读书学习计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇读书学习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

读书学习计划范文第1篇

一、读书目标

(一)让自己成为更富内涵的教师

通过学习教育经典理论，提升自己的理论和实践水平，重构自身专业知识结构，提高自身修养，丰富自己的人生。

(二)在读书中提高自己的思想境界。

通过品读美文，丰厚自己的文化底蕴，构建自己的精神家园。以“营造书香教师，利用一切可以利用的时间进行读书学习，为师生的共同成长打下坚实的基础，为建设文明社会，推动学习型社会的形成作出我应有的贡献。

(三)在读书中提高自己的生活保健意识。

通过读医学书籍，了解保健常识、利用保健常识、健全体魄，有了健全的体魄才能更好的做事。同时也把保健常识转告同行，一起分享健康与快乐。

二、读书时间安排

确保自己每日下午安排一定的读书时间，充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态，利用qq群与同行交流心得。

三、阅读安排：

1、《新课改心理健康教育活动设计与教学指南》

2、《综合实践活动课程开发 》

3、《新课程中的教师角色与教师培训 》

4、《新课程中教师行为的变化》

5、《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》

6、《不生病的智慧》

7、《求医不如求己》

四、读书步骤安排：

读书学习计划范文第2篇

关键词：信息技术　初中　优化教学  

        当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒地看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。  

        信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”等重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的教师要努力研究的。根据信息技术学科特点和中学生的年龄特征，我在教学过程坚持“以教师为主导，以学生为主体”，在几年来的初中信息技术教学中进行了一些尝试，采用了以下几种教学方法，并取得了较好的教学效果。

        一、巧设“导语” 

        良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生兴趣、乐于去学习新的知识。     

        当然这儿所说的“导语”不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”。可让学生看与本节课内容相关的教师制作完成的成品。

比如：讲解word时，我就根据教材内容精心设计了能够反映每节课知识点的范例，包括“春”、“海滨仲夏夜”、“高智商的青年如何拥有健康人格”、“父亲节贺卡”、以“环保”为主题的用word设计的版报等，用这些生动、形象的具体事例，激起了学生学习的热情。       

        二、任务驱动  

        让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。比如，学习word的图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃。任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。结合多媒体课件，可充分利用“传奇世纪”电子教室的“教师演示”功能，把学生机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课我一般只安排15-20分钟进行讲解、示范，并力求讲话幽默风趣、有感染力。

当然，按照教材内容与学生的实际接受能力，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行。讲完一个问题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点，尽量精讲、少讲，把时间最大限度地放给学生去上机实践。计算机是一门实践性、操作性很强的学科，我让学生理解理论知识，保证时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。每个班我都会挑选几个出色的学生、作为小组长和我一起进行辅导。这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识，不让任何一个学生掉队；另一方面学生提出的问题也可以得到及时解决；而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。当然，遇到小组长解决不了的问题，教师要协助解决。每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的成功。实践证明，这种方法效果很好。

        三、适时表扬

读书学习计划范文第3篇

[关键词]高含水井；化学堵水

中图分类号：TE357 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）31-0219-01

1 引言

曙光稀油区块投发已经入开三十多年，随着注水开发的逐渐深入，主力区块已进入高含水、高采出程度的“双高”阶段，高含水井所占比例大。纵向上受储层非均质性的影响，各小层动用程度存在较大差异，注入水沿高渗条带突进，单层水窜严重。另外，曙光稀油油井出砂严重，单井累积出砂量大于2方的井，占总井数的55.8%。若采用机械堵水的方式容易造成井下事故。

针对这一难题，在分析原有堵水技术的基础上，研发化学堵水技术。既克服了常规机械堵水在作业冲砂中技术缺欠。又可以更好抑制油井出水，恢复油井的产能。

2 概况

曙光油田稀油油藏构造上位于辽河断陷西部凹陷西斜坡中段，探明含油面积127.69Km2，地质储量1.56亿吨。自下而上共开发潜山、杜家台、莲花、大凌河等四套含油层系。全区共划分为11个开发单元， 主要开发层系杜家台油层，含油井段长，层数多。包括10个砂岩组、30个小层，平均含油井段184m，最长245m。

截止目前曙光稀油区块油井726口，开井423口，日产液6364t/d，日产油957t/d，综合含水85%。

3 存在主要问题

3.1 油井高含水矛盾突出

曙光稀油投入开发三十多年，现已进入“双高” 开发后期，油井高水矛盾突出。截止目前曙光稀油区块共有油井726口、开井423口，含水大于85%有186口井，占到区块开井数的44%，另外，有111口因高含水低产能井，油井出水严重影响了区块开发效果。

