磨铁实训总结

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磨铁实训总结范文第1篇

关键词：场地;设备;工具;材料

职业教育实习实训教学开展的成功与否是生产实习指导教师面临的一项重要课题，也是把学生培养成为应用型、技能型且具有综合职业能力的高素质的劳动者的关键所在。按计划安排教学内容，科学、合理的设计、实施每一个实习课题客观地反映了实习教师的职业能力，也是大幅度提高生产实习教学质量的根本条件。实习指导教师除了按照教学大纲要求，认真做好课业准备，认真写好教案，备好课，做到组织教学有条有理，入门指导层次分明、重点突出，演示动作准确规范、讲练结合，巡回指导有的放矢，结束指导切中要害之外，实训物料的准备与管理工作，则是必不可少的前提条件，应引起我们每一个实习教师足够的注意。尽管物料准备与管理工作平凡、琐碎，甚至枯燥，却直接关系到实训教学质量的提高，意义重大，不能忽视。如何搞好物料准备与管理工作，多快好省的完成实训教学任务，现结合我校机械类实训教学的实际工作的现状,谈几点浅显的认识。

一、看场地

实习实训教学是在实习场地内进行的，一般来说实习场地应包括基本工作地点和辅助工作工作地点。基本工作地点是操作者直接从事作业劳动和安放作业工具设备的地方，辅助工作地点是作业者从事非作业活动和安放辅助设备、仪器、材料等的地方。以机械加工装配实训车间为例，课前应到实训车间进行实地考察，在室外检查门窗是否完好，有无破碎玻璃，使用领取的车间钥匙开门，检查锁具开关是否顺畅，确保学生每天上课进出无障碍。进入室内打开电路开关检查照明、电气线路等有无故障，各工位之间的通道有无铁屑及零件半成品等垃圾杂物，保证通道能安全迅速通过，仔细检查室内的消防设备的完好程度等。在实训管理方面要定工位、定器具，画出实训场地平面图，在每个工作位置统一编号，此编号可以应用于个人设备、工具、实习课题零件、考试成绩等，同时也可参考借鉴相关企业管理经验在实训车间实行5S管理。

二、查设备

机械设备是保证生产实习教学的基础，生产实习过程的连续性和均衡性主要靠机械设备的正常运转来保持。只有加强设备管理，正确地操作使用、精心地维护保养、进行设备的状态监测、科学地修理改造，保持设备处于良好的技术状态，才能保证生产连续、稳定地运行。反之，如果忽视设备的管理，放松维护、检查、修理、改造导致设备技术状态严重劣化、带病运转，必然故障频繁，难以确保按时完成教学计划。所以实习指导教师应通过完善的设备管理措施保证工程设备的安全可靠运行，不影响实训教学。实习指导教师应在每天课前课后对设备进行开机检查，通过“望闻听摸”检查设备运行是否正常。保证机加工设备各滑动面、丝杠、齿条、齿轮、油孔等处无油污，各部分不漏水、不漏油，设备周围切屑垃圾清扫干净。辅助工具、附件完整，放置整齐，安全防护装置齐全，线路、管道安全完整。油壶、油枪、油杯齐全，油毡、油线、油标清洁，油路畅通、油压正常，无干摩现象。焊接设备接地可靠，焊把线铜线鼻固定牢固，破损处完好包扎，接头接牢包好。三相电源的线电压应在340V~420V范围，不应有缺相。机械连接部位紧固。起重设备控制有效，传动部位无异响，钢丝绳磨损在正常范围内。

