警示教育学习材料

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警示教育学习材料范文第1篇

环境艺术设计专业作为一门新兴学科，借着社会发展的东风，近几年内得到飞速发展。课程体系逐步发展完备，理论体系逐步完善并进一步适应社会发展需要，培养出了大量优秀的设计人才。如今，社会经济发展愈来愈快，民众生活水平不断稳定提高，对生活的品味也不断提升，为了更好地提供设计及后续完善的配套服务，社会用人单位对设计师也提出了进一步的要求：即要掌握优秀的设计能力的同时掌握相应的施工能力和能够让自己的作品尽快尽早的实现的各方面综合能力。这就对环境艺术设计学地教学提出了新的要求。如何适应这种新要求，如何让我们的学生更好更优秀的完成设计工作并顺利付诸实践转化为社会价值，成了摆在我们面前的新问题。

目前，设计行业愈来愈重视设计的艺术性、环保性、实用性及应用性，在环境艺术设计学专业中，应用性及环保性愈来愈重要。所谓的环保性，不仅仅只在装修过程中运用绿色环保的可回收材料，还包括在设计施工中尽量节约材料及良好的利用材料，在整个设计实现过程中达到不浪费，不污染，从而达到最大限度的环保。这就要求设计师设计的作品要在实用的基础上具有相当水平的艺术性还要能够实现尽快实施，减少不必要的浪费节约施工成本及材料成本，不仅在完成的作品中体现绿色环保的概念，在施工前阶段及施工过程中也同时要体现绿色环保的概念。那么，我们现有的以设计为主，培养学生设计能力为主的教学模式就远远不够了。怎样增强学生的实践能力，让他们的作品具有相应的环保性及应用性呢？针对这一问题，提出以下三点建议：

一、加大学生对装饰材料的认识和理解，多媒体等现代教学手段综合运用

认识和了解装饰材料是一个漫长和艰苦的过程，现在的艺术类学生以城市生活为主，对材料尤其是各类建筑及装饰材料在入学前的认知几乎为零。加之社会科技发展速度飞快，新材料层出不穷，各类替代材料也不断涌现，这更增加了教学难度。比如，现代的瓷砖生产工艺已经将瓷砖的触感及视觉效果提升到了和布及皮革几乎相同的地步，使瓷砖不仅具有自身材料的优良的使用性能，还拥有了布艺及皮革的良好外观装饰效果。这种装饰瓷砖无论是在外观还是在触感上，学生在未经专业讲解之前辨别起来都十分困难。这更加大了学生对装饰材料认知的难度。另外，材料的多样性也是难点之一，如单就墙面装饰材料而言，从木质饰面板到石材板材各种装饰材料有上千种之多，还有饰面材料和基层材料之分，结合施工工艺的各种变化更加剧了学生了解和掌握的难度。所以，为了加大学生对装饰材料的认识和理解，传统的课堂教学已不能达到良好的教学效果，利用多媒体教学，加大教学力度就成为必要环节。将各种材料及其施工过程制作成视频，通过直观的影像，图片教学。让学生在课堂上不仅通过讲解能有一个初步的了解，还可以通过视频及图片资料对装饰材料及其施工工艺有一个最直观也是最直接的认识和了解。

二、加深学生对装饰施工工艺的理解和体会，建立模型实验室

我们曾经尝试着将学生带入工地实地学习了解建筑装饰施工工艺及流程，但施工现场实习也有其自身和大的缺陷：1.施工工地工期长。以最为简单的家居装饰工程为例，一般的施工工期都在一个月左右，加上理论课时，课程讲授时间会非常长，从而占用专业设计课学时，浪费时间。2.工期时间不固定。装饰施工工程自身特点决定各工种施工程序及时间经常变动，学生在几周的学习时间里往往只能掌握一到两种工艺手段，效率低下。3.施工现场安全问题。学生在施工现场给施工单位造成不便，在施工的组织与管理上要做出很大的调整，加上工地现场经常发生的一些突发事件，也对学生安全造成一定威胁。所以，施工现场实习对于我们来说是远远不够的。为解决这一问题，兴建教学模型实验室就显得尤为重要了。将社会上常用的及应用范围较广的工艺方法收集起来，按照一定原则分类整理并在实验室中以施工成品及施工成品切面的形式实物展现，辅以多媒体手段及教师现场讲解，让学生掌握最直观最真实的第一手资料。如在实验室中建立若干演示单元，针对不同材料以及他们针对的不同装饰部位进行现场实地演示。模型实验室的建立有利于教学的进行，能够达到良好的教学效果，是学生乐于接受并自主学习的好方式。

三、加大动手实践能力，促进创新