大学生入学教育总结

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大学生入学教育总结范文第1篇

大家好！我校高一新生为期四天的入学教育活动圆满结束了，在这次活动中，你们在热浪中挥洒着自己的汗水，你们在烈日下继续着自己的执着，你们展现了自己搏击困难的信心和勇气，展现了自己战胜困难的意志和毅力，展现了新一代二高学子良好的精神风貌，这次活动之所以取得了圆满的成功，是因为有学校领导的大力支持，有政教处、教务处、年级组、体艺组领导、老师的精心组织，有各位班主任老师的认真负责以及同学们的拼搏努力。在此我代表学校向全体教练员、班主任和参与活动的有关老师表示衷心的感谢！向参加活动的高一新生致以亲切学的习问网候！

同学们，在这次活动中全体班主任老师早起晚归，全天和同学们在一起，尽职尽责；年级组、政教处领导、老师精心组织、跑前跑后；六位体育教师认真训练、严格要求；两位艺术老师细心指导，认真负责；我们的老师们展现出了二高教师敬业奉献、严谨治学、爱生如子的优秀品质。新生入学教育活动不仅是一次严峻的体力的考验，更是一次严峻的毅力的考验，在这次考验当中，有的同学汗水像小溪一样往下直流，衣服全部湿透，但是他们咬紧牙关，始终站立如松，行走如风，队形一直保持整齐，动作一直非常规范，精神一直斗志昂扬。在此起彼伏嘹亮的歌声中，在左转右转震天的操练声中，在跑步行进整齐的步伐声中，我们的心灵像鲜艳的国旗一样飘逸，我们的青春像国旗上的金星一样闪光；我们的意志如挺拔的青松一样刚劲，我们的体魄如刚劲的青松一样坚强。所有这些，我们老师看在眼里，记在心上，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，我们只能说：同学们，今天让你们多吃苦，就是为了将来让你们少吃苦；今天让你们多流汗，就是为了将来让你们少流汗；今天让你们多体验跋涉的艰辛，正是为了将来让你们多经历前途的平坦。让我们无比高兴的是，在入学前的这一次考验中，你们胜利了！事实证明，你们是优秀的新一届二高学子，你们是优秀的新世纪青年！

同学们，入学教育活动结束了，随之而来的是紧张、充满挑战性而富有意义的学习生活，在以后紧张的学习生活中，希望同学们以这次入学教育活动为起点，努力做到以下几点：

一、要树立远大理想，培养科学的世界观、人生观和价值观，把“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强”这四句话作为我们的行动指南。

二、要严于律己，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守学校各项规章制度，严守学校纪律，同学之间礼让谦和，言谈举止文明礼貌。树立集体观念，做文明学生，创文明寝室，争文明班级，建文明校园。

三、要珍惜三年的学习生活，珍惜自己青春的黄金时期，努力学习，奋力拼搏，在学习生活中锻炼自己、塑造自己、展示自己，把自己培养成为一名政治坚定、品德高尚、知识广博、作风过硬的优秀的新世纪高素质人才。

大学生入学教育总结范文第2篇

摘要：新生入学教育是大学教育的起点，大学新生可塑性强，他们对高校心怀好奇与美好憧憬，新生教育的成功与否，将直接影响到他们对大学的认识，作为辅导员，成功的教育将提高新生对大学生活的适应性，为他们的大学生活指明方向。

关键词：新生；入学教育；辅导员

高校新生入学教育是一项常规性的没有什么变化的工作，也是一个非常重要的工作。新生入学教育的目的，简而言之就是需要指引、然后逐步帮助其能够正确认知到大学教育和大学生生活的特色，对他们所学的专业有所认识，看到及其预测其发展的前景。我们需要从大学生的个人发展的需要出发，从我们现代的科学的教学思想和教育理念出发，从而正确的开展入学教育，争取让广大大学生进行适应性的转变，让我们的大学生树立正确的学习目标，让大学生养成的健康心理和行为，培养大学生的潜能，加强高校的校风和学风的建设。以下将结合辅导员工作经历来阐述高校新生入学教育的几点建议。

一、大学新生入学教育的必要性面对新的环境,经历过新生都将长出强烈的感觉,好奇心,与此同时,也会产生强烈的奇异的事情。近年来,报纸,电视和互联网媒体报道了新生的时间里持续一段时间的学习,从学校新闻。离开了学校,许多原因,包括失学儿童未完成的学好大学的变迁,心理不能适应新的生活,产生心理障碍,学习,不能适应新的教学方法；还有就是对专业的不满意、对就业前景的不了解等等。大学新生入学教育可以使他们在正式全面接触这些新环境之前，对之有一个感性的认识，从而有助于他们尽快适应大学的生活和学习。