三、备工具

“工欲善其事必先利其器”，实训课工卡量器具的准备和管理是一项非常重要的工作，实训课所需工具种类繁多，准备的充分，管理的到位可以起到事半功倍的效果。以钳工专业为例：根据本专业制定的教学进度计划，列出课题的名称，再结合本校实际情况，准备相关的工卡量器具。一般学生经常使用的工具，如：錾子、手锤、锉刀、锯弓等要求生均一套，量具、刃具等按使用频率及寿命合理配备。由于钳工课题大多以锉配件为主，锉刀的准备工作也就显得尤为突出。为避免资源浪费，锉刀的尺寸规格要长短兼备，10~12寸的大锉刀宜选择粗齿，8寸的锉刀宜选择中齿，6寸及以下的锉刀宜选择细齿或中变细齿，另外还要准备三角锉、方锉、半圆锉各一把，规格尺寸以6~8寸中变细齿为宜。其它不常用的锉刀不必每生一把，只在加工特殊零件的特殊型面时提前到工具库按学生人数申领。为延长锉刀使用寿命同时避免因加工不同材质出现问题而影响学生实训成绩，应选用硬度达到HRC62～72的正规大厂生产的锉刀。为方便锉配时的根部清角，需要将部分锉刀进行修磨，我校钳工专业一般是将方锉修磨出3°～5°的斜角，三角锉修磨一个光面，光面与另一有齿面约为30°～45°，半圆锉则将圆弧与平面形成的两个尖角修整为刀口型。

锯弓和锯条的准备锯割操作在钳工操作中是必不可少的。锯割技能的好坏直接影响到加工工件的质量和速度，所以应挑选强度高且比较平直的锯弓，最好选用固定式锯弓，这样可避免因锯弓不正所引起的锯缝的歪斜。锯条最好选择知名厂家生产的具备较高的质量的产品。

常用的刃具如钻头、铰刀和丝锥等，首先根据加工图纸确定规格尺寸及精度，在学生未进行刀具刃磨前，实习教师将各尺寸的钻头修磨成型，并进行试钻以确定其是否可用。其次应对铰刀进行试铰以确定其是否满足加工需要。对于崭新的铰刀要对其进行研磨，只有这样才能保证铰孔的尺寸精度和表面粗糙度。对于进行过刀具刃磨的学生，应积极引导并帮助学生自主的完成所需刀具的刃磨。原则上每台钻床配备一套刃具，同时要检查钻床附件如：钻夹头钥匙、楔铁、钻套、平口钳及手柄等是否齐全。

在量具方面，由于量具是零件质量保证的生命线，建议购置如哈量、成量等国内知名厂家的产品，虽然价格稍高，但是在测量精度和使用寿命上还是占据很大优势的。常用量具在生均配置上一般以每四人一套为宜，包括：0～125mm游标卡尺、0～25mm、25～50mm、50～75mm千分尺、万能角度尺、刀口角尺。特殊及其它不常使用的量具亦可采用随用随借，用毕归还的原则来使用。

实训课所使用的工卡量器具应严格按照使用要求科学合理的使用，同时工卡量器具的保养也是实训学生的必修课之一。众所周知，量具的精度决定着机加工产品的精度控制，量具精度不够，其测量结果就不准确，也就无法真正确认产品合格与否。每种量具都有它的使用精度及使用寿命，如果没有正确地对量具进行适当的维护保养，会严重地影响到量具的使用精度及使用寿命。在对工量具管理上要采取岗位责任制，将量具编号登记造册，谁使用谁负责，但考虑到学生正处于学习阶段，可以采取多“讲”慎“罚”的原则。如学生因不慎造成工量具损坏，在条件允许的情况下可以让学生自己维修自己的工具也未尝不可。

四、算材料

磨铁实训总结范文第2篇

摘要：车工实训教学是一门难度较大的实训技术项目，机床的高速运转带有危险性，在实训中教师不仅要让学生掌握过硬的车工技术，更要注重学生的安全操作。

关键词：车工实训；教学；安全

车工实训在我校的机械、机电及一些专业中是学生技能训练的必修课。车工实训的教学任务是培养学生在车工方面的操作技能和解决实际问题的能力。车工是一门难度较大的技术，如何在教学中提高车工实训安全和实训效率，是一个值得探讨的问题。