3.2 主要高含水原因分析

纵向上发育多套储层的油藏砂岩组间动用程度差异较大，主力砂岩组水淹严重，进而造成单层水窜。统计近年曙三区的吸水、产液剖面资料，在纵向上油层动用程度存在一定差异，单层水窜严重。

3.3 现有堵水工艺技术

但随着油藏开发时间的延长，井下技术状况越来越复杂，套坏和井下有落物井也逐年增加。采油井423口，井况差的92口，所占比例21.6%，机械堵水[1]作业的实施受到了限制。

4 化学堵水技术研究

4.1 化学堵水技术的工艺原理

化学堵水是指利用堵水管柱，将化学堵剂注入出水层段，堵剂在地层孔隙中反应凝固或膨胀后形成物理堵塞屏障，降低地层渗透率，从而封堵高含水层的目的。

4.2 堵剂配方的研制

为了实现深部封堵，防止在生产过程中堵剂返吐，增加封堵有效期，采用两个段塞复合封堵技术。第一段塞使用堵水剂，第二段塞使用封口剂。

4.2.1 堵水剂

主要由聚丙烯酰胺、有机交联剂、油溶性树脂组成。具有一定的选择性，优先进入水淹通道，保护了含油饱和度相对较高的低渗透带。流动性好，进入地层深部，扩大堵水处理半径。

4.2.2 封口剂

在稀油油藏中封口剂使用的是丙烯酰胺单体及其添加剂水溶液，在地层温度下发生聚合交联反应，生成高粘冻胶体，对目的层实现封堵。丙烯酰胺单体因其聚合前自身粘度低，为防止顶替液对其稀释降低强度和顶替时形成指进现象，添加高分子量PAM增加体系粘度，同时还可实现低温聚合及缩短聚合时间，提高其封堵效果。

4.3 化学堵水作业管柱及施工工序

在现场施工过程中吗，由于不同油井出水层位的不同，为了能将堵剂准确的注入目的层，减少对非目的层的污染。需要对下部油层进行填砂保护，而对上部油层采用机械卡封的形式进行封堵。下面以封堵中间出水层位为例。介绍一下 堵水作业的施工工序

封堵中间层作业施工工序：

（1）起出井内原管柱；落实井况，要求井况完好，可满足后续冲砂、钻磨需求；

（2）需要对封隔器卡封处反复刮削3次，彻底清洗井筒；

（3）填砂保护下部井段，沉砂4h后校深，要求砂面准确无误，作业精度要求±0.5m；

（4）下入堵水管柱底带封隔器至设计位置座封，验封；

（5）进行堵水施工，挤入堵水剂，施工压力控制在20MPa以内；

（6）再挤入封口剂，然后定量挤入清水，替出管柱内药剂，挤封口剂时要求套管连接压力表，观察压力，并做好反洗施工准备；

（7）焖井候凝后上作业起出施工管柱，下入冲砂管柱冲砂至井底，完成堵水作业。

5 应用效果分析

几年来，稀油化学堵水修井技术共实施23井次，作业成功率100%，阶段措施增油8163t，降水80688t。 取得了良好的稳油控水效果。

5.1 措施前后产油量、液量、含水对比

措施后平均单井日产油增加2.4t，平均单井日产液减少10t，平均单井含水降低16%（见表1）。

表1 措施井措施前后对比表

5.2 堵水有效期较长

曙3-06-08井2010年1月2日实施化堵，222天后即8月12日测试。结果显示封堵层位（14-17#层）产液量仍得到明显控制，充分说明措施有效期较长。

典型井例：

曙3-04-3井根据该井测得产液剖面资料，注采对应关系，及水性资料分析认为该井的出水层位为15.16号层。因此，提出对15、16、17号层采用化学堵水技术进行封堵，提高油井产量。

具体堵水作业工序如下：

（1）对措施井冲砂、通井至人工井底。在1350-1360m处反复刮削3次，彻底清洗井筒；

（2）作业填砂，保护油层；并且校深，砂面1369.88m；

（3）下堵水管柱底待封隔器Y211封隔器1355.41m，Y341封隔器1356.89m，打压座封；

（4）进行堵水施工，挤入堵水剂200t，施工压力12MPa；

（5）挤入封口剂40t，施工压力14MPa，顶替清水4.3m3，候凝48h；

（6）起出堵水管柱；

（7）下入冲砂管柱冲砂至人工井底，完成施工。

措施后，2011全年产油737吨，含水降到85%，2012到失效前也累计采油352吨，日产能上升至1.6吨，含水87%。说明该措施起到了封堵高含水层的作用，并且堵水有效期长。