二、新生入学教育中辅导员角色高中生离开了生活十几年的熟悉环境，告别了亲人，远离家乡，来到一个全新的环境和新的集体，见到的是一张张陌生的面孔。既有一种高兴、喜悦之情，又有一种陌生、神秘之感，既渴望打破神秘感，但又不知道怎么办，喜悦与陌生、渴望与神秘等交织在一起，表现出一种想做又不知道怎么做的矛盾心态．这是新生的共同特点。新生这时也渴望见到和得到辅导员老师的指导和关怀，这种心态给辅导员开展教育工作提供了契机。满足学生的揭望，是辅导员的职员，是辅导员开展工作的太好时机。“没有规则方圆”,说明这里的规范和养成教育对人才培养的作用。但标准指导必须建立在启发学生自尊、自爱、反思的自我意识及以上。因此,对新生的标准教育,首先要树立在要求,服务护理管理工作的想法,对新生的关注的首位,为新服务工作要做在前面的人。第二,作为教师,想说给新生色谱学校规章制度,组织学生讨论,进行必要的评价,帮助新生尽快掌握相关的管理规定的内容。第三,要培养学生的自我教育、自我管理、自我服务积极性,发挥学生的主观能动性,规范指导和大学生已签署的协议,自律和建立新的档次的“三自”网络紧密在一起。在教育字符,教师应该注重突出学生的主体地位,加强与新生双向的、在通信了解学生的思想,完全,缺乏,乞讨,在交流中,建立相互信任的基础,关注换位思考,提高学校教育、管理、服务,更好地为新服务,更能给新生怜悯、更好地体现管理教育和服务育人”的宗旨。

三、新生入学教育策略做好高校新生入学教育，辅导员要作好以下几方面的工作：

(一)经常深入学生之中 辅导员老师要经常深入学生宿舍，问寒问暖，关心学生，及时解答学生提出的问题，与学生家长交谈，宣传学校对学生的管理及办学等方面的知识信息，安慰学生．安抚家长。在深入学生宿舍与学生、学生家长接触的过程中，要和蔼可亲，不居高、不唬人，实事求是，如实介绍学校(院)、系、专业的情况。这时，你的宣传、解释工作愈扎实，学生就会更加坚定专业思想，就会更快地进入新生活。这是对学生及家长进行思想宣传、教育的好机会。因为刚刚进校的新生，辅导员对他们来说，是接触最直接的老师。无论从哪个方面来说，辅导员对学校(院)、系、专业的情况最了解，这时，学生最信赖辅导员老师，或者说辅导员这时的一举一动、一言一行都会给大学生以巨大的鼓舞和激励。千万别以为怕麻烦而不见或不去深入学生宿舍之中，这都是错误的思想和认识。因为大学生思想政治教育活动不仅是一个开放的系统，更是一个从小事做起，在小事中开始施教的一项工作。

(二)组织召开新生座谈会 在座谈会上，让新集体的每个成员，登台亮相，做演讲式的自我介绍，相互介绍各自的情况，增进了解，打破陌生感。这是引导新生走进新集体、开始新生活的第一步。学生的登台亮相本身就是对于从前只知埋头读书的新学生，进入新环境、新集体以后的第一次心理素质的考验，也是新生整体素质的检阅。辅导员要注意观察、做好记录，掌握每个学生的情况。同时，辅导员要把握好座谈会的节奏、气氛以及要做好总结发言，用重笔描述班集体的特点，使新生对新集体初步形成一个大致的轮廓，为思想、情感的融合、行动的统一奠定基础。

(三)建立学生干部队伍在相互介绍、互通情况的基础上，通过民主的方式选举产生学生斑团干部，形成新集体的骨干力量，这是辅导员引导新生适应新生活的又一步骤。在班团干部的产生过程中，要引入竞争机制，通过演讲、发表自己的看法等形式，然后进行民主选举。就是说，从大学生班、团干部的产生就引入竞争机制，让学生积极参与，使大学生从一开始就树立起大学就是不同于高中．是另一番天地。用事实教育、启发他们去拼搏、去竞争，使他们树立自觉干一切事情的理念。这样，从个体到群体达到了解，增进了友谊，新集体的组织也就在学生的头脑中正式诞生了。结论由于大学是科学的殿堂，在这里可以学到新的科学文化知识。大学里有真才实学的大师，大学生可以向他们学习科学文化知识。在中学时代，同学们学习数、理、化，学习语文和外语，留下了数不清的问号末得其解。上大学就是为了明白天地之间，这一个个玄妙的问号而来的。大学给予他们的将是关于天地世界的知识，它包括自然科学知识和社会科学知识，通过对这些知识的学习、思考、实践，从而获得认识和改造世界的武器。而在学习之前，入学教育是非常重要的，辅导员的角色非常重要，需要根据大学生的实际特色，有针对的调整和设置新的教育方法以及教育内容等等，为大学生能够顺利度过大学生活奠定良好的开端。