一、提高实训安全是重中之重

车工实训中往往应为一些因素会发生一些重大安全事故，而安全主要分为人生安全和设备安全。学生在实训中会因为车床的进、退刀，装夹工件、刀具，都要通过准确操作和协调动作来控制，如果有一闪失，工件刀具长一点短一点，退刀时间反映慢一点，自己检查注意少一点，都会出现严重事故，为了避免这些安全事故，我们必须从以下几点开始改善：

1、实训安全首先要保证人生安全

车工实训中发现安全事故首先要保证人生的安全。在实训中常有学生卡盘板手没有拿下来就启动车床；车削中铁屑飞溅伤人；刃磨车刀时磨伤手；工件的大小、厚薄、长短、形状与装夹方法的选择，粗车削、精车削的车削用量选择，包括刀具选择等安全隐患。人生安全从站立位置到操作姿势；从穿戴规范到装夹要领；从正常操作到关键时段的集中精力、敏捷可靠的操作；从学生正常行走到窜岗打闹，甚至到大的工件部件拆卸搬运及车间安全标语（如图1），都要考虑到安全，而且要有效地采用安全技术保证人身安全。

2、设备安全隐患要预防

随着科技的不断发展，车床设备也正在不断提高，有些设备价格也比较昂贵，而在实训过程中，老师和学生都需要共同的去安全操作、正确操作，保证设备的正常运行。从小的方面说，我们在实训中要从工量具的正确摆放开始，要防止出现工具、量具碰撞在高速旋转的卡盘、工件，造成严重后果，并保证摆放美观、整洁。从大的方面讲，我们应该每天进行机床的日常维护保养，保证设备正常使用、使用寿命和加工效率。

3、总结反思提高实训安全

企业进新工人都要通过厂级、车间级、班组级的三级安全教育，播放安全教育影片，上安全知识教育课等。而职业学校机械加工专业的实训安全教育，存在安全体系不够完善，内容不够深入具体，没有播放安全教育的影片，进行有效的电化安全教育等。并且针对技工学校学生机械加工专业车工实训的特点，选定或制作一套安全教育影片，制定车工安全操作规程，做到有计划、有重点、易实施、能考核，使安全教育收到实效，并在具体实践中不断进行完善。为了确保安全操作规程的实施，教师要学生完成一式两份的车工实习基本安全操作规程作业，一份学生留底，一份交给实习指导教师，使学生牢记安全操作规程，达到相互监督的作用。那么我想我们也应该总结之前经验教训，制定完成适用于我们职业学校实训方面安全体系，并在实践中计划、实施、考核和完善。

二、真抓实干提高车工实训安全效率

车工实训意在传授技能，在教学过程中如何提高实训效率，我认为应从以下几点入手。

1、强化安全技术意识教育，保证车工实习教学效率

实训前，首先需要对学生进行安全教育，只有有了安全保证才有可能提高实训效率，特别是要在意识上进行教育。无论是学习优秀的学生，还是存在问题的学生，优秀的学生要防止骄傲、麻痹，落后的学生更要把安全技术放在第一。而学生初次上实习课，使他们认识到这门课的重要性，以及让学生对这门课产生浓厚的学习兴趣，从而为今后学习技术打下良好的基础。比如：有少数同学对实训这门课不太重视，有其它的想法，作为实习教师就要针对他们做好思想工作，明确学习目的及重要性，使他们从思想上解决认清问题，并教育他们要从实际生活和现代社会需要真才实学的优秀人才方面出发，教育他们只有学好专业技术，才能走上社会，适应市场的需要。使学生在思想上重视实习课，端正学习态度，更好地完成实习教学任务。