5.3 经济效益分析

几年来砂岩化学堵水技术实施23井次，使用资金391×104元，累计阶段措施增油8163t，降水8.07×104t，创效755.59×104元。投入产出比1：1.8。

增油创效E=（1-30%）×F×Q×（P-T-C）-I

=（1-30%）×0.8×（8163×0.9769） ×（4949.64-777.6-1480-341.31 ）-391×104

=658.76×104

降水创效E= 80688t×12元/t= 96.83×104元

阶段创效=658.76×104+96.83×104=755.59×104元

阶段投入产出比=（Q×（P-T））/（Q×C+I）=1：1.8

6 结论

（1）改进的化学堵水作业技术中采用的的堵剂具有封堵率高、耐冲刷成胶时间可控等特点，有效实现了油井高含水层位封堵。

（2）通过增加关键作业环节，改进作业工序，对处于不同部位的井段均可以实现封堵。

（3）该技术施工控制方便、一次性成功率高、堵水有效期长，应用前景广阔，为油藏的高效开发提供了坚实的技术保障。

参考文献

[1] 万仁博，罗英俊.采油技术手册-堵水技术[M]，北京：石油工业出版社，1994：142-143.

[2] 唐孝芬，蔡志军，李宇乡等.地层内聚合丙烯酰胺凝胶堵水技术的改进[J]，油田化学，1997，14（2）：131.

[3] 张代森.丙烯酰胺地层聚合交联冻胶堵调剂研究及应用[J]，油田化学，2002，19（4）：337-339.

[4] 周林然，卢渊，伊向艺.聚合物冻胶类堵剂在油田堵水中的应用[J]，内蒙古石油化工，2005，10：82-84.

读书学习计划范文第4篇

关键词：幼儿园 数学教学 游戏化

幼儿园数学教学中，采用游戏化的教学方法，能够创造欢快轻松的环境，使幼儿在玩耍中积极探索，主动去发现。所以，幼儿园教学中要重视采用游戏化的方法，不仅可以推动数学教学方式的变革，优化幼儿教学意识，还可以将数学知识的教学变得更加直观、更加生动。

一、幼儿园数学教学游戏化的重要价值

（一）采用游戏化的教学，能够充分调动幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力

由于数学知识的学习具有很强的逻辑性，幼儿园大班的小朋友因为认知能力有限，思维发展不健全，就需要借助游戏活动将数学知识的学习巧妙地融入其中，保证幼儿在玩耍中学到知识。

（二）可充分发挥幼儿主体性

通过游戏活动，能够积极发挥幼儿的主体性，强化其实践感受，使得幼儿的智力和非智力都得到有效发展。运用游戏化教学，能够营造出轻松愉悦的环境和氛围，可以帮助幼儿提高积极的情绪，不断加深幼儿对数学知识的感受和体验，体会到玩耍中学习的乐趣。

（三）利用游戏化的方式，可以帮助幼儿树立良好的情感态度

在具体的游戏活动中，幼儿需要调动自身的各个器官，参与交流和互动，能够培养幼儿良好的情感认识。

比如，在组织学习“5以内包含的序数”一节中，教师就可以把不同的几个动物放在五棵树上，设置“捉迷藏”的游戏，组织幼儿一个个找出小动物，同时仔细观察，然后回答什么动物在第几棵树上。以便使幼儿形成对序数的正确认识，强化幼儿的观察力，培养幼儿的逻辑思维能力。

二、实现幼儿园数学教学游戏化的具体策略

（一）创设生动有趣的游戏教学环境

数学知识的学习，是数字和图形的有效结合，这种图形在日常生活中很常见，教师就需要利用这些物体，激发幼儿参与游戏的兴趣。

例如，大班幼儿活动的教室，其周围就有各种各样的数学图形。在具体组织游戏的过程中，教师就要借助这些材料，设置一群“小兔”被“兔妈妈”带着在草丛中玩耍的游戏，培养幼儿对数学总和、大小概念的认知。或者是设置小鸟在空中飞，小猫在地上跑的游戏，培养幼儿的数学空间思维，使其对方位形成一定的认知。

（二）根据教学目标，设计不同生动形象的数学游戏

幼儿园大班的数学游戏化教学中，教师需要始终围绕教学目标，结合幼儿的兴趣，设计多种多样、形象生动的数学游戏，激发幼儿的参与度，引导学生形成数学概念的初步认知。

例如，在《掷骰子列算式》的数学游戏活动中，教师可以确定教学目标，就是引导幼儿认识骰子的数量，在此基础上，进行加减计算。具体操作时，教师可以结合讲解和演示的方法，通过“认一认，摸一摸，算一算”的方式，把不同的知识点结合起来，使幼儿能够自己动手操作，积极主动参与其中，算出骰子的数量。