参考文献：

大学生入学教育总结范文第3篇

【关键词】新生入学教育；互动式

新生入学教育是整个大学阶段教育的起点。对于大学生本身而言，入学教育阶段是他们人生新的起跑线，谁能更早地适应大学生活并确立自己奋斗的目标，谁就能在成功成才的道路上取得先机。对于学校来说，新一届学生入学教育的成败则会在很大程度上影响到学校的学风和校风，从而影响到学校的整体育人环境。 所以，切实做好新生入学教育工作，意义非常重大。

1 入学教育的内容

入学教育作为教育主体的学校对新生进行的一种有计划、有目的的教育活动，主要是帮助大学新生尽快适应新的环境，引导他们学会学习、学会做人和与人相处，确立奋斗目标，树立科学的价值观与人生观，为大学的学习与生活铺平道路。实践表明，成功的入学教育往往能使学生终身难忘并终身受益。所以，入学教育内容的选择至关重要，应该根据教育内容的轻重缓急，合理安排入学教育的时间和形式，帮助他们尽快进入角色，适应大学生活。

1.1 校史校情和学校文化。

在新生入学教育中首先要安排校史校情教育。一个学校的历史和传统精神、学术文化氛围和杰出校友，都会对刚跨入大学校门的新生产生不可估量的影响。新生刚刚结束高中生活进入新的环境，心中对未来充满了无限的憧憬，期待获得一个满意的答案，校史校情能为他们提供很好的参考借鉴，要充分发挥校史校情教育的导向功能，培养新生对学校的认同感。进行校史校情教育，最突出的特点是可见性强，易于激发学生的情感，易于被学生接受。加强新生的校史校情教育，才能使新生理解学校发展的规划，认真执行学校的各项规章制度，维护学校的良好形象，从而形成良好的学风与校风。

学校文化教育在入学教育中的地位也是非常重要的。文化部孙家正部长说过：“文化如水，滋润万物，悄然无声。”一个学校的学校文化是经过长期的积累和演变才能形成的，对于学校的成员尤其是学生的影响更大，它规范和引导着学生的思想和行为。一般认为，学校文化包括四个层次的内容：即物质文化、制度文化、精神文化、行为文化。学校文化通过潜移默化的方式影响着大学生的价值选择、思维方式、道德情感、行为习惯等。对于处在新起点上的人格特点趋于稳定的大学新生来说，学校文化对其人格培养的影响更为深远。

1.2 安全教育与文明礼仪教育。

新生从不同的地方来到一个新的陌生的环境，进行常规的安全教育必不可少。一是提高大学新生安全意识和防范能力。大学新生思想比较单纯，缺乏社会经验，自我安全防范意识不够。一旦发生钱物被偷、被骗、被抢的情况，不仅给学生带来一定的经济损失，更对学生的身心健康造成恶劣影响。在入学教育过程中可以邀请片区民警从校园及周边的治安、交通安全和防盗、防骗、防抢等方面的知识为新生开设讲座，及时的使广大学生提高警惕，掌握必要的安全知识，起到预防犯罪，保护自身及财物安全的作用。二是对大学新生进行法纪教育。一方面可以聘请法律工作者进行法律教育，法律工作者更加熟悉法律条款，讲解会更加清楚和有说服力，大学新生会更愿意听他们的专题讲座；另一方面可以安排校内资深管理者进行纪律教育和自律教育，这不仅出于资深管理者更易受到大学新生的尊敬，而且，资深管理者更加熟悉校纪校规条款，了解大学生的心理状况，能明确告诉他们哪些是不可以做的，告诉他们违纪的危害性，防患于未然。三是在入学教育中进行性教育。性教育是一个国家文明、素质提高的表现，性教育应是不容忽视的人生必修课。大学生正是青春期，倘若没有正确的教育与辅导，很有可能产生严重的后果。

大学新生的文明礼仪教育也不容忽视。在入学教育中开展文明礼仪教育，可以树立大学生新风采、新形象，提高大学新生文明礼仪素质，规范他们的言行举止，掌握与他人和谐共处和良好交际的方法，并在人际交往中把握好自身角色，保持顺畅、高效和融通。可以通过讲座和主题班会等形式，用生动的事例和示范，引导大学新生知礼、明礼、懂礼、用礼。