2、不断改进方法提高实训效率

磨铁实训总结范文第3篇

一、直观法

所谓直观法，就是利用感觉器官注意发生故障时的各种现象，如故障发生时有无火花、亮光产生，有无异常响声，何处异常发热及是否有焦糊味等。这是处理数控系统故障的第一步，往往也是最直接、最行之有效的方法。对于一般情况下的简单故障，通过这种直接观察，就能解决问题，这在CNC装置故障诊断中就常常用到。直观法一是问，问开机情况是否正常，走刀是否正常，切削用量是多少，常用的轮滑油是什么，以便核实保养。二是看，看保险丝有无烧断，空气开关有无跳闸，元件有无损坏，线路有无灰尘，插座、接头有无接触不良等。三是听，听各种异常的声音。如电源变压器、阻抗变换器与电杭器等因为铁心松动、锈蚀等原因引起的铁片振动的吱吱声；继电器、接触器等的磁回路间隙过大，短路环断裂，动静铁心或镶铁轴线偏差，线圈欠压运行等原因引起的电磺嗡嗡声或者触点接触不良的嗡嗡声，以及元器件因为过磨或过压运行失常引起的击穿爆裂声。还有主轴转动异常时的摩擦声、振动声等等。四是触，如轻轻敲打CNC系统的各线路板之间焊接点的可疑部位，检查虚焊、接触不良等。直观法在解决简单的“硬伤”故障时简单、有效，常应用在故障诊断的第一步。

二、利用CNC系统的自诊断功能

数控系统已具备了较强的自诊断功能，并能随时监视数控系统的硬件和软件的工作状态。利用CNC系统的自诊断功能就是依靠CNC系统快速处理数据的能力，对出错部位进行多路、快速的型号采集和处理，然后由诊断程序进行逻辑分析判断，以确定系统是否存在故障，并及时对故障进行定位。

CNC子诊断一般有三种：开机自诊断、运行自诊断、离线诊断。开机自诊断是指CNC系统从开始通电到进入正常运行的准备状态，由其内部诊断程序自动执行的系统诊断，目的是检查整个系统是否具备正常工作的条件。如系统控制软件和系统参数的EPROM自检、RAM的自检、光电编码器接线的诊断等。当系统自检的各个项目都确认无误后，系统进入正常的初始化或运行准备状态，进入下一个工作阶段。运行自诊断是CNC系统在运行过程中，对系统的各硬件模块、伺服驱动单元、运行状态、运行环境等进行的实时自动监测和诊断，一旦发现故障,即刻发出报警信号并实施相应的保护措施，它是数控系统故障自诊断功能的最主要部分。常用的基本方法有参数保护法和硬件监视法。离线诊断是指当系统出现故障要判定系统是否真有故障时，将数控系统与被控设备脱离作检查的方法，这是早期常用的故障诊断方法，对维修人员要求较高。随着数控技术的发展，离线诊断的技术已不再单独使用，逐步成为CNC系统中开机自诊断和运行自诊断的一部分，使维护诊断更为方便。数控技术的不断发展，出现了很多高新诊断技术,如专家诊断技术、通讯诊断技术等，大大提高了CNC系统的故障诊断能力。

三、根据报警信号进行故障诊断

数控机床的报警功能是指数控机床利用自诊断功能，在诊断出故障后将诊断到的故障或错误以报警信号或错误代码的形式显示在CRT上。报警信号一般包括以下故障(或错误)信息：程序编制错误或操作错误报警，急停报警，可编程控制器故障报警，伺服系统故障报警，行程开关(或接近开关)状态不正确报警，温度、压力、液位等不正常报警等。如：机床一直处于急停状态，不能复位报警。原因可能有以下几个：一是急停回路断路，或限位开关损坏，或急停按钮损坏；二是系统参数设置错误，使系统信号不能正常输入输出或复位条件不能满足；三是PLC中规定的系统复位所需要完成的信息未满足要求；四是PLC程序编写错误。利用报警信号进行故障诊断是数控机床故障诊断的主要方法之一，教学中就可以根据所指出的现象进行分析，缩小检查的范围，有目的地进行某个方面的检查。

四、利用PLC的状态信息诊断故障

PLC检测故障就是通过运行机床制造商为特定机床编制的PLC程序，根据各种输入、输出状态进行逻辑分析判断，发现问题、报警并在屏幕上产生报警信息。很多数控系统都有PLC输入、输出状态显示功能，利用这些功能，可以直接观察PLC输入和输出的瞬时状态。这些状态的检测对诊断数控机床的很多故障是非常有用的。

