水平、高质量的记叙文佳作。