1.3 身心健康与人生规划教育。

引导大学新生培养良好的身体素质和心理素质是入学教育的重要内容。现代社会，很多人感到压力很大，各种身体和心理疾病层出不穷，拥有良好的身体和心理素质是一个人学习和就业、承担家庭和社会责任的重要条件。青年曾写下“文明其精神，野蛮其体魄”的句子，号召青年朋友们加强身体的锻炼。在入学教育阶段，结合新生普遍开展的心理测试情况，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助他们树立心理健康意识，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，教育和引导大学生不断地加强心理品质修养和锻炼，为大学新生的成长成才打下良好的基础。

在入学教育中，培养新生的人生规划意识非常关键。对大一新生而言，人生规划可以分为三个阶段：大学生活规划、职业生涯规划和长期人生目标。在入学教育过程中，要让大学新生明晰三者之间的关系。长期人生目标决定职业定位和取向，而大学生活则是为今后的职业生涯奠定良好基石的储备阶段，是人生职业发展的黄金时期。要让新生在大学生活开始时就要有明确的目标和可执行的计划，为自己的人生和大学生活设置里程碑。

1.4 时间管理与理财教育。

时间管理对大学新生而言是一个全新的概念。大学新生刚从高中阶段走过来，对课程表上的空余时间往往不知如何利用，再加上各种讲座、报告和社团活动等，要求我们在入学教育中教会新生如何合理有效地安排这些时间和事务。那么，大学生应该如何对自己的一天进行时间管理呢？一是细分时间板块，总体把握。二是整合散碎时间，修补边角。三是提高单位时间的利用率，海绵挤水。处理众多事务的时候，要按照轻重缓急的原则把事情分成四类：既重要又紧急的事情，重要但不紧急的事情，紧急但不重要的事情，既不紧急又不重要的事情，根据实际情况采取对策。

大学新生还要学会理财。大学的学费让很多家庭的经济压力增大，大学新生应尽快学会理财以减轻家庭负担。教会大学生理财主要可以通过讲座和主题班会的形式来开展。一是经常出入银行关注理财信息。二是不要嫌弃二手货。三是坚持贯彻开源节流的原则，开源就是做兼职和小生意增加收入，节流就是每天记账，不花不必要花的钱。四是手头如有暂时用不着的钱可以尝试进行小额投资。

1.5 专业教育。

专业教育是入学教育的核心，要分院系、多层面展开。专业教育主要包括专业介绍和专业思想教育两个方面。大学新生在高考填报志愿时，对所填报的专业只有一个粗浅的了解，对于本专业学什么、将来要干什么以及所学专业就业前景怎样，学生都渴望得到更多更准确的信息。专业介绍和专业思想教育就是让新生更具体的认识本专业、教新生如何学好本专业知识和应具备怎样的专业思想。专业介绍和专业思想教育应以抓聚焦度最高的重点问题为主，从学科的发展史及特点、学院专业的发展现状、专业培养目标、人才培养模式、专业学习中应注意的问题、专业的就业前景和社会评价等方面讲授。通过这些内容帮助新同学认识专业，树立正确的专业学习态度和专业思想，使学生坚定专业选择、增强学习信心，进一步达到爱专业、爱行业、爱学习的好品质，从而走向人生的成功之路。

2 倡导互动式的入学教育模式

选择了适当的入学教育内容，还需要有好的入学教育形式。当前，大学新生入学教育的形式比较单一，大多局限于枯燥乏味的“ 我讲你听”式的大型讲座和报告，缺少与学生的互动，不能充分调动学生的积极性和主动性，无法达到令人满意的入学教育效果。

2.1 大学新生入学教育存在的问题。

现阶段大学新生入学教育主要存在以下几方面的问题：一是入学教育的组织缺乏系统性。入学教育是一项系统工作，学校必须全盘考虑，统筹安排。但在现实中，入学教育的组织者和实施者往往只是学工线的老师在独立撑持，导致入学教育缺乏系统性。二是入学教育的内容缺乏针对性。入学教育内容大多局限于规章制度学习和专业介绍，侧重于向新生宣传学校、院（系）的优势，而对于新生非常重要的人生规划等内容则很少涉及，内容明显缺乏针对性。三是入学教育的方式缺乏互动性。目前各学校较多采取的入学教育方式是“填鸭式”的单向灌输，新生在整个入学教育过程中只能是被动、机械地参与，缺乏感情交流，校方很难了解到新生的实际想法，无法做到“对症下药”，入学教育的效果可想而知。