PLC状态诊断法常用的有：接口信号状态检查，PLC在线监控。

1.接口信号状态检查

PLC的诊断功能可以显示多种接口信号状态，主要有以下几种：机床外部开关信号、机床控制面板信号、报警处理信号、驱动控制使能信号、定时器、计数器、NCK与PLC数据接口信号等。

2.PLC在线监控

通过查看控制动作顺序是否与实际情况相符，诊断故障点；根据报警信息查看报警信号的通断，进而确定故障；根据在线监控逻辑关系的执行结果，找出故障原因。PLC状态信息可以帮助我们方便快捷地锁定有关的故障点，省时又省力。

五、培养良好的工作习惯

数控机床故障诊断除了这些常用的方法外，在实际的教学过程中还要注意培养学生良好的工作习惯，在诊断前进行故障现象了解，在故障排除后做好记录。故障现象了解就是了解故障在什么情况下发生。当故障发生时，为了更快地恢复机床，首先应正确地把握故障情况，进行妥善处理。因此应根据下列内容确认故障情况：什么时候发生的故障？进行了什么操作后发生的故障？发生的故障现象是什么？数控机床的每次故障都可能不同，维修人员在解决了某故障以后，应对维修过程及处理方法进行及时总结、归纳，形成书面记录，以供今后同类故障维修参考。特别是对那些自己一时难以解决，最终由同行技术人员或专家维修解决的问题，尤其应该细心观察、认真记录，以便于提高。如此日积月累，以达到提高自身水平与素质的目的。

一般来说，在教学中遇到的疑难问题及故障都会请专业人员或厂家来解决，在教学中对于数控机床的修理，重要的是发现问题，以及发现问题的方法，即常用的故障诊断法。

磨铁实训总结范文第4篇

下面，由我代表学院计算机与电气信息工程系自动化做工作报告总结。

自9月14日我们带着稚嫩的翅膀来到学院电子信息工程系以来，如今我们即将面临顶岗实习的重任。首先感谢学院领导，老师对我们一直以来的关心和教导。

回顾过去的两年，我们一起经历了很多很多，记得开学第一天，天下着蒙蒙细雨，我独自一人提着行李开始了我的大学旅程。耳边回响着临走时妈妈说过的那句话：“路在脚下，机会在手中；未来靠自己，爱拼才会赢”。踏进了彩虹式的大门，映入眼帘的是那几个显赫的大字“接过你的行囊，我们就是一家人”在我的心底缓缓流过一淌暖流，因为我相信白云，会是我另一个温暖的大家庭。

我们在风雨之中举行开学典礼，大家都成了落汤鸡，校领导还高呼同学们坚持住啊。来到只有两个女生相依为命的班级，刚开始我显很不自然。后来和师兄师姐的聊天中，渐渐放开心情去接纳身边的人与事。同时我很感谢在座的每一位同学对我工作的配合和肯定，让我荣幸的成为班长。

也许刚刚的dv也让同学们想起在这两年走过的点点滴滴，还记得我们第一次主题班会。热烈的街舞，动听的歌声，搞笑的小品，无语的模仿秀，残酷的惩罚。所有的所有都有你们的付出与微笑，我知道那时我们很快乐。校运会在风雨中走方块，跳啦啦操，在观众席上为每一位队员呐喊，我知道那时我们是团结的。第一次联谊烧烤，虽然不是太尽兴，因为回去还要吃宵夜。但我知道至少我们永远会记得在大学里有一段这样美好的回忆。金工实训，磨铁的经历。敬老院，志愿者的经历。佛山，野炊的味道。清远，漂流的感觉。湖南，凤凰的气息。桂林，山水的秀丽。实验室，教室，宿舍。。。

XX年4月21日，我们终于穿上学士服，毕业了！当我一起将学士帽抛向空中那一刻，意味着我们大学的时光即将划上圆满的句号。在座的能否真正向父母提交一份满意的答卷，当初的愿望，理想都实现了吗？在大学里你究竟学到了什么？你过的好吗？开心吗？充实吗？希望待会各位同学也能和大家一起分享，在大学里的点点滴滴收获与感想。