（三）将数学游戏活动与幼儿的生活结合起来

教师可以根据幼儿不同的兴趣和认知规律，将数学游戏活动有效融入在幼儿的日常生活中。例如，可以设计《值日生》游戏活动，教师组织幼儿回想，在每天吃饭时，值日生是怎样为大家分发餐具的，使幼儿结合以往的生活经验，融入在问题情境中，回想“值日生都是怎样分发餐具的”“每个人都有几个勺子和小碗”，这样不仅能够帮助幼儿将数学知识融入到日常生活运用中，还可以培养幼儿运用数学知识解决日常问题的能力，帮助幼儿实现形象思维逐渐向抽象思维的过渡。

（四）结合不同的数学游戏特点和形式，教师要进行针对性和灵活性的指导

在幼儿数学教学中，由于年龄和认知能力的限制，幼儿的自我控制和调节水平比较低，就需要教师灵活地、针对性地对数学游戏活动进行指导，保证游戏过程的有序性和时效性。另外，在不同的数学游戏活动中，教师所起的作用是不一样的。比如，在进行大班幼儿个体游戏时，教师更多的是要在旁边观察幼儿的表现，不过多干涉游戏活动的过程。在集体游戏过程中，教师就需要参与其中，指导和带领幼儿做游戏。在一些小组练习的活动中，教师经常要扮演的角色就是评判者，分析和评价几个小组的不同表现，引导幼儿参与到讨论中，加深在游戏过程中，学到的数学知识。

三、结束语

幼儿教育中，实现游戏化数学，需要教师重视幼儿之间的差异，为不同的游戏提供丰富的材料，有效引导幼儿在游戏化教学中达到一种愉悦、自主的学习状态。正所谓：“游戏是幼儿的朋友，玩具是幼儿的知己”。在具体的数学游戏化教学过程中，教师要将重点放在如何引导幼儿去学方面，而不是一味钻研怎样去教，创设生动有趣的游戏教学环境，根据教学目标，设计不同的、生动形象的数学游戏，将数学游戏活动与幼儿的生活结合起来，结合不同的数学游戏特点和形式，教师要进行针对性和灵活性的指导，不断丰富幼儿的学习生活，开拓幼儿的思维，使幼儿在玩中感受到学习的快乐。

参考文献：

[1]张亚平.浅议幼儿园数学活动游戏化的实践策略[J].教育界，2015（9）.

[2]夏琳音.幼儿园数学教学实现游戏化的作用与方法[J].考试周刊，2014（89）.

[3]沈光书.生活化、游戏化在幼儿园数学教育中的应用[J].南北桥，2014（12）.

读书学习计划范文第5篇

年级四实

教师翁

诸暨市暨阳街道浣纱小学

2004年9月

2004学年度第1学期小学信息技术第四册教学计划

2004年9月

一、班

级

学

生

情

况

分

析

班级学生可以在课程整合等方面实践性操作，注重知识的复习、巩固和综合练习。同时也要注意班级学生的动手操作水平也有不少的差距，要针对性地培养动手解决问题的能力。由于学生家中有无电脑的差异，学生接受知识也会有一些差异。教学时应因情施教，辅导。

二、

教

材

分

析

本册教材主要包括两大块内容：

windows基础操作和word文字处理。

教学重点在word文字排版处理，其中又夹杂巩固学生的基础操作。

针对教材内容连贯性强，基本采用教师示范，学生动手实践，教师点评，巩固练习的教学方法。采用成功教学激励机制。

三、

教

学

目

标

一、通过多次实践学会windows的基础操作

二、初步掌握word文字处理的各种要求：

文字修饰、图片修饰、图形处理、表格处理、统计图表使用等。

三、初步综合word排版知识，编排出有自己个性、特色的小报作品。

四、初步学会powerpoint的基本操作。

五、使用powerpoint综合知识，做出自己的幻灯作品，能运用它展示自己的一些思想，发表自己的一些看法。

四、

教

学

措

施

1、教师示范，学生动手实践为主，教师点评辅导帮助学生学习。在教师传授技巧知识的同时，又不给学生思维定势。

2、运用网络教学，发挥校园网作用，把学生作品放于网上，采用激励机制，激发学生兴趣和成功欲望。

3、运用多媒体教学，达到优化教学的目的。

4、采用新颖的课程整合思维参与教学，培养学生的综合能力。

五、教学进度表

周次

起讫

日期

单元及总课时

教学内容

课时安排

备注

2

9.1-9.7

1

电脑的本领和家史

2

3

9.8-9.14

2

常用软件的安装与删除

2

4

9.15-9.21

上机：常用软件的安装与删除

2

5

9.22-9.28

3

走进多媒体世界

2