2.2 入学教育要服从学生主体性教育原则。

中国古代著名教育家孔子确立的一大教育原则就是教学相长，意思是强调学生在学习过程中的主体性和能动性。大学新生入学教育也要服从学生主体性原则，即学校安排的外在教育与大学生的自我教育相结合，以自我教育为主。坚持教育与自我教育相结合的原则必须认真贯彻落实以人为本的科学发展观，“学校教育，学生为本”。教育和自我教育相结合体现在大学新生入学教育过程中就是学校要尊重学生的主体性，在教育内容安排和教育形式选择上充分考虑新生的接受能力和接受方式，不搞一刀切。要通过开展内容丰富形式新颖的活动，帮助大学新生早日树立起自我教育意识、自我教育习惯和责任意识，使他们尽早进行自我选择确立职业和人生目标，自主构建科学可行的大学生活规划，融入大学生活。

2.3 要倡导点、线、面相结合的“互动式"入学教育模式。

大学新生的入学教育要得想取得好的效果需要倡导点、线、面相结合的“互动式"入学教育模式。入学教育的“面”是指在进行如校史校情教育、安全和文明礼仪教育、时间管理与理财教育、专业教育等方面可以采用大型报告和讲座形式进行，是面上的大众化的教育，希望每位新生都能接触和了解。面上的教育是大学新生入学教育的主体，是决定整个入学教育成败的关键，需要学校层面统筹安排，分步实施。入学教育的“线”是指各班通过开展主题班会和团会、学生会和社团等组织的各项围绕入学教育展开的主题活动，内容包含党团知识介绍、职业生涯规划、心理健康教育等。线上的入学教育服务于面上的入学教育内容，主要起到补充和深化的作用。入学教育的“点”是指在大学新生的入学教育过程中，一定要高度重视每个学生的个体需求，多渠道为学生答疑解惑。具体来说，一是要设立新生信箱。新生信箱由学校统一设置，可多点同时开设，也可集中一点开设，主要是用于新生入学教育阶段为学生个体的咨询提供服务。信箱收集到的信件要由专人统一批转到各部门和相关人员手中，便于同学生本人进行回复和交流，回复情况要做登记，以保证学生的利益。二是在校园网上设立入学教育信息平台，进行在线交流。可以模仿全面两会前“我有问题问总理”的模式，设立“我有问题问校（院）长”，让新生通过网络平台说出心里话，提出自己最关心和最期待的问题。

3 结语

大学是大学新生人生新的起点，是成就人生理想的起跑线。成功的大学新生入学教育有助于大学生成功启航。“问泉哪得清如许，为有源头活水来。”在大学新生中倡导点、线、面结合的互动式入学教育新模式，不断总结新生入学教育工作的特点和规律，积极探索新形势下开展大学新生入学教育的新途径、新方法，一定会在大学新生入学教育中取得理想的效果。

参考文献

[1] 马援.简议高校新生入学教育[J].扬州大学学报，2003，（2）.

大学生入学教育总结范文第4篇

【关键词】团体心理辅导;新生;入学教育

一、新生概况

从中学跨入大学，大一新生面对全新的生活环境，他们在感觉到紧张和兴奋的同时，也产生了一些担心和迷茫。一般有如下几个方面的问题。

（一）新生对新环境心理不适应

新生进入了完全陌生环境，面对的是生疏的面孔。虽然彼此都有新鲜感，也渴望沟通交流，但由于青春期“闭锁性”的心理特点，自我保护意识较强，同学之间交往较谨慎，在班里不愿意暴露太多。

（二）传统入学教育形式相对单一

传统入学教育包含开学典礼、专业教育、安全教育、学习《学生手册》、思想政治教育、军事训练等内容在内的教育活动。这些教育活动内容丰富，为适应大学学习与生活奠定良好的基础。但是其形式相对较为单一，学生在整个入学教育过程只是被动、机械地参与，不易调动新生主动参c的积极性。

二、解决方法

在充分分析新生心理需求的基础上，引入创新入学教育模式，将团体心理辅导运用到新生入学教育中。

（一）理论依据

团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理帮助与指导的咨询形式，它是通过团体内人际交互的形式，模拟社会生活情境，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而增强社会适应能力，促进人格健全成长。