在不只不觉中，我们一起走过了两年。这一路走来的风风雨雨，点点滴滴都是最美的回忆。风雨中的开学典礼洗刷了过去的种种伤心与难过；严酷的方正训练锻炼了我们的意志；激情的校运会培养了我们集体的荣誉感；火爆的招聘现场给予了我们动力与方向；丰富多彩的课外活动充实了我们的时光；聚餐旅游加深了你我之间的感情，一切的一切都深深烙印在脑海中。

磨铁实训总结范文第5篇

关键词：高职学院；人才培养；教学质量

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）03-0286-03

高等职业教育是中国高等教育的重要组成部分，是中国高等教育发展的一个类型，担负着为国家培养高素质技能型人才的任务。自20世纪90年代以来，高等职业教育在中国获得了很大的发展，高等职业院校如雨后春笋般在各地先后涌现，为中国经济建设和社会发展培养了一大批高素质技能型人才。当前，如何加强高职院校的建设，进一步提高高职院校的教育教学质量，是摆在我们高职院校面前的一个重要课题。需要我们认真地去探讨、去总结。

一、高职教育要从服务区域经济和社会发展需要出发设置专业

一个学校，举办什么专业，当然要根据自己学校的具体情况和办学条件，但是，更重要的是要从适应区域经济和社会发展的需要出发，以就业为导向，有针对性地调整和设置专业。只有这样，才能保证办学的正确方向，才能真正做到为经济建设和社会发展服务。

我们学校的前身是原“山东大学电子培训维修学校”和原山东工业大学创办的“山东工大科技专修学院”。从1990年学校创办时起，专业设置就确定了以工科类为主、根据经济建设和企业发展的需要创办新专业的路子。办工科院校需要大量投入，设备昂贵，往往一个实验室就需要投资几百万元甚至更多，但这并没有动摇学校董事会兴办工科类专业的决心。因为我们办学的目的不是为了赚钱，不是为了盈利，而是要培养社会需要的建设人才，支持经济建设，报效国家。因此我们积极主动地了解市场、深入企业调查研究，根据市场和企业的需求不断增设新的工科专业。如2008年我们在济南、潍坊等地调研时，在企业的办公室里，在工厂的车间里，都听到焊接方面的技术人才奇缺的反映。有的企业焊接技术工人已经年老，后继无人；有的企业经常为很难找到一个称职的焊接技术工人而发愁。这不仅仅是一个企业的反映，也不是一个市地的反映。这就引起了我们的重视。企业迫切需要焊接技术人才，我们怎么办？大家商量的结果是：企业所需，就是我们所急。有的同志说：“现在企业急需焊接人才，我们是一个以工科为主的高职院校，帮助他们培养焊接人才责无旁贷。”于是，我们立即作出决定，上这个专业！并于当年就积极创造条件向省里申报，很快获得省里批准。企业的同志听说后，非常高兴，称赞我们是真正“急企业所急，想企业所想”。我们开办的多数专业都是根据企业生产的需要和人才缺乏的实际情况而设立的。经过几年的努力，我们学校已逐步形成了以数控技术为龙头，以机械设计制造、电子信息、计算机、土木工程、汽车、管理六大专业为主体，带动相关专业共同发展的格局，为社会培养了大批适合企业岗位需要的高素质技能型人才。正是由于我们坚持以社会需求为依据，以服务为宗旨，以就业为导向，学校才牢牢把握住了正确的办学方向，并很好地解决了办学的“出口”问题。就是在当前就业形势十分严峻的形势下，2009年我们学校依然取得了整体就业率95.08%的好成绩。

在这里，我想强调两点。一是办学的指导思想一定要非常明确，一定要把服务经济和社会发展放在首位。在这方面，我们学校董事会的董事长表现得非常突出。董事长吴立春先生是济南三庆集团总裁，他投资办学完全是为了报效国家，支持国家的建设和发展。他经常说：“我对学校投资，不要求回报，只要求把学校办好，为国家培养更好更多的人才。”他还说：“办教育是公益事业，不能图赚钱。”正是在他的大力支持下，学校在没有借一分外债的情况下，学校才发展到目前占地656.1亩、校舍建筑面积21.8万平方米、教学仪器设备总值4 160万元、图书资料57.4万册、在校生达到6 751人的较大规模的高职院校。他深知办工科投入大，但他在报效国家不图赚钱思想指导下，只要能直接服务于国家的经济建设，他就乐意为之。二是“以就业为导向”问题。我们认为，只要你开办的专业符合企业的需要，培养出的人才为企业所欢迎，学生的毕业“出口”也就通畅了。因此，要坚持“以就业为导向”，就必须开办与经济建设“适销对路”的专业，决不能去办那些虽然投入少、但社会不需要、或人才已有很大剩余的专业，那样不仅浪费社会资源，误人子弟，而且也与“以就业为导向”背道而驰。

二、改革人才培养模式，切实加强学生实践能力培养，全面提高教学质量

2006年，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出，“各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求……切实把工作重点放在提高质量上。”我们认为，课程建设与改革是提高教学质量的核心，高职院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。目前我校在全面抓好教学质量的前提下，已确定12门课程为精品课程，学校将在财力保障的情况下加强建设，力争办出特色。我校重视教学研究工作，在教学实践中积极探索教学规律。近年来，我校承担并完成的省级研究课题《对高职“数控技术”专业实践教学体系的构建及基地建设的探索》等研究成果，对指导教育教学工作发挥了很好的指导作用。在教材建设方面，我校在确保优质教材进课堂的前提下，积极编写紧密结合生产实际的、适应高职教学需要的教材。目前我校教师主编或参编的《机械制造基础》、《可编程序控制器应用技术》、《液压传动与气动技术》、《高等数学》等33部教材，已由冶金工业出版社等出版发行。这些教材，均突出了职业能力培养，在使用过程中，提高了课程教学质量。

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中还明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。”改革人才培养模式，加强学生实践能力培养，是高职院校出色完成自身任务的必然要求。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。通过这种模式的培养，学生在学到了够用的理论知识的基础上，再经过生产实践的锻炼，学会了相关的技能，大大提高了动手能力。实践证明，没有这种人才培养模式的改革，要培养高素质技能型人才是不可能的。我们正是为达此目的，坚持了一系列的改革。

首先，我们不断探索工学结合的道路，为工学结合提供良好的条件。工学结合人才培养模式的功能主要是提高学生的职业素养，为培养高素质技能型人才服务。我们从这一要求出发，在学生学习的全过程中，努力培育和熏陶学生的职业素养，锻炼他们的动手能力，使其成为技能型人才。为此，我们高度重视实践教学基地的建设。建校以来，特别是近五年来，学校投入大量资金改善办学条件，为工学结合创造条件，逐步建成了计算中心、机械制造及自动化、汽车检测与维修、机械基础、数控技术、电工电子、电气智能、会计模拟、物流仿真、建筑材料等53个校内实验室或实训中心，保证了学生的实验实训开课率达到98%以上。特别值得强调的是，学校分别与国家数控工程中心和中国建筑科学研究院合作，在学校内先后设立了国家数控工程中心山东培训分中心和中国建筑科学研究院PKPM实验室山东实训基地，大大提高了我校实验室和实训基地的层次，为提高教学质量和服务社会创造了更好的条件。

我校在加强校内实验实训设施建设的同时，还先后与浪潮集团、海信集团、中国万达集团、国家核电山东核电设备制造有限公司、苏州力信集团等100余家企业签订了建设校外教学、实训基地协议，满足了学生校外实习实训的需要，使学生在实习实训中提高了动手能力和实际操作水平，增强了就业实力。