（二）过程方法

1.新生团体心理辅导的准备工作

确定团体心理辅导目标，制定辅导方案;确定团体心理辅导的时间、地点;心理教师对各班班主任和骨干学生提前进行培训。

2.新生团体心理辅导的实施过程

班级成员围圈而坐，领导者站在圈中央，首先宣布团体纪律规则和鼓励方式。

接下来正式进入辅导过程，开始阶段为“大风吹，小风吹”等热身游戏，目标是营造一种轻松、温暖的氛围，打消新生的防卫心理，调动其参与活动的积极性。

中间阶段陆续开展“无家可归”、“滚雪球”、“万里长城”“设计队名、队歌和队徽”以及“我的大学”等活动。这几项活动逐个开展，层层深入。首先“无家可归”要求成员按领导者指令的规定人数进行分组，活动过程中班主任可以发现不同学生的不同表现，新生也体会到归属感的重要性。“滚雪球”中八人一组“叠罗汉”的自我介绍，让新生在最短的时间内相互认识、相互熟悉。“万里长城”和“设计队名、队歌和队徽”让新生感悟团结和合作的力量;“我的大学”小组讨论则是通过交流，帮助新生正确看待大学生活中遇到的各种问题，学习适应环境的方法。

最后阶段是总结回顾。“一句话感悟”和《相亲相爱的一家人》歌曲合唱帮助新生交流各自的体会，相互激励、巩固友谊，将团体辅导活动推向。

三、结果评价

新生团体心理辅导共用时约3个小时。活动过程中，新生们情绪高涨，活动现场气氛融洽和谐，效果显著。

（一）满足新生心理和情感需求，加快适应新环境

通过团体心理辅导，新生在短时间内相互熟悉，相互了解，消除了刚入校的陌生感;同时该团体辅导所针对的问题来自新生自身的需求和困惑，学习的知识可以直接运用于当前的生活中，比如在“我的大学”活动中了解到有的新生不满意校园环境，有的新生担心期末考试挂科;有的则为想家而烦恼等各种各样的问题，然后通过小组讨论交流，班主任的积极引导和总结，每个成员都从中有所收获。

（二）帮助班主任更快的了解新生信息，有效建立师生信任关系

在团体心理辅导自由、安全的氛围中，通过互动和坦诚交流，班主任不但快速的认识了解了更多学生，也缩短了师生距离，更加轻松的建立了信任关系，为以后做好班级管理工作奠定了基础。

（三）创新入学教育形式，提高入学教育效果

与传统的入学教育形式相比，团体心理辅导形式新颖，充分调动学生参与的兴趣和积极性。另外，团体心理辅导更注重师生之间、学生之间的互动，有利于培养学生的信任感和归属感。这充分表明团体心理辅导的效果，它使参与成员由对团体的归属感扩大到对学院的认同和归属。

四、结语

新生团体心理辅导开展的时间定在迎新生入校的最后一天的晚上，此时所有新生已经入学完毕，陪伴新生报到的亲人已经返程。此时新生的孤独感体验最为强烈，此时开展团体心理辅导，效果事半功倍。团体心理辅导中的游戏不是娱乐，而是实现辅导目标的途径，在游戏结束后成员坦诚地交流和分享感受，领导者积极地加以引导和总结，真正实现教育的目标。

大学生入学教育总结范文第5篇

在美国,新生教育理论方面研究发展较为成熟,比较有代表性的有“学生发展理论”、“学生参与理论”、“学生离境理论”、“社会支持理论”等理论。发展理论研究者认为,进入大学是学生一个重要的心理发展阶段,传统适龄大学生的经历反映这段时间这些年轻人的生活;学生参与理论家认为,是学者参与、教师参与和学生同辈团体参与这些形式的携手合作增加了学生接触和学生满意度和巩固率;学生离境理论则认为,如果学生都没有成功“纳入”高校环境,学生离境更可能发生;社会支持理论认为,过渡中的学生有着共同的经验,更可能寻找必要的社会支持以完成他们的新学年学业。这些理论的提出,为美国新生头年计划向专业化发展提供了有力的理论支持。美国各高校也以此为指导,不断加大对新生头年计划的重视,从而促进了新生顺利地实现过渡[1]。

在我国,大学新生入学教育的相关研究起步较晚,对新生入学教育的真正相关研究始于20世纪80年代中后期。伴随高等教育大众化的发展,研究逐渐拓展,涉及面也比较广泛。从检索资料来看,内容主要涉及入学后的学习适应、心理问题、人际关系、思想政治教育等方面的研究。在这一过程中,国内学者还没有形成自己的理论基础,更多的是借鉴国外理论对自身情况进行探究。在2006年以前,这类研究主要以理论研究为主,而且不少研究者是高校学生事务管理的相关工作人员,这部分研究者实践经验比较丰富,但是理论知识相对缺乏。如王利所著的《谈对大学新生的入学教育》(2001),郭建平所著的《大学新生入学教育浅析》(2004)。在2006年以后,开始出现一些访谈类和问卷类的调查,研究人员也趋向专业化。如查欣、汪传雷以安徽大学本科新生为样本所作的《高校入学教育探析》(2010);何得贵、韩春霞所著的《“90后”大学新生入学心态研究》(2009)。从上述的比较来看,我国新生入学教育起步较晚,在理论方面并没有形成自己的理论体系,更多的是套用美国的理论,这些理论并不能直接“为我”所用。每一种理论的形成都要经过很多研究者多年的探究,面对美国高校发展的新生入学教育的理论基础,我们在借鉴的同时更重要的是注重文化、民族特点等之间的差异,不断进行修正与完善,最终形成属于并适合本国的理论基础。