学生在校一般经过两年半的学习、实习和实训以后，具备了一定的理论知识和实际操作动手能力，然后学校就将他们送往各大中型企业进行毕业前的顶岗实习，时间最少半年，基本实现了学校、学生和企业三方的“互惠三赢”。顶岗实习期间，学生身兼学生和企业员工两职，他们既是学生，受带队老师管理；又是企业员工，受厂方的领导和管理。他们在生产中不仅学到了知识，锻炼了职业能力，为就业创造了条件，而且经济上也有收获，有的月工资高达2 700元，这对于还处于实习期的学生来说是笔不小的数目。带队顶岗实习的教师由于接触生产实际，学习了更多的实践知识，提高了动手能力，也有利于他们取得“双师型”教师资格。企业接收具有一定基础的学生顶岗实习，不仅增加了知识型劳动力，而且能推动企业的技术革新，提高了生产效率。

我校还大力推行“双证书”制度。学校已被山东省劳动和社会保障厅确定为“技能人才培训鉴定基地”，可以颁发十七个工种的资格证书；同时我校还被山东省建筑工程管理局批准为考试发证单位，可以组织学生参加该局命题的考试，考试合格者即可颁发由建设部制作、山东省建筑工程管理局验印的建筑工程施工员和建筑工程预算员资格证书。总之，我校围绕社会需求，精心安排教学计划和教学内容，推行“能力＋特长”的培养方式，积极推广工学结合，校企合作，开展“订单式”人才培养，强化学生实践能力和专业技能，这是保证我校毕业生就业率高，推动学校更好更快发展的重要原因所在。

培养模式的改革极大地提高了教学质量，学生就业率高，用人单位欢迎，就是最有力的证明。我校机械学院06级数控二班的苑嗣欣同学，去年在他即将毕业的前夕，到章丘市美鹰炊具厂顶岗实习，用自己在学校所学的知识对厂里原有和面机进行革新改造，成功研制出新型“双动双速和面机”，成为该厂独享专利的热门产品。厂方为此奖励他一套130平方米的住房，并优先录用他为该厂职工。这件看似偶然的事情，其实内部包含着必然。正像他本人所言：“一切成绩都归功于母校对我的教育培养”。

三、发挥师资和技术优势，直接为经济建设和社会发展服务

“以服务为宗旨”是教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出的高职院校必须遵循的重要方针，培养质量合格的学生是为经济和社会发展服务，在办好全日制教育的同时，充分发挥师资和技术优势，同样可以开展好为经济建设和社会发展服务，而且是更直接的服务。在这方面，我们有很多做法，归纳起来，主要有两个方面。

一是发挥学校教学资源优势为社会和企业提供培训服务。去年，我校免费为章丘市培训农民工，培训专业包括高级钳工、维修电工和计算机维修工等，让农民工掌握一技之长，提高其服务经济建设的能力。农民工是一支不可小觑的劳动大军，在城市建设和重点工程建设的工地上，都可以看到他们挥汗如雨的身影。但是，由于历史的原因，他们的文化水平都比较低，又缺乏知识和技术，成为他们谋职的重要障碍。我校地处章丘市，理应为章丘市的农民工兄弟做一些力所能及的事情，帮助他们提高知识和技术水平，为他们改变现状出一把力，献一份爱心。因此，我们的农民工培训班都是免费的，老师根据他们的水平进行讲解，并给予实际操作锻炼的机会，包教包会，为他们按上腾飞的翅膀，把劳动力型农民工变为技能型农民工。针对一些企业职工水平较低或专业不甚对口的情况，为了提高职工素质，学校应邀到厂里去或在校内利用学校的实训基地为企业培训职工。近些年来，学校为山东法因数控股份有限公司开办了“机械制造”职工培训班、“数控技术”职工培训班和“机床电器”职工培训班。依托国家数控工程中心山东培训分中心，2009年为中国重汽公司职工开办了“数控机床故障诊断与维修”培训班。这些培训，为提高企业职工和农民工的技术素质发挥了重要作用，因此深受企业广大职工和农民工的欢迎。近年来，学校组织开展各种培训20余场次，科技咨询达上万人次，发放科技资料20 000多份，培训企事业单位职工2 000多人。