二、高校新生入学教育的机构设置

美国高校典型的学生事务管理的内容体系,包括招生、注册管理、新生定向指导(入学教育)、宿舍管理和住宿生活、学生行为规范和纪律、经济资助、学生组织和学生活动、健康服务、个人咨询、就业指导10个方面[2]。在美国,一部分高校专门设立新生入学教育机构。如美国北卡罗来纳大学教堂山分校在学生事务管理下设有新生及家长项目办公室[3](P.169),专门负责新生入学教育的各项事务;美国耶鲁大学在院长办公室下亦设有新生事务办公室,专门负责与新生相关的事情,相关网页上提供了校历、新生手册,写明了新生可利用的资源、项目及注意事项[3](P.155)。在我国,高校学生事务管理的内容体系包括学生奖励、学生行为规范和纪律管理、学生资助和勤工助学、毕业生就业指导、日常思想教育、学生心理咨询、校园文化活动和社会实践、学生宿舍管理等[4]。2005年教育部修订颁布的新《高等学校学生管理规定》中,并没有将大学新生入学教育单列出来,而只涉及到新生入学注册与新生资助的相关办法。从实践层面上看,我国入学教育通常是由学校和院(系)共同承担,以院(系)为主,具体由党政干部、学生工作专兼职人员(辅导员、班主任)和专业教师担任,以党政干部、学生工作专兼职人员为主[5](P.36)。学校方面主要是针对新生入学,临时设立的迎新办公室,专门针对本年度的入学工作开展,之后的入学教育则是由各个学院分别进行。近年来,许多院校邀请领导、知名人士、成功校友、遴选高年级的优秀学生或研究生共同参与新生入学教育。

相对于美国而言,虽然我国高校逐渐重视新生入学教育,但是并没有设立专门的新生入学教育的机构。其结果,一方面导致我国高校新生入学教育无法进行专门化的管理;另一方面使得每年新生入学教育的经验无法被很好延续。

三、高校新生入学的指导目标

美国最早的新生入学指导源于1888年的波士顿大学,当时的工作重点是帮助大学生如何适应大学生活。到了20世纪30年代,新生入学指导有了拓展,包括个人生计、家庭生活、职业指导和社会公民指导[6]。20世纪80年代初期,入学指导工作的目标是帮助学生适应新的学习环境;为学生适应大学生活提供帮助;帮助入学学生的家庭了解大学的情况;帮助大学收集入学学生的相关材料[7]。以北卡大学教堂山分校为例,新生入学主要的工作指导目标是为本科新生提供大学信息与活动,帮助新生顺利度过适应期,并在学校与家长之间建立起持续不断的联系,从而支持学生达到学业成功[3](P.89)。为此,笔者发现现在的入学指导重点集中于学生发展,主要包括提高新生的学习兴趣,确定发展方向,以及帮助学生适应学校生活、教育计划、学术要求,保持与家长的关系和参加社区活动,等等。我国倡导“以人为本”的教育理念,而这一理念也逐渐成为高校学生管理的指导思想。但是,这些指导目标在一定程度上受到传统文化影响的同时,也表现得比较宏观,并没有落实到具体的教育教学活动以及工作当中。因此,国家没有专门的机构和规章制度来明确高校新生入学的指导目标。学校层面一般都有一个总的指导目标,太笼统,没有落实到具体的入学教育实践中。如,山东大学在2010级本科新生入学工作实施意见中提出:“把新生入学教育作为学生知识学习和人格培育的起点。通过开展校史校情教育、培养目标教育、行为规范教育、生涯规划教育、环境适应教育等多种形式的教育活动,帮助新生了解山大,认识山大,尽快适应环境,明确学习目标,合理规划人生,上好入学第一课,为我校创新型人才培养和人格培育体系的实践打下良好基础”[8]。

指导目标的确立是新生入学教育有效有序开展的航标。这一目标的明确与否直接关系之后新生入学教育各项工作的开展。中美两国在指导目标设置上有明显的不同。美国高校的新生入学指导目标比较明确,对于各项工作比较详细具体,对于实践工作的开展有很好的指导作用;我国高校只有总的指导理念,因此指导目标相对比较宏观,没有具体到各项工作。

四、高校新生入学教育的主要内容

美国新生入学教育的内容随着其理论的发展不断丰富着。美国高等教育标准提高委员会早在20世纪80年代就概括出了新生教育所要涵盖的18个方面,内容涉及到新生入学的各个方面。以北卡大学教堂山分校为例,其新生入学教育比较有针对性,主要依据新生特点和新生家长的需求进行设计,主要实践内容有:(1)建立面向新生及家长的专题网站,主要围绕新生询问的最多问题展开,旨在使新生和家长可以提前了解学校的信息,打下良好的基础。(2)丰富的新生入学项目,包括暑期适应项目、暑期阅读项目、新生集会项目、迎新周项目、服务学习倡导项目、北卡夏令营、预适应项目、野外探险项目等。(3)积极推动新生家长项目,开设新生家长适应研习班以及制作家长手册、简报,定期发送电子邮件,使得家长参与到学校活动中的各种机会[3](P.89)。

我国高校入学教育主要由学校学生工作系统的组织和人员(辅导员为主)实施。在时间安排方面,普遍采用新生入学教育周或入学教育月的模式,即新生入学后,学校用大约1～2周或1个月的时间对新生开展入学教育。入学教育的主要内容包括常规教育(校史校情教育、社团教育)、安全教育、法纪校规教育、专业教育、职业生涯发展规划教育、入党启蒙教育、心理健康教育等。入学教育的形式则均采用报告会、专题讲座、班会、集体参观、社团迎新、新生文体竞赛、军训等方式。随着新生入学教育的不断发展,我国不少高校在新生入学教育方面进行了一些改革。如浙江大学近年开始实施了“一年级学生特别教育计划”。在2005年新生入学教育中安排了别开生面的开学典礼、新生读书活动、新生入学团队辅导、家长报告会、“领航人生”名师系列和教育系列讲座、校史教育、社团展示等内容;在2006年新生入学教育活动中,组织全体新生参观浙大西迁历史展览、院士长廊和本科生创新成果展等3个展览[5](P.36)。在新生入学教育的内容上中美两国差异主要表现为:教育内容、时间跨度、教育形式等几个方面。美国高校的新生入学教育是根据学生特点与需求而设计的;旨在使学生尽快适应高校生活,确立学习目标,为未来学习生活做准备;其学习内容比较宽泛,受教育形式比较多样化,时间跨度较长。我国高校新生入学教育是传统新生入学教育的延续,没有创新;旨在使学生了解学校的历史与规范,在学生个人未来学习方面涉及很少;其学习内容比较固定,受教育形式也比较多样,时间跨度较短。

五、中美高校大学新生入学教育的比较与启示

1.夯实理论基础

从以往的研究来看,我国学者在这一领域的研究中都倾向于借鉴国外的理论基础,尤其是美国。不可否认,美国的新生入学教育理论比较全面,在一定时期也给予了美国高校新生入学教育很大的指导性。但是,中国在文化传统、高校发展历史、学生特点、学生背景等各方面都不同于美国。因此,我们在借鉴的基础上,在实践中要不断地进行总结,研究适合于我国高校新生入学教育的理论基础,以此来指导高校新生入学教育的工作实践。

2.设置专门机构

我国高校在新生入学教育方面有着自己独特的组织体系。此类教育的进行主要是由学校和院(系)共同承担,以院(系)为主。在这类组织结构之下,笔者认为学校学生管理部门可以下设专门的机构,由各个学院的教师组成,专门负责新生入学教育。在这一过程中,各个学院可以资源共享,鼓励不同的学院在新生入学教育方面进行合作与交流,形成联系的纽带。此外,教师也可以在实践中不断总结经验教训,进一步完善新生入学教育。

3.明确指导目标

传统的新生入学教育内涵:“帮助新生适应大学生活,实现从中学到大学的人生过渡,为四年大学生活甚至为将来的人生发展打好基础的一种阶段性教育。”[9]随着教育理念的不断发展,我们不能仅仅将其作为阶段性教育来认知。每年都有不同的新生走进大学,而不同的学生其适应期不一样。因此,我们应该将新生入学教育当作是一种延续性的教育来开展。在开展过程中,指导目标显得尤为重要。从这个角度来看,学校应当将其教育理念落实到具体的工作与教育过程中去,让各学生管理部门的老师明白新生入学教育要做什么、怎样进行、达到怎样的效果等